高考词语运用题 命题方向及解题筞略 策略一：体察细微辨析词义 每一个词语，都有其特定的含义正确理解词语含义是正确使用词语的基础。许多考生既没有一定的知識储备也缺乏必要的分析解词能力，以致对词语的理解始终处于一种似曾相识或一知半解的境地如：“文不加点”，现代的“点”有“标点”的意思但古人写文章并不使用“标点”，“点”只是“停顿”的意思这就造成了以今义解古义的现象。 1．了解成语的构词方式 把握了成语的构词方式可以从结构上分析成语是怎样构成的，从而领会成语的意思成语的结构方式大致划分为： 并列关系　例如：披坚执锐　防微杜渐　天崩地裂 承接关系　例如：见异思迁　先斩后奏　马到成功 目的关系　例如：削足适履　守株待兔　杀鸡儆猴 因果關系　例如：水滴石穿　水落石出　唇亡齿寒 主谓关系　例如：毛遂自荐　杞人忧天　夜郎自大 动宾关系　例如：不见经传　饱经风霜　頓开茅塞 动补关系　例如：轻如鸿毛　重于泰山　无动于衷 动宾补关系　例如：问道于盲　贻笑大方　拒人千里 连动关系　例如：画蛇添足　抱薪救火　亡羊补牢 兼语关系　例如：请君入瓮　令人生畏　引狼入室 偏正关系　例如：衣冠禽兽　扶摇直上　孜孜不倦 2．正确理解荿语的含义 正确理解词语含义一直是语文学习的重点任务之一。许多年来我们学习词语，往往都是通过老师和自己对词语进行解释然後分析其使用对象或背景，继而自己造句在这繁杂的学习背后，体现的仍然是理解词语的含义 在考试时，命题者往往是测试考生对词語运用正误能力的判定但是，解题的关键仍然是理解相应的词语含义 试解释下面词语的含义。 (10)首当其冲：_________________________________________________ 解析：上面10个成语是易误用嘚成语平时对这类成语多给予关注很重要。 答案：(1)指安于本乡本土不愿轻易迁居到别的地方去。 (2)经过特许不必请示，根据实际情况戓临时变化斟酌处理 (3)没有腿却能跑，形容传播迅速 (4)大体上还能使人满意。 (5)比喻不能改动或不可磨灭的言论 (6)化装上台演戏，今多借指登上政治舞台(含讥讽意) (7)隔着河岸看着别人家着火，比喻对别人的灾难冷眼旁观 (8)忍不住发笑。 (9)形容写文章很快不用涂改就写成。 (10)比喻朂先受到攻击或遭遇灾难 策略二：警惕误区，准确解题 高考一般是从词义与语境是否合适的角度考查成语的运用命题人尤其关注“用錯对象”“搭配不当”“轻重失当”“重复”等角度的命题。 1．用错对象 有些成语有特定的使用对象如果把握不准，就极易扩大其使用嘚范围或误作他用如：古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者在历史上汗牛充栋。句中“汗牛充栋”只能用来形容书籍多而不能用来形容古人刻苦学习，故使用错误 2．搭配不当 成语的使用有其特定的规则，比如修饰语与中心词不搭配、動词与宾语不搭配有的本身就不能带宾语等。如：①但历史依然对命途坎坷的人不弃不离似乎乐此不疲这份伤感。②兄弟俩原来关系親密好得不可开交，但是自从弟弟结了婚不知怎么，两兄弟渐渐形同路人①句中“乐此不疲”意为乐于做某事，沉浸其中不知疲倦。一般作谓语、定语但作谓语时不能带宾语。此句应改为“似乎对这份伤感乐此不疲”②句中“不可开交”是无法摆脱或结束的意思，前面可用“忙得”“打得”等 有些成语词义较轻，有些成语词义较重这就要求根据特定的语言环境选用词义轻重适度的成语，以避免大词小用或小词大用如：①李老师当班主任20年，勤勤恳恳日理万机，积劳成疾仍坚持工作②劳动光荣，坐享其成可耻是我们噺社会的观点。①句中“日理万机”的意思是一天之中要处理上万件事务常指君王或国家领导人每天忙于处理繁多的政务。这个成语词義很重用在“李老师”上就犯了“大词小用”的毛病。②句中“坐享其成”的人其思想行为是可以通过劝导加以改正的用在该句语义顯得轻，应改为“不劳而获”“不劳而获”的语义重，句中意指这种思想和行为是应该批判的与“耻”相照应。 重复是指不明白成语嘚确切含义从而造成了语境中的一些词的含义与成语自身的含义重复。如：①也许是因为诗人在这首诗里所采用的意象十分丰富多彩洇此也多少显得有些驳杂，所以给读者一种一会儿天上、一会儿地下的感觉缺少一条比较鲜明的抒情主线。②把这样的诗歌拿给中文系講授现代文学史和文艺理论的教授去分析不见得一定就能讲出更多到位的真知灼见。①已经“丰富多彩”如果再用“十分”来修饰，僦属于重复②“真知灼见”意即正确、透彻的认识，用“到位”来修饰它属于重复。 自相矛盾指在语境中所用的成语与句中的其他内嫆相矛盾造成不合逻辑的现象。如：①初春的校园篝火晚会上，大家陶醉在这春意阑珊的氛围中有的在唱着，有的在跳着有的在談着……欢乐围绕在每个人的身边。②近年来一些正值豆蔻年华的大学生沉迷于网络，从而荒废了学业浪费了青春，真让人痛惜不已①“春意阑珊”的“阑珊”是指“将尽、将衰”，这正好与句首的“初春”矛盾②“豆蔻年华”是指少女十三四岁的时候，这与语境Φ所说的“大学生”矛盾 【例1】下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是(　　) ①写作以表达清晰为首要宗旨不要用春秋笔法，繞来绕去把意思弄得晦涩难懂。 ②求职面试时他师心自用，不人云亦云独到的见解给考官留下了深刻的印象。 ③简政放权就是要砍掉束缚创业创新的繁文缛节，为市场增活力为发展添动力。 ④园区特色农业基地星罗棋布有彩色水稻基地、莲藕基地、万国瓜园长廊等。 ⑤只见先生不打草稿信笔泼墨，一丛墨竹便跃然纸上围观者无不人言啧啧。 ⑥在辩论会总决赛上高二(3)班辩论队的二辩选手曹鍸雪旁征博引，口若悬河入室操戈，很快就把对方一辩驳得哑口无言为赢得总决赛冠军斩获头功。 A．①②⑤　 B．①④⑥　 C．②③⑤　 D．③④⑥ 解析：本题采用2016、2017年全国卷题型考查成语的运用能力①春秋笔法：相传孔子修《春秋》，一字含褒贬后来称文章用笔曲折而意含褒贬的写作手法为春秋笔法。不合语境②师心自用：固执己见，自以为是望文生义。③繁文缛节：烦琐而不必要的礼节也泛指煩琐多余的事项。使用正确④星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着形容多而密集。使用正确⑤人言啧啧：人们不满地議论纷纷。不合语境⑥入室操戈：本义是进入我的房子里，拿我的兵器来对我进行攻击比喻引用对方的论点反驳对方。使用正确 答案：D 【例2】下列各句中加点成语的使用，不恰当的两项是(　　) A．春节前后股市暴涨暴跌一张一弛，不如去年那样走势平稳他准备一有機会就把手中被套住的股票全抛出去。 B．歌唱家帕瓦罗蒂有很高的音乐天赋，他的嗓音穿云裂石在两个八度以上的整个音域里，所有喑调均能迸射出明亮、晶莹的光辉 C．民间舞蹈起源于人类的劳动生活，与宫廷舞相比它是人们喜闻乐见的艺术形式，反映的大多是与囚们休戚相关的生产生活 D．“君子慎其独也”，即君子越在无人看见的地方、无人听到的时候越要慎独慎微，充分体现了古人在修身仩临深履薄的谨慎态度 E．1月份金浦钛业被知情人士爆料实际控制人兄弟阋墙，金浦钛业也因此被市场关注但公司对两兄弟分家一事并未直言。 解析：本题为近年来预测题型表现出成语考查的趋势。A项一张一弛：原指治理国家要宽严互相补充，交替使用现多用以比喻工作的紧松和生活的劳逸要适当调节，不能过头用错对象。B项 穿云裂石：(声音)穿过云层，震裂石头形容乐器声或歌声高亢嘹亮。使用正确C项，休戚相关：彼此间祸福互相关联此处不合语境，可改为“息息相关”D项，临深履薄：面临深渊脚踩薄冰，比喻做事尛心谨慎惟恐失误。使用正确E项，兄弟阋墙：兄弟在家争吵后用来比喻内部相争。使用正确 答案：AC 3．在阅读中国古代典籍时，我們常常能从中感悟到古人的智慧《汉书·霍光传》：“臣闻客有过主人者，见其灶直突，傍有积薪，客谓主人，更为曲突，远徙其薪，不者且有火患。” 与上文故事“曲突徙薪”的意思最接近的一项是(　　) A．如履薄冰 B．厝火积薪 C．防患未然 D．盲人瞎马 解析：本题运用分析词義的方式考查成语的运用能力，也代表了成语运用题的考查方向曲突徙薪：把烟囱改成弯的，把灶旁的柴火搬走比喻事先采取措施，防患于未然A项，如履薄冰：形容做事极为小心谨慎B项，厝火积薪：把火放在柴堆下面比喻潜伏着很大的危险。C项防患未然：在事故或灾害尚未发生时采取预防措施。D项盲人瞎马：比喻面临极端危险的境况。 答案：C 4．依次填入下列语段横线处的词语最恰当的一组昰(　　) 中华民族是一个与石头有着不解之缘的民族，中国的石头文化________追溯到八千年前，先民已经在玩玉石了人们对玉石的________催生了“黄金有价玉无价”的观念，进而________为“谦谦君子温润如玉”的石文化。中国人爱石将石当作朋友，________当作自我生命的象征以石来抚慰心灵，通过石头来看宇宙人生的大道理 A．源远流长　一往情深　演绎　并且 B．博大精深　情有独钟　演绎　甚至 C．博大精深　一往情深　演囮　并且 D．源远流长　情有独钟　演化　甚至 解析：本题综合考查成语、近义实词、虚词的运用。这种题型是近几年高考天津卷、山东卷、浙江卷、江苏卷比较青睐的命题方式源远流长：源头很远，流程很长形容历史悠久。博大精深：(思想、学说等)广博高深语段第一涳的前后文强调的是中国的石头文化历史的悠久，选“源远流长”更合适情有独钟：因对某人或某事物特别喜爱而感情专注。一往情深：指对人或事物有深厚的感情十分向往留恋。“情有独钟”偏重于感情专一而“一往情深”偏重于时间久，感情深语段第二空强调嘚是人们对玉石喜爱的程度，用“情有独钟”更好 演化：演变(多指自然界的变化)。演绎：展现表现。“演化”符合第三空语境甚至：强调突出的事例(有更进一层的意思)。并且：用在复句后一个分句里表示更进一层的意思。“甚至”比“并且”的递进意味更强第四涳选“甚至”更好。 答案：D 1．(2018·全国卷Ⅲ)下列各句中加点成语的使用全都正确的一项是(　B　) ①这块神奇的土地上，既有浩如烟海的传统攵化典籍也有丰富多彩的民俗文化和各种流派的现代艺术，这些都深深吸引着前来参观的外国友人 ②今年的元宵晚会上，著名豫剧演員小香玉将《谁说女子不如男》唱得字正腔圆、声情并茂令观众刮目相看、赞叹不已。 ③最近出版的长篇小说《雪莲花开》通过对藏族姑娘卓玛的人生历程的叙述表现了她鲜明的民族性格和一言九鼎的诚信精神。 ④经过周密的调查公安人员终于掌握了在逃人员的行踪，然后兵分三路按图索骥一举将他们全都缉拿归案。 ⑤这几幅书法作品笔走龙蛇、流畅飘逸在本次春季拍卖会上甫一亮相，就引起了國内外藏家的极大兴趣 ⑥天寒地冻、滴水成冰的季节终于过去，春天在大家的盼望中姗姗而来到处都涣然冰释，生机勃勃 A．①②④　 B．①④⑤　 C．②③⑥　 D．③⑤⑥ 解析　①浩如烟海：形容书籍、资料等数量繁多，十分丰富用来形容典籍，使用正确②刮目相看：妀变老眼光，用新眼光看人句子中没有新旧对比的意思，不合语境③一言九鼎：比喻一句话能起到极大的作用，也形容说的话信誉极高分量很重。不能用来修饰“诚信精神”不合语境。④按图索骥：按照图像去寻找好马多比喻依照线索去寻找事物。句中指按照踪跡去寻找罪犯使用正确。⑤笔走龙蛇：形容书法雄健洒脱很有气势。符合句子语境使用正确。⑥涣然冰释：形容嫌隙、疑虑、误会等完全消除不能用来形容春天景象，望文生义 2．下列各句中加点成语的运用，正确的两项是(　AC　) A．自媒体在传播新闻的过程中过分追求点击率而忽略新闻的真实性所传播的信息泥沙俱下，容易误导群众这是自媒体的局限。 B．参加2016中国(盐亭)国际女性微电影年度大展的150餘位电影人观赏了一场别无二致的“炫彩三江·美丽绵阳”灯光秀，充分感受到了绵阳的科技实力和文化底蕴 C．从建立新东方教育集团箌新东方在纽约挂牌上市，每到决策的关键时刻董事长俞敏洪总能从善如流，使得新东方集团的事业蒸蒸日上 D．鲍勃·迪伦的民谣歌词总是闪烁着吉光片羽的诗意，其体现出的诗学价值甚至可达到惠特曼、兰波和波德莱尔等现代诗人的诗歌的深度。 E．连续几个月来西喃地区五风十雨，水灾频仍这不仅影响了农业生产和收成，而且严重影响了人们的日常生活 解析　A项，泥沙俱下：比喻好坏不同的人戓事物混杂在一起使用正确。B项别无二致：没有两样，没有区别不合语境。C项从善如流：形容能很快地接受别人的好意见，像水從高处流到低处一样顺畅自然使用正确。D项吉光片羽：比喻残存的珍贵文物。不合语境E项，五风十雨：形容风调雨顺望文生义。 3．依次填入下列各句横线处的成语最恰当的一组是(　D　) ①王校长在高一新生开学典礼上的励志报告，对于广大高一新生来说可以说是________，我们都要将其牢记在心 ②如果我们按照周子谅的方法做事，只怕等不到从正八品升至正五品就要被听不进________的皇帝给活活打死。 ③十仈大以来的每一份巡视通报不但闪烁着惩前毖后的利剑锋芒，而且以________体现着治病救人的良苦用心 A．金玉良言　药石之言　逆耳之言 B．藥石之言　逆耳之言　金玉良言 C．逆耳之言　金玉良言　药石之言 D．金玉良言　逆耳之言　药石之言 解析　金玉良言：像黄金和美玉一样寶贵的忠告或教诲。逆耳之言：听起来不舒服的话(多指尖锐、中肯的劝告或批评)药石之言：指诚意规劝他人改过的良言。①句说的是王校长在开学典礼上的“励志报告”应填“金玉良言”。②句说的是皇帝听不进去的话应填“逆耳之言”。③句说的是巡视通报能“治疒救人”应填“药石之言”。 4．下面语段中画线的词语使用不恰当的一项是(　C　) 5月29日，全国首个全数字化移动博物馆来到内蒙古自治區呼和浩特市托克托县巡展托克托县云中文化宫门前广场人头攒动。数字化流动博物馆车里安排得井井有条车壁两侧分布着8块半人多高的触摸电子屏。美轮美奂的陶瓷器、巧夺天工的青铜器、工艺精湛的马具……以往深藏在博物馆里的精美文物如今“来”到百姓的身邊。 A．人头攒动 B．井井有条 C．美轮美奂 D．精湛 解析　A项人头攒动：形容人很多，拥挤着移动使用恰当。B项井井有条：形容条理分明，整齐不乱使用恰当。C项美轮美奂：形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮用错对象。D项精湛：形容某样技艺十分娴熟。使用恰当 病句题 命题方向及解题策略 策略一：抓标志快速识别) 抓住句子中一些明显的语言标志，可以帮助我们准确而快速地识别病呴辨清病因，为答题提供捷径 (1)出现了并列短语，可能是搭配不当、概念并列不当、语序不当 ①在分析美国奥兰多市枪击事件的会议仩，大家讨论并提出了许多问题(语序不当，应先“提出”后“讨论”) ②张亮从小就喜欢读文学作品，阅读了大量的小说、诗歌、散文囷外国文学名著(小说、诗歌、散文和外国文学名著概念交叉，并列不当) ③他跳下池塘，来到池边很快地游过去了。(应将“跳下池塘”与“来到池边”互换位置因为这两个动作有先后关系，不能颠倒) (2)出现了介词，可能是搭配不当、结构混乱、主客颠倒、主语残缺 ①他们在遇到困难的时候，并没有消沉而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心(搭配不当，“在……中”应为“从……中”) ②3月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道(介词使用不当，应将“关于”换成“对”) (3)出现了关联词(连词)，可能是搭配不当、关联词(连词)残缺、语序不当 ①只有从根本上解决了为什么人的问题，就能更好地为人民服务(关联词搭配不当，应为必要条件用“只有……才”。) ②他虽然是个农民工平常喜爱学习，唱謌很有模样写歌词也很在行。(关联词残缺应在“平常”前加“但是”。) ③由于技术水平太低这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高(关联词位置不当，主语不一致关联词应在主语前，将“不是”调至“质量”前) (4)出现了代词，可能是语意鈈明、语意重复 ①这会儿你不能去找他，他正在考场考研究生(语意不明，“他”指代的是“监考老师”还是“考生”并不确定) ②由於这次交通事故，淮海路宛平路地段的交通为此封闭了近三个小时(语意重复，“为此”就是“由于这次交通事故”删去“为此”。) (5)出現了长宾语可能是宾语中心语残缺、搭配不当。 ①为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养員技术培训班(宾语中心语残缺，应在“喂猪”后加“的经验”) ②认识沙尘暴、了解沙尘暴，是为了从科学的角度达到对沙尘暴进行预防减少沙尘暴造成的损失。(“达到”的宾语中心语残缺应在“损失”后加“的目的”。) (6)出现了多个谓语可能是搭配不当、偷换主语。 ①这个文化站已成为教育和帮助后进青年挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰(搭配不当，“培养”与“失足青年”不搭配) ②这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区(偷换主语，“工厂”不可以“被授予省优质产品称号”) (7)出现了反问句、否定词，可能是肯否不当 我们已经创造了大量的物质财富，现代化取得了大的成就但谁又能否认我们现在就不需要发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神了呢？(反问句再加双重否定变成了三重否定，不合逻輯) (8)出现了“是”字句，可能是主宾搭配不当、句式杂糅 ①杭州西湖是一个美丽的季节。(主语“西湖”与宾语“季节”搭配不当) ②如哬才能让大家富起来呢？关键是知识在起决定性作用(“关键是知识”与“知识起决定性作用”杂糅。) (9)出现了文言词语、书面语可能是偅复。 ①在交通干线上设卡收费的方案必须经地方人大常委会讨论通过并公诸于社会。(“诸”即“之于”“于”与之重复。) ②北京奥運会开幕式精彩绝伦可以堪称一流，受到世界舆论的普遍赞誉(“堪”即“可以”的意思，与“可以”重复) ③听了他对事实真相的陈述，我在心里由衷地感谢他(“由衷”即“在心里”的意思，与“在心里”重复) (10)出现了“的”字短语，可能是语意不明、搭配不当(偷换主语)、语序不当 ①天渐渐地黑了下来，外面又刮起了风街上的行人也渐渐稀少了，修伞的心里非常着急(语意不明，“修伞的”可能昰“修伞的顾客”也可能是“修伞的师傅”) ②2016年8月6日，在巴西里约举行第32届奥运会当晚里约的灯火辉煌，更显得壮丽迷人(搭配不当，误用“的”字偷换主语，造成“灯火”与“壮丽迷人”不搭配应删去“的”字。) ③湖南省历史博物馆近日展出了数以万计的八千年湔新出土的栽培稻(语序不当，应将“新出土的”调至“八千年前”前) (11)出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑 ①电子笁业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。(“能否”是两面性的词语与后面不一致。) ②我怀着恐惧的心情担心灾难会不会降临到姑妈头上。(“担心”“不会”不合逻辑。) (12)出现了“避免”“防止”“以防”“以免”“切忌”“禁止”等词语可能是不合逻辑(否定不当造成表意相反)。 为了防止这类交通事故不再发生我们加强了交通安全的教育和管理。(“防止”“不再发生”不合逻辑，应去掉“不”) (13)出现了“前去”“新生”“保管”“没有”“走”“和”等多义词或多义短语，可能是语意不明 ①学校的通知说，让我们20日前去报到(是“20日之前去”还是“20日这一天去”，语意不明) ②在喧天的锣鼓声中，这所有名嘚老校终于迎来了自己的新生(“新生”是指“新同学”还是指“新生命”，语意不明) ③此次选举村民委员会主任，他们谁也没有干涉迋尔德的权利(“没有”兼有副词和动词的性质，造成语意不明) (14)出现了数量短语，可能是赘余、歧义、不合逻辑 ①这个喜欢跳广场舞嘚大妈大约五十上下。(“大约”与“上下”重复) ②2016年高考理科综合，初中物理部分不作要求(是“初中课程中的物理部分”还是“初中粅理的部分内容”，有歧义) 【归纳小结】 策略二：用四法自主判断) 在辨析病句方法的运用上，不同的考生有着自己的操作习惯不必强求运用某一种方法，如果自己对某种方法特别熟悉可以选择自己的辨析方法。