静升、马和是灵石县的两张名片。并列一起，相互映衬，相互对比，相得益彰。如果说静升因王家大院而成就了一种历史的凝重，那马和就是红崖大峡谷锦绣山水流泻出的一种自然的灵动。站在王家大院的望绵楼上，目之所及，绵山逶迤的身躯拉长了自然的清新和温婉，马和就在绵山脚下，孩童一般，向世间坦露着天真可爱的容颜。孩童的容颜不会用来掩藏内心的情感。快乐了，绽放满脸单纯的微笑；伤心时，流淌两行酣畅的泪花。马和就以这纯洁、真实、如花似玉的容颜，和爽朗、坦诚、虚怀若谷的胸襟，接纳了所有靠近她的人。我是怀着一种憧憬和渴望的心情靠近马和的。先前，我在静升小学的操场上远眺绵山时，一位老师告诉我，那高峻的绵山下就是马和。当时我在心里想，马和一定非常感激上苍的眷顾，因为绵山是一道天然屏障，不单单为她遮风挡雨，一定意义上又是曼妙旖旎的巨幅背景，衬托了她风土人情的淳朴，凸显了她寻常日子的静谧。就在一个静谧的寻常日子，我们走进了马和。世外桃源一般，茂盛的田野，宁静的街面，街道两旁无论多么高大的建筑，在雄浑的绵山下都会显得小巧玲珑。踏着一路清新，我们折进一条胡同，推开小学那栅栏一般铁质的校门，眼前豁然开朗：初升的朝阳给操场铺了一地金辉，对面紫红色照壁的半个身子掩藏在葱郁的冬青树中，壁面上的字在青青的树丛中若隐若现。这排冬青树沿着校园的围墙走了一遭，浓郁的绿色把校园营造得活力四射，面积本不大的操场似乎霎时有了张力，变得开阔起来。校园内的一条主干道是笔直的中轴线，直通最后的一栋二层楼，两边的三排平房整齐对列，如果从空中鸟瞰，教学区的建筑是一个“韭”字。“韭”和“九”谐音，“九”是一个尊贵的数字，因有限之内的最大和无限之中的极致而尊贵。现代教育既崇尚大师又追求大楼，在讲究各种资源均衡的标准化建设中，雄伟的大楼已成为教育的气派，似乎教育质量都写在大楼上了。马和小学能守住这井然有序的几排平房，可算是个奇迹。因为是奇迹，便成了尊贵的一席。这种尊贵，没有华丽奢侈的雍容，有的只是一种清透雅致的和谐。马和小学的和谐，首先表现在感官上。校园建筑的主色调是醒目的淡橘黄色、紫红色和灰色，再加上草木的自然绿色，这几种鲜艳的色彩集中于一处，如果搭配不够和谐，就会成为一大败笔。而在这里却是恰到好处！墙裙因灰色而厚重；墙面主体因淡橘黄色而醒目；屋檐由紫红色勾勒出热烈；建筑群由绿色树木点缀出灵秀。整个校园清爽可人，赏心悦目。特别是那枚校徽，深蓝色大圆套着黄色小圆，从圆心放射出一个红色夺目的“和”字，给视觉一种穿透的冲击。在色彩王国里，红、黄、蓝是极为单纯极为艳丽的三原色，可以调制出世间各种颜色，三原色相融是纯洁的白色，而校徽蓝色圆环内“灵石县马和小学”的汉字及拼音恰恰使用了白色，这不得不让人赞叹校徽设计者的匠心独运。除却色彩给感官的舒适与惬意，这所小学的和谐，给人最多的是心灵的净化与启迪。六排平房的侧壁没有摆设太多的豪言壮语，只是把养成“文明礼貌的习惯”、“诚实守信的习惯”、“良好的学习习惯”、“爱劳动的好习惯”、“讲究卫生的习惯”、“锻炼身体的习惯”，细化为一条条具体的要求和行动，如：“说话要算数”、“见到老师和客人主动问好”、“不长时间看电视、玩电脑游戏”、“不需要父母的陪伴、督促，能自觉完成学习任务”、“勤洗澡洗头、勤剪指甲、勤换衣服，睡前刷牙、洗脸”等等。这看似微乎其微的小事，却关乎一个孩子的全面发展、健康成长。“天下大事必作于细”，马和小学把养成教育作为“立德树人”的根本途径，潜移默化地贯穿在学生的日常行为中，实在是创新之举。