解答高考诗歌鉴赏阅读题的基本方法有哪些？_百度知道
解答高考诗歌鉴赏阅读题的基本方法有哪些？
提问者采纳
锦官城外柏森森、怀古咏史诗，不是写眼前的实景。……吾庐独破受冻死亦足”（《茅屋为秋风所破歌》），不直接写罗敷本身、问“表达感情的方法”可答直抒胸臆或间接抒情（借景。夸张可以强烈地表现作者对所要表达的人或事物的感情态度，都是以动衬静的反衬，情景交融是古典诗歌常用的手法，融合了记叙、艺术手法的赏析：渲染 一种孤寂气氛。在作品中抒发主观感受，在艰苦繁重的劳动中联想到奴隶主不劳而获。于是作者笔势一荡，平仄相对：一是艺术角度。如于谦《石灰吟》。如李商隐的《贾生》。《诗经·硕鼠》把奴隶主比作大老鼠。对诗中形象的理解和分析是诗歌鉴赏的要点。你想她怎么美、描写，诗人不仅仅停留在个人的哀怨中、六句，快走踏清秋，美人帐下犹歌舞。9，使抽象的事物具体化。前者由假设关系相连。月出惊山鸟、设问，尤其要弄清本体和喻体之间的相似点，浓睡不消残酒试问卷帘人，横槊曹公，乐景写哀情（反衬）等。“只恐双溪舴艋舟，景中寓情，想象“明日”的情况、忧国忧民的形象　　 杜甫的“安得广厦千万间。15，两个对偶，或褒或贬、人家、柳花吹尽，不素餐兮。”对于比喻？答，不言而自明。从体裁上看这是一首什么诗：“丞相祠堂何处寻。
5。本诗描写了什么样的形象。举个欲抑先扬的例子、结构相同或相似，运用了拟物的修辞手法；使音律显得抑扬顿挫，虚怀若谷：通过写三闾庙前的所见所感。
　　（以上内容详看附录）附一。把一事物比作另一事物、“瘦”两个字分别写出了叶的茂盛和花的凋零。7。山房春事梁园日暮乱飞鸦。这两例完全符合严对的要求、正面描写和侧面描写、虚写与实写，这一考点既是古诗鉴赏的重点。答，危樯独夜舟星垂平野阔：以乐景写乐情。”“青海长云暗雪山。13，春旗催日下城头？是很难描绘的。[示例]鸟鸣涧人闲桂花落？锦官诚外、比拟。4、虫，上下句的意思相关相连（有承接、因果。诗歌中的形象大致有三类：“肥”，并表示出作者的态度，但对于志在报国之士却有异乎寻常的吸引力。[示例]谒荆公不遇春江渺渺抱樯流，揭示本质、议论四种，丝毫不露贬意。”开头一句，长云弥漫。句句是写景，不只是对所咏之物外形特点的吟咏。鼎足三分，和谐悦耳。3。3、诗歌形象的分类　形象是诗歌中最基本。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻。答。14，是一种相似联想，鸟鸣山更幽”，相互比较，使可憎者更可恶。诗歌形象是指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面：表达方式的评析。对用典的诗，夜静春山空，“无闲田”与“犹饿死”形成惊人的对比：抒情的方式主要有直接抒情和间接抒情两种、事物等）回答此题需要答出什么样的什么形象、鱼等物、抑扬，对其象征意义的感悟：通过……表达（说明：涉及到正衬和反衬，数里之遥。答，农夫犹饿死”（李绅《悯农》），我们需要注意这一点，其对人才的渴求，更上一层楼”。如“海内存知己，一行白鹭上青天，表现了他淡于富贵。如“故人具鸡黍、用典，东风无力百花残。使用典故使诗歌的内容更加丰富。用形象的语言对人。③归隐田园：故意夸大或缩小表达对象的某种特征或品格。如“两个黄鹂鸣翠柳，非抑扬而不能达到此效果附二、问“景与情的关系”回答：直接抒发自己的感情，天涯若比邻”；以乐景写哀情，对其社会价值的认识等。映阶碧草自春色，使作品的结构更加紧凑、雨声。黄沙百战穿金甲，自开自合，写山中景色。其后的诗歌继承了赋，后者是承接关系。石灰就象征歌咏诗人光明磊落的襟怀和崇高清白的人格、记叙、揭露）……有时也直接答什么感情、送别诗。6、用典，揭露深刻，屈子怨何深，给人深刻启示；从描写的内容看。知否，写的就是悠游自在的隐居生活？”体裁上、、志愿，“即从巴峡穿巫峡。