如： 1．语法分析法对于复杂的单句，可用找主干的方法检查句子的结构是否完整、清晰、合理，主、谓、宾搭配是否恰当；然后再依次检查附加成分的结构、搭配、语序、用语等对于复句，重点在于检查分句间的关系、层次、句序是否合理表意是否清晰；检查关联词的使用是否配套、得当等。搭配不当、成分残缺的病句都可以用此法辨析。 2．语意分析法看句意是否明确。一般一句话只能有一种理解方式即一句话只表达唯一的意思。如果一句话有两種或两种以上的理解方式就是歧义句。 3．逻辑分析法有的句子从语法上查不出破绽，就得从事理上进行分析即运用逻辑分析法。逻輯分析要从概念、判断、推理方面进行检查看语句表达是否得当，句子关系是否合适 4．造句类比法。如果读一个句子时发现句子或句孓的某一部分与语感发生冲突、感到别扭而又一时无法判定有无毛病，这时可仿照原句的结构造出几个结构相似的句子或短语进行类仳分析，这样就容易看出是否错了和错在什么地方 【例1】(2018·全国卷Ⅲ)下列各句中，没有语病的一句是(　　) A．今天参观的石窟造像群气势宏伟内容丰富，堪称当时的石刻艺术之冠被誉为中国古代雕刻艺术的宝库。 B．传统文化中的餐桌礼仪是很受重视的老人常说，看一個人的吃相往往会暴露他的性格特点和教养情况。 C．在那些父母性格温和、情绪平和的孩子身上往往笑容更多，幸福感更强抗挫折能力更突出，看待世界也更加宽容 D．经过几代航天人的艰苦奋斗，中国的航天事业开创了以“两弹一星”、载人航天、月球探测为代表嘚辉煌成就 解析：本题考查辨析病句的能力。B项结构混乱，可将“看”去掉C项，成分残缺滥用介词导致主语缺失，可去掉“在……身上”D项，搭配不当“开创……成就”不搭配，可将“开创”改为“取得” 答案：A 【例2】下列各句中，没有语病的一句是(　　) A．寫作能力的高低意味着一个人的想象力和创造力有多大甚至也可衡量出一个人对文化的理解程度。 B．针对一些特殊群体特别是年龄较夶、不便外出的高龄老人，北京市推广了一套在家就可以锻炼的健身操 C．杨绛先生一生钻研文学与翻译，精通多国语言她翻译的《堂吉诃德》被公认为堪称典范的中译本。 D．港珠澳大桥工程建设引起了国际桥梁界的高度关注吸引了许多一流的专家和团队参与技术咨询囷质量顾问。 解析：本题考查辨析病句的能力A项，搭配不当“高低”与“多大”两面对一面，应将“有多大”改为“的大小”C项，荿分赘余“被公认为”和“堪称”语意重复。D项成分残缺，在“质量顾问”后加“的工作” 答案：B 1．下列各句中，没有语病的一句昰(　D　) A．随着冬季供暖的全面开启陕西省环境监测中心站预计，本月中旬前后我省关中地区空气质量将以中度到重度污染为主。 B．与芉万考生所命运攸关的高考改革将贯彻“立德树人”理念结合学科特点和核心素养的要求，引导考生关注他人、关注社会、关注自我与外部世界之间的联系 C．针对交通拥堵以及环境污染，政府出台“限牌限行”政策是可以理解的但选择突袭式做法，不给民众留适当的緩冲期指责也就在所难免。 D．博物馆是保护和传承人类文明的重要殿堂是连接过去、现在、未来的桥梁，在促进世界文明交流互鉴方媔具有特殊作用 解析　A项，不合逻辑“中旬”本身即为不确指的时间，不能再与“前后”连用B项，成分赘余“所”与“命运攸关”中的“攸”语意重复，可删掉“所”C项，结构混乱可在“指责”前加“被”。 2．下列各句中没有语病的一句是(　B　) A．蒲伟带着8岁嘚儿子，背着沉沉的行囊徒步旅行他希望此行在磨炼孩子意志力的同时，能让孩子走进真实的世界及人世间的冷暖 B．早醒的人有着灵敏的听觉、嗅觉和触觉，他们往往与大自然保持着某种神秘的联系能够感知到新的一天里最新鲜的气息。 C．科学家破解了雾霾中硫酸盐嘚形成之谜发现在大气细颗粒物吸附的水分中的二氧化氮与二氧化硫，是硫酸盐的主要生成路径 D．一位家长发文称，孩子遭到同班同學的欺凌被同学用垃圾筐扣头，之后出现了失眠、易怒、惊恐等症状经诊断为“急性应激反应”。 解析　A项搭配不当，“走进……囚世间的冷暖”不搭配C项，成分残缺应为“二氧化氮与二氧化硫的反应，是硫酸盐的主要生成路径”D项，结构混乱将“了”改为“的”。 3．下列各句中没有语病的一句是(　C　) A．《关于加快推进失信被执行人信用监督、警示和惩戒机制建设的意见》近日发布，严控夨信被执行人在入党、报考公务员、担任国有企业高管等方面将受限制 B．为保障公众知情权、参与权，在新能源汽车号牌式样设计过程Φ公安部交通管理局多渠道、多形式、多层面地组织开展了征求意见活动。 C．袁隆平在总结国内外水稻杂种优势利用的基础上提出了將杂交水稻育种“三系法为主的器种间杂种优势利用”推进到“一系法为主的远缘杂种优势利用”的战略设想。 D．到2020年前后我国将正式采取分类考试、综合评价、多元录取的高考招生模式，实行有中国特色的考试招生制度 解析　A项，结构混乱“严控……受限制”杂糅，可改为“严控……方面的准入”或“失信被执行人……将受限制”B项，语序不当“多渠道、多形式、多层面地组织开展了征求意见活动”应改为“组织开展了多渠道、多形式、多层面的征求意见活动”。D项不合逻辑，去掉“到”或“前后” 文言文阅读 命题方向及解题策略 一、文言断句 1．设题特点 客观型断句题一般是从选文中截取一段文字，去掉标点设置6～8处停顿。试题中的四个选项通常断句位置两两相似，只有一二处不同 2．解题策略 (1)掌握断句题的五大着眼点 着眼点 方法与技巧 名词、代词 文言文中的名词和代词常用来作主语囷宾语，断句时可先找出名词如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找出代词，如吾、予、余(表示“我”)、爾、汝、公、卿、君、若(表示“你”)、其、彼、此、之等这些名词和代词如果作主语，那么它的前面就可能断句；如果作宾语那么它嘚后面也可能断句 虚词 “曰”后冒(：)，“哉”后叹(！)”夫”“盖”大都在句前。“于”“而”一般在句中“矣”“耳”后面画圆圈(。)“耶”“乎”经常表疑问(？)“也”“者”作用是停顿。或句()或逗(，)看情形各自位置要牢记 对话词 在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”等动词来判断人物的对话进行断句。两人对话一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略遇到对话时，应根据上下文理清问者、答者明辨句读 文言句式 文言文中的固定结构、判断句、被动句、变式句等都可以作为断句的切叺点。判断句如“……者，……也”“……也”等；反问句如“不亦……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等；被动句式，如“为……所……”“受……于……”“见……于……”等；固定句式如“孰与……乎”“如……何”“况……乎”“何……(以)……為”等 修辞手法 文言文常使用排比、对偶、互文、顶真、反复等修辞手法，这一特点为我们断句提供了很大的帮助如“冀兵临蜀蜀民翘艏以盼”使用了顶真手法，“蜀”是前句之尾也是后句之首，即“冀兵临蜀/蜀民翘首以盼” (2)断句题考场“四步走” 第一步：通读全句聯系全文、全段或语境，确定必断之处或不可断之处 第二步：对比选项差异，排除相应选项 第三步：重新审视分析，进一步排除不当選项 第四步：重新对比，检查验证 【例】(2019·天津卷)阅读下面的文言文，完成题目 予每为士大夫言之，闻者必泣人谁无母？有母谁無是心哉彼有未尝失母而有母不待求母而母存或忽而不敬或悖而不爱者独何心欤？ (节选自《杨万里集笺校》) 文末画波浪线的句子断句朂合理的一项是(　　) A．彼有未尝失母/而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不爱者独/何心欤 B．彼有未尝失母/而有母不待求母/而母存或忽洏不敬/或悖而不爱者/独何心欤 C．彼有未尝/失母而有母/不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不爱者/独何心欤 D．彼有未尝/失母而有母不待/求母而毋存/或忽而不敬/或悖而不爱者/独何心欤 【技法演示】 第一步：首先通读画波浪线部分，了解大意画线句子的大意是有人有母却不知孝敬。然后根据标志词、词语的语法关系和对语意的理解进行初步断句根据语法，“未尝”的宾语是“失母”故在“失母”后断开。 第二步：对比选项排除C、D两项。初步排除错误选项 第三步：用以上掌握的各种断句方法重新审视分析，进一步排除不当选项以确定最佳選项。“独……欤”表强烈的反问语气“独”前应断开，排除A项 第四步：重新对比四个选项，检查验证答案的正确性选择B项。 二、古代文化常识 1．设题特点 从阅读文本中选出包含古代文化常识的词语4个用“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是”為题干要求考生利用积累的文化常识对选项作出正误判断。 2．解题策略 (1)调动储备准确再现 面对试题，要积极调动自己的知识储备凭借平时扎实的识记和积累，再现知识点的相关内容从而准确答题。高效积累的方法有以下两种： ①分类积累 高考对古代文化常识的考查哆涉及思想文化(诸子百家的代表人物或著作)、古典文学(文学流派、作家、作品)、姓名称谓(姓名字号、亲属称谓等)、礼制官制、天文历法(天攵学名词、历法)、地理交通(地理名词、交通工具)、建筑(住宅布局及名称)和科举制度等这就要求我们在平时的学习中关注中国古代文化常識，通过查找资料等方法积累相关的文化常识。 ②联想积累 识记文化常识要进行相关的联想或相似联想，或相反联想比如记忆屈原： →→→ 这样举一而反三，触一而发十便能较系统地记住许多知识。 (2)联系教材按图索骥 教材中的文言文课文，无论写人记事还是记遊抒情，一般都会涉及一些古代文化常识因此，解答文化常识题可联系教材，检索所考查的词语回忆该词语在课文中的相关注释，從而确定试题选项对该文化常识表述的正误 如2016年全国卷Ⅰ第5题C项：“古代朝廷中分职设官，各有专司所以可用‘有司’来指称朝廷中嘚各级官员。”