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《鸟的天堂》小练笔300字作文课后小练笔仿写课文片段(共4篇)
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今天，我们学习了《鸟的天堂》这篇课文。放学后，老师给我们布置作业，让我们对课文的第7和第8自然进行仿写。写什么呢？想来想去，我就想起了去年冬天门口放的梅花。于是，我就仿写了2段。可是，只写2段，我觉得它干巴巴的,就想着了让它“湿润湿润”。我就想，梅花是冬天开放的，那我看它时，我肯定也很冷，所以，我就有了第一段。然后，又想想，我为什么要看它呢？因为它不怕寒冷在冬天开放，还散发芳香，让我忘怀，所以就有了第二段。就这样，我的小练笔就诞生了。我的小练笔:我把我红彤彤的小脸慢慢地靠近那盆美丽芳香的植物,它是什么呀?哦,原来它是在寒冬腊月独自开放的梅花。记得这棵梅花是我们的校长从别处带来的，带来后就放到了我们的学校的大门口。每次，我从它身边经过时，都会有一阵阵的芳香扑鼻而来，至今还令我难以忘怀。今天，我终于有机会看清它的真面目了，真是一棵美丽的梅花，标杆的数目不可计数。枝上生新枝，新枝上又生新枝，枝枝相连，都分不清哪个枝先，哪个枝后了。从远处看，好像有许多棵梅花卧在盆里一样。现在，正在梅花的开放时期，它好像要把它的全部生命展示给我们看。那么多的梅花，一枝挨着一枝，一朵挨着一朵，一点空隙也不留。它们有的已经开放，有的开了一半，还有的是花骨儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的梅花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵很美，看看那一朵也很美。这粉红的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一朵梅花上都有一个新的生命在颤动。这就是美丽又坚强的梅花！
【《鸟的天堂》小练笔300字课后小练笔仿写课文片段(共4篇)第一篇】：课堂小练笔《鸟的天堂》雨点班课堂小练笔 《鸟的天堂》 中， 那棵奇特而美丽的大榕树， 给鸟儿带来了乐趣， 众鸟纷飞的景象给作者留下了深刻的印象，课文利用动静结合的写法， 写出了鸟的天堂如何与众不同，请你以“ （ 写一篇小练笔吧！ ）的天堂”为题目，
【《鸟的天堂》小练笔300字作文课后小练笔仿写课文片段(共4篇)第二篇】：学上册第21课课后小练笔关于平凡事物中的美作文300字400字500字200字100字600字学四年级上册第 21 课课后小练笔关于平凡事物中的美作文 300 字 400 字 500 字 200 字 100 字 600 字 平凡事物中的美 说起美，人们往往想到那些不同寻常的美，那些惊心动魄的美，那些自然界的美。大自然的确美：春天有“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的美；夏天有“小荷才露尖尖 角， 早有蜻蜓立上头”的美； 秋天有“停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花”的美； 冬天有“墙 角数枝梅，凌寒独自开”的美。然而，这些美都是众所周知的，其实，生活中处处都有美， 只是我们缺少一双发现美丽的眼睛。今天，我就用我的眼睛，发现了平凡事物中的美。我正坐在公交车上，突然，一位大约 70 岁的老奶奶自己走了上来，我看到她疲惫不堪的样 子，立刻站了起来，对老奶奶说：“奶奶，您坐吧！我站着就行。”老奶奶看着我也挺累的， 马上说：“不用了，不用了，还是你坐吧！我不累。”我刚刚想坐下去，突然看到了坐在旁 边的妈妈，想到了一个好办法，便说：“没事，我坐在妈妈腿上就行了，还是您坐吧！”老 奶奶扶着栏杆坐了下去，一边用感激的目光看着我，一边说：“谢谢你，小朋友！”我说： “不客气，这是我应该做的。”说着，我坐到了妈妈的腿上。虽然这只是一件微不足道的小事， 但是通过这件小事， 我发现我和老奶奶都有一颗互相谦让 的心,这让我们的生活变得更加美好。生活中处处都有美，只要我们细心观察，细心感受， 就能发现其中的美。在我们的身边，还有很多这样平凡的小事，比如：清洁工阿姨每天把马 路打扫得干干净净的， 交警叔叔每天站在马路上指挥交通， 老师每天为我们上课、 批改作业， 我们班的几位同学每天为我们搬奶、发奶??这一件一件的小事是那样的平凡、不起眼，而 且每天都在发生着、进行着。这些事虽然不是那么惊心动魄，也不是那么不同寻常，也没有大自然的风景美丽，但却让我 深深地感受到：如果每都贡献出一份爱心，世界将变成美丽的人间。