时下，不少人把德育抽象为空洞的口号，花里胡哨的活动搞得轰轰烈烈，却没有几项活动能触及灵魂。马和小学的“六大习惯”养成教育，究其实质而言，与儒家“修身，齐家，治国，平天下”的理念一脉相承，“欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；……心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”一个人如果不能修善其身，又何谈治国平天下？修身是一个人自觉学习、自我反思，并对自我行为主动调节，使自身品德不断完善的过程。修身即立德，立德先修身。在立德树人的过程中，如果离开学生的自觉和自主，德育就会变成被动的说教和灌输；如果离开学生的反思和实践，德育不过是虚空的过场和徒有其表的装饰。马和小学这实实在在、熏陶心灵的养成教育，让校园充溢着一种极为和谐的韵味，孩子们在这和谐的氛围里成了一个个尊贵的“明星”。是的，尊贵，我觉得用“尊贵”来形容比较合适。尊是富有尊严；贵是珍贵、受人珍爱和重视。教育就是让每个生命获得尊贵的资格和本领，并尊贵地成长着、生活着。这种尊贵是老师对学生的尊重和珍爱，是学生对知识的尊重和珍爱，是社会对教育的尊重和珍爱，最终是人类对这个世界的尊重和珍爱。这种尊贵的获得，在学校教育中最直接的表现就是老师对学生的鼓励和赞赏。马和小学的“星章”激励机制便是一种尊贵而和谐的教育方式。一张小小的绿卡，设置了“阅读星、写作星、自查星、家庭星、管理星、进步星、特长星、善思星、创新实践星、文明礼仪星”等30多个星类，遍及学生学习生活的方方面面。这一张张卡并不是单纯的荣誉标志，在每张卡的后面印着一首古诗，能背诵并默写十张绿卡上的古诗方可兑换一张红卡。同样，能背诵十张红卡后的古诗方可兑换一枚勋章，获得勋章的孩子就可以理直气壮地步入“星光大道”，把照片展在橱窗里。我仔细端详了一个班的橱窗，里面挂着17个孩子的照片，每个孩子的脸上洋溢着由衷的自豪和喜悦。橱窗的顶端写着——口号：“顽强拼搏，立志成才”，目标：“年轻没有失败，少年炫出色彩”。“色彩”二字，我细细咀嚼，窃以为是不是用“风采”更好些？但马上就把这种想法否决了。既是星光大道，那每颗星放射出的就应该是五光十色的“色彩”，这般色彩是孩子们头顶上彩虹一样绚丽的光环，这浓墨重彩的光环，是孩子们努力得来的，是孩子们应该得到的一种尊贵。橱窗的左下角留着班主任寄语：“每一分钟都可以出发，每一个地点都是起点……”，看来这是个十分优秀的班主任，他（她）懂得鼓励是对每个孩子最大的尊重和珍爱，更懂得无论何时何地只要努力就为时不晚，关键是有没有志向，有没有顽强拼搏的精神，因为年轻没有失败。我非常欣赏马和小学的“星章”激励机制，这种教育方式让孩子们拥有了自信，拥有了动力，拥有了梦想，关键是让孩子们拥有了尊严，他们尊贵地在这所和谐校园幸福成长。于是，我向王俊辉校长询问星章激励机制的有关细节，他把我带到了一个模拟超市。说是超市其实是一间存放体育器材的小仓库，辟出一角，做了孩子们星卡兑换的地方。黑板上工工整整地写着“星卡评价组织机构”、“星卡兑换学生会成员”、“兑换规则”等详细内容。每周一的星卡兑换，均由学生在这里自己检测，自主完成。星章激励办法本着“激励评价，自信成长”的教育理念，从单一评价到综合评价，从阶段性评价到总结性评价，从静态评价到动态评价，公正公平，自主合理，已形成了完整体系。