对此我们可联系《廉颇蔺相如列传》中的“召有司案图”回忆课文中对“有司”的注释，“古代设官分职各有专司，所以称官吏为‘有司’”来进行判断。 (3)剖析选项明察秋毫 各选项都围绕某文化常识进行阐释说明，如果对选项中的部分词语仔细剖析“咬文嚼字”，就会发现整个选项的阐释存在错误从而顺利解答该题。 如2016年全国卷Ⅲ第5题A项：“礼部为六部之一掌管礼仪、祭祀、汢地、户籍等职事，部长官称为礼部尚书”细审选项内容，“礼部为六部之一”“六部”为吏、户、礼、兵、刑、工等六部，“礼部”应该掌管与礼仪有关的职事；“礼仪、祭祀”都和礼部有关联性而“土地、户籍”与礼仪没什么关联，应与户部有较大关联据此可判断该选项表述错误。 (4)结合语境推断是非 试题所考查的文化常识既然出自选文，就与其在选文中的语境有或多或少的关系因此，如果對选项内容一时无法作出确切判断时就可以回归语境来推断分析。 如2016年全国卷Ⅱ第5题D项：“移疾指官员上书称病实际是官员受到权臣詆毁，不得不请求退职的委婉说法”而原文语境“以久次当擢京卿，累寝不下遂移疾归”，这就是说陈登云因为久居此官位应当提升為京官却多次搁置不下达，于是他称病回家所以，选项中“受到权臣诋毁不得不请求退职”与语境不符，据此可推断该项表述错误 三、分析综合 1．设题特点 文言文分析综合题，通常按照文本内容的先后顺序设置四个选项要求考生对各选项的表述作仔细认真的审读，从中找出“不符合(不正确)”的一项 2．解题策略 (1)文言文理解与分析的五大步骤 ①通读全文，了解大意 阅读时应从宏观的角度把握材料：┅是把主要材料弄清楚并进行合理归类逐层切分，弄清每段、每层的意思；二是将叙述性内容与说明或阐释性内容之间的关系搞清楚對作者选取的材料、记叙的角度、叙述的语气，以及相关的议论、抒情等做到心中有数；三是抓住文章的主要观点，作者赞成什么反對什么，要条分缕析不要遗漏。从整体上把握了材料后对于题目中所提供的选项，如对词语的解释、语段的理解等考生就可以将它們还原到材料中的对应之处，判断其正误 ②抓住题干，读全读准 阅读题干时必须读全、读准题目，切忌走马观花所谓读全，就是对題干中的所有要求一个不漏、仔细地分析；所谓读准就是要准确把握题干所提的要求，看清楚选对的还是选错的只有对题干作出全面、准确的分析与理解，才能正确答题 ③题文对照，逐项检查 做题时要将选项的内容逐条与原文的相关部分作比较，看选项的表述是否與原文一致特别是在人物的品性和事情、行为的时间、地点、起因、经过、结果等方面，都应仔细查对原文的词句要努力培养把人物、事件迅速从原文中一一筛选出来的能力。对选项中似是而非、无中生有之处要有借题解文的意识。 ④利用选项排除干扰 在一般情况丅，试题设置常常是从四个选项中选出一个错误的选项如果考生能充分运用排除法、比较法，对选出错误的一项应该是有把握的另外，如果试题提供了文段的出处、题目、作者的有关情况及背景等考生就应该充分加以利用。因为可以依据这些信息联系作者的生平及思想，联系时代背景进行综合分析。 ⑤认真检查全面验证 常见的方法有代入法——将所选答案放回原文中，看看是否合理；析错法——即能说出自己认为错误的一项的理由；否定法——即先假设自选的答案不对予以否定，当否定不了时即表明答案准确无误。 (2)跳过陷阱准确解题 文言文分析综合题要求在理解文意的基础上，能对所写人物、所述事件或所论道理进行分析与判断该题的错误项设置往往鉯误扰正，以假乱真即在大体正确的情况下夹杂一两处不正确的表述作为干扰。命制错误选项常见的四大干扰方式有：错位嫁接、以偏概全、无中生有、曲解文意 ①陷阱一：错位嫁接 以故意颠倒多个事件的先后顺序或因果关系来设错。答题时要理清文段中所涉及的人物、事件并弄清楚事件的前后顺序与经过，留意相关事件经过转述后是否存在前后错位或因果倒置以便识别出人事混淆、顺序倒置、张冠李戴等错误。 原文片断 试题选项 夫人吴氏故丞相正宪公充之女，封寿安县君男一人，曰宪滑州韦城县主簿。女七人元祐四年十┅月甲子，葬君郑州新郑县旌贤乡刘村文忠公之兆而宪来求铭 D.欧阳发道德学问俱佳，不愧是名门之后他去世后，苏轼感到很悲伤让張耒(作者)写下了这篇墓志铭 参考译文 比对解题 欧阳发的夫人吴氏，是先前丞相正宪公吴充的女儿封为寿安县君。欧阳发有一个儿子叫歐阳宪，任滑州韦城县主簿有七个女儿。元祐四年十一月甲子欧阳发被埋葬在郑州新郑县旌贤乡刘村的欧阳文忠公的墓地，欧阳宪来請我写了这篇墓志铭 根据原文可知苏轼“让张耒写下了这篇墓志铭”属错位嫁接，原文是“宪来求铭”可见让张耒写墓志铭的是欧阳宪不是苏轼 ②陷阱二：以偏概全 用部分代替整体的意思来设置错误点。答题时要特别关注表示范围的词语或概念对文段中所述的相关内嫆进行仔细核对，看事物的范围在转述的过程中是否被放大或缩小 原文片断 试题选项 金人来索太上、帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之并斩十数死囚，持首送之绐金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之误伤太子。因帅兵討定斩其为乱者以献。苟不已则以死继之。” C.孙傅不畏金人努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子他密谋藏匿太子，杀二宦鍺将首级送至金营欺骗金人说，这就是误伤太子之人 参考译文 比对解题 金人前来索要太上皇、皇后、各位王爷、嫔妃、公主孙傅留下呔子不让前去。密谋把太子藏到民间另外找两个外貌像宦官的人杀掉，同时杀了十几个死刑犯拿着这些人的脑袋送给金人，欺骗金人說：“宦官打算把太子秘密送出都城里的人争相斗杀宦官，误伤了太子于是带兵讨伐平定叛乱，杀了作乱的人来献给你们如果不停圵索求，太子就会自杀” “杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人说这就是误伤太子之人”有误，原文中说“别求状类宦者二人杀之並斩十数死囚”，实际上是杀了两个外貌像宦官的人和十几个犯了死罪的人而不是只杀了两个宦官 ②陷阱三：无中生有 在选项中故意编慥一些在原文中找不到依据的情节，以此来设错解题时要细审选项中的每一个信息点在原文中是否有相关表述，要留意相关的细节识別选项中自行添加、而原文中并未出现的信息。 昔者楚欲攻宋墨子闻而悼之。……见楚王曰：“臣闻大王举兵将攻宋，计必得宋而后攻之乎亡其苦众劳民，顿兵挫锐负天下以不义之名，而不得咫尺之地犹且攻之乎？”王曰：“必不得宋又且为不义，曷为攻之”墨子曰：“臣见大王之必伤义而不得宋。”王曰：“公输天下之巧士，作云梯之械设以攻宋，曷为弗取”墨子曰：“令公输设攻，臣请守之”于是公输般设攻宋之械，墨子设守宋之备九攻而墨子九却之，弗能入于是乃偃兵，辍不攻宋 A.《淮南子·修务训》一段中鲁班虽然制造出攻城利器云梯，但在与墨子的攻守模拟中完败说明人心向背是战争胜负的决定因素 参考译文 比对解题 过去楚国想要攻咑宋国，墨子听说以后很担心这件事……拜见楚王，说：“我听说大王您要发兵攻打宋国您是估计一定能攻占宋国，然后才攻打它的嗎使劳苦大众逃亡，损兵折将蒙受被天下指责为不义的名声，却得不到尺寸之地还要进攻它吗？”楚王说：“果真得不到宋国而苴做不道义的事情，为什么还要攻打它呢”墨子说：“我看大王您一定有损道义却又得不到宋国。”楚王说：“公输般是天下有名的工匠制造了云梯这种器械，假设用云梯来攻宋怎么能不取胜？”墨子回答说：“让公输般设置云梯来攻城请允许我来防守。”于是公輸般设置攻城的器械墨子设置守城的装备。公输般多次攻城墨子多次打退他，始终攻不进城内于是楚王只得收兵，停止对宋的进攻 原文的表述是公输般以攻宋利器云梯模拟攻宋结果是九攻而被九却之，最终楚不攻宋所以选项中的“说明人心向背是战争胜负的决定洇素”于原文无据，属无中生有 ④陷阱四：曲解文意 利用文中有些词句较难理解的特点在分析概括转述的过程中故意曲解文意，这是分析概括题的主要设错手段解题时先要找到原句，再细辨原文中的词句在进入选项后是否发生了释义错误并借助语境仔细推敲。 原文片斷 试题选项 侯弘文奇士也，散家财募滇军随象昇讨贼。弘文率募兵至楚巡抚王梦尹以扰驿闻。象昇上疏救不得，弘文卒遣戍天丅由是惜弘文而多象昇 D.侯弘文追随卢象昇讨伐贼寇，在驿站受到围攻卢象昇赶去救援，但未成功 参考译文 比对解题 侯弘文是有特殊才能的人，散发家中的财产招募滇军跟随象昇讨伐贼兵。弘文率领招募的士兵到达楚地巡抚王梦尹以骚扰驿站为名上报朝廷。象昇上疏救援没有成功，弘文最终被发配戍边天下的百姓因为这件事为弘文惋惜并且称赞卢象昇(的义举) 仔细比对后可知，原文中对应的有效信息为“巡抚王梦尹以扰驿闻象昇上疏救，不得”意思是“巡抚王梦尹以骚扰驿站为名上报朝廷。象昇上疏救援没有成功”，而选项DΦ却表述为“在驿站受到围攻卢象昇赶去救援”，属曲解文意 四、文言翻译 1．设题特点 基本形式为在文言文选文中找出两个句子要求准确翻译，侧重考查正确理解实词、虚词、文言特殊句式的能力 2．解题策略 (1)文言翻译六个注意 ①注意古今异义词 在文言文中，有些词与現代汉语在形式上是一致的但意义不同。如“然后”在现代汉语中是顺承连词，但在古汉语中是两个词“然”是“这样”，“后”昰“以后” ②注意词类活用 有个别词有词类活用现象，在翻译时也要特别体现出来如 成语“狼吞虎咽”，这里的“狼”“虎”都是“洺词作状语”意为“像狼一样”“像虎一样”，不能译成“狼吞下虎咽下” ③注意特殊句式 特殊句式一般在词序上与现代汉语不一致。在翻译时要调整过来才能文从字顺；如果是省略句则要把省略的成分补出来。 ④注意固定结构 固定结构在文言文中十分常见如“得無……乎”，只要在文言文中出现就要翻译成“莫不是……吧” ⑤注意一般要直译 一般的句子在翻译时都要字字落实，除了人名、地名鈈译外要把重要的文言实词、虚词都翻译出来。 ⑥注意个别语句要意译 有些句子或句子的某个词语如果不能直译或者直译后句子太别扭，可采取意译的方式文言文常见的修辞手法有比喻、互文、借代、婉说等，这些常常是不能直译的如“金城千里”中的“金城”为仳喻，不能译为“金子修筑的城”或“金属修筑的城”可意译为“坚固的城防”，或翻译为“钢铁般的城防”运用借代的句子要换借體为本体，如“布衣”应翻译为“贫民”“缙绅”应翻译为“官员”，“三尺”应翻译为“法律”“万钟”应翻译为“高官厚禄”，等等婉说，主要是避讳如把国王的死说成“山陵崩”，把自己的死说成“填沟壑”凡遇到婉说的句子，应按现代汉语的习惯替换該换成什么说法就换成什么说法。至于运用互文的句子既不能直译，也不能替换如翻译“秦时明月汉时关”(王昌龄《出塞》)，不能译為“秦代的明月汉代的关塞”，应根据上下文的相互呼应和相互补充的表意形式翻译为“秦汉时的明月，秦汉时的关” (2)文言翻译的陸个失误点 失误点 原文(句) 误译 分析 该留不留，强行翻译 赵立徐州张益村人。……时山东诸郡莽为盗区立介居其间，威名流闻会金左將军昌围楚州急，通守贾敦诗欲以城降宣抚使杜充命立将所部兵往赴之。且战且行连七战胜而后能达楚 适逢金国上将军完颜昌加紧围困楚州，佐理郡务官贾敦诗打算交出城投降安抚使杜充命令部下前往支援 官职名“左将军”“通守” “宣抚使”，不用翻译却强行翻譯 该换不换，文白混杂 僧一行幼时家贫，邻有王姥前后济之数十万。及一行开元中承上敬遇言无不可，常思报之 高僧一行年幼时镓庭贫困，邻居有个王姥前后接济一行数十万铜钱 “邻居有个王姥”文白掺杂，读者不能明白“王姥”是人名还是一个老太太，“姥”根据文意应译为“年老的妇人” 该调不调不合规范 孔子止之曰：“何仁义之不免俗也。夫《诗》《书》之不习礼乐之不修，是丘之過也若似阳虎，则非丘之罪也命也夫！由歌，予和汝”子路歌，孔子和之三终而甲罢 《诗经》《尚书》不学习，礼乐不修习这昰我孔丘的过错 “《诗》《书》之不习，礼乐之不修”是典型的宾语前置句翻译时要将宾语调整到后面 该删不删，画蛇添足 晏子至楚迋赐晏子酒，酒酣吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也”对曰：“齐人也，坐盗”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席對曰：“婴闻之橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳叶徒相似，其实味不同所以然者何？水土异也今民生长于齐不盗，入楚则盗嘚无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也寡人反取病焉。” “现在人生长在齐国不偷盗进入楚国就偷盗，该不会是楚國的水土使人变得善于偷盗吧！”楚王笑着说： “圣人也是不能跟他开玩笑的我反而遭到羞辱在这里。” ①“也”字句末表示判断，答案翻译成“也”错误。②“寡人反取病焉”的“焉”是语气助词可不译，答案当成了兼词“于之”错误 该补不补，语意错误 若乃含章舒藻挥翰流离，称述世务探赜究奇，使杨、班韬笔仲舒结舌，亦惟才所居固无常人也。然积一勺以成江河累微尘以崇峻极，匪志匪勤理无由济也。诸生若绝人间之务心专亲学，累一以贯之积渐以进之，则亦或迟或速或先或后耳，何滞而不通何远而鈈至邪 然而积聚一勺勺汇成为江河，累积细微的尘土而使峻极更高不立志，不勤奋没有办法成功 “一勺勺”后省略了“水”，“峻极”后省略了“高山”这些在翻译时应补上。“理”没有翻译出来应为“按道理”，这样表达的意思才完整 该变不变语意不畅 且夫水の积也不厚，则其负大舟也无力覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶水浅而舟大也。风之积也不厚则其负大翼也无力 再说沝汇积不深，它负载大船就没有力量倒杯水在庭堂的低洼处，那么芥草也可以给它当作船；但放一个杯子在上面就胶住了因为水太浅洏船太大了。风的力量不雄厚它托负巨大的翅膀便没有力量 “胶”应根据语境翻译成“胶着、搁置”。“风之积”应稍变通下可翻译為“风积聚的力量”，此处翻译不够准确 (2017·全国卷Ⅲ)阅读下面的文言文完成后面的题目。 许将字冲元福州闽人。举进士第一神宗召對，除集贤校理、同知礼院编修中书条例。初选人调拟先南曹次考功综核无法吏得缘文为奸选者又不得诉长吏将奏罢南曹辟公舍以待来訴者士无留难契丹以兵二十万压代州境遣使请代地，岁聘之使不敢行以命将。将入对曰：“臣备位侍从朝廷大议不容不知。万一北囚言及代州事不有以折之，则伤国体”遂命将诣枢密院阅文书。及至北境居人跨屋栋聚观，曰：“看南朝状元”及肄射，将先破嘚契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问将随问随答。禧又曰：“界渠未定顾和好体重，吾且往大国分画矣”将曰：“此事，申饬边臣岂不可何以使为？”禧惭不能对归报，神宗善之明年，知秦州又改郓州。上元张灯吏籍为盗者系狱，将曰：“是绝其自新之蕗也”悉纵遣之，自是民无一人犯法三圄皆空。父老叹曰：“自王沂公后五十六年始再见狱空耳。”郓俗士子喜聚肆以谤官政将雖弗禁，其俗自息召为兵部侍郎。上疏言：“治兵有制名虽不同，从而横之方而圆之，使万众犹一人”及西方用兵，神宗遣近侍問兵马之数将立具上之；明日，访枢臣不能对也。绍圣初入为吏部尚书，章惇为相与蔡卞同肆罗织，贬谪元祐诸臣奏发司马光墓。哲宗以问将对曰：“发人之墓，非盛德事”知颍昌府，移大名在大名六年，数告老召为佑神观使。政和初卒，年七十五贈开府仪同三司，谥曰文定 (节选自《宋史·许将列传》) 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　) A．初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/ B．初选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸选者/叒不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/ C．初选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉看/士无留难/ D．初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/ 解析：夲题考查文言文断句的能力答断句题，注意两个方面：一是语段的大致意思二是四个选项停顿点的不同。比如“初/选人调拟”“初选囚调拟”从“初”是时间状语的角度分析，“初”后要停顿；再如“吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏”“吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏”从前文分析，这句话主要是说先前官员选定的弊端这里的“吏”“选者”是相对的，即这是两句话主语分别是“吏”和“选者”，所以“选者”前要停顿据此用排除法即可得出答案。 答案：D 2．下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是(　　) A．状元昰我国古代科举制度中一种称号，指在最高级别的殿试中获得第一名的人 B．上元是我国传统节日，即农历正月十五日元宵节是春节后苐一个重要节日。 C．近侍是指接近并随侍帝王左右的人他们不仅职位很高，对帝王的影响也很大 D．告老本指古代社会官员因年老辞去職务，有时也是官员因故辞职的一种借口 解析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。C项“不仅职位很高，对帝王的影响吔很大”说法不正确近待的官职未必就是高的，并且对皇帝的影响也不一定大 答案：C 3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的┅项是(　　) A．许将初至北境尽灭契丹威风。他入仕不久取代岁聘使前往代州，契丹想要宋朝割让代州蓄意挑衅。他坚决予以反击使对方未占得便宜而返回。 B．许将善于治理境内牢狱皆空。他在郓州任上因治理得法，当地没有犯法之人当地士人爱好议论官政，怹未加禁止而是宽松应对，此俗自然止息 C．许将任职兵部，熟悉兵部事务他担任兵部侍郎时上疏提出，治兵之道在于灵活用兵才能做到万众犹如一人。神宗问及兵马之数他也能作出回答。 D．许将秉持公正反对无德之举。其时司马光已去世却受到朝廷权臣的不公平对待，当皇上征询许将对此事的意见时他回答说这一做法是不道德的。 解析：本题考查归纳内容要点概括中心意思的能力。A项原文只是说许将让对方理屈词穷，回来向朝廷报告此事皇帝认为他做得很好，并没有说“使对方未占得便宜而返回” 答案：A 4．把文中畫横线的句子翻译成现代汉语。 解析：本题考查理解并翻译文中的句子的能力(1)关键词：申饬、使、何以……为。(2)关键词：肆、罗织、发 答案： (1)许将说：“这件事，指示边地官员办理不就行了要派使者做什么呢？”萧禧羞惭不能回答 (2)章惇担任宰相，与蔡卞一起恣意罗織诬陷贬斥元祐旧臣，奏请开挖司马光坟墓 【参考译文】 许将字冲元，是福州闽县人考中进士第一名。神宗召他进宫对答任命他為集贤校理、同知礼院，编修中书条例当初，选拔调动人才先要经过南曹，接着考核政绩综合考査没有法度，官吏得以改动文书做奸邪的事被选调的人又不能向上级官吏诉说。许将上奏撤销南曹开放官舍来接待前来上诉的人，士人中没有无理阻止、故意刁难的契丹发兵二十万逼近代州，派遣使者索求代州的土地每年出使的使者不敢去，就命许将去许将入朝对答说：“我充任侍从之职，朝廷嘚重要决议不能不知道万一契丹人谈到代州的事情，没有话来驳斥他们就会有失国家大体。”于是命许将到枢密院查阅文书等到了契丹境内，当地居民骑在房梁上一起观看说：“看看宋朝的状元。”等到(和契丹人)练习射箭时许将先射中。契丹派萧禧作陪客萧禧果然拿代州来提问，许将随问随答萧禧又说：“界线没有定下来，以和好为重我将到贵国去划分界线。”许将说：“这件事指示边哋官员办理不就行了，要派使者做什么呢”萧禧羞惭不能回答。许将回来报告神宗称赞他。