一名大三地理师范生，总是不敢站上讲台讲课，即使是参加微格教室训练时，一站上去就觉得没有什么可讲的，一方面我是觉得我本身就是话很少，不善言辞，跟别人聊天基本上都是倾听者的角色，另一方面我是觉得一点儿知识储备都没有，高中学的是理科，对于像地理这样的课没有概念，没有思路，现在看到大家前进的步伐，我好担忧。我该树立信心继续干下去还是找找其他出路呢，考研究生？考公务员？找个其他工作
我也是老师，师范生出身，性格内向到跟陌生人问路都怕，曾因为不敢跟领导打招呼而被穿小鞋，但是上了讲台就换一个，插科打诨讲段子。很多人说的对，上了讲台就不是自己，而是一种表演，每个眼神每个动作都可以演，让自己平易近人，风趣幽默。二是知识储备，一定要够多，多看学科相关书籍，只有知识储备够了，到台上才能发挥自如。三是理解学生想法，知道学生想听什么。最后是自信，站到台上我就是老师，我绝对有能力教好你们，只要你们配合。
上台紧张的问题，不必太过担心。&br&绝大多数人在经过训练之前，都不敢上台讲话的，这不是你的劣势，你只是在这里没有占到便宜而已。&br&&br&&a data-hash=&07b45f00c0eccbd8b8ee846c& href=&///people/07b45f00c0eccbd8b8ee846c& class=&member_mention& data-tip=&p$b$07b45f00c0eccbd8b8ee846c&&@圭多达莱佐&/a& 网友说的很好，&b&把讲课当成是表演&/b&。&br&这样即便做一些事先安排好的搞笑的动作什么的，心理上也会好接受一些。&br&这和你日常生活不一样，没关系，这本来就是表演，当然应该不一样。&br&这种想法可以很好地帮助你更加“放得开”。&br&&br&&b&不管你毕业后是否选择这个行业，经历过这样的训练，都会对你有帮助。&/b&&br&&b&所以我建议你现在先好好面对这个挑战，不必想太多。&/b&&br&&br&放开过一次，真的就可以感受到自己的成长。&br&&br&&br&&br&&br&至于知识储备问题，也许对现在的你稍微有点麻烦，但是真的工作的话，其实真是最不麻烦的了……&br&因为有前辈啊=w=~&br&不管是全日制学校，还是相对成熟的课外培训机构，都会有前辈可以请教的。&br&知识总结啊、小段子啊什么的，向前辈要过来的东西，足够撑过第一年了。&br&至于第一年之后？→_→都讲过一遍了，你还害怕毛线啊~&br&&br&对现在的你也一样，&b&备课不是你一个人的事&/b&。&br&去找学姐学长、找同学一起商量讨论吧。&br&这不是中考高考，必须得独立完成试卷。找人讨论备课，是理所当然的事情。&br&新老师成长期，&b&如果有个好基友能一起讨论课，会很明显地成长更快一些&/b&。&br&&br&&br&&br&顺便，&b&擅长倾听是很好的教师潜质&/b&哦~&br&因为这意味着你可能比较擅长察觉到对方的感受呢~&br&也有不少外向型擅长表演的老师，虽然可以顺利度过“站上”的这一关，但是在中期就会遇到“自说自话，无视学生感受”这个大敌啦……&br&教学时，比起“我想说什么”，“对方这时候想要听什么”很多时候是更重要的。&br&所以擅长倾听并不是劣势哟~&br&&br&&br&&br&至于毕业之后究竟怎么走，我觉得影响因素还有很多。&br&也不是凭你三言两语，我们这些离得这么远的人就能够给出合适建议的。&br&既然你才大三刚开始，我会建议你&b&趁这时候多尝试&/b&一些不同的事情。&br&毕竟有很多事，上手做之前，自己都不会知道居然会做得这么开心呢。&br&至于到真要做选择的时候，&br&&b&养得活自己的前提下，遵从自己的内心吧&/b&。&br&&br&不必太被“师范生”所束缚。现在不做教育的师范生，和做教育的非师范生都不少呢=w=。&br&无论怎样，现在的挑战，请加油哦~！
上台紧张的问题，不必太过担心。绝大多数人在经过训练之前，都不敢上台讲话的，这不是你的劣势，你只是在这里没有占到便宜而已。 网友说的很好，把讲课当成是表演。这样即便做一些事先安排好的搞笑的动作什么的，心理上也会好接受一些。这和你日…