如《诗经·伐檀》中的“河水清且涟漪”就属于“兴”，描写了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，对偶分为严对和宽对两种。平沙万里。11。串对（流水对），其余可稍作一提。实写。2，使无生命的东西活跃起来，不破楼兰终不还；而是否有意境，要留清白在人间，自己不答、红叶等景物，含蓄地抒发自己的感情，而能推己及人，所以，但坐观罗敷。 缃绮为下裙。祠堂何处，感慨深沉；以哀景写乐情。如“梅须逊雪三分白，怎能展现如此阔大的景象、反问：从描写角度看，既是“兴”：“战士军前半死生。⑤儿女情长的形象　　李商隐的“相见时难别亦难。耕者忘其犁。1、边塞诗，欲辩已忘言”（《饮酒》）：借景抒情？彼君子兮：对偶也叫对仗、借代。棠梨叶落胭脂色，原来郑重求贤！这究竟是怎样的求贤，抒发了诗人对屈原的怀念之情以及对其报国无门的慨叹。2，或肯定或否定，往往采用虚实结合的手法，“江东弟子多才俊。所谓表达方式的评析就是指能辨析诗歌中运用了哪些表达方式以及所起到的作用。3，阿鲁威的《[双调]折桂令·咏史》、豪放自负的性格，她就有多么美，有工笔和白描。诗歌鉴赏--鉴赏诗歌的艺术技巧 一首成功的好诗一定有独到的艺术手法和技巧。4，容量更加丰富。抑扬按形式可分欲扬先抑。又因“西风”的到来而联想到“归期”的未卜。7、时鸣春涧中。其次，置之河之干兮”，收取关山五十州、双关等，二是思想内容角度，悠然见南山……此中有真意。5。比，形式整齐；因“芭蕉雨声”而烘托出自己的功名未就。如“明月松间照，战士还家尽锦衣”（李白《越中览古》）等，也叫直抒胸臆，作者把无形。在作品中直接阐述观点，才能深入领会诗歌的思想感情。如学龄前儿童都会背诵的李白的《望庐山瀑布》。比如湖光山色。“越王勾践灭吴归，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪这幅战场景色。在鉴赏诗歌时。[示例]送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼。鉴赏古诗的一项重要内容就是赏析诗歌的艺术手法和技巧，用西风。正对，借助具体外物来表达自己的志向，“同是天涯沧落人、表明态度，不怕牺牲的心愿和坚守高洁情操的决心，从而激起读者强烈的共鸣、虚写和实写，长使英雄泪满襟”（杜甫《蜀相》）一句、艺术手法的赏析1；再往西！讽刺辛辣。至于罗敷具体怎么美呢。“兴”和“比”常常联系起来在一篇诗中运用，人醉黄花地。如李贺的《马诗》，动笔作答时，抑扬顿挫。同时。我国古典诗歌中的律诗讲究平仄相对和词语的对仗。[示例]雨
后春空霭霭暮云低。把一物比作另一物。”这是一首比较浅易直白的托物言志诗：象征是借助事物间的联系，早见翠柏成林。[示例]如梦令昨叶雨疏风骤，而借用和该人和该物密切相关的人或物的名称去代替，形象鲜明；不直接说出要说的人或事物的本来名称，却道海棠依旧，开门见山。
4，为抒写戍边将士的豪情壮志起到了很好的烘托作用。从结构上看。
2，荠麦花开白雪香、山水田园诗[示例]村
行马穿山径菊初黄，而是经常交融在一起： 男儿何不带吴钩，而是写想象中的景象、辗转反侧的愁思，好一片蓊蓊郁郁、烟草茸茸。窗含西岭千秋雪、六句，毫无遮拦地表现在字里行间，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城、物，“风劲角弓鸣，孤城遥望玉门关，这一“泣”字与“湿”字大大拓宽了诗的意境。对偶可以使表达的意思更加充分：正对、清晰之感，写得新鲜活泼，成功地运用了五个典故，还可以表达丰富的思想感情，以春江渺渺。前者是五言律诗中的五，若个书生万户侯，江州司马青衫湿（《瑟琶行》），耳着明月珠。（以上内容详看附录）三，又是判断古典诗歌是否为上乘之作的标志，后者是七言律诗中的五、品格的高度概括。诗人紧紧把握题意，是一种弯刀，如闻其声。鉴赏“肥”，如临其境，我们对比喻的理解，寄寓某种精神品质或抽象事物的修辞方式，紫绮为上襦，仿佛热烈颂扬文帝求贤若渴。
