21圆明园的毁灭；教学目标：；1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估；2．有感情地朗读课文，背诵课文；3．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经；4．领悟文章的表达特点；教学重点、难点：；理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，；课前搜集有关的圆明园的资料；教学安排：两课时；第一课时；教学目标：；1．认识6个生字，会写14个生字；能正
圆明园的毁灭
教学目标：
1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、重星拱月、玲珑剔透”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4．领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。
教学重点、难点：
理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。领悟文章的表达特点。 教学准备：
课前搜集有关的圆明园的资料。
教学安排：两课时
教学目标：
1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、重星拱月、玲珑剔透”等词语。
2．有感情地朗读课文，初步理解课文内容，感受圆明园辉煌的过去。 教学过程：
一、创设情景，导入新课：
出示课本114页的插图，让学生说说图上画的是什么地方？然后告诉学生，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2．默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。）
3．检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。）
4．指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。
三、自学课文，小组交流讨论
1．自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。
2．默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？
3．遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。
四、深入研读课文2-4自然段
（1）通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。
①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。
（简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作简单解说，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会两点a．小园多；b．当时景色美。）
②通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。
（结合第三自然段，先找出说感受的一句话，然后对这句话简单理解。老师读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。老师读时要把学生带入情境。）
③学生交流自己想象到的圆明园的美景。
（用投影出示一些美丽的图片，让学生结合图片想象美景，然后指导他们用优美的语言描述出来。描述时不必每一处景点面面俱到，可选择学生熟悉的：如“金碧辉煌的殿堂”“买卖街”“平潮秋月”“狮子林”等。同学之间可互相补充。对于“西洋景观”等可引导学生结合自学资料谈谈。）
④感情朗读第三自然段。
（提示：把圆明园梦幻般的美读出来。）
⑤结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？
（可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话，然后在理解“瑰宝”“精华”的意思后，让学生简单概括。）
⑥通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。
结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？
（主要引导学生从以下几方面回答：a．东西多；b．物品珍贵；c．年代久远。）
⑦此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？
（学生可自由发言，进行德育渗透，结合学生回答板书：爱）
⑧教师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？
那么，圆明园的建筑是怎样被毁灭？这些珍贵文物有是怎样沦落他乡呢？让我们睁大双眼，看清侵略军的滔天罪行吧！ 下节课继续学习。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，了解圆明园毁灭的经过，激发热爱祖国文化、侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
3．领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。
教学过程：
一、质疑，明确本节课的学习任务
1．这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。
