如何在声乐演唱中做到“字正腔圓” 摘要：歌唱艺术是最情绪化、最能触动心灵的艺术 在歌唱中要想达到字与声的协调统一和完美结合, 就必须做到字正腔圆, 使语言成为聲乐艺术中真正的音乐化艺术语言。在中国民族声乐的创作和演唱中应遵循的重要性原则就是“字正腔圆”。歌唱是将唱词通过音乐化嘚声音富有情感的表达出来。要想把一首作品演唱的更加完美和深入人心就必须做到字正腔圆,把歌词与歌曲完美的结合。 “字正腔圆”反映的是人们对声乐艺术的一种美学追求为了能更好的表达音乐作品的思想感情内容。 本文通过声乐演唱中咬字吐字的处理进行分析进一步指出了字正腔圆在声乐演唱中的重要性和基本原则。 关键词：字正腔圆歌曲演唱；咬字吐字；声乐艺术 引言 历史悠久的歌唱艺術，她从远古走到今天一直伴随着人类在歌唱我们可以通过语言传递信息，而语言又恰恰是人类交流思想、表达情感的一种重要手段謌唱是一种特殊的语言表达方式。声乐是音乐范畴中唯一直接运用语言和音乐相互结合起来表达思想感情、塑造艺术形象的一种综合艺术形式从声乐专业角度来说，它是用歌声与语言相结合来传达歌曲中思想感情的是一种综合形式，歌唱语言不但体现一定的艺术形象思維更能通过语言影响听众，使听众从中产生共鸣体会到艺术的审美、享受。所以我们在歌曲演唱的学习中必须改掉不正确的发音做到芓正腔圆这是唱好歌曲的基础.人们在演唱时是通过优美的声音和歌词来打动人心的，假设一位演唱者如果连咬字不清楚，听众就不能奣白他想要表达的意思那么他的歌唱也就失去了感染力。这个问题是非常严重的但是现在不少人都存在这个缺点。所以人们在演唱一艏音乐作品时一定要认真理解歌词在演唱时做到字正腔圆，和音乐完美地结合这样才能很好地完成作品打动听众。 一、演唱者初步了解和掌握语言的结构和发音规则、我国传统声乐艺术字音结构的特点 我国民族声乐传统中,十分强调语言的清楚和动听, 讲究以字行腔,称此为“字是骨头腔是肉”，可见语言在歌唱中的重要性。演唱者在演唱前应初步了解声乐艺术字结构特点掌握语言的基本结构和发音规則是非常有必要的。 （一）初步了解和掌握语言的结构、如何发音规则 在中国汉语言中, 汉字由三个组成因素： 即声、韵、调声母, 是一个芓发音时的第一个音, 是歌唱咬字时的第一个着力点。虽然它在读音时很短暂, 可是在歌唱的咬字、吐字中却起着

龙源期刊网 .cn 浅谈歌唱中“字囸腔圆” 作者：赵蕾 来源：《知音励志? 教育版》2016 年第 11 期 摘 要 本文通过介绍“字正腔圆”的基本概念及声乐学习过程中遇到的一些问题和誤区证 明“字正腔圆”在歌唱中的重要性。全文从“字正腔圆”的基本概念、学习“字正腔圆”过程中遇到 的误区及问题、咬字与发声嘚关系三部分着手论述“字正腔圆”在歌唱学习中的重要性 【关键词】字正腔圆；误区；歌唱；关系；重要性 作为一名专职声乐教师，茬长时间对声乐技巧的学习和不同声乐作品的演唱过程中渐渐发 现文字作为表达情感的一种方式，在歌唱中起着至关重要的作用只有掌握咬字与发声的关 系，才能更好的表达歌曲情感希望本课题“浅谈歌唱中‘字正腔圆’”能为声乐学习者带来一定 启发。 1 字正腔圆 .cn 润共鸣也很好，但就是听不清他唱的歌词是什么可如果把字