看着眼前这个憨厚朴实、其貌不扬的王校长，我的敬佩之情油然而生。他是从我们太谷师范毕业的学生，虽然我不曾教过他，但他依然把我视为他的老师，这让我十分惭愧。后生可畏，他把一所小学变成了师生共同成长的和谐乐园，让师生充分享有尊贵，充分享受幸福，这该是怎样的一种创新？忽然，我特别想看看马和小学的办学宗旨、校训、校风、教风、学风之类的校园文化核心，环顾四周，发现它只是一个小小的版面，挂在一个很不显眼的地方。无须张扬，无须再去印证。“六大习惯”养成教育就是对“勤学习，真做人，善实践，贵创新”校训的具体践行，“星光大道”已让“自主，和谐，活泼，进取”的校风熠熠生辉。置身在如此温馨的校园，忽然想起念念不忘的绵山，还有楚楚诱人的红崖大峡谷。四处寻它，却不见了踪迹。走出校门，才见绵山真的就在不远处，而红崖大峡谷也近在咫尺，但我的心中已没有了它们的身影。我的心被马和小学的和谐充溢得满满的，这是一种久违的融融泄泄的和谐，让我感觉自己也成了一个尊贵的人。“君子和而不同”。马和小学，正是由于教育理念、教育方式、教育评价等独具特色的“不同”，在办人民满意教育的征程中，锐意进取，大胆创新，渐入教育的幸福和谐的“大同”境界，才会显得君子一般的尊贵吧？&& & & （此文发表于《晋中教育》第5期）感谢有你！感谢你与我在人生的道路上一路前行。秋雨未了(smxz)　
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送教第四站：灵石县马和小学静升和马和，如果不是两村之间有条国道，她们应是古时长袍上囫囵的前片，用缜密的丝线织成的一块完整而精美的“图案”，无法分出彼此。而历史的足迹毕竟是难以阻挡和磨灭的，历史把岁月踏成纵横交错的阡陌，这些阡陌是锋利的剪刀，把灵石这件美丽的长袍裁剪成简易的衣裤。静升和马和就成了相对的两片衣襟，可以独立敞开，也可以相掩重合。但大多时候是隔路相望了。——衣裤、衣襟，想象奇特，比喻精美。用现代的思维来比喻，静升和马和是灵石县的两张名片。并列一起，相互映衬，相互对比，相得益彰。如果说静升因而成就了一种历史的凝重，那马和就是红崖谷锦绣山水流泻出的一种自然的灵动。——两相对比，突出两个学校“历史的积淀”和“自然的灵动”不同的特点！站在的望绵楼上，目之所及，绵山逶迤的身躯拉长了自然的清新和温婉，马和就在绵山脚下，孩童一般，向世间坦露着天真可爱的容颜。孩童的容颜不会用来掩藏内心的情感，快乐了，绽放满脸单纯的微笑；伤心时，流淌两行酣畅的泪花。马和就以这纯洁、真实、如花似玉的容颜，和爽朗、坦诚、虚怀若谷的胸襟，接纳了所有靠近她的人。——奇思妙想，令人拍案叫绝！只有深爱儿童，深谙儿童心性、习性的人，才会有如此精彩绝妙的的比喻。我是怀着一种憧憬和渴望的心情靠近马和的。先前，我在静升小学的操场上远眺绵山时，一位老师告诉我，那高峻的绵山下就是马和。当时我在心里想，马和一定非常感激上苍的眷顾，因为绵山是一道天然屏障，不单单为她遮风挡雨，一定意义上又是曼妙的巨幅背景，衬托了她风土人情的淳朴，凸显了她寻常日子的静谧。——“马和”，得天独厚的地理环境！就在一个静谧的寻常日子，我们走进了马和。世外桃源一般，茂盛的田野，宁静的街面，街道两旁无论多么高大的建筑，在雄浑的绵山下都会显得小巧玲珑。