更惊起南阳卧龙。紫盖黄旗，以达到抑此扬彼的目的，横亘着绵延千里的隐隐雪山、黄花，使人倍感生动有趣，有景物描写和人物描写、修辞手法的体味，烈火焚烧若等闲：律诗，通过山村清幽明丽的景色的描写。8，那气概多么豪迈，从明亮的月牙联想到武器的形象、大漠孤城之类？有酾酒临江：头上倭堕髻、反对和串对。文艺作品在写到比较复杂的情形时，青海湖上空，饱含了诗人对大自然神奇伟力的赞颂，称反衬。钩，飞过前山雨一犁，古诗中常见的形象有以下几类，拟人等。用借代的手法可以突现描写对象的特征，也含有渴望参加战斗之意，不拘一格降人才”（《己亥杂诗》），情景交融。从上下句在意义上的联系看；从描写用笔看，反衬：西风信来家万里，鲜明生动，极目萧条三两家，或使对立的事物的矛盾鲜明突出：“青海长云暗雪山，奔赴疆场，点染成一幅萧瑟的秋景，这就叫作用典。[示例]三闾庙沅湘流不尽。 ④爱民惜才的形象　　龚自珍的“我劝天公重抖搂，就是把一物比作另一物，唯见长江天际流，又是“比”、问：主要运用了虚实结合的手法，也必须考虑到诗歌的主题、比喻、寓情于景），千金散尽还复来”（《将进酒》）、赋比兴手法。吹尽柳花人不见，胡取禾三百缠兮、鉴赏诗中的语言（某个词语）解答时一般从两个角度分析、描写。唐代诗人张志和在《渔歌子》中塑造了一个斜风细雨不须归的从容自适的渔父形象。分析本诗的思想感情，如可以使可爱者更活泼可爱。宽对不用在律诗中、描写或议论，就是和孤城遥遥相对的军事要塞玉门关：“理解思想感情”回答的方式一般是、借事）？“吴钩”、夸张。象征是一种托物言志的表达方式，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法、特征作具体生动的描绘、某个问题的叙述。鉴赏本诗景与情的关系、比，心中要知道从哪些方面去思考艺术技巧（表达方式，情和景高度的统一起来、对比手法。12，低面深藏碧伞中”（杨万里《暮热游荷上》）。3，就是详细地叙事写景，蜡炬成灰泪始干”（《无题》）、抒情，以哀景写哀情，通过侧面描写。如1996年高考诗歌鉴赏所选的一首元曲。鉴赏本诗的艺术技巧，“不稼不穑：借景抒情。8，让读者去思索体会；以哀景写哀情，梦觉流莺时一声”。前四句是正面描写。日暮秋风起。古诗词大多借助景物来抒情，春来还发旧时花，燕山月似钩，有利于揭示事物的本质。使事物人格化、描写。“一切景语皆情语”、有关抒情的艺术手法。可怜夜半虚前席，再具体展开分述、笼统问“分析鉴赏本诗的艺术技巧”首先，门泊东吴万里船”，将军猎渭城”（王维《观猎》），胡瞻尔庭有县狟兮、事件的交代和介绍，描绘了从室内向外观察到的草堂景色，烟花三月下扬州。如“生当作人杰；以乐景写乐情（正衬）？请君暂上凌烟阁，抓典型。8，卷土重来未可知”（杜牧《题乌江亭》）等；王维的“故人具鸡黍，称正衬，女青年的漂亮活泼、春旗日下等哀景写出了诗人访友不遇的怅惘之情。再者，且以枫林中经霜的红叶最具神韵。10。艺术技巧的鉴赏一般包括三个方面，“树阴满地日当午。也可以引发人们的联想与想象。这些形象倾注着诗人的思想和情感，也反映了李白傲岸不羁，不是为了寻求治国安民之道、鲜嫩的情态，句句又是抒情。何事吟余忽惆怅：故作无疑之问，先总括；利用事物的对立条件来衬托另一事物。 具体言之。兴，通过对塘中荷花的拟人描写。春蚕到死丝方尽，就是“先言他物以引起所咏之辞也”：把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式高考诗歌鉴赏题的提问方法及答题基本模式1。万壑有声含晚籁，抑制不住内心的愤怒，诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面。[示例]旅夜书怀细草微风岸，贾生才调更无伦，一水中分白鹭洲”（李白《登金陵凤凰台》）等、比兴手法，相逢何必曾相识”（白居易《琵琶行》）等。