【《鸟的天堂》小练笔300字作文课后小练笔仿写课文片段(共4篇)第三篇】：人教版小学四年级上册小练笔小学语文第七册小练笔训练内容单 一 单 元 2《鸟的天堂》 元 课 文 题 目 练笔内容及要求 1《观潮》2012.9建议3《火烧云》“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐 1、 可以写几个独立的比 头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山 喻，但是不要太简单。崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这里出 2、 也可以写一段话，用 现了“犹如、如同、好像”三个比喻，请你 上这些比喻词。仿写比喻句。用“起初……然后……接着……继续……”和 1、 把两组合起来写成一 “ 到 处 …… 到 处 …… 有 的 ….. 有 的 …… 有 段话有一定的难度。但可 的……”各写一段话，描绘一个场景。以 鼓励学生 这样尝试 一 下。2、 这个单元学了很多的 四字词语，鼓励学生学以 致用，运用到自己的小练 笔中。请你用 “一会儿……像……， 一会儿…..像……， 1、 可以写白云、 石狮子、 一会儿……像……”这样的句式写一段话，这 雪花等，内容自选。段话中要用上排比、比喻的修辞方法。2、 把 句 子 写 得 生 动 具 体，要注重的运 用。单元课文题目练笔内容及要求教学建议 1、 符合人物身份、 。2、 注 意 描 写 人 物 的 动 作、神态。3、 注意提示语的位置。8《世界地图引出的发 现》 二 单 元 6《爬山虎的脚》 内化课文语言，改变课文叙述方式，采用 对话的语气改写第六自然段： 魏格纳叩开了著名科学家柯彭教授的 门……《爬山虎的脚》在叶圣陶的笔下那么生动细 观察要持之以恒， 观察事 致，你有没有像他这样观察过某种动物或植物， 物难于一次完成，需要反复 比如说蚂蚁，仙人掌，枫叶……选取一种你感 进行，这就要求同学们有恒 兴趣的动物或植物，仔细地观察它，抓住它的 心； 观察日记的语言要准确。特点，写两篇观察日记。单 三 单 元元课文题目练笔内容及要求教学建议9《巨人的花园》11《去年的树》3《小木偶的故事》巨人推倒围墙前后的画面是截然不同的， 1、 注 意 前 后 的 对 比 描 拿起你的妙笔，向我们描绘一下推倒前和推倒 写。后的不同画面吧，一定要有鲜明的对比。2、 文 章 有 很 多 四 字 词 语，可以借鉴。1、 对话描写要注意把提 示语的位置。2、 心理描写最常用的是 从去年惜别小鸟，到今年化为灯火再次听 描写人物的内心独白，写 到小鸟的歌声，这中间，大树经历了些什么？ 出人物的所思所想，让人 在这个过程中，他会怎么想，怎么说？请你替 物 一无遮掩 地吐露自 己 大树写一篇《大树的日记》 。的心声，说出他的欢乐和 悲伤、矛盾和愁郁、忧虑 和希望，使读者穿透人物 外表，看到人物的内心世 界。在小木偶身上，后来又会发生什么事？我 写作时要侧重对话描写。来接着编下去…… 1． 提示语的三种位置。2． 课文中有许多人物表 情的词语，要运用到续写 里。单 四 单 元元课文题目练笔内容及要求教学建议13《白鹅》 白鹅吃饭的样子太好笑了， 你观察过什么动 抓住特点，细致观察，多用 物吃饭啊，比如说小乌龟，小狗狗，小猫咪，小 神态、动作的词语使文章更 兔子……就把它吃饭的样子活灵活现的告诉我 加生动。们吧。， 14《白公鹅》 白公鹅走路的细节描绘得栩栩如生，同时 多用动作描写。还运用了比喻的方法， 你观察过什么动物的走路 方式，能像作者这样细致描述吗？ 15《猫》 学会作者细致观察，抓住特点的方法，选择 多用修辞方法。自己最喜欢的小动物，写一写它的外貌特点。单 五 单 元元课文题目练笔内容及要求可仿课文的结构练笔： （1）站在花坛边，摸着嫩嫩的绿叶，望着那艳丽的花朵，很自 然地想到 。