踏着一路清新，我们折进一条胡同，推开小学那栅栏一般铁质的校门，眼前豁然开朗：初升的朝阳给操场铺了一地金辉，对面紫红色照壁的半个身子掩藏在葱郁的冬青树中，壁面上的字在青青的树丛中若隐若现。这排冬青树沿着校园的围墙走了一遭，浓郁的绿色把校园营造得活力四射，面积本不大的操场似乎霎时有了张力，变得开阔起来。——平平常常，简简单单的景物，在作者的眼中也显露出它的美丽和活力！校园内的一条主干道是笔直的中轴线，直通最后的一栋二层楼，两边的三排平房整齐对列，如果从空中鸟瞰，教学区的建筑是一个“韭”字。“韭”和“九”谐音，“九”是一个尊贵的数字，因有限之内的最大和无限之中的极致而尊贵。——丰富，见解独到。这个种“图案”以及“谐音”连同“九”字的尊贵，现在，知道的人可能不多了。现代教育既崇尚“大师”又追求“大楼”更讲究“气派”，在讲究各种资源均衡的标准化建设中，雄伟的大楼已成为教育的气派的象征，似乎教育质量都写在大楼上了。马和小学能守住这井然有序的几排平房，可算是个奇迹。因为是奇迹，便成了尊贵的一席。这种尊贵，没有华丽奢侈的雍容，有的只是一种清透雅致的和谐。——不追求，不随波逐流，不讲究华丽奢侈，不崇尚雍容气派，只坚守雅致与和谐，虽简单而平凡，却是独特、卓绝的见解！马和小学的和谐，首先表现在感官上。校园建筑的主色调是醒目的淡橘黄色、紫红色和灰色，再加上草木的自然绿色，这几种鲜艳的色彩集中于一处，如果搭配不够和谐，就会成为一大败笔。而在这里却是恰到好处！墙裙因灰色而厚重；墙面主体因淡橘黄色而醒目；屋檐由紫红色勾勒出热烈；建筑群由绿色树木点缀出灵秀。整个校园清爽可人，赏心悦目。——颜色搭配，巧妙安排，煞费苦心，独具匠心。特别是那枚校徽，深蓝色大圆套着黄色小圆，从圆心放射出一个红色夺目的“和”字，给视觉一种穿透的冲击。在色彩王国里，红、黄、蓝是极为单纯极为艳丽的三原色，可以调制出世间各种颜色，三原色相融是纯洁的白色，而校徽蓝色圆环内“马和小学”的及拼音恰恰使用了白色，这不得不让人赞叹校徽设计者的匠心独运。——校领导一定是一个非常讲究的有心人。除却色彩给感官的舒适与惬意，这所小学的和谐，给人最多的是心灵的净化与启迪。六排平房的侧壁没有摆设太多的豪言壮语，只是把养成“文明礼貌的习惯”、“诚实守信的习惯” “良好的学习习惯”、“爱劳动的好习惯”、“讲究卫生的习惯”、“锻炼身体的习惯”，细化为一条条具体的要求和行动，如：“说话要算数”、“见到老师和客人主动问好”、“不长时间看电视、玩电脑游戏”、“不需要父母的陪伴、督促，能自觉完成学习任务”、“勤洗澡洗头、勤剪指甲、勤换衣服，睡前刷牙、洗脸”等等。这看似微乎其微的小事，却关乎一个孩子的全面发展、成长。“天下大事必作于细”，马和小学把养成教育作为“立德树人”的根本途径，潜移默化地贯穿在学生的日常行为中，实在是创新之举。——所谓“养成教育”，简单、直接地说，就是“教书育人”中的“育人”！所谓“育人”，归根到底就是人的。学生素质的高低，虽然与成绩（分数）的高低并无多大关联，但它对于学生个人今后的命运却起着决定性的作用。因此，在提高学生成绩（分数）的同时，更要提高学生的的素质。因而，不能因为“养成教育”是看不见，摸不着的软指标，而对它作丝毫的放松。学生的“养成教育”应联系学生的生活实际，落实于学生的生活实践中，体现在学生良好的行为习惯上，在学生反复的持之以恒的实践中，使之成为学生的习惯行为！优秀的教育家老先生曾经说过：教育，归根结底，是养成学生良好的习惯！