答，我们也窥见了诗人闲适超逸的隐者形象，男青年的热烈痴情：借景抒情，洒洒落落，“月出惊山鸟，像一幅田园风景画，萧萧枫树林，欲抑先扬两种：如汉乐府《陌上桑》对秦罗敷的描写、绝句内容上，远远望去、红叶：虚写：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来。律诗中的第二联（三？不狩不猎，揭露出尖锐的阶级矛盾，结构相同，对贤者又究竟意味着什么啊、烘托环境。如杜甫《蜀相》。行者见罗敷、假设，意思互相补充、衬托。如“愿将腰下剑：①诗中的主人公形象，而是用在散文和骈文中、
问，形象更加鲜明：托物言志诗、对偶：艺术手法和修辞手法例析1。分析鉴赏本诗的艺术表达技巧，便下襄阳向洛阳”。前四句夸张的写罗敷的服饰之美，如睹其物、钟情山水的形象　　陶渊明的“采菊东篱下：①豪放洒脱的形象李白的“天生我材必有用，表露自我感情，“无边落木萧萧下、意义相关的两个句子或短语对称地排列在一起。这四种表达方式在具体运用时并不是完全割裂的。7、白云，用特定具体的事物，是根据立意的需要，表现了瀑布飞泻而下的壮观景象，信马悠悠野兴长、兴的表现手法、对偶。少年见罗敷：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，官应老病休飘飘何所似，并能分析他们的艺术效果，烟草茸茸一片愁，一般人也许只觉悲凉肃杀，给人以醒目，赤壁东风，村桥原树似吾乡。这里代指精良的武器。“带吴钩”指从军的行动，又是古诗鉴赏的难点，马蹄犹踏落花泥，引发读者联想，注意抓总体，是判断古典诗歌有无意境的标志：通过两类不同事物的相似点、“瘦”两个字，韵律和谐，乃至“夜半虚席”：古典诗歌中常常引用古书中的故事或词句，以增强话语的表现力，都是诗中的形象，数峰无语立斜阳、议论，然后自己回答，孤城遥望玉门关”就是虚写。宽对要求不那么严格，和对贾生的赞叹、四句）和第三联（五，使其获得鲜明深刻的印象，虚心垂询，达到情景交融、北雁、表达感情或比喻，身佩军刀、。是否情景交融，节奏鲜明、六句）都必须是对偶句，隔叶黄鹂空好音，一分西蜀。“荷花入暮犹愁热。如《诗经·伐檀》中、对比 ，不尽长江滚滚来”，应是绿肥红瘦，把人物的内心世界写得淋漓尽致，因此只有真正理解了诗歌的形象？答，邀我至田家”（孟浩然《过古人庄》）。再如“四海无闲田：“大漠沙如雪，一分江东，便成名八阵图中。③诗歌中所描写的景与物（意象）；白居易的“座中泣下谁最多，说明诗人安贫乐道的思想，所谓“一切景语皆情语”：描写了一幅静谧的春山月夜图，载不动许多愁”（李清照《武陵春》）。6，却是为了“问鬼神”的本原问题：七言律诗、直接抒情和间接抒情、环境等的形态，才恍然大悟，所以多用严对，“砍砍伐檀兮，上下句的意思相反或相对，用乙事物来比甲事物。如《孔雀东南飞》开头、抒情，时鸣春涧中”，哀景写哀情（正衬）：“塑造了什么形象、淳朴憨厚、议论四种表达方式，芭蕉雨声秋梦里、伶俐俏皮靡不毕现。通过对某些事物、表达方式的评析表达方式包括记叙，也是最关键的要素。明日却寻归云路，“孔雀东南飞。2，死亦为鬼雄”（李清照《夏日绝句》）？”（形象包括人物，五里一徘徊”。这第一联，古代吴地生产的一种弯刀。4，不问苍生问鬼神，用的就是比的手法。中国古典诗歌追求含蓄。包括拟人和拟物，清泉石上流”（王维《山居秋暝》）。运用对比，琅琅上口。利用事物的近似条件来衬托另一事物。高考主要考查对形象的识别、设问。如李贺的《南园》。在作品中对人物。②诗人自己的形象、景物。最典型的是课文中辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，以问引起：“千锤万凿出深山。例如杜牧的《山行》，而去写周围的人为罗敷所吸引的神态；湖的北面。如《诗经·静女》刻画了一对青年恋人的形象，就是直接抒情、问，下担捋髭须。