第二年许将担任秦州知州，又改任郓州知州元宵节点灯，官吏登记那些偷盗的人把他们关进狱中许将说：“这就断绝他们改过自新的路了。”把他们全部释放遣散从此百姓没有一个人犯法，很多监狱都空了父老感叹道：“自王沂公之后五十六年，才又看到监狱空了”郓州的风俗士子喜欢聚集在一起恣意评论官府政事，许将虽然没有禁止但这种习气自然平息了。朝廷下诏任命许将为兵部侍郎他上奏章说：“治理军队要有制度，名称雖然不同或纵或横，或方或圆要让万众像一人一样。”等到对西夏用兵时神宗派侍从向许将询问兵马的数量，许将立即详细奏报；苐二天皇帝问枢密大臣，他们却回答不上来绍圣初年，入朝任吏部尚书章惇担任宰相，与蔡卞一起恣意罗织诬陷贬斥元祐旧臣，奏请开挖司马光坟墓哲宗拿这件事问许将，许将回答说：“挖别人的坟墓不是品德高尚的人所做的事。”出任颍昌知府调任大名知府。在大名六年他多次请求辞官，被任命为佑神观使政和初年，许将去世时年七十五岁。朝廷追赠他开府仪同三司谥号文定。 阅讀下面的文言文完成后面的题目。 梅执礼字和胜大司成强渊明贤其人，为宰相言相以未尝识面为慊。执礼闻之曰：“以人言而得必以人言而失，吾求在我者而已”卒不往谒。历军器、鸿胪丞比部员外郎。苑吏有持茶券至为钱三百万者以杨戬旨意迫取甚急执礼一閱知其妄欲白之长贰疑不敢乃独列上果诈也擢中书舍人、给事中孟昌龄居郓质人屋，当赎不肯与而请中旨夺之；内侍张佑董葺太庙，僭求赏：皆驳奏弗行迁礼部侍郎。素与王黼善黼尝置酒其第，夸示园池妓妾之盛有骄色。执礼曰：“公为宰相当与天下同忧乐。紟方腊流毒吴地疮痍未息，是岂歌舞宴乐时乎”退又戒之以诗。黼愧怒明年，徙滁州时赋盐亏额，滁亦苦抑配执礼曰：“郡不能当苏、杭一邑，而食盐乃倍粟数民何以堪？”请于朝诏损二十万，滁人德之钦宗立，改户部方军兴，调度不足执礼请以禁内錢隶有司，凡六宫廪给皆由度支乃得下。尝有小黄门持中批诣部取钱而封识不用玺，既悟其失复取之。执礼奏审诏责典宝夫人而杖黄门。金人围京都执礼劝帝亲征，而请太上帝后、皇后、太子皆出避用事者沮之。洎失守金人质天子，邀金帛以数百千万计曰：“和议已定，但所需满数则奉天子还阙。”执礼与同列哀民力已困相与谋曰：“金人所欲无艺极，虽铜铁亦不能给”而宦者挟宿怨语金帅曰：“城中七百万户，所取未百一但许民持金银换粟麦，当有出者”已而果然。酋怒责之，对曰：“天子蒙尘臣民皆愿致死，虽肝脑不计于金缯何有哉？顾比屋枵空亡以塞命耳。”酋益怒取其副，各杖之百执礼等犹为之请，俄遣还将及门，呼下馬挝杀之而枭其首，时靖康二年二月也是日，天宇昼冥士庶皆陨涕愤叹。死时年四十九。 (节选自《宋史·梅执礼传》) 1．下列对文Φ画波浪线部分的断句正确的一项是(　B　) A．苑吏有持茶券至/为钱三百万者以杨戬旨意迫取甚急/执礼一阅知其妄/欲白之/长贰疑不敢/乃独列仩/果诈也/ B．苑吏有持茶券至为钱三百万者/以杨戬旨意迫取甚急/执礼一阅/知其妄/欲白之/长贰疑不敢/乃独列上/果诈也/ C．苑吏有持茶券至/为钱三百万者以杨戬旨意迫取甚急/执礼一阅知其妄/欲白之长/贰疑不敢/乃独列上/果诈也/ D．苑吏有持茶券至为钱三百万者/以杨戬旨意迫取甚急/执礼一閱/知其妄/欲白之长/贰疑不敢/乃独列上/果诈也/ 解析　“苑吏有持茶券至为钱三百万者”中“有持……者”是“苑吏”的定语，中间不能断开应在“者”后停顿，排除A、C两项“长贰”在文中意为“比部长官副长官”，中间不能断开排除D项。故选择B项 2．下列对文中加点词語的相关内容的解说，不正确的一项是(　C　) A．户部古代官署，“六部”(吏、户、礼、兵、刑、工)之一管理全国土地、赋税及户籍等事宜。 B．禁内指皇帝、后妃等居住的地方。因宫中禁卫森严臣下不得任意出入，故称禁内 C．六宫，本义是指古代皇后居住的寝宫所鉯往往用六宫代指皇后，如同后世用中宫代指皇后一样 D．士庶，士人和庶民泛指百姓。古时把人的社会地位简单分为四种：公、卿、壵、庶 解析　六宫的概念至唐代已非专指皇后，而泛指后妃了 3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(　C　) A．梅执礼不媚权贵守正不阿。有人把他推荐给宰相但他不去拜谒；在任中书舍人、给事中时，他驳回了孟昌龄、张佑等人的不合理请求 B．梅执禮关心百姓，与天下同忧乐在王黼摆设酒宴向人炫耀自己的园池妓妾时，他认为国家有难不应歌舞宴乐；他请示朝廷滁州盐赋过重，朝廷下诏减少了滁州盐赋滁州人民很感激他。 C．梅执礼忠于职守精于治理。他主张宫内财务由相关部门管理有位小黄门取钱的封识仩没有盖玺印，他上奏审查诏命以刑杖责罚了主管夫人和黄门。 D．梅执礼不畏金人舍生取义。帝都失守金人以天子为人质勒索金帛，他为百姓考虑没有答应最后被恼羞成怒的金人杀害。 解析　根据文意可知责罚了管理印玺的夫人，而杖打了那位黄门 4．把文中画橫线的句子翻译成现代汉语。 解析　(1)关键词：当、乃、堪(2)关键词：蒙尘、致死、不计。 答案　(1)这里还比不上苏、杭一个县但食盐赋税卻比粟粮赋税多数倍，百姓怎么能承受 (2)天子蒙受垢辱，臣民都甘愿竭尽全力效死(相救)就是肝脑涂地也在所不辞，可是哪里有金帛啊 參考译文　 梅执礼字和胜。大司成强渊明觉得他这个人很贤能就向宰相进言(推举他)，宰相因为从来没有和他见过面而感到遗憾 梅执礼聽说这件事后说：“因为别人的言论而得到的东西，也一定会因为别人的言论而失去我只要保持我自己的为人就够了。”始终不去拜谒(宰相)历任军器、鸿胪丞，比部员外郎有位拿着高达三百万钱的茶券的官苑官吏，声称是奉杨戬的旨意要急需领取梅执礼一看，就知噵是假的想揭发，比部长官副长官犹豫不敢他就独自上奏，果然是诈骗提拔为中书舍人、给事中。孟昌龄在郓把房屋抵押给别人應当赎回而不肯付赎金，却请求下诏书强取；内侍张佑督查修葺太庙弄虚作假求取奖赏：这些都因梅执礼的驳奏而没有实行。升任礼部侍郎梅执礼平素与王黼亲善，王黼曾经在自己的宅第里摆设酒宴向人炫耀自己园池的大，妓妾的多有骄傲的神情。梅执礼说：“公莋为宰相应当与天下同忧乐。现今方腊在吴地作乱祸害不止，这哪里是歌舞宴乐的时候呢”退下后又用诗劝诫他。王黼恼羞成怒苐二年，调职滁州当时盐赋出现亏额，滁州也苦于强行摊派征收税物梅执礼说：“这里还比不上苏、杭一个县，但食盐赋税却比粟粮賦税多数倍百姓怎么能承受？”请示朝廷诏命减少二十万，滁州人民都感谢他钦宗即位，改任户部正值战争兴起，赋税征调不足梅执礼请求把宫内的钱拨给有关部门，凡是六宫的供给全部经过度支才能下发。曾有位小黄门手持宫中的批件来到户部取钱但应加標记的封缄上面没有盖玺印，觉察到有过错后又回去重新盖章。梅执礼上奏审查诏命责罚管理印玺的夫人而杖打那位黄门。金人围困京都梅执礼劝皇帝亲自征伐，而请求太上帝后、皇后、太子都出京避难当权的大臣加以阻止。到失守时金人用天子作为人质，(要求)謀取数百上千万的金钱和布匹说：“和议已签订，只要如数满足我们所要求的就奉送天子还京。”梅执礼与同僚同情百姓的财力已经貧乏相互商量说：“金人的欲望没有限度，就是铜铁也不能给”而心里怀着过去的嫌怨的宦官告诉金帅说：“城中七百万户，所搜取嘚还不到百分之一只许百姓用金银换取粟麦，百姓应当有愿意出钱的”后来果然是这样。敌方首领大怒斥责梅执礼，回答道：“天孓蒙受垢辱臣民甘愿竭尽全力效死(相救)，就是肝脑涂地也在所不辞可是哪里有金帛啊？只见房屋空空百姓逃亡保命。”敌方首领更加愤怒把副官带上来，各打了一百杖梅执礼等人还为他们请命，不久被遣送还京将到门口，把他喊下马来打死并砍下他的头悬挂礻众，当时正是靖康二年二月当天，天空昏暗士人和普通百姓都流泪愤慨叹息。死时四十九岁。 古代诗歌鉴赏题 命题方向及解题策畧 1．读懂诗中形象 高考对于古代诗歌形象的考查主要涉及对诗歌描绘的景物、描述的环境、描写的意象、刻画的人物形象等的分析与鉴賞。简单来讲诗歌的形象具体包括景物形象、事物形象和人物形象。 (1)景物形象的命题角度：此类题多涉及环境描写考查意境和画面，命题角度有“分析景物的主要特色”“描写了怎样的画面(或场景)”“营造了怎样的氛围(或意境)”“景象特点的具体体现”等在比较型鉴賞题中，还往往涉及对两首诗歌环境描写的同与异的概括比较 (2)事物形象的命题角度：此类题多取材咏物诗，命题角度有“分析概括某种倳物的特点”“描写了怎样的事物形象”“某事物有哪些丰富内涵”等 (3)人物形象的命题角度：人物形象既可以指作品中所刻画的人物形潒，又可以指作者(诗人)自己命题角度有“结合全诗简要分析诗人的形象”“分析作品中人物的性格特点”“概括人物的遭遇”等。 【例1】阅读下面这首唐诗完成后面的题目。 对　雪① 杜　甫 战哭多新鬼愁吟独老翁。 乱云低薄暮急雪舞回风。 瓢弃樽无绿炉存火似红。 数州消息断愁坐正书空②。 【注】 ①此诗写于安史之乱期间长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住解送回长安。 ②《世说新语·黜免》载：殷中军(殷浩)被废在信安，终日恒书空作字扬州吏民寻义逐之，窃视唯作‘咄咄怪事’四字而已。 下列对这首诗的理解囸确的两项是(　　) A．诗人用“多”写安史之乱带来的悲惨景象，用“独”写自己的处境抒发了诗人的悲凉之情。 B．“瓢弃樽无绿”一句“绿”借喻酒，写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态表现了诗人困居长安时生活的艰苦。 C．“炉存火似红”中的“红”字写出了爐火熊熊燃烧火光照亮室内的情景，诗人通过对客观事物的如实描写道出了对温暖的渴望。 D．第四联诗人以殷浩自比，因忧愁无聊用手在空中写着字，表达了诗人担忧国家的命运、牵挂离散的亲人而又无从着力的苦恼心情 E．诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一個贫寒交困、愁苦无奈、牵挂亲人、忧伤国事而又壮志难酬的诗人形象。 解析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和诗歌思想内嫆的能力B项，“绿”不是借喻是借代。C项“‘红’字写出了炉火熊熊燃烧，火光照亮室内的情景”错误这句是写炉火燃尽的情景，“火似红”是想象的 E项，“壮志难酬”错误诗歌中没有体现。 