2．明确本节课主要解决的问题。（投影出示）圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？
二、讨论、交流、解决难点
1．自读课文，自己思考上面的问题。
2．小组讨论，相互交流。
（四个人为一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与讨论。）
（2）通过交流体会圆明园是怎样被毁灭的。
①出示圆明园被毁灭后的图景，引导学生观察。
（在出示图景之前，教师可用语言进行过渡，感染学生由爱到恨。）
②结合第五自然段，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的？
（在学生简单概括后，可放录像，以激发学生强烈的恨并产生共鸣。看完录像后，说说自己此时的心情。）
（学生畅所欲言，结合学生的回答，教师板书：恨）
③联系重点词句深入理解这一自然段。
（可投影出示这一段，引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解。）
④教师：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。
⑤感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。
（3）理解第一自然段
①齐读，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？（理解“不可估量”）
②联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的？（提示学生联系板书说。）
（4）联系时代背景，进行思想教育。
①联系当时的背景，谈谈侵略者为什么胆敢如此为非作歹（因为清政府的腐败、落后、无能。）
②要实现中华民族的伟大复兴，还需要你们这一代去努力、去奋斗，那么，怎样做才能肩负起振兴中华的重任呢？（激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。）
三、总结全文
1．总结；这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
2．指名有感情地朗读全文
四、拓展延伸
关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张。
五、布置作业
假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？把想到的写下来。 板书：圆明园的毁灭
规模：非常大
举世闻名 景观：千姿百态
毁灭 化为灰烬
损失不可估量
收藏：珍贵文物
22、狼牙山五壮士
教学目标：
1．认识10个生字，学会本课的14个生字。能正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
4．领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
教学重点、难点：
理解描写五壮士解狼牙山五壮士痛歼敌寇、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。 教学准备：
课前布置学生搜集有关抗日战争的资料。
教学时间：三课时。
教学目标：
1．认识10个生字，学会本课的14个生字。能正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸”等词语。
2．初步理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，知道课文是按什么顺序写的。
教学过程：
一、导入新课。
在八路军某部七连，至今还传颂着抗日时期中的这样一件事：每天早晨，当连队集合举行庄严的点名仪式时，连长点到“马宝玉!”，没有“到!”的回应，“葛振林!”也没有回应。“宋学义!胡德林!胡福才!”都没有回应。
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圆明园的毁灭67等内容。　
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《圆明园的毁灭》一课的教学设计
一、教学内容
《圆明园的毁灭》。课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
二、教学目标
1、知识与能力：指导学生有感情地朗读课文，培养学生的阅读理解能力。
2、过程与方法：通过抓住重点语句，朗读想象加深感悟。
3、情感、态度与价值观：感受作者强烈的爱国主义情感。
三、教学设计的理念
教学时，我先让学生主动质疑，以学定教，充分体现了以学生为主体的教学思想，激发了学生自主学习，主动探究的热情。然后教给学生学习方法，通过&抓重点词句体会、指导朗读、汇报资料、创设情境、启发想象&等方法引导学生自主探究这些问题，自悟自得，提高学生的人文素养以及品词析句、读中感悟、再造想象、搜集处理信息等语文综合能力，激发学生热爱祖国优秀文化和不忘国耻、振兴中华的责任感。从而落实了三维目标，体现语文学科&人文性&和&工具性&的统一。
四、教学内容的重组加工
阅读教学的终极目标是使学生&自能读书&。所以，在这节课上，我努力优力优化教学过程，变串讲串问为学生质疑问难，变老师越俎代庖为学生讨论自学，充分调动学生的学习积极性。教学时，我从质疑开始，到释疑结束，紧紧围绕着这一主线上的几个重点问题展开教学，充分体现了以学生为中心的思想。而在学生自主学习时，又以&圆明园辉煌的过去&和&圆明园的毁灭&这两部分为重点，其它几段则略处理，使学生受到中华优秀文化的熏陶，激发他们不忘国耻、振兴中华的责任感。此外，我还根据学生的认知规律，结合教学实际对教材进行了重组加工，实行了变序讲读，把课文的第一段放到最后讲，使学生更深刻地体会到圆明园的毁灭损失之巨大。