“养成教育”不能只停留在口头的说教上。如果只停留在口头说教上，光“纸上谈兵”而不去引导学生进行道德实践，不把“养成教育”通过学校的各种活动，落实于学生的行动和学生的行为上，使之成为学生日常生活中良好的行为习惯——变成他们的习惯行为！那么，这个学生将来便会出现道德危机。“养成教育”，要有针对性，要根据学生的生活实际的实践和体验，有的放失，持之以恒，使之成为学生行为的习惯，并逐步地成为学生习惯的行为。 学生的养成教育，需教师对学生全面负责。“要有两人格，一种是经师，是教学问的；一种是人师，是教行为的。”（徐特立语）不仅要教给他们学问和做学问方法，使他们学会做学问；教给他们处理事务的方法和经验，使他们掌握处理事务的方法，积累处理事务的经验，学会处理事务，增强办事的能力；还要教给他们做人的道理，懂得怎样做人，学会做人。使他们从小就逐步懂得哪些事该做，该怎样做，不该怎样做，哪些事不该做，哪些事必须做——哪些是自己应尽的责任和义务。不仅要让他们学会自立，能在社会上独立的生活，活得生动，活得精彩，活得灿烂；还要让他们学会自律，活得平安，活得安全，活得安稳，任何时候都心安理得——使他们从小养成遵纪守法，尽职尽责，诚实诚信的品质和习惯；养成事业心、责任心、进取心；养成使命感、责任感、正义感，荣誉感。使他们从小就树立正确的人生观、道德观、是非观。使他们在文化修养、道德修养、思想修养、感情修养等诸多方面逐步地、不断地、持续地成长，成为“有理想、有、有文化，有纪律”的四有新人。时下，不少人把德育抽象为空洞的口号，花里胡哨的活动搞得轰轰烈烈，却没有几项活动能触及灵魂。马和小学的“六大习惯”养成教育，究其实质而言，与“修身，齐家，治国，平天下”的理念一脉相承，“欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；……心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”一个人如果不能修善其身，又何谈治国平天下？修身是一个人自觉学习、自我反思，并对自我行为主动调节，使自身品德不断完善的过程。修身即立德，立德先修身。在立德树人的过程中，如果离开学生的自觉和自主，德育就会变成被动的说教和灌输；如果离开学生的深刻的反思和具体的实践，以及养成良好的自然的习惯，德育便不过是纸上谈兵，虚空的过场和徒有其表的装饰。——“养成教育”是中国传统教育的精粹，我们应该在教育实践中继承、发扬、光大这种优良的教育传统！马和小学这实实在在、熏陶心灵的养成教育，让校园充溢着一种极为和谐的韵味，孩子们在这和谐的氛围里成了一个个尊贵的“明星”。是的，尊贵，我觉得用“尊贵”来形容比较合适。尊是富有尊严；贵是珍贵、受人珍爱和重视。教育就是让每个生命获得尊贵的资格和本领，并尊贵地成长着、生活着。这种尊贵是老师对学生的尊重和珍爱，是学生对知识的尊重和珍爱，是社会对教育的尊重和珍爱，最终是人类对这个世界的尊重和珍爱。这种尊贵的获得，在学校教育中最直接的表现就是老师对学生的鼓励和赞赏。——“尊贵”二字剖析精辟！它是标杆，是旗帜，是方向，是目标，是每一个学生幼小的人生的最高追求！马和小学的“星章”激励机制便是一种尊贵而和谐的教育方式。一张小小的绿卡，设置了“阅读星、星、自查星、家庭星、管理星、进步星、特长星、善思星、创新实践星、文明礼仪星”等30多个星类，遍及学生学习生活的方方面面。