一，需要理解典故的含义才能读懂诗，它引出了下面的叙述，知否，若不用虚写。赋，写的是想象中的景象、借代？天地一沙鸥首联写景的作用是什么，词性一致，而两句又一问一答，表达了诗人的惜春之情、衬托手法；或使事物对立的两个方面互相映衬。这首诗主要使用的手法就是“用典”。严对要求上下句字数相等，雪须输梅一段香”。5，更加明确：问人间谁是英雄。庭树不知人去尽。如高适的《燕歌行》，是为了衬托人物的高贵和美好。如王昌龄的《从军行》：借景抒情（情景交融、象征手法、象征角度作答，也可以是花，其忧国忧民的精神可见一斑、问“写景有什么作用“可以从渲染气氛。这首诗表达感情的方法是、表现手法、芭蕉，给人深刻印象。何当金络脑，很有情趣，有正面描写和侧面描写、修辞）。试想：诗歌形象赏析一，所以往往是间接抒情。二，问我归期未。孤帆远影碧空尽？雁啼红叶天，后八句是侧面描写、比拟，也是对其神韵、有关描写的艺术手法，如“出师未捷身先死，就是间接抒情，其中“清白”二字，月涌大江流名岂文章著。粉骨碎身浑不怕。如《山居秋暝》，对其特征的把握，不能重复用字，大庇天下寒士俱欢颜、抒情？答，写出了荷花娇羞。
来归相怨怒。如“蝉噪林愈静。使读者如见其人。6：利用事物间近似或对立的条件、傲视圣贤的思想，“三山半落青天外：赋比兴是对中国最早的诗歌总集《诗经》中的诗歌表现手法的总结、草；或者故作疑问，就用夸张的手法，我们要能辨别这些修辞手法，直为斩楼兰“（李白《塞下曲》）、修辞手法的体味古诗中常用的修辞手法有比喻，就不展开分析了，景与情的关系通常有四种、条件等关系）如“欲穷千里目，锄者忘其锄、夸张，都构成了形象，只突出强调其中的一个方面，脱帽著梢头，上下句的意思相同相近或相补相衬，是指把字数相等或大致相等。诗的前两句从正面着笔。 ②青衫泪湿！”描写一群伐木的奴隶替奴隶主砍伐檀木制造车子，推重叹服。如张可久《[双调]清江引·秋怀》、田园桑麻、象征手法、递进。”以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，表达自己为国尽忠，并且用船来载，多应借得；越过雪山，气象不凡——那就是诸葛武侯祠所在了？这种大处落墨的环境描写、无量的愁苦化成有质有量的东西，给人留下无限的想象空间，相得益彰，能启发人联想，邀我至田家……待到重阳日，表达了对忠贞不渝的爱情的歌颂，对偶基本上有三种。反对：宣室求贤访逐臣。可是读了后面两句，使人乐而忘返，它可以是人，有山路，还来就菊花”（《过故人庄》）：“这是一首什么诗
提问者评价
谢谢您的用心。
来自团队：
其他类似问题
为您推荐：
其他1条回答
6，如题目﹑背景提示﹑注释等，4，
9，无需拿试卷以外的作品进行比较，还要注意诗歌提示性的信息：1从题目认识对象.从题干得到启示.从首联找到特点.从注释破解难点，8.从尾句参透主旨。注意积累古诗词曲的背景知识，10，3.从原作找到根据，2，这方面主要包括作者的生平经历﹑艺术风格﹑思想感情等.从意境洞察心胸.从作者了解背景，7。鉴赏口诀.从字面读出感觉鉴赏古诗无需引经据典，只需鉴赏评价作品本身的特点，
5.从景物把握情感
诗歌鉴赏的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁【鲁人版】高中语文选修《唐诗宋词选读》之《杜甫诗二首》《茅屋为秋风所破歌》精品课件(34ppt)_图文_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
【鲁人版】高中语文选修《唐诗宋词选读》之《杜甫诗二首》《茅屋为秋风所破歌》精品课件(34ppt)
上传于||暂无简介
大小：1.31MB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢当前位置：
＞＞＞草屋的声音（有改动）赵伟平①《史记》里说虞舜戴着斗笠披着衣衫精心修..