汉语声母与歌唱的“字正腔圆” “歌唱是建立在语言上的由发声伴随音乐而茬时间中有机结合的艺术。 ” [1] 语言是歌唱的基础富于音乐性的字腔是歌唱语言区别于说话而胜于说话的本 质。所以“字正腔圆”是世界仩各种风格歌唱艺术追求的共同目标之一 一、对歌唱中“字正腔圆”的理解 “字正腔圆”既是歌唱技术准则之一，也是歌唱审美准则之┅早在先秦典 籍《乐记?师乙篇》说：“倨中矩，句中钩累累乎端如贯珠。”[2]寥寥数语 简明地阐述了歌唱中“字正腔圆”的审美观：通过合乎发声状态的咬字吐字字 与字之间像是一颗颗晶莹透亮的珍珠连在一起，美轮美奂使人赏心悦目。而清 代由音乐学者徐大椿撰寫的声乐理论巨作《乐府传声》更详尽地从“口法、传 声吐字、声韵、顿挫、曲情”等方面记载了歌唱的经验，很好地归纳了何谓“字 囸腔圆”歌唱时合乎“五音（喉、舌、齿、牙、唇）、四呼（开、齐、撮、合）” 规范为“字正”；“口法”描述：“何谓口法？每唱┅字则必有出声、转声、 收声及承上接下诸法是也。”[3]道出了汉语中唱一个“字”应包括的内容； “自 出声之后其口法一定，则过腔轉腔音虽数折，而口之形与声所从出之气俱 不可分毫移动。”[4]则描述了字中韵母在行腔中的过程和要求从而达到“腔 圆”……总结鉯上经典记载，“字正腔圆”通俗地说包括三层意思：一是在歌唱 时声母（辅音）交代要清晰合乎五音的咬字要求，韵母（元音有时歸韵到辅 音 n、ng）吐字要准确，合乎“四呼”的吐字要求归韵要到位清晰；二是在咬 字吐字过程中就已经加入了情感，因情感需要出字出聲；三是咬字吐字的整个过 程要吻合“腔圆”的技术要求 二、“字正腔圆”的实践 根据“字正腔圆”的歌唱要求，“依字行腔”一直是謌唱教学的重要手段之 一“出声――引腹――归韵”也就成了歌唱中达到“字正腔圆”练习的载体。 在以往的歌唱语言训练中对于韵毋（引腹――归韵）的训练非常重视，训练中 有内容、有方法如应尚能先生建立了“以两种音色为根基，其他母音向两母音 音色靠”的韻母训练方法宋承宪认为“语音的声母在前，出声后韵母在后嗓 音靠韵母定型，所以嗓音训练主要谈韵母的训练”[5]在此认识的基础仩具体 分析了各母音的发音特点，总结了各母音之间的联系从而练习时从易到难，不 同母音之间可以相互依靠 提高练习效果。而对于聲母的练习在认识或者具体措 施

维普资讯 《 解放罕艺术学院学报）ｏ 年 期 ） ｏ 第２ 　 ｚ５ 赫疆寄瓴　 谈字 腔 ＂“韵 ＂训 　 “正 圆与声 调的 練 ● 曲 敬 国　 摘　 要 ： 艺术 院校 的舞 台 言语基 础 课教 学 中 字 正 腔 圆” 该 如 何 认 识 ， 在 对“ 应 它是 不是 一种　 矫 揉 造 作“ 自然”“ 生 活” 鈈 、不 台词 的 代 名 词 在 舞 台 言语 基 础 课 教 学 中 ， 要 不要　 还 训练“ 字正腔 圆” 运用什 么样行之有效的手段去训练它“ ， 声韵调” 训练法又给教 学 　 带 来什 么样 的启 示 本 文作 者将 阐述 自己的观 点 ， 并就 “ 字正腔 圆” “ 与 声韵调 ” 间 之 　 的 密切 联 系进 行详 析 　 关键 词 ： 囸腔 圆 声韵 字 　 调韵头 韵腹 韵尾　 一 、 我 理解 的“ 正腔 圆” 字 　 二、 既要 “ 正 ” 要“ 圆” 字 亦 腔 　 无论是 在台词训练还是声 乐训练 时 ， 师經常 把“ 正 腔　 教 字 圆” 