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文化视野中村落、学校和国家——一个县教育变迁历史人类学考察（）.pdf269页
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内容摘要 近年来，随着“三农” 农业、农村、农民 问题日益受到党和政府的高度
重视，农村教育也逐渐成为教育研究的热点。但是既有的研究成果多从国家教育
政策或政府的宏观规划出发，很少从乡民自身的教育需求、乡村文化变迁来研究 乡土教育。论文选择华北平原一个典型的县作为考察乡村教育历史演变的切入
点，从社会生态、区域文化、人口流动与教育变迁的双向互动入手。通过民间文
献资料的收集和口述史、人种志等多种研究方法的运用，呈现了20世纪以来伴 随民族国家的兴起，国家政权逐步介入乡村社会，国民教育体系建构与村落文化、
地方位知识冲突的生动场面，揭示了乡村教育的复杂性，并对城乡教育差异作了
深入的思考。 山东省汶上县作为齐鲁文化核心辐射区，“孔子宰中都”即于此，又是30
年代粱漱溟乡村建设实验县，1936年燕京大学社会学系廖泰初先生在汶上县开
展农村教育田野考察，从中西文化冲突的视野，详尽地考察了汶上县“洋学” 学
校 与私塾对抗、竞争甚至落败的情形。清末民初是我国由传统国家向民族国家
过渡时期，现代学校制度作为国家建设的重要组成部分，逐步向乡村延伸，国家
与地方社会的冲突，地方性对现代性的反抗，充分反映了乡村社会固有的文化结
构正经历着日 f所未有的冲击，展示现代化进程中的丰富多彩。 “皇权止于县政”、“天高皇帝远”，说明了乡村社会在自身固有逻辑轨道上
运转，介于官与民之间的绅士群体维系着乡村无为而治，私塾则由家族或家庭承
担，在这种框架下，乡村教育处于自治状态。但是20世纪以来，伴随国家政权 的下沉，乡村教育逐步纳入到政府的管理和控制体系之中，但
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