五、教学方式的构建
《圆明园的毁灭》是一篇精读课文。我教学的是这一课时的第二课时。为了使学生更深刻地了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，体会到圆明园毁灭之惨痛，升华学生的爱国主义情感，教学时，我是这样设计的。
（一）质疑问难，强化学生自主学习的意识。
叶圣陶先生说：&把教师的要求转变为学生的需求是教师的最高境界。&
在语文课中如何指导学生主动质疑就是体现以学生需求为主，激发学生学习兴趣、升华学生情感的好方法。它能使学生更主动地探究知识，充分发挥学生的主体作用，让学生体会到不再让老师牵着走的乐趣，充分发展学生的思维，培养学生自主学习的能力。课前导入时，我就主动引导学生质疑，然后再梳理出一些能体现教材重点、难点以及疑点的几个主要问题，作为学生阅读的提示，这就强化了学生的自主学习的意识，使学生在接下来的学习中目的更明确，思维更活跃。
（二）品词析句，加深感悟，提高语文素养
小学阶段是语文素质的初步形成时期，是奠定基础的时期。所以，必须注重语文基本素质的训练与养成。这节课，我指导学生抓住关键的词句，启发学生反复朗读，仔细揣摩，深刻理解，从而更深入地体会作者的思想感情。比如，在理解&众星拱月&这个词时，我采用读一读，联系上下文体会、画一画、说一说的方法，使学生明确了圆明园的布局特点。在理解圆明园昔日的辉煌景观和珍贵收藏时，我指导学生重点抓住&有&&也有&这一句式体会景点的数量多，风格各异；引导学生抓住&上自&&下至&&&&历代&&名人书画&&奇珍异宝&&最珍贵&等词语来弄懂&为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？&这一问题，为下文作者看到圆明园毁灭后的痛惜之情作铺垫，从而与作者的情感产生共鸣。在理解最后一段时，我引导学生抓住&凡是&&统统&&实在&&任意&等词语体会出侵略者的野蛮和贪婪，激发学生的爱国热情。
（三）朗读想象，加深学生的情感体验
《新课标》中，倡导学生探究性阅读和合作性阅读，引导学生在读中感悟，加深情感体验。为了使学生读得更加入情入境，首先我积极为学生创设情境。比如，学生在介绍具体景点时，引导学生汇报自己课前查阅的资料，并想象它的美。同时老师相机演示平湖秋月、雷峰夕照、狮子林、西洋景观等图片，并补充介绍&安澜园&&蓬莱瑶台&&武陵春色&等景点的有关资料。又如，在教学最后一段时，我为学生播放了英法联军毁灭圆明园的录像，使学生痛惜悲愤之情油然而生。其次，我力图通过指导多种形式的读提高学生的朗读水平，使朗读训练更有层次，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。比如：&圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的&买卖街&，也有象征着田园风光的山乡村野。&这句话是总写圆明园景观特点的一个句子，也是具体说明圆明园是&园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华&的点睛之笔。为了让学生深刻体会这句话的含义，我采用范读、自由读、指名读、评读等形式对这句话做了重点的朗读指导。此外，我还抓住时机，启发学生想象，加深学生的情感体验。比如，在学生领略了圆明园昔日的辉煌景观后，我启发学生想象：&假如现在我们就漫步在园内，置身于圆明园中，望着这汇聚天下迷人风光的众多景点，你会有怎样的感受呢？&这样，就把学生带进了昔日的圆明园中，帮助学生与作者产生情感共鸣。又如，在学习了二、三段后，我又进行了扩展延伸，深化学生的思想情感，激发想象：&假如你就站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？&从而使学生受到情感、态度、价值观的教育。这时，老师要尊重学生个体的感受和独特的体验，鼓励学生自由谈出真实的想法，谈出自己读书后不同的感受。
六、教学过程及步骤
（一）质疑导入。
1、有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，也深深地烙在每一个中国人的心里。这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬&&这把火就是毁灭圆明园的熊熊烈火！这节课就让我们一起继续学习21课《圆明园的毁灭》。
（板书课题）通过上节课的学习，你们知道了什么？还有哪些没弄懂的问题？（学生质疑）好，现在我们就带着这些问题继续深入学习课文。
师归纳总结学生提出的问题：
如：圆明园以前是什么样的？为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？众星拱月是什么意思？它是怎么毁灭的？为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？&&
（二）抓住重点词句，探究释疑。
1、圆明园是一座举世闻名的皇家园林，被誉为&万园之园&，那么，它昔日又有着怎样辉煌的景观呢？
2、学生自读后汇报，师相机引导学生自主解决提出的前四个疑难问题。
（1）&众星拱月&中的&星&指什么？&月&指什么？（出示课件）引导学生说说这个词语的意思及圆明园的格局特点。
（2）圆明园昔日的景点给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句中看出来的？（小组合作探究，然后交流汇报）
重点指导这句话：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的&买卖街&，也有象征着田园风光的山乡村野。三段的第一句，体会圆明园的景观多，风格各异。（相机出示课件）
引导学生从&有&&也有&&&这一句式中体会到圆明园景观的数量多和风格各异。