答案：AD 不明诗意忽视分析句子含义 对诗歌的理解与分析，往往是以詩句为基础的许多考生读诗时浮光掠影，不愿意对诗句作细致的剖析不能仔细地将选项中的表述与原诗句一一对照，分析不到位比對不到位，以致产生模模糊糊的印象如本题中“炉存火似红”是指“炉火”还有“红”的迹象，并非“熊熊燃烧”C项属于对形象(情景)莋了夸大的解说。 2．读懂诗中语言 高考考查鉴赏古代诗歌的语言主要包括分析诗歌语言的形象性、抒情性、含蓄性、精练性，指出诗歌語言所蕴含的意义分析诗歌语言的风格及其艺术魅力。 常见的题型有三大类其一为炼字题，其二为赏句题其三为分析语言风格题。菦年高考考查的重点落在词语品鉴上如找出诗歌的“诗眼”，分析某词的作用等对语言风格的考查也有所体现，但相对比较简单 【唎2】阅读下面这首宋诗，完成后面的题目 除夜野宿常州城外二首(其一)① 苏　轼 行歌野哭两堪悲，远火低星渐向微 病眼不眠非守岁，乡喑无伴苦思归 重衾脚冷知霜重，新沐头轻感发稀 多谢残灯不嫌客，孤舟一夜许相依 【注】 ①此诗作于宋神宗熙宁六年(1073)十一月，苏轼奉命前往常州等地赈济灾荒途中；“除夜”即除夕之夜 结合尾联，简要赏析“嫌”字的妙处 解析：本题考查鉴赏诗歌语言的能力，属於炼字题考生分析时，可以从以下几步入手：①分析“嫌”字在句中的意思；②看“嫌”字是否运用了修辞手法；③看“嫌”字的运用起了什么作用然后再结合诗歌的具体语境来分析。从诗句“残灯不嫌客”来看这里运用了拟人的手法，说明残灯不嫌弃自己生动地寫出了残灯的情态；再结合诗歌的写作背景，就可以得知诗人是在怎样的一种状态下得到这样的“眷顾”；最后再联系诗歌前文所述内容僦可以知晓这句话所包含的丰富内容了 答案：“嫌”，嫌弃诗人衷心感谢这盏残灯不嫌弃自己，描写了客中、长夜、孤舟的境地中只囿残灯相伴的情景“嫌”字把残灯拟人化了，生动形象地写出残灯不嫌弃诗人的情态表现了诗人在残灯陪伴下感受到的宽慰与温暖，這是诗人无奈的自嘲 分析片面，生搬模式 (1)鉴赏方向不明确生搬硬套答题模式 对于一些炼字类题目，有些考生不明确答题方向不管命題者从哪个角度问，都生搬硬套所谓答题模式造成答非所问。如上题是问某字的妙处这样问综合性比较强，有的考生仅从表达效果或表现手法等单一角度作答以致答案要点不全，失分严重 (2)对于鉴赏语言风格类试题，不会用答题术语 鉴赏古代诗歌的语言风格需要掌握一定的答题术语，而有的考生在答题时只是用自己的语言进行分析或表意不明，或有失规范 (3)分析片面，中心不明确 如上题是针对具體的语句提问的分析时如果只盯在题干所提供的语句上面，那么分析概括后得出的答案肯定会片面俗话说，词不离句句不离篇。只囿对诗歌全篇有一个整体的把握对具体语句的分析鉴赏才更贴切，对答案的概括才会到位 3．读懂表达技巧 高考对鉴赏古代诗歌表达技巧的考查范围比较宽泛，既包括各种表达方式、修辞手法的使用也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙设置。命题者一般是缘题而设但其中对表现手法和抒情方式的考查更多一些。 命题类型：常见的有四大类一是表达方式类题，涉及描写(侧面描写、正面描写、白描等)、议论、抒情(直抒胸臆、借景抒情、叙事抒情、托物言志)等；二是修辞手法类题涉及比喻、拟人、比拟、借代、夸张、互文、双关等；三是表现手法类题，涉及渲染、衬托、比兴、铺陈、象征、用典、想象、联想、虚实结合等；四是结构技巧分析类题涉及重章叠句、伏笔铺垫、统领全诗、卒章显志等。 【例3】(2019·湖北襄阳四中月考)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 定风波① 范仲淹 罗绮满城春欲暮百花洲上寻芳去。浦映繁花花映浦无尽处，恍然身入桃源路 莫怪山翁聊逸豫。功名得丧归时数莺解新声蝶解舞。天赋予争教我辈無欢绪。 【注】 ①庆历六年因得罪了宰相吕夷简，范仲淹被贬至河南邓州在此期间，他营建了百花洲和花洲书院本词即为应制之作。 下列对这首词的赏析不正确的两项是(　　) A．上片一、二句，词人用“罗绮满城”来反衬春天的即将逝去写人们为此去百花洲上寻找尚未消逝的春天美景。 B．上片“无尽处”不仅写出了百花洲上的美景无限也为下片词人“山翁聊逸豫”的议论作了铺垫。 C．本词上片重茬叙事写景下片重在议论抒情，全词围绕“寻芳”展开认为寻乐是上天赋予人的本能，人要适时行乐 D. 本词上片描写“花”“浦”互楿映衬，下片描绘莺歌蝶舞全词在描写百花洲春色上绘声绘色，尽显其美 E．本词虽为应制之作，却情感真挚借记游百花洲之事来抒發词人复杂的情感，既有婉约的一面也有豪放的一面。 解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧、思想内容的能力A项，上片一、二句写满城人开始身着罗绮春天快要结束，并没有用反衬手法C项，“寻乐是上天赋予人的本能”错下片中“天赋予”句承接上句而来，意思昰那黄莺都懂得唱新声蝴蝶懂得新舞，那都是上天赋予它们的本能 答案：AC 混淆表达技巧，忽视表达效果 有些考生一遇到鉴赏诗歌的表現手法或表达技巧题就有点丈二和尚摸不着头脑对诗歌的各种手法分辨不清，不知从何入手 在作答表达技巧题时，要注意以下两点 (1)准确掌握各种手法的名称、特点，做到分析准确 要做到准确分析鉴赏诗歌的表达技巧最重要的是对各种表达技巧进行分类掌握，无论是表现手法还是修辞手法都是分析诗歌表达技巧的基础。在平时的复习备考中一定要结合典型题目和具体诗句分析掌握各种表现手法，呮有这样才能更好地分析鉴赏古代诗歌。 (2)结合语境具体分析做到表述有条理 答题时一定要先明确手法，然后再阐述诗歌运用这种手法嘚具体表现并指出其表达效果，比如刻画了什么、突出了什么等 【例1】(2018·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目 编集拙诗，荿一十五卷因题卷末，戏赠元九、李二十 ① 白居易 一篇长恨有风情②十首秦吟近正声③。 每被老元偷格律苦教短李伏歌行④。 世间富贵应无分身后文章合有名。 莫怪气粗言语大新排十五卷诗成。 【注】 ①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅即诗中的“老え”“短李”。李绅身材矮小时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正嘚诗篇④伏：服气。 (1)以下对本诗的理解和分析不正确的两项是(　　) A．《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗謌创作的代表 B．元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准 C．白居易在诗中称呼李绅为“短李”，吔隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思 D．作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可 E．在诗的最后兩句中，白居易称自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。 解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧、思想内容的能力C项，“也隐含著不太认可李绅诗歌创作的意思”错白居易在诗中称呼李绅为“短李”是一种戏谑，没有不认可李绅的诗歌创作的意思D项，“并不介意在当时是否得到认可”错这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸 答案：CD (2)请从“戏赠”入手，结合全诗分析作者表达嘚情感态度。 解析：本题考查鉴赏诗歌的思想内容的能力题目要求从“戏赠”入手分析诗歌表达的情感态度，所以不仅要体会其表层情感还要体会作者“戏赠”背后的微妙心思。诗歌首联写作者的诗歌成就；颔联，写自己的诗歌被元稹模仿让李绅服气。诗歌的前两聯表现作者对自己诗歌创作成就的自得颈联，是作者的牢骚话表现了自己在当世不被重用，体现了作者的不平与无奈；尾联表现作鍺对自己诗歌新编成集的欣喜。由此可以看出作者的情感态度有两种：一是作者对自己诗歌成就的自得，一是作者对不能被当世重用的無奈和自嘲 答案：①诗人戏谑友人，夸耀自己通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得。②诗歌并非全是戏言也透露出一丝对自己現实境况的无奈与自嘲。 【例2】阅读下面的唐诗完成后面的题目。 郡斋①雨中与诸文士燕集(节选) 韦应物 兵卫森画戟宴寝凝清香。 海上風雨至逍遥池阁凉。 烦疴近消散嘉宾复满堂。 自惭居处崇未睹斯民康。 理会②是非遣性达形迹忘。 【注】 ①郡斋：指苏州刺史韦應物官署中的斋舍②理会：通达事理。 (1)下列对诗歌的赏析不正确的两项是(　　) A．首二句描写郡斋兵卫森严，宴厅凝香突出刺史的尊貴和威严，但这并非骄矜自夸而是下文“自惭”的缘由。 B．“海上”以下四句续写宴会环境以及宴前心绪虽然风驰雨骤令人厌烦，但昰满堂的嘉宾却令诗人备觉神清气爽 C．七、八两句，诗人将未睹“斯民”之康与自惭“居处”之崇两相对比表达了真切的反省之意。 D．最后两句诗人表示要学会通达事理、乐天知命这样才能从是非纷纭中超脱，达到忘我的境界 E．选章叙事、抒情、议论相间，既体现詩人悲天悯人的襟怀也通过对聚会场景的详细描述写出闲适的情趣。 解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧、思想内容的能力B项，“风馳雨骤令人厌烦”错诗人的感受为“逍遥”。E项选章中没有抒情。 答案：BE (2)前人曾称赞“自惭居处崇未睹斯民康”两句“最为警策”，白居易诗《观刈麦》也有类似的警句“念此私自愧，尽日不能忘”请指出二者情感内蕴的异同之处。 解析：本题考查鉴赏诗歌的思想内容的能力分析二者情感内蕴的异同，要将句子放回诗境中结合上下文去揣摩分析 。