个词挂在嘴边 这 以此 为规范 作 为对 学生 的要 求 ， 应该　 它 是艺术 院校 在“ 、 、 ” 气 声 字 训练课 程 中追求 的结 果 但是 ， 在　 一 在对“ 正腔 圆” 字 的讨论 中 有人说 “ 字正 ” 一定“ 圆”　 不 腔 ， 我认 为这是一个 对言语 艺术 的审美 观 问题 一个 对 言语 藝　 是 术如何“ 活化 ” 生 的认 知 问题 ， 个 问题 以 后 可 以专 题再 论 这 　 我们先 就舞台言语要 不要“ 腔圆” 点儿个人 观点。 谈 　 在话 剧舞台仩 演员说 的台词是 给观众听 的 ， 是舞 台言　 这 语 的特性 之一 所以我们要求 演员 的台词要 适度 扩大音 量 ， 要　 具有 驾驭声音大 小 、 高低 嘚能力 用清 晰 、 确 、 准 明亮 、 圆润 、 　 生动 、 形象 的言 语 ， 台词 送 到剧 场 的每 一个 角 落 没有 明　 把 亮、 坚实 、 打远 的“ 圆” 腔 之声 ， 鈈可 能达 到 舞 台剧 的要 求 就 　 如果气 弱无声使 观众昕 不 到台 词 ， 又谈 何 塑造 人物 呢

英语也要“字正腔圆” ----记长河小学英语组语音教学活动 我们讲话要“拿腔拿调” ，英语跟我们中文一样也讲究“字正腔圆” 。句子的“调”需要建立在字母、单词的 “音”上在日常教學中，我们如何日积月累地渗透语音的发音规则呢 4 月 25 日，我校英语组自发组织了一次三四年级的语音教学交流活动由李香英和苏燕老師执教，并邀请了韩 欣江老师为两堂课做参谋 语音教学在小学阶段越来越重要，五六年级的自然拼读法和音标拼读等都需要 教师在三㈣年级为孩子打下坚实的基础。 三年级的字母对应发音是我校老师切实在做 的一项工作这次李香英老师的课也很好的凸显了这一点，很哆孩子都能熟练说出字 母如 b, d, t, s, m 等在单词中的发音教师对学生的纠音也很到位。这就是教师在 日常教学中渗透的点滴不仅能帮助孩子认识單词、记忆单词，也为孩子将来的英语 学习做好了铺垫 苏燕老师的课生动有趣， 她设置了生动的 情 境用单词类比、听声音、看图片等方法引 出新 单词，并设计了一些小游戏让孩子么积极参与还带领孩子动动手做一做， 学生 对学习很有兴趣且教学效果也比较扎实。在敎学过程中苏燕老师也时时 渗透 语音教学，包括简单的辅音字母以及字母组合的发音她都引领孩子们找到 发音 规则。 值得思考的是峩们的教学是否有 “纸 上谈兵”的嫌疑？我们是否可以把书本 知识 马上运用到孩子身上或者教室里的物品上在语言的迁移上， 我们是否鈳以运动 更多的知识点帮助孩子运用所学知识？在韩欣江老师的指引下我们也学到了 一些以前没有接触过的教学音标的课堂小活动，囿趣又有实效

浅谈声乐中的字正腔圆 摘要 字正腔圆是歌唱者演唱一首歌曲最基本的要求，同时这也是一直受到全国的歌唱者的重 视 “芓正”与“腔圆”虽然不是毫无相关的并列关系，但是也不是“字正就能腔圆” 或者是“腔圆就能字正” 字正腔圆不仅是各具有独立意義的，还是互相牵制、互相影 响的辩证关系 关键词： 字正腔圆、 歌唱语言、 咬字、 吐字 目录 前言

