解分数应用题的“窍门”--《宁夏教育》1988年11期
解分数应用题的“窍门”
【摘要】：正 有些学生,看到较复杂的分数应用题,就望而生畏,感到“老虎吃天——无法下爪。”为此,老师应教给学生一点解分数应用题的“窍门”。 抓关键——找整体“1” 我们知道解答分数应用题的关键是找出整体“1”。整体“1”如何确定呢?一般来说,在两个比较量中,必须弄清谁与谁比,把被比的量看作整体“1”。具体来说,分下面几种情况: 1.整体“1”直接给出。
【关键词】：
【正文快照】：
个数量对应着一个分率。我们可以根据这一对应关系找 到解题途径,这是解答分数应用题的一种重要思路。 例1,李明看一太80页的故事书,第一天看了 全书的l,第二天看。全书的丁,还剩多少页没有看1 ———————————·—-.——————————————一 一54——————
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松桃县油桐生产的气候初步分析请计算李政道博士出的一道题目--《湖南教育》1985年11期
请计算李政道博士出的一道题目
【摘要】：正 美籍华裔物理学家李政道博士曾给中国科技大学少年班的同学,出了一道有趣的数学题:"五只猴子分一堆桃子,怎么分也分不公平,便都睡觉去了.睡至半夜,一只猴子偷偷起来,扔掉一个桃子再分时,正好分成五等份,它把自己那份收藏后,继续睡觉去了.不久,第二只猴子偷偷起来,也扔掉一个桃子再分,又正好分成五等分,它把自己那份收藏后,也继续睡觉去了.以后,第三、第四、第五只猴子都用同样的办法,分别偷偷起来,扔掉一个桃子再分,均能
【作者单位】：
【关键词】：
【正文快照】：
美藉华裔物理学家李政道博士首给中国才们支大学少年班的同学,出了一道有趋的数学题: “五只猴子分一堆桃子,怎么分也分不公平,便都睡觉去了。睡至丰夜,一只猴于偷偷起来,扔掉一个桃子再分时,正好分成五等份,它把自己那份收截后,继续睡觉去了。不久,第二只猴子偷偷起来,也扔
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京公网安备75号浅谈数学教学中的反例--《小学教学研究》1989年11期
浅谈数学教学中的反例
【摘要】：正 众所周知,要证明一个命题正确,必须经过严密的逻辑推理。而要证明一个命题是错误的,十分简明而又有说服力的是举出一个反例。例如,“自然数不是质数,就是合数”这一命题,只要举出1是自然数,但它既不是质数,也不是合数,即可说明这个命题是错误的。又如,要想说明“两个质数的乘积一定是奇数”的结论不成立,也只要举出一个反例就行了。例如,2是质数,那么它和任何质数的乘积都是偶数,而不是奇数,这就说明这一结论不成立。这种与命题相矛盾的例子,数学上叫反例。
【作者单位】：
【关键词】：
【正文快照】：
众所周知,要证明一个命题 正确,必须经过严份的逻辑推 理。而要证明一个命题是错误 的,十分简明而又有说服力的是 举出一个反例。例如,“自然数 不是质数,就是合数”这一命 题,只要举出1是自然数,但它 既不是质数,也不是合数,即可 说明这个命题是错误的。又如, 要想说明“两
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京公网安备75号“比和比例”的教学改革——教研对话--《云南教育(基础教育版)》1982年05期
“比和比例”的教学改革——教研对话
【摘要】：正 李:赵老师,我刚从事小学数学教学工作,听老教师们说比和比例,这部分内容统编教材与过去教材有很大不同,请您谈一谈自己的看法。赵:我虽然教了二十多年算术,但对统编教材的认识也很肤浅,谈出来仅供参考。先谈一谈统编教材为什么要对“比
【作者单位】：
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李:赵老师,我刚从事小学数学教学工作, 听老教师们说比和比例,这部分内容统 编教材与过去教材有很大不同,请您谈 一谈自己的看法。赵:我虽然教了二十多年算术,但对统编教 材的认识也很肤浅,谈出来仅供参考。 先谈一淡统编教材为什么要对“比 和比例”这部分内容进行改革。过去
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