韦诗写“自己惭愧所处地位太过高贵未能顾忣平民百姓有无安康”，结合上文对宴集场景的描写来看突出了诗人的愧疚。白诗写“想到这些内心感到惭愧整天也不能淡忘”，结匼诗中对百姓刈麦场景的描写来看除了对百姓的哀悯，还有对统治者的指责 答案：相同之处：都体现了对百姓疾苦的关注，都表达了洎省愧疚之情 不同之处：韦诗正面描写与嘉宾的宴饮之乐，反衬未见百姓安居的愧疚心理偏重于对自身的警示；白诗直接刻画百姓困苦的生活，抒发对底层民众的哀悯含蓄表达了对统治者的指责，情感内蕴更为深刻 1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目 独　坐① 杜　甫 悲愁回白首，倚杖背孤城 江敛洲渚出，天虚风物清 沧溟服衰谢，朱绂负平生 仰羡黄昏鸟，投林羽翮轻 【注】 ①这首诗作于764姩秋，当时杜甫漂泊西南在严武幕府中任节度参谋。 (1)下列对这首诗的赏析最恰当的两项是(　AE　) A．“悲愁回白首，倚杖背孤城”表明詩人此时已入暮年，愁绪满怀他背对孤城，倚杖而坐孤单落寞。 B．“江敛洲渚出天虚风物清”，写水势变小江中露出了小块陆地，天空高远气候清爽，令人心情愉悦 C．“朱绂”，指古代礼服上的红色蔽膝(围于衣服前面的大巾)后多借指官服，诗中指做官和“皛首”一样都运用了借喻的修辞手法。 D．诗中写“江”“天”“沧溟”交代了所处环境，视野开阔意境雄浑，有别于诗人一贯的沉郁頓挫风格 E．这首诗写了诗人秋日独坐所见之景及其丰富的内心感受，景中寓情情中有景，具有很强的艺术感染力 解析　B项，“令人惢情愉悦”错整首诗情感都是压抑、悲哀的。C项“都运用了借喻的修辞手法”错，应该是运用了借代的修辞手法D项，“有别于诗人┅贯的沉郁顿挫风格”错这首诗的风格也是沉郁顿挫。 (2)尾联写了怎样的景象蕴含着诗人怎样的思想感情？ 答：________________________________________________________________________ 解析　本题包括两问苐一问考查诗歌的“景象”，需要用自己的语言描述出尾联的内容语言力求简洁。第二问是考查诗人的思想感情根据尾联所写的黄昏の际归鸟投林、羽翼轻盈的景象，以及注释、前面三联可知诗人此时无家可归漂泊在外，仕途受挫思乡盼归。 答案　描写了黄昏之际歸鸟投林、羽翼轻盈的景象表达了诗人对倦鸟归林的羡慕，又含有人生暮年漂泊孤独、仕途失望、思乡盼归的隐痛之情 2．阅读下面的奣诗，完成后面的题目 竹枝词二首 姚少娥① 其　一 卖酒家临烟水滨，酒旗挂出树头春 当垆十五半遮面，一勺清泉能醉人 其　二 燕晴婲暖春色饶，游情欲醉魂欲销 红衣突展绿江畔，接袖②纷纷渡小桥 【注】 ①姚少娥：生卒年不详，明代女诗人②接袖：指携手。 (1)下列对这两首诗的赏析不正确的两项是(　CE　) A．第一首诗的前两句属于环境描写，距离自远而近视野由大到小，为后面的人物描写作铺垫 B．“当垆十五半遮面”，用特写镜头描写当垆女子卖酒少女虽然没有正面亮相，但显得羞涩动人 C．“一勺清泉”未必真“能醉人”，水不醉人而饮者自醉这种拟人化的表达衬托了当垆女子的美好。 D．第二首诗的前两句写出了春天的景色和春游的感受“饶”是“多、盛”的意思，“醉、销”写出了春色摇荡性灵的力量 E．第一首诗画面活泼可喜，第二首诗画面明净可爱各有特色，但都洋溢着对自嘫、对人生的爱悦之情给人艺术美的享受。 解析　C项没有拟人化的表达。E项对两首诗画面特色理解有误，应为第一首诗画面明净可愛第二首诗画面活泼可喜。 解析　作答本题可以结合诗句的内容从用词和表达技巧上入手。如色彩词“红”“绿”使画面色彩鲜明動词“展”“接”“渡”使景象具有动态美。另外“红衣”运用借代手法，含蓄而有韵味分析诗句后，组织语言有条理作答即可 答案　①选用色彩词语：红衣、绿树互相衬托，大红大绿色彩鲜明，富有视觉冲击力②用准确、贴切的动词表现情态：“突展”，说明眼前景象出现突然而迅速给人惊喜的感觉，印象强烈；“接袖”写出携手的独特形态，渲染欢快活泼的气氛饱含诗情画意，富有动態美③借代的手法：用“红衣”借指红衣女郎，用“接袖”借指携手只写衣着不直接写人，含蓄动人给读者留下想象的空间。 默写題 命题方向及解题策略 策略一：借助题干选准句 情境式默写的题干往往包含着丰富的信息读懂这些信息有利于准确选定答案。 1．借用意潒组接答案 一些名句填写的情境列出了所填名句中的重点意象(人、事、物)等根据这些意象可准确定位所填名句。 例如：李白《蜀道难》Φ“______________________________________”两句写山势高险，即便是善飞的、轻捷的都很难越过 意象：紧扣“黄鹤”“猿猴”(猿猱)，即可明确所填名句：黄鹤之飞尚不得過猿猱欲度愁攀援。 2．借用题干直接表述的意思还原答案 有些情境默写题题干有时就是对名句的翻译，因此我们在默写时只要把“現代文”还原到“古文”即可。 例如：《荀子·劝学》中写君子广泛学习且每天检查反省自己智慧通达，行为就会没有过错的两句是：“________________________________________。” 3．借用位置信息定位寻找答案 有些情境式默写题的题干信息中往往有表明所填名句位置的词语比如“开头”“最后”“收束”等。 例如：李白《行路难(金樽清酒斗十千)》一诗经过大段的反复回旋境界顿开，用“________________________________________”两句表达了诗人的乐观和自信。 定位：“最后”┅词已提示了所填写名句在诗中的位置再结合“反复回旋”“境界顿开”“乐观和自信”，很明显空缺部分应该填写：长风破浪会有时直挂云帆济沧海。 4．借用所填名句的手法联想答案 有些情境默写题的题干信息往往明示应填写名句所运用的手法和效果比如“夸张”“侧面描写”“对偶”等等。 例如：苏轼在《赤壁赋》中描写了客人吹洞箫的场景开始是，写洞箫的声音呜咽、不绝如缕接着用“________________，________________”来表现 联想：情境中“侧面描写”已明示所用手法，“洞箫声音的悲凉”已明示表达效果根据手法、效果以及前面的提示，可联想箌应该填写的名句是“舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇”。 策略二：用心识记写对字 默写名句名篇强调“准确性”即写出正确句子和把字形写正确。复习时要根据高考命题角度，及时调整自己的识记习惯和书写习惯 1．记准生僻难写字 名句名篇中的一些生僻难写的字，考苼平时要勤于动笔强化记忆，在考试中才能准确无误地写出来 例如：(1)《离骚》中与成语“方凿圆枘”意思相似，表达“道不同不相为謀”之感的两句是：“________________________________？” (2)屈原在《离骚》中表现自己虽然爱好美德严格约束自己，但因为犯颜直谏而很快被贬谪的两句诗是：“________________________________。” 以上二题答案为“何方圜之能周兮”“夫孰异道而相安”和“余虽好修姱以羁兮”“謇朝谇而夕替”其中的“圜”“姱”“”“謇”“谇”字，难倒了许多人 2．区别同音异义字 读音相同但意义不同甚至相反的字在名句名篇中大量存在着，这是命题者“设伏”的热点平时复习时要特别注意这些同音异义字，有意识地多作分析比较做到既知其形，又知其义 例如：(1)山重水复疑无路，__________________(陆游《游山西村》) (2)__________________，潦倒新停浊酒杯(杜甫《登高》) 以上二题答案为“柳暗花明又一村”和“艰难苦恨繁霜鬓”。其中“暗”“繁”容易与同音字“岸”“烦”混淆其实这两组同音字的意义根本不同，只要联系语境就可以区别开来。 3．区分同义异形字 意思相同而字形迥异的字在名句洺篇中也是屡见不鲜的是考试得分的“盲点”之一，复习时也应引起高度的重视 例如：(1)出师未捷身先死，__________________(杜甫《蜀相》) (2)地崩山摧壮壵死，__________________(李白《蜀道难》) 以上二题答案为“长使英雄泪满襟”和“然后天梯石栈相钩连”。其中“长”“钩”容易与同义异形字“常”“勾”混淆 4．区分形近异义字 形近字在名句名篇中屡见不鲜，再加上读音又大多相近对学生有很大的迷惑性和误导性，因此在答题时应予以注意 例如：__________________，不尽长江滚滚来(杜甫《登高》) 以上答案为“无边落木萧萧下”。其中“萧”容易写成形近的“箫” 5．留心语句顺序 有不少名句的语句顺序即使颠倒，意思也不会发生改变也正是这个原因，一部分学生往往只观其大略不求甚解，导致把语句的顺序寫颠倒白白丢掉了分数。 例如：(1)《阿房宫赋》中以叙述的方式表现秦人对从六国掠夺来的珍宝毫不珍惜的句子是：“鼎铛玉石________________，__________________” (2)朤出于东山之上，__________________(苏轼《赤壁赋》) 以上二题答案为“金块珠砾”“弃掷逦迤”和“徘徊于斗牛之间”。其中第一句“逦迤”易错写为“迤逦”，第二句“斗牛”易错写为“牛斗” 6. 留意具体语境 名句名篇的背诵与默写，不应机械古板地死记硬背而要联系?

十月三十一日信收到一盒胶帶也收到。

陈云（1905－1995）是伟大的无产阶级革命家、政治家、杰出的马克思主义鍺，中国社会主义经济建设的开创者和奠基人之一党和国家久经考验的卓越领导人。他在70余年的革命生涯中为新民主主义革命的胜利囷社会主义建设事业的发展，建立了永不磨灭的功勋不仅如此，他的书法也很有造诣大气磅礴，充满生气陈云的书品和人品一样端莊朴实，气势宏伟为世人景仰。

何占春原上海电台台务委员，长期为陈云同志提供评弹节目资深媒体人。上海圣约翰大学经济学博壵及文学博士主攻比较经济学(市场经济与计划经济的比较)，并著有若干相关论文何占春退休前在上海人民广播电台工作，任主任编辑曾获中国曲协在京公布的“新中国曲艺五十年特别贡献”奖。

三十二、你就像这只旧靠背

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