教学建议17《长城》（2）站在农田边，望着那绿油油的一大片青菜，很自然地想 到 （3）站在旗杆前，望着 很自然地想起 （4） 站在 听着 地 。，唱着 。，看着 ，很自然 。， ，18《颐和园》19《秦兵马俑》作者按游览的顺序介绍了《颐和园》 ，抓住 1、 注 意 按 游 览 的 顺 序 景物特点来描写，你也试试用上这样的方法，记 来写。录一次游览吧！ 2、 抓 住 事 物 的 特 点 来 描写。仿写课文第 8 自然段，用有的……像……. 内容自选。这样的句式，写一段话。单 六 单 元元课文题目练笔内容及要求教学建议21《搭石》作者从不起眼的事物中发现了美， 对我很有 平凡中的“美” ，以小见大。启发。我也想写一写平凡事物中的“美” 。23《卡罗纳》（1）给卡罗纳写一封信。（2）替卡罗纳写一封感恩信。1、两个题目选择一个来写 即可。2、注重人物的心理描写。心理描写要符合人物的年 龄、身份、性格特征，要让 读者感到真实可信。3、要符合人物思想变化的 过程。24《给予是快乐的》想象保罗和兄弟俩度过了一个怎样难忘的夜 1、 晚,把你想象到的内容写下来,题目可拟为 《难忘 的夜晚》想象要符合人物的身份、性格、年龄。2、 善于用修辞方法，使文章更加生动具体。单 七 单 元元课文 题目练笔内容及要求教学建议25 《 为 中 华 之 崛 起 而 读 可以了解伟人、 名人的 1、 或听后感。书》 成长故事，也可以了解熟 2、 联系到自己， 对自己有什么 悉的亲人或小伙伴的成长 启发帮助。故事。然后把你的收获写 下来。26《那片绿绿的爬山虎》课文中两次描写爬山 虎，写得都非常美。读一 读仿照课文写一写自己喜 欢的一种植物。1、抓住特点，细致观察，生动描 写。2、可以尝试用第一人称自述的方 式，可能更有新意。28《尺有所短寸有所长》 “骏马行千里，耕田不如 结合自己的生活经历和具体的事 牛。这句话说明了什么道 例来阐述说明。” 理？结合自己的生活经 历，写件反应这个道理的 事情。单 八 单 元元课文 题目练笔内容及要求教学建议 用对话的方式来写写对话练习：把课文 读给爸爸妈妈或别的长辈 听，请他们说说科技发展 带来的变化，再把他们说 的写下来。30《电脑住宅》 如果由你来设计电脑 住宅，你打算怎样设计。把你的想法写下来。31《飞船上的特殊乘客》 《种子的自述》，用第 一人称写出去过太空的种 子可能有哪些特别的经 历，发生了什么神奇的变 化。29《呼风唤雨的世纪》想象合理，突出新意。例 ： 我 原 是 一 颗 普 通 的 种 子 。由 于 。我有了 一 个 新 名 字 叫 “ 太 空 ” 说起那次 。旅行： 。真是让人难忘啊！经过人类的种 植, 我的用 途比 以前更 多 了 。我真高兴成为人类的好伙伴。
【《鸟的天堂》小练笔300字作文课后小练笔仿写课文片段(共4篇)第四篇】：《鸟的天堂》 合作交流?感悟仿写合作交流?感悟仿写――――《鸟的天堂》教学设计 一、揭示课题 （一）板书课题，读题。（二） “天堂”一词常常用来比喻什么？ （三） “鸟的天堂”在文中指什么？ 【从质疑课题入手，激起学生想要解决问题的兴趣，导入简洁自然。】 二、初读课文，整体感知 初读课文， （一）初读课文，梳理字词，疏通语句。（二）出示学生感到陌生或困难的词语，集体认读。（三）学生用喜欢的方式自由读文。（四）你跟着作者几次去鸟的天堂，分别是什么时候，看到了什么？根据学生的回 答板书。【自然引入对重点段的学习，明确目标。】 三、分组学习，完成任务 分组学习， （一）找出课文中哪些自然段写大榕树？哪些自然段写鸟？ （二）小组协商选定学习内容，教师出示各组学习目标。【培养学生主动读书思考的良好习惯】 （三）教师出示学习要求。1、默读课文，勾画你认为能体现榕树美或者鸟多、快乐的，用心多读几遍，并在 句子旁批注感受。【尊重学生对阅读的多样化感受，以读促进理解】 2、组内交流各自勾画的句子，交流感受。【学生的学习能力有差异，掌握的程度有深浅，因此在设计教学过程中恰当运用了 选择学习和合作学习的策略，充分发挥小小组学习讨论的作用，尊重学生的个性，发扬 民主，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、去感悟、去再现生机勃勃的 大榕树，去再现鸟儿在枝头的歌唱，去感受美的画面，美的韵律，美的语言，美的生命， 美的行为，美的情感。】 