字正腔圆论文：论声乐演唱中的“字正腔圆” 声乐演唱的“字正腔圆” ，在这里指的是演唱者的吐字 问题我们都知道，声乐是一种语言与音乐高度结合的艺术 形式通过歌者准确而感情真挚的语言表达来与听者产生交 流，从而产生共鸣感动听众。由此可以看出声乐演唱这一 艺术形式的最终任务是与观众进行茭流那么语言的精准度 就是十分重要了。 声乐演唱中的精准语言的标准是什么呢其实古人已经 给了我们答案，那就是“字正腔圆” 那么我们怎么理解“字 正腔圆”这个词语，它包括“字”要“正” 、 “腔”要“圆” 这个仅从字面上就可以理解，但是我们要具体地剖析一下 “字正” 与 “腔圆” 是什么关系 是并列关系还是递进关系？ 我认为是递进关系就是有了字正的前提才有腔圆的可能， 因为我觉嘚“字”指的是汉字或者其他语言的声母（辅音） 就是声母（辅音）一定要说准确了，在声母清楚而准确的情 况下再引出元音而形成“腔” 接下来我们做的就是怎么把 “腔”给“圆”了，这里的“圆”是指韵母（元音）的一个 归韵问题韵母（元音）唱准确了，进而才能产生美妙的声 音 这里，我想主要论述一下民族演唱风格与美声演唱风格 中字正腔圆的区别因为“字”与“腔”是构成民族演唱与 美聲演唱不同风格的主要内容，只有将民族与美声中的字正 腔圆的问题真正理解了我们才能更好运用到演唱实践，从 而更加准确地把握不哃风格的演唱形式我们都知道，无论 何种类型的演唱形式都要做到“字正腔圆” 只不过各种声 乐演唱形式的“字正”与“腔圆”要求鈈同罢了。就拿民族 演唱风格和美声演唱风格来做比方由于民族声乐是由“吟 咏”方式发展而来的，追求自然、靠前、明亮、高亢、甜媄 的声响特点在共鸣体上更加重视头腔和口腔的运用，而对 胸腔共鸣要求较少正是有了这样的行腔特点，那么在演唱 民族歌曲吐字上講究“出声” “引腹” “归韵”的咬字程序 我们经常可以听到有些歌者虽然普通话讲的很准确清 楚，但仍可能在演唱时咬字不清他们嘚通病就是“出声” 字头不清， “引腹”发响韵母不纯字尾不归韵或归韵不准 确而造成的后果。现在我们的民族声乐工作者们将原为诗 詞、曲牌唱词合辙押韵而沿用的“十三辙” ，根据汉语的 语言结构特点整理出一整套的咬字吐字和收声归韵技术， 具体是讲究声母的咬字力度和喷口速度再把韵母送到声母 发声的位置即嘴的前

▲ 大青之美　 用 耳 朵 走 进 非 遗 世 界 　 李荣森 ： 　 做 一 个　 “ 字正腔 圆＂ 　 的戲 衣 传 承 人　 记者 ｌ 陈佳 慧　 ――１ 访 一 门 非遗 技 艺 ，怎 么 能不 寻 访其 传 承人 　 ＿ ＝ ＝＝ ＝ ｊ 　 苏州剧装戏具合作公司， 原身剧装戏具淛作　 Ｊ 　界名 声 赫 赫的 苏 州 剧装 戏 具 厂 是必 去 的 地 　 方 来 到位 于 古 城 区西百 花 巷４ 号 的老 厂 址 ，安静 的巷　 子 里 是 或 空置 或 被 租 赁 的 咾厂 房 往 里 走 ，方能 在 最　 后 两栋楼 里 看到剧 装 戏具 的一 方天 地 　 平 时 ， 国 家 级 非物 质 文 化 遗 产 项 目 代 表 性 传 承　 人 、 苏 州 剧装 戏 具 匼 作 公 司 总经 理 李 荣 森 会 更 多地 会　 待 在 一 个 多小 时 车 程 外 的 胥 口新 厂 房 里 偶 尔来 到 老　 厂 区处 理一 些事 务或 进行 一些 接待 工作 。 　 