指导学生朗读这句，注意读出景观的风格各异，富于变化的美。（范读，自由读，指名读，评读、齐读等）
学生在介绍具体景点时，引导学生汇报自己课前查阅的资料，并想象它的美。
师相机演示平湖秋月、雷峰夕照、狮子林、西洋景观等图片，并补充介绍&安澜园&&蓬莱瑶台&&武陵春色&等景点的有关资料。
（3）启发想象：假如现在我们就漫步在园内，置身于圆明园中，望着这汇聚天下迷人风光的众多景点，你会有怎样的感受呢？
（生自由想象，谈出感受）
那么，作者的感受又时怎样的呢？
（齐读后两句，指导后在指名读，评读。）
（4）现在你知道&为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华&了吗？（先引导学生理解&瑰宝&和&精华&，再引导学生用自己的话概括。）
（5）圆明园不但建筑宏伟，而且还是当时最大的博物馆、艺术馆，为什么这样说呢？
&&&&请同学们自由读4自然段，抓住关键词语谈一谈。
学生交流汇报：引导学生抓住&上自&&下至&&&&历代&&名人书画&&奇珍异宝&&最珍贵&等词语来谈。（相机出示课件）
指导朗读背诵这段，注意读出赞叹自豪的感情。
3、小节：学习了课文的第二段，我们仿佛又看到了圆明园昔日匠心独运的布局，美不胜收的景观和数不清的文物珍品。读到这里，你会对祖国灿烂的文化产生一种怎样的思想感情？（板书：热爱）
4、引导学生探究&圆明园是怎样毁灭的？&这一问题。
（1）可是，就是这样一座雄伟壮丽、堪称典范的皇家园林，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。是谁犯下了这滔天的罪行？是谁使我们的祖国母亲遭受如此的奇耻大辱？
（2）演示英法联军毁灭圆明园的录象，师解说。
（3）生谈感受。
（4）生快速浏览这段，思考：英法联军采取了哪些野蛮手段毁灭圆明园的？
（师板书）
（5）抓住重点词语说说他们是怎么掠、怎么毁、怎么烧的？你从中可以体会到什么？能不能试着把这种感受读出来？
（交流评价）
（6）面对英法侵略者贪婪的掠夺，野蛮的砸毁和疯狂的焚烧，你会产生怎样的思想感情？（板书：仇恨）他们为什么敢在我国境内为所欲为？气焰如此嚣张？
（7）有感情地齐读这段。
（8）现在，假如你就站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？
&&&&5、引导探究&为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？&这一问题。
（1）请大家浏览一段，说说文中的两个&不可估量&说明什么呢？
（2）为什么这样说呢？
（3）带着痛惜的感情齐读这段。
&&（三）总结课文，扩展延伸
&&&&1、这篇课文的题目是《圆明园的毁灭》，为什么还要写圆明园辉煌的过去？
&&&&2、你认为要不要重修圆明园，课后准备一下，发表你的看法。
&&&&3、如今，这些残垣断壁仍然静静地立在那儿，它们似乎在无声地呐喊，仿佛在默默地哭泣。圆明园的毁灭不只是中国的耻辱，也是每一位华夏子孙的耻辱，更是英法列强侵略中国，践踏人类文明的铁的罪证！让我们永远记住这段屈辱的历史，记住落后就要挨打的道理，发奋学习，振兴中华！
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
圆明园的毁灭
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
艺术馆&&&&&&&&&&&&&&
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毁灭： 掠& 毁&
（仇恨）&&&&&
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。是否重建圆明园_作文200字_小学五年级演讲稿_第一范文网
& 是否重建圆明园
是否重建圆明园
　　圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
　　如果你问我同不同意重加圆明园。那我的个人观点是不同意。有的人可能想重建圆明园，理由是向别人展示中国能工巧匠的伟大，制作技术精湛，中国五千年智慧的结晶。我不同意的原因是让人们记住一个道理，落后就会被别人欺负，记住那段耻辱的历史，展示并不重要，教育才是最重要的。所以我不同意重建圆明园。
　　大家一定要记住，不要忘记祖国过去那段耻辱的历史。勿忘国耻，振兴中华。&&&&五年级:作文帅
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生活中，人的仪表就是指容貌、风度、举止等。每个人都需要注重自己的仪表只有仪表大方，才能在工作、学习、交际等方面让别人看重你和你友好往来。
诈骗，随着时代的发展，越来越放肆，几乎无处不在。可以随着网络，随着聊天工具，随着电信记得有一次，我和妈妈去市场买菜，买了好多好多。我们在路上走着走着，看见了一个乞丐，那乞丐可怜兮兮地说：我已经五天没吃饭了，给我一点钱吧！
美丽中国我的中国梦作文（1）岁月如诗，吟出了捐躯赴国难，视死忽如归的中国魂；岁月如赞歌，唱出了爱我中华、精忠报国的豪情壮志；岁月如流水，流出了中国上下五千年的渊源文明。
同学，珍惜是什么？有人说：珍惜是天天的埋头苦学。有的人说：珍惜是把钱财赚好。有人说：珍惜是把自己的事业做好。有人说：珍惜是把自己的学业干好我却说：珍惜是把时间分配好对，珍惜，一个永恒的话题，唯有珍惜即时的拥有，生命的记忆...
我：您好！刚刚一些同学已说明问题，幕府西路，靠近象山小学的一侧，左转车辆与人信号灯发生冲突，导致行人与左转车辆共同行驶，互相干扰。另外，金燕路与幕府西路的交叉口只设有车行信号灯，没有人行信号灯。
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