四、交流汇报，品读感悟 交流汇报， (一)感悟榕树美的有关句子： 1、 出示： 我有机会看清它的真面目，真是一棵大树，枝干的数目不可计数，枝上又生根，有 许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在 水面上。(1)指名朗读，从这段话里你读出了什么？描写的是一种怎样的景象？ (2)还有哪些句子也是写大榕树的？ 2、 出示：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着 我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ （1）从这段话中，你读出了什么？哪些词写出了大榕树有旺盛的生命力？怎样朗读这 句话？ （2）教师指导朗读。（3） 这棵大榕树为什么会成为鸟的天堂呢？或者说成为鸟的天堂还具备哪些条件？ （自 然环境好，有山有水，树木枝叶繁茂、百姓护鸟等。） （4）过渡：鸟儿在这样的环境里生活的怎样呢？ 【引导学生自读、自悟，在语言文字中感受大榕树的美。通过交流，发表自己的看 法，相互启发，分享学习。并把学习所得通过情的朗读表达出来。】 （二）感悟鸟的欢乐场面的有关句子： 1、 出示： 到处是鸟声，到处是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起 来，有的在扑翅膀。2、 出示： 我注意地看着，我的眼睛真是应接不暇，看清楚了这只，又看漏了那只，看见了那 只，第三只又飞走了。（1）从这两句，你能读出什么来？ （2）教师相机播放录像，边看边想，除了这些，你还能看出鸟儿在这里生活的怎样？ （3）用自己喜欢的方式读句子，用心去感受鸟儿的自由与幸福。【让学生走进文本，走进大榕树，参与鸟儿的活动，在看、听、读、贴、说等一系 列活动中切实感受鸟儿们的欢乐。也让每个学生都有展示自己的机会。】 （4）用“到处……到处……有的……有的……有的……”仿写第一句。学生仿句：到处都是鲜花,到处都是花香.红的,紫的,黄的,白的,有的含苞待放,有的微 微张开,有的亭亭玉立。【细微之处渗透作文意识，让学生爱上小练笔。】 （三）拓展迁移，学习写法 1、作者描写大榕树主要以静态描写为主，而在写鸟儿活动的时候以动态描写为主，这 样动静结合使文章更有情趣。请尝试用动静结合的方法写一处景物。2、学生练笔： 、柿子压弯了树枝，一个个红光满面。一阵风吹来，调皮的柿子晃来晃去， 好像在尽情玩耍；苹果好奇地扒开叶子往外看，过了一会儿，好像累了，又把头缩了回 去。一群小朋友正在采摘水果， 他们的脸上洋溢着丰收的喜悦， 欢笑声传得很远很远…… 【秋天的果园里有柿子在尽情地玩耍，有苹果在好奇地张望，还有小朋友们纯真的 欢笑。小作者能合理地发挥想象，把文章写得有动有静，有声有色。】 五、问题探讨， 问题探讨， （一）课文最后一句出现两个“鸟的天堂” ，为何一个加了引号，另一个没加呢？ 【引导学生了解第一个鸟的天堂指引用别人的说法，实质指这棵大榕树，第二个鸟 的天堂指鸟儿愉快生活的地方。】 （二）教师，情感升华 【思考课文最后一句，百姓爱鸟护鸟，追求自然的和谐美好的思想感情。】 六、作业布置 “鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地，请你根据课文内容和你搜集到的资料，尝试写一篇。【此环节的设计一是加深学生对本文的理解和记忆，二是为五单元的习作做准备。】《鸟的天堂》ppt课件_图文_百度文库
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你可能喜欢《鸟的天堂》是我国著名作家谁的作品,这里的“鸟的天堂”是指什么,小学阶段我们学过的这位作者的作品还什么等
巴金的作品.他的
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是巴金。。。
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出门在外也不愁作者几次经过鸟的天堂?每一次有什么不同?
　　作者两次经过鸟的天堂.第一次经过是傍晚时候,只看到茂盛的大榕树,没有看到鸟儿.第二次经过是早晨,看到好多好多的鸟儿飞起落下,欢快鸣叫.
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