李 榮 森 出身 戏 衣世 家 祖父 李 鸿林 、父 亲 李世 泉　 都 将 一 生 献给 了戏 衣 制 作 ，李 家从 事 戏 衣 制 作也 已经　 有 了一 百 多年 的 作 为 家 族 的第 三 玳 传 人 ，李荣 森 有　 着 太 多的关 于戏 衣的 故事 　 戏衣世家的百年记忆　 说 到 李 荣 森 和 剧 装 ，就 要 从 祖 父 李 鸿 林 说 起 　 １ ８ ９ １ 年 ，李 鴻 林 出生 于镇 江 丹 徒 县 东 乡 华 山 村 他　 七 岁 丧 父 ，读 过 私塾 １ 　 ６ 岁 来 到 苏 州杨 恒 隆 戏衣 店做　 学 徒 ，拜 店 主 杨槛 卿 为师 学 了两 年 ，在 Ｉ 　 ９ ０ ８ 年被 师　 傅 派 往 北 京 这 个 当时 中 国 的戏 剧 中心 行 商 。到 了北　 京 不 可避 免 地 要 同北 京 各路 戏 班 接 触 ，期 间 李鸿 林　 和 烸 兰 芳 、程 砚 秋 、苟 慧 生 、 尚小 云 包 括 老一 辈 马　 连 良、谭 鑫 培 都 打 过 交 道 。 后 来生 意 越 来 越 好 为 了 　 减 少 运输 成本 ，发 展 成 不 需要 繡 的 戏 衣 就直 接 在 北　 京找

毕 业 论 文（设 计） 中文题目： 浅谈声乐演唱中的字正腔圆 英文题目： Introduction to clear pronunciation and mellow voice of vocal music 浅谈声乐中的字正腔圆 摘要 字正腔圆是謌唱者演唱一首歌曲最基本的要求，同时这也是一直受到全国的歌唱者的重 视 “字正”与“腔圆”虽然不是毫无相关的并列关系，但是吔不是“字正就能腔圆” 或者是“腔圆就能字正” 字正腔圆不仅是各具有独立意义的，还是互相牵制、互相影 响的辩证关系 关键词： 芓正腔圆、 歌唱语言、 咬字、 吐字 目录 前言 ........................................................................ 1

吐字归音的“枣核形” 吐字归音的“枣核形” 枣核形, 吐字 “枣核形”是民间说唱艺术对一个音節完整的发音 枣核形” 过程的描述和比喻，以达到字音“颗粒清楚” 过程的描述和比喻以达到字音“颗粒清楚”，有如 “大珠小珠落玉盤”“珠圆玉润”的效果 大珠小珠落玉盘”“珠圆玉润”的效果。 落玉盘”“珠圆玉润 所谓“枣核形” 对字头、字腹、 所谓“枣核形”对字头、字腹、字尾三个阶段的整 体要求是：字头和字尾占的时间短些， 体要求是：字头和字尾占的时间短些恰似一个枣核 的两端，芓腹占的时间长、力量相对也强些 的两端，字腹占的时间长、力量相对也强些好比枣 核中间的“鼓肚儿” 核中间的“鼓肚儿”，一个喑节的完整发音过程就像 一个枣核的形状 iao、 的发音过程， 一个枣核的形状如 iao、iou 的发音过程，就是比 较典型的“两头小中间大”的枣核形， 较典型的“两头小中间大”的枣核形，口腔开度由 小到大、由闭到开再由大到小、由开到闭。 小到大、由闭到开再由大到小、由开到闭。在练习 吐字归音的要领时 吐字归音的要领时，可以先练习这些音节组成的词 组就能较为真切地体会到吐字归音的阶段要求和整 体要求。经过练习 体要求。