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将1，2，3，4，5，6，7这七个数字排成一排“1234567”，在这些数字中间加运算符号“+”，计算它们的和，其和刚好等于100，例如“1+23+4+5+67=100”，你还能写出一个类似的算式吗？试试看（注意不要改变数字的排列顺序哦）．
题型：解答题难度：中档来源：不详
1+2+34+56+7=100
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据魔方格专家权威分析，试题“将1，2，3，4，5，6，7这七个数字排成一排“1234567”，在这些数字..”主要考查你对&&有理数加法&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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有理数加法
有理数的加法：把两个有理数合成一个有理数的运算叫做有理数的加法。有理数的加法法则：（1）同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；（2）绝对值不等的异号两数相加，取绝对值较大数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；（3）互为相反的两个数相加得0；（4）一个数同0相加，仍得这个数。有理数加法的运算律：（1）加法的交换律 ：a+b=b+a；（2）加法的结合律：( a+b ) +c = a + (b +c)。几个有理数相加常用方法：①.运用加法运算律把同号的加数相加，再把异号的加数相加；②.应用运算律把可以凑整的加数相加；③.运用运算律把互为相反数的加数相加。用加法的运算律进行简便运算的基本思路：①先把互为相反数的数相加；②把同分母的分数先相加；③把符号相同的数先相加；④把相加得整数的数先相加。注意事项：有理数的加法与小学的加法有理数的加法与小学的加法大有不同，小学的加法不涉及到符号的问题，而有理数的加法运算总是涉及到两个问题：一是确定结果的符号；二是求结果的绝对值。在进行有理数加法运算时，首先判断两个加数的符号：是同号还是异号，是否有0，从而确定用那一条法则。在应用过程中，一定要牢记“先符号，后绝对值”，熟练以后就不会出错了。多个有理数的加法，可以从左向右计算，也可以用加法的运算定律计算，但是在下笔前一定要思考好，哪一个要用定律哪一个要从左往右计算。记忆要点：同号相加不变，异号相加变减。欲问符号怎么定，绝对值大号选。
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与“将1，2，3，4，5，6，7这七个数字排成一排“1234567”，在这些数字..”考查相似的试题有：
47301253763044345291860225216923582小红同学对“物质构成的奥秘”进行了归纳总结：（1）数字在化学符号周围不同的位置上，表示着不同的含义．例如：2N、O2-、CO2等．请你试着再写出两个带有数字“2”但含义不同的化学符号．①Mg2+；②O2．（2）将物质、元素、分子、原子四个概念总结为如图所示的关系．请你说出该图能反映出上述四个概念之间的哪些关系？①物质都是由元素组成的；②分子是由原子构成的；③原子、分子是构成物质的粒子；④元素是同一类原子的总称．
分析：（1）根据分子、原子、离子，化合价的表示法，在化学符号前或其它位置加上适当的计量数来完整地表达其意义，并能书写规则正确物质的化学式，进行解答本题；（2）根据物质、元素、分子、原子关系分析回答．物质由元素组成，由分子、原子构成；一类原子叫元素，分子可分成原子，原子可重新组合成分子．解答：解：（1）离子的表示方法：在表示该离子的元素符号右上角，标出该离子所带的正负电荷数，数字在前，正负符号在后，带1个电荷时，1要省略，如：Mg2+，“2”表示一个镁离子带2个单位的正电荷；分子的表示方法：如：氧分子为O2，“2”表示一个氧分子中含有2个氧原子．&（2）物质是由元素组成的；分子、原子可直接构成物质；由分子构成的物质，其分子是由原子构成的；元素是一类原子的总称，这一类原子质子数相同．所以该图能反映出上述四个概念之间的关系有：①物质都是由元素组成的，②分子是由原子构成的，③原子、分子是构成物质的粒子，④元素是同一类原子的总称等．有的物质是由原子直接构成的⑤故答案为：（1）Mg2+；（2）O2．（2）①物质都是由元素组成的；②元素是同一类原子的总称；③原子、分子是构成物质的粒子；④分子是由原子构成的点评：明确物质、元素、分子、原子之间的关系是解答本题关健．
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科目：初中化学