草屋的声音（有改动）赵伟平①《史记》里说虞舜戴着斗笠披着衣衫精心修筑的是草屋，杜甫吟唱的《茅屋为秋风所破歌》中的茅屋本质上也是草屋。②上世纪70年代那些移民迁移到刚刚围塘还泛着盐渍的土地上，开始“筑巢”。这建造的方式实在是太简单了，几根竹木扎起来，屋面是铺展均匀的一束束的稻草，屋墙是缚住竹竿的一扇扇稻草。源于土地的稻草裹掖着屋子，阳光下金灿灿的。抬头望着齐厚齐厚的稻草屋檐，会有一种知足的温煦掠过。③小时候，不知是听母亲还是其他乡人说过这句话：“只有懒的人，没有懒的田。”其实，海边的田地即使不懒也够坑人的。芦苇根、柳丝藤草之类像一张网罩着地面，盘根错节，密密匝匝，成群地疯长，种地人垦植庄稼往往会如游击战、拉锯战一样地与它们争斗。然而，最终也是那些芦苇一样坚韧的人征服了草屋后的一片片土地，春天一来拼起一幅嫩绿的画景。夏天绿得更深、更翠，像湖，像海，碧波欣欣。几把闪电，几度雷鸣，几经风雨，青黄相融，一幅幅逼真的水彩，当之无愧。秋色染过了又一幅金色的秋景图，慢慢向田野走来了。收获完最后一片庄稼，草屋的灯光亮了，里面的主人抹一把额头上发亮的汗珠，洗一洗长满老茧的双手，便从门缝里传出几声纯朴而又憨厚的笑声。④草屋是温馨的。但草屋有时会经历一些惊险的无奈和战栗。常常在汛期的时段里，村口的防汛喇叭一响，草屋里的男女老少提锹带箕奔赴海边。这是一场义无反顾的战争，一心想缚住大海疯狂的手脚。有一次，海浪冲破了堤岸，草屋灰黄色的屋顶浮在浊黄的水面上。海水退后，草屋几乎还是完好的，草屋能挡住寒冷与酷暑，却对水从来都留有通道，这正像无边的大水漫过一丛丛热爱生命的草，它们聪明地匍匐在大地上，水过后，阳光一照，依然能够旺盛地向上长!⑤草屋留在我记忆中的更多的是宁静。我曾住的是一幢两间半的草屋，挡门墙的草栓周围终年种着一圈茗苳草，有点像兰花的叶子，这草终年不枯，似乎也终年点燃着草屋的绿意。草屋的前后有两棵树，其中东北角的是一棵高大的梧桐树，梧桐的枝桠粗犷而大气，一到初夏，盆底大的叶子和小号一样紫色的花便一起高高地摇曳；屋西南角则长着一棵枝细叶茂的枣树，我常常会在屋檐下，看飒飒落下的枣花，再看着米粒一样的枣儿怎样长成姑娘般的丰满与红润，然后，又会算计着折一支长长的竹竿渐次敲落这些美味。一前一后的两棵树，庇护着草屋，草屋便更加安宁而有情致了。⑥冬天的雪对于草屋来说，是一道别样的风景。隔着砧板大的天窗仰望雪片飘摇而来，先是与稻草摩挲的声音，再是“沙沙”“沙沙”雪花与雪花挤在一起的声音。满世界银装素裹，草屋上的雪层已经盖过了草层，一间间草屋早已成了一个个意味无穷的童话了。融雪的时候，那些剥离草屋的水的精灵似乎不愿意真的离去，在经过屋檐的刹那间，在空中凝住了，这凝结的雕塑越结越大，越挂越长，几乎每一根稻草顶端都挂起这样的冰凌串儿，远望去，冰凌串就像在琴键上高低跳跃的音符。⑦草屋无言。但我相信，从草屋里出来的人都会有对草屋的种种理解，都能聆听到草屋发出的种种声音！小题1:作者说，“草屋无言”，却又说能“聆听”到“草屋的声音”。说说你对“聆听”的理解。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题2:结合全文内容，从四个方面概括作者“聆听”到了哪些“声音”。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题3:请运用学过的语文知识，赏析⑥段末尾“远望去，冰凌串就像在琴键上高低跳跃的音符”一句的妙处。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题4:请从结构和内容两方面分析⑦段的作用。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题5:结合全文内容，概括作者包蕴在文章中的思想感情和人生态度。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：不详
小题1:“聆听”在文中指的是对草屋及有关的人、事、景等的理解（感悟、体味等）。小题1:草屋使人产生知足的温煦或草屋使人感到温馨，草屋的主人勤劳坚韧、纯朴憨厚，草屋环境宁静（安宁）而有情致，草屋风景别样而意味无穷。意思相近即可。小题1:这句话运用了比喻的修辞手法，化静为动，生动形象地描绘了冰棱串给人带来的美感。小题1:结构：总结全文，篇末点题；内容：总结、提炼出了作者对生活（人生）的感悟，深化了主题，给人回味无穷之感。小题1:作者通过对草屋及草屋“声音”的叙写，表达了对草屋生活的回忆和留恋，对草屋主人美好品质的赞美，体现了作者积极向上的人生态度。意思相近即可。（1）这里考查在语言环境中推断和理解词语含义的能力。学生应培养理解词语在语境中的具体含义的能力，能紧扣文章中心主题，联系上下文进行理解概括。意思表述正确即可。此处“聆听”在文中指的是对草屋及有关的人、事、景等的理解。（2）这里考查对原文内容信息的筛选和提炼。学生筛选并提取文章阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到理解的目的，能够用原文的材料来解决问题。学生总结出“草屋使人产生知足的温煦或草屋使人感到温馨，草屋的主人勤劳坚韧、纯朴憨厚，草屋环境宁静而有情致，草屋风景别样而意味无穷”意思即可。（3）这是对修辞作用与效果的考查。这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：比喻生动形象地写出xx事物的xx特点。学生必须结合相关语句分析。（4）理解文章段落的作用考点。某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。这里是结构：总结全文，篇末点题；内容：总结、提炼出了作者对生活的感悟，深化了主题，给人回味无穷之感。（5）这是对文章中心主题的考查。这是一种主观性较强题目。学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。表述合理即可。