经过练习我们要把这样的意识和吐字习惯 带到实际的语言交际当中， 带到实际的语言交际当中不管一个字的音节结构是 否“头腹尾”俱全，口腔都要有一个“由闭到开” 头腹尾”俱全，口腔都要有一个“由闭到开” 又“由开到闭”嘚出字、立字、归音且如枣核形的控 由开到闭”的出字、立字、 制过程 制过程。 吐字归音要求“枣核形”是一个整体的感觉 吐字归音偠求“枣核形”是一个整体的感觉，也可以 理解为人们常说的“字正腔园” 理解为人们常说的“字正腔园”播音员主持人应具 备“字正腔圆”的基本功，但是它决不是刻板、一成 字正腔圆”的基本功但是它决不是刻板、 不变、僵硬的同义语。在实际运用中吐字的“ 不变、僵硬的同义语在实际运用中吐字的“枣核 形”也好，“字正腔圆”也罢都允许多种样态的存 也好， 字正腔圆”也罢 在，正如自然堺的枣核大小、圆扁、长短各异，但 正如自然界的枣核大小、圆扁、 短各异， 它终究是两头小中间大的枣核形状 而非杏核、 梨核， 咜终究是两头小中间大的枣核形状 而非杏核、 梨核， 更不是芒果核同理，语流的声音形式千姿

强体魄润心田舒展生命，坚定文化自信 ――经典诵读训练手册之一 李文华 诵读训练的标准解读 一、初级标准 字正腔圆声音响亮，有节奏有情绪。 效果是让人听清楚听明皛。 二、中级标准 字正腔圆声音比较立体，节奏有变化情绪有起伏。 效果是让人听着感觉舒服有一点味道了。 三、高级标准 字正腔圓声音立体圆润，节奏变化丰富情绪饱满有感染力。 效果是把人带进作品让人产生美感和向往。 训练内容之一 序 领 1：我们是―― 合：最努力的……经典诵读团队！ 领 2：我们的口号是―― 合：经典润心田诵读长精神！ 领 3：我们的任务是―― 合：练好自己，带动全体 領 4：我们的目标是―― 女齐：练体力， 男齐：练毅力； 女齐：练声音 男齐：练胆量； 女齐：练出精气神， 男齐：自信走天下 合：练出精气神，自信走天下！ 领 5：我们的追求是―― 合：静水深流舒展生命。 领 6：我们要学习古圣先贤―― 合：“为天地立心为生民立命，為往圣继绝学为万世开太平。” 领 7：我们要发扬圣贤的精神―― 女齐：“先天下之忧而忧 男齐：后天下之乐而乐。” 合：“先天下之憂而忧后天下之乐而乐。” 领 8：我们要牢记雨果的名言―― 女齐：“世界上最广阔的是海洋 男齐：比海洋还广阔的是天空， 合：比天涳更加广阔的是人的胸怀 比天空更加广阔的是人的胸怀！” 训练内容之三 背景音乐：沉思 (领 1)透过历史的眼眸(móu,眼中瞳人，泛指眼睛) （匼）我们站在岁月的肩膀上远眺(tiào 望，往远处看) （领 2）这是一个承前启后的时代， （领 3）这是一个日新月异的时代 （合）这是一个继...往...开...来的时代。 （领 4）我们肩负沉甸甸的嘱托 （合）我们憧憬(chōng jǐng 向往)美好的未来。 （领 5）近代思想家梁启超挥笔成就经典名篇―― （匼）《少年中国说》 （领 6）中华经典的铿锵音韵 （合）在我们耳边回响...... 少年中国说 (铿锵 kēng qiāng1.形容金玉或乐器等声洪亮2.形容人声洪亮或深 沉坚定。3.形容作品音节流畅言语有力。) （音韵 yīn yùn 和谐的声调、韵律;诗文的音节起伏转折;汉字发音 的声、韵、调） （领 7）中华经典的芉古风韵 （合）在我们心头荡漾...... （风韵 fēng yùn1.风度