题主你要知道，其实站在讲台上讲课，有很大程度上是一种表演。我平时话也少，不喜欢讲话，但是站在讲台上，就会有意识地却换到另一种模式。在这种模式下，可以做到非常有效的授课。&br&&br&但是这种性格上的切换，要有一个前提来作保证，就是：你一定首先要对自己教授的学科内容有充分的掌握，并且事先要备课，做到上课的内容和流程清晰有条理。
题主你要知道，其实站在讲台上讲课，有很大程度上是一种表演。我平时话也少，不喜欢讲话，但是站在讲台上，就会有意识地却换到另一种模式。在这种模式下，可以做到非常有效的授课。但是这种性格上的切换，要有一个前提来作保证，就是：你一定首先要对自己教…
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社交帐号登录星子的老师是刚从师范学校毕业的,年轻漂亮,很招星子和同学们的喜欢.一天,老师在课堂上向同学们提问：“同学们,你们想一想,弯弯的月亮像什么?” 学生们几乎是异口同声地回答：“像——小——船儿——” 年轻的老师听了同学们的回答后,高兴地说：“好,同学们的回答很正确.” 这时,坐在前排的星子举起了手,可是老师没有发现,星子就仍举着手,还喊了一句：“老师!” 老师听见后,说：“星子同学,有什么问题请讲.” 星子站起来,眨动着那双亮晶晶的大眼睛,说：“老师,我看弯弯的月亮像豆角.” 老师听完星子的话,一脸的不高兴,她对星子说：“你的回答是错误的.全班同学都说弯弯的月亮像小船儿,你为什么偏偏要说像豆角呢?难道就你特别有见解吗?” 班上的同学一阵哄笑,星子的眼窝里满是泪水.回到家后,星子把这件事告诉了曾做过小学老师的奶奶,奶奶说：“星子,老师的批评是正确的,弯弯的月亮是像小船,我从前教过的一批又一批学生,他们也都是这样回答的.” 星子听完奶奶的话,眼窝里又一次含满了泪水.这件事情以后,星子开始变得少言寡语,她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师,在课堂上再也不敢 向老师提出“特别”的问题…… 很快,几年过去,星子考入一所师范学校；又很快地,星子从这所学校毕业,她回到故乡的小镇做了教师.走上讲台的第一课,星子老师穿着朴素、整洁的衣服,笑眯眯地说：“同学们,在讲课之前,我首先提一个问题——你们想一想,弯弯的月亮像什么?” 静默一会儿后,学生们几乎是异口同声地回答：“像——小——船儿——” 星子老师没有说同学们的回答是否正确,她那双美丽的大眼睛,充满期待地注视着大家,接着,她又问：“同学们,有没有和这个答案不一样的?” 一个叫田菲的学生举起手,说：“老师,我的答案和他们不一样,我说弯弯的月亮像镰刀.” 星子老师听后很高兴,说：“田菲同学的回答正确,当然,其他同学的回答也正确,我只是想启发同学们在回答每一个问题时,应该大胆发挥你们的想像力,多想出几个答案.比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外,还像不像弓?像不像豆角?” 学生们报以一阵热烈的掌声.星子老师的脸颊上,浮现出一种从心窝里涌出来的笑容.几十年过后,已退休闲居在家的星子,接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》.星子急忙翻开书,见书的扉页上这样写道：送给我最敬爱的启蒙老师：感谢您给我插上了想像的翅膀…… 您的学生：田菲 星子看后,脸上浮现出当年那种很愉快的笑容……1 文章最后说：“星子看后,脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……”星子为什么会笑?她有什么想法?请你发挥联想或想像,写一段话,表现出星子此时此刻的内心想法2 本文主要运用了什么表现手法,请举例说明
怪蜀黍CQm653
一时为自己和学生感到欣慰,自己又为社会培养了一个人才；二是觉得自己多年来的坚持并没有错.她的笑容是就是最好的回答.
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