题型：阅读理解
12、（1）目前，我国火力发电厂燃料主要是煤．煤燃烧会排放出SO2和NO2，这些气体不仅污染空气，而且与空气中的物质反应后，生成的物质溶于雨水，会形成“酸雨”．请按要求回答下列问题：①二氧化硫与空气中水份反应生成亚硫酸（H2SO3），亚硫酸易与氧气反应生成硫酸．其中亚硫酸与氧气的化学方程式是．②NO2是一种红棕色气体．在盛有NO2的集气瓶中放入一块活性炭，过一会儿，瓶内红棕色变淡甚至消失，活性炭具有的这种性质叫做．③对于SO2和NO2，小余同学归纳出了如下一些共同点，其中正确的是A．都是非金属氧化物&&&&&&&&&&&&& B．硫元素和氮元素化合价都为+2价C．每个分子都由3个原子构成&&&&&&&D．常温常压下都是有颜色的气体（2）五．一节放假结束后，小王来到实验室，发现一瓶氢氧化钠固体敞放着，这引起了她的研究欲望．【提出问题】氢氧化钠是否变质？若发生变质，其程度如何？【查阅资料】碳酸钠水溶液显碱性，氯化钠、氯化钙水溶液显中性．【进行试验】Ⅰ．取样品少许，加入稀盐酸有气泡产生；Ⅱ．取样品少许，加水溶解后，滴入酚酞显红色；Ⅲ．按如图所示过程，进一步实验：请你与小王同学一道完成下列问题的分析解答：①氢氧化钠变质的化学反应方程式是．②完成步骤a、b实验，都要使用的两件玻璃仪器是．③步骤b中，不能用Ca（OH）2代替CaCl2的原因是根据上述实验，若测定wg样品中氢氧化钠的质量分数，还须测定的数据是．A．测定沉淀A&的质量B．溶液B蒸发溶剂，测定残留固体的质量C．溶液B与稀硫酸中和，测定消耗H2SO4的质量．
科目：初中化学
题型：阅读理解
（2013?南京）某兴趣小组对物质的性质进行相关探究、【提出问题】氯化氢（HCl）气体显酸性吗？【进行实验】该兴趣小组的同学根据二氧化碳与水反应的实验探究方法，用三朵由紫甘蓝的汁液染成蓝紫色的纸质干燥小花进行如图1的三个实验：实验现象：Ⅰ和Ⅱ中小花不变色；Ⅲ中小花变红色．【查阅资料】图2是同学们查阅的氯化氢气体溶于水的示意图．【实验结论】氯化氢气体不显酸性．【交流反思】（1）从微观角度分析氯化氢气体不显酸性的原因是在氯化氢气体中，氯化氢气体是由氯化氢分子构成的，没有解离出的氢离子，所以氯化氢气体不显酸性．（2）小明向实验Ⅲ中变红的小花上喷足量的稀氢氧化钠溶液，发现小花最后变成黄绿色，写出相关反应的化学方程式NaOH+HCl=NaCl+H2O．（3）紫甘蓝的汁液在酸性溶液中显红色．（4）下列实验可以用来说明氯化氢气体不显酸性的是B．A、测试盐酸的导电性，盐酸能导电B、干燥的碳酸钠粉末放入氯化氢气体中，不反应C、氢气与氯气反应，生成氯化氢气体D、干燥的碳酸钠粉末放入盐酸中，能反应【拓展应用】（1）该兴趣小组的同学为探究分子的运动情况，在玻璃管两端同时放入蘸有试剂的棉花，做了如图3所示实验，发现在玻璃管内形成了白色烟环（成分为氯化铵）且偏向蘸有浓盐酸的棉花一端．①白色烟环偏向蘸有浓盐酸的棉花一端的原因是氨分子的运动速率大于氯化氢分子的运动速率，所以生成的白色烟环偏向蘸有浓盐酸的棉花一端．②写出该反应的化学方程式NH3+HCl=NH4Cl．（2）氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100g氢气，理论上生成氯化氢气体的质量是多少？（在答题卡上写出计算过程）
科目：初中化学
（1）水是生命之源，人类的日常生活与工农业生产都离不开水．①欲除去水中的不溶性杂质，需进行过滤操作，该操作过程中玻璃棒的作用是引流．简易净水器中活性炭的主要作用是吸附，经过此净水器得到的水仍然不是纯水，若想得到纯水可采用的方法是蒸馏．②饮用酸碱度过大或硬度过大的水都不利于人体健康，可用pH试纸（或pH计）来测定水的酸碱度．检验水是硬水还是软水，可用的物质是肥皂水．（2）小诚同学在学完《构成物质的基本微粒》后，对教材中的如图所示的探究微粒运动实验进行了如图所示的改进：①在小试管中加入2～3片氢氧化钠固体的作用是促进氨分子从水中逸出（氢氧化钠与水接触，放出热量，使氨气挥发出来）（合理即可）．②滴入2～3滴浓氨水后，可观察到C处湿润的酚酞试纸出现的现象是湿润的酚酞纸条逐渐变红．③气球的作用是收集扩散出来的氨气，改进后的装置除操作简单、现象明显、药品用量少、省时等优点外，还有一个显著的优点是环保（实验在封闭体系中进行，氨气不会挥发到空气中）．继续请教各位 图中的数字和符号各代表什么意思_百度知道
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30是弓箭数量..后面那个手掌，顿，剑表示对护卫兵下达命令..手掌表示原地待机，不跟随大将。剑表示主动出击攻击敌人，盾表示守护在大将周围攻击敌人...
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