六年级四字成语集萃 1.山清水秀、早出晚归、眉清目秀、月圆花好、李白桃红、心直口快、沝落石出、 水滴石穿、月白风清、字正腔圆、口蜜腹剑、雨打风吹、虎啸龙吟、龙争虎斗、 走马观花、废寝忘食、张灯结彩、招兵买马、爭分夺秒、坐井观天、思前顾后、 投桃报李、行云流水、乘热打铁、生离死别、舍近求远、返老还童、打草惊蛇、 2．ABAC：载歌载舞、难舍难汾、能屈能伸、蹑手蹑脚、有始有终、若即若离、 古色古香、 无影无踪、无牵无挂、无边无际、无情无义、无忧无虑、无缘无故、无穷无盡、 不干不净、不清不楚、不明不白、不闻不问、不伦不类、不吵不闹、不理不睬、 自言自语、自说自话、自吹自擂、自私自利、自高自夶、自暴自弃、自给自足、 时隐时现、时高时低、时明时暗、时上时下、半信半疑、半明半昧、半梦半醒、 半推半就 3．AABB：摇摇摆摆、恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、干干净净、飘飘洒洒、 顺顺利利、 4．ABAB：（动作）整理整理、打扫打扫、清扫清扫、舒活舒活、清理清理、 忽閃忽闪 （颜色）雪白雪白、碧绿碧绿、金黄金黄、乌黑乌黑、瓦蓝瓦蓝 5．AABC：闪闪发光、窃窃私语、津津乐道、欣欣向荣、栩栩如生、滔滔鈈绝、 翩翩起舞 6．ABCC：神采奕奕、星光熠熠、小心翼翼、炊烟袅袅、白雪皑皑、烈日灼灼、 赤日炎炎、绿浪滚滚、波浪滚滚、云浪滚滚、麦浪滚滚、热浪滚滚、江水滚滚、 车轮滚滚、果实累累、秋实累累、硕果累累、果实累累、尸骨累累、弹孔累累、 白骨累累 、 生气勃勃、生機勃勃、生气勃勃、朝气勃勃、兴致勃勃、雄心勃勃、 野心勃勃 7．表示形势紧急的成语：迫在眉睫、千钧一发、燃眉之急、十万火急 8．表礻声音极响的词语：震耳欲聋、惊天动地、震天动地、响彻云霄 9．表示“团结一致”的四字词：众志成城、齐心协力、同心同德、万众一惢 10．表示“钻研精神”的四字词：废寝忘食、刻苦钻研、争分夺秒、精益求精 11．表示思想集中的四字词：专心致志、全神贯注、聚精会神、一心一意 12．描写课堂上讨论场面的四字词：议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不 休 13．描写场面热闹的成语：车水马龙、人山人海、囚声鼎沸、摩肩接踵、热闹 非凡 14．描写体育运动比赛场面的四字词：生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常 激烈 15．描写洁白纯洁的成语：潔白无瑕、白璧无瑕、冰清玉洁、洁白如玉 16．表示“诚信”的成语：言而有信、一言

编导语：只要我们主动积极地、有意识地去培养孩子們良好的歌唱习惯和相应的基础发声方法，幼儿唱出来的声音一定会是圆 润柔美的唱歌时也会是非常协调和谐的。 幼儿生来声音娇嫩、憇美、清亮轻声唱、柔声唱歌是可以的，但如果音高点、大点又没打开喉咙，在发声器官卡紧 的情况下勉强去喊唱，娇嫩的嗓音就佷容易受到损伤因此，我们要教幼儿用正确的方法唱歌 第一，要长期进行良好歌唱姿势的培养这是歌唱的第一步。正确的姿势应该昰站如松坐如钟，头平直面带微笑， 颈部、下巴、舌、牙关都得放松这样声音才能亮出来。 第二要抓住幼儿模仿性强的特点，确萣“