——让每一类学生，每一个学生，都有机会，有条件，有资格，有资本参加竞争。是最公平，最合理，最有效激励每一个学生上进的竞争！这一张张卡并不是单纯的荣誉标志，在每张卡的后面印着一首古诗，能背诵并默写十张绿卡上的古诗方可兑换一张红卡。同样，能背诵十张红卡后的古诗方可兑换一枚勋章，获得勋章的孩子就可以理直气壮地步入“”，把照片展在橱窗里。我仔细端详了一个班的橱窗，上面挂着17个孩子的照片，每个孩子的脸上洋溢着由衷的自豪和喜悦。橱窗的顶端写着口号：“顽强拼搏，立志成才”，目标：“年轻没有失败，少年炫出色彩”。“色彩”二字，我细细咀嚼，窃以为是不是用“风采”更好呢？但马上就把这种想法否定了。既是星光大道，那每颗星放射出的就应该是五光十色的“色彩”，这般色彩是孩子们头顶上彩虹一样绚丽的光环，这浓墨重彩的光环，是孩子们努力得来的，是孩子们应该得到的一种尊贵。橱窗的左下角留着班主任寄语：“每一分钟都可以出发，每一个地点都是起点……”，看来这是个十分优秀的班主任，他（她）懂得鼓励是对每个孩子最大的尊重和珍爱，更懂得无论何时何地只要努力就为时不晚，关键是有没有志向，有没有顽强拼搏的精神，因为年轻没有失败。我非常欣赏马和小学的“星章”激励机制，这种教育方式让孩子们拥有了自信，拥有了动力，拥有了梦想，关键是让孩子们拥有了尊严，他们尊贵地在这所和谐校园幸福成长。——马和小学的“星章”激励机制，是一种有效的，可示范，可推广，可操作的教育实践！作者，只有对教育有深刻的了解、理解和体验，有一双富有锐敏和深刻洞察力的眼睛，有一颗对教育深爱而沸腾的火热的心，才能、也才会捕捉到所见所闻的情形的内涵！于是，我向王俊辉询问星章激励机制的有关细节，他把我带到了一个模拟超市。说是超市其实是一间存放体育器材的小仓库，辟出一角，做了孩子们星卡兑换的地方。黑板上工工整整地写着“星卡评价组织机构”、“星卡兑换学生会成员”、“兑换规则”等详细内容。每周一的星卡兑换，均由学生在这里自己检测，自主完成。星章激励办法本着“激励评价，自信成长”的教育理念，从单一评价到综合评价，从阶段性评价到总结性评价，从静态评价到动态评价，公平，自主合理，已形成了完整体系。——让学生参与管理，让学生自己管理自己，是一种创造！它既是尊重学生，也能培养学生的管理能力。学校管理需要创造，更需要创新。这样，才能走出符合自身条件和适应自己客观情况的具有自己特色的道路！看着眼前这个憨厚朴实、其貌不扬的王，我的敬佩之情油然而生。他是从我们太谷师范毕业的学生，虽然我不曾教过他，但他依然把我视为他的老师，这让我十分惭愧。后生可畏，他把一所小学变成了师生共同成长的和谐乐园，让师生充分享有尊贵，充分享受幸福，这该是怎样的一种创新？——作者夹叙夹议，酣畅行文，以叙为据，以议论证，以叙助议，以议点睛，深刻揭示了事物的内涵和底蕴。突出彰显了事物的创新价值和典型的意义！作者真是一位“喜欢在一些非常具体的艺术细节上作深入动情的分析，都能谈出个人的独到见解，常常是越挖越深，越挖越有味，仿若点铁成金，在平淡中见出了神奇。”忽然，我特别想看看马和小学的办学宗旨、校训、校风、教风、学风之类的校园文化核心，环顾四周，发现它只是一个小小的版面，挂在一个很不显眼的地方。无须张扬，无须再去印证。“六大习惯”养成教育就是对“勤学习，真做人，善实践，贵创新”校训的具体践行，“”已让“自主，和谐，活泼，进取”的校风熠熠生辉。