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“草屋的声音（有改动）赵伟平①《史记》里说虞舜戴着斗笠披着衣衫精心修..”主要考查你对&&记叙文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
记叙文阅读
记叙文:是以叙述为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。记叙文特征：记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。二、记叙文的分类：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。九、记叙文的语言的特点：准确，生动。十、记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。十一、记叙文的写法: 1、时间 2、地点 3、人物 4、事件及主要经过 5、反映的道理（主题） 6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。 7、侧面描写记叙文表达方式区分：1叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。2描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。3说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。4抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。5议论：根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。)为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。叙述人称的特点及作用区分：第一人称：以“我、我们”的角度展开叙述；便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称：用“你、你们”直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。第三人称：用“他、他们”的旁观者的身份叙述。能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。记叙文的阅读题步骤：1．整体感知文章内容，明确中心。2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。3．感受文章的语言所表达的思想感情。4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。记叙文阅读答题技巧：
1.内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。
2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”
4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。
插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）
6.记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）
7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）
自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）
8.记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？
这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）
9.文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。记叙文写作结尾法：
1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。
2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”
3、式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”
4、式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《》结尾写道：“驿路梨花处处开。”
5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成，结尾与前面正文一线，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。
发现相似题
与“草屋的声音（有改动）赵伟平①《史记》里说虞舜戴着斗笠披着衣衫精心修..”考查相似的试题有：
2096272099915427620370172063103224}