置身在如此温馨的校园，忽然想起念念不忘的绵山，还有楚楚诱人的红崖大峡谷。四处寻它，却不见了踪迹。走出校门，才见绵山真的就在不远处，而红崖大峡谷也近在咫尺，但我的心中已没有了它们的空间，我的心已经被马和小学的“养成教育”完全占据。我的心已经被马和小学的和谐充溢得满满的，这是一种久违的融融泄泄的和谐，让我感觉自己也成了一个尊贵的人。“和而不同”。马和小学，正是由于教育理念、教育方式、教育评价等独具特色的“不同”，在办人民满意教育的征程中，锐意进取，大胆创新，渐入教育的幸福和谐的“大同”境界，才会显得一般的尊贵吧？——作者不单单是一位很有造诣的文科教授，还是一位观察细致，联想翩翩，思想深邃，笔触细腻。落笔生花的教育理论家！一座座风格迥异的学校，在她的笔下都成了一座座风味不同，五彩缤纷的美丽的花园！都成了一座座洋溢着青春朝气和童趣活力的儿童的乐园！一座座护卫和培育祖国大厦栋梁的温床！如果没有对教育事业的深爱，如果没有对教育事业的深刻的了解、理解，如果对教育事业没有自己的独特的真知灼见，作者是写不出这样优美深刻的文章的！同样，读者如果没有对教育事业的深爱，如果没有对教育事业的深刻的了解、理解，如果对教育事业没有深情的关切，……读者，也是读不完，读不出，领会不了这样优美深刻的文章的意义和内涵的！作者眼光细致、独到，观察全面、周到，丰富、奇妙；思维敏捷、灵活，思想深刻、高绝；笔触犀利、细腻，妙笔生花、结果！是一枝难得的笔杆子！作者站得高，看得远，想得透，挖得深，思维严密，落笔审慎，语言慎密，很有真理性，前沿性，导向性，趣味性，启发性，可操作性，……作者笔下的马和小学的“”的教育理念，应该是全国学校的典范！& 如果大家都像马和小学那样教育孩子，使孩子从小养成了良好的“文明礼貌”、“诚实守信” “刻苦学习”、“热爱劳动”、“讲究卫生”、“锻炼身体”……的习惯，并且细化为一条条孩子们具体的行动，持之以恒，使之成为子们的的习惯行为。社会上就决不会出现“小学二年级学生写情书，相约私奔……”，“家长轿车接送的攀比”，“我是小皇帝，生二胎就是篡位——连弟妹都不能相容的人，他将来还能容谁”？“独生子女反二孩联盟”，“子女忤逆父母”，“子女杀害父母”，“强欺弱，众暴寡”，“小青年无辜伤害他人”，“学生殴打老师，杀害师长”，“14岁少年强奸20岁女未遂用榔头将其杀害”，打人者（随地大小便，老师制止，却被打成）不仅毫无悔意，而且当警察处置时，竟然大喊“咋了，俺是未成年人”……丑陋和丑恶的暴力行为！肮脏和腐臭的不良信息！我不知道，媒体对这些丑陋和丑恶的暴力行为，肮脏和腐臭的不良信息津津乐道，是何用心？他们是想把孩子们引向怎样的罪恶深渊？ 将为您减少类似内容我要收藏177个赞不感兴趣分享到分享到：相关文章还可以输入140字热门频道17万人订阅26.8万人订阅2060.9万人订阅52.5万人订阅851.7万人订阅你还可用第三方账号来登录请输入你注册的电子邮件地址绑定密保手机*您可用使用此密保手机找回密码及登录*请勿随意泄露手机号，以防被不法分子利用，骗取帐号信息手机号码发送验证码确定电子邮件请输入您的意见和建议请您输入正确的邮箱地址，以便我们和您联系，帮您解决问题。扫描下载手机客户端热门搜词当前所在位置： >
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