徐悲鸿励志学画
（四年级上册）
《徐悲鸿励志学画》教学设计之五
《“徐悲鸿励志学画”教学设计之五》摘要：及反思： （一）细读探究第4&6自然段，体会徐悲鸿的勤学苦练精神 师过渡：徐悲鸿被激怒了，决心励志学画，他是怎样用行动来实践这一决心的呢？请同学们自由读读第4-6自然段，想想，说说。 学生自由朗读第4-6自...： ◇
　　读懂徐悲鸿怎样&励志学画&，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神，是学习本文的重点，在教学中，为了突出重点，真正感悟徐悲鸿的为国励志学画的可贵精神，我采用&细读探究、品读想像、读写结合&来教学，自我感觉效果不错。以下是这一教学片断及反思：
　　（一）细读探究第4&6自然段，体会徐悲鸿的勤学苦练精神
　　师过渡：徐悲鸿被激怒了，决心励志学画，他是怎样用行动来实践这一决心的呢？请同学们自由读读第4-6自然段，想想，说说。
　　学生自由朗读第4-6自然段后，指名学生说。
　　生：从此， 徐悲鸿奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
　　有学生听出该生在回答时，忽略了&更加&一词并指出，（原文是&从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。&）
　　我于是接口道：刚才晓旺同学说&徐悲鸿奋发努力&，我们看看文中是怎么写的？
　　原文：&从此，徐悲鸿更加奋发努力。&
　　师：去掉&更加&和原本意思有何不同？
　　生1：没了&更加&，只是说他此刻才开始努力了，加了&更加&说明之前徐悲鸿也是很刻苦，要不他就得不到达仰的看重。
　　生2：&更加&&奋发努力&，说明他之前也是很刻苦努力的，但被外国学业生讥笑后，他越发努力学习了。
　　师：是的，徐悲鸿原本就是一个刻苦努力的学生，正因为这他才得到达仰的看重，但却得到外国学生的嘲笑，于是&从此，他更加奋发努力。&（引读）
　　师：看来，读书或说话确实要准确，丢了或换了一个字或一个词意思就可能完全不一样呀。
　　（及时抓住学生的一个疏忽，让学生品味&更加&一词，反倒让学生理解的更透彻，这是我没有想到的。）
　　师：那回过头来，我们看看从哪里可以看出徐悲鸿更加奋发努力了？
　　于是我便在教学中引导学生抓住文中的重点词句进行朗读体会，从&每逢节假日&、&他画呀画呀&、&常常&、&一整天&等词语中体会徐悲鸿为了学画，抓紧一切时间学习，从第六自然段中&小阁楼&、&一杯白开水&、&两片面包&等词中体会徐悲鸿为了学画，宁愿过着清苦的生活，并让学生在多种形式的朗读中感受徐悲鸿的刻苦精神。
　　（班上学生的朗读能力不高，尤其是男生占了四分之三的班级，朗读指导总是倍觉吃力，看，这里的朗读效果又不尽人意，尽管他们体会到了徐悲鸿的勤学苦练，可如何让他们通过出声朗读表达出来呢？这是自己必须思考的地方。）
　　最后让学生理解这三个自段段在结构上的关系，学生因为去年接触过&总&分&或&总&分&总&的文章结构方式，于是很容易理解他们是先总后分的构段方式。
　　（二）发挥想像，读写结合
　　师：徐悲鸿的勤奋努力，不单单体现在这两个方面，为了提高自己的绘画水平，他还会充分利用哪些时间来学习？在学画过程中他还会遇到哪些困难呢？他又是如何克服的？请同学们发挥想象说说。
　　（留时间让学生想像）
　　师：为了提高自己的绘画水平，他还会充分利用哪些时间来学习？
　　生1：徐悲鸿上课十分认真，达仰先生所说的每一句话，他都牢记在心里，下课了，同学们都玩去了，可是他还在思考着如何把画画得更好。
　　生2：早上，天刚蒙蒙亮，可徐悲鸿就起床了。夜深人静了，人们都入睡了，可徐悲鸿还躲在小阁楼里学画画呢。
　　生3：有时候，徐悲鸿躲在小阁楼一呆就是一整天，也忘记了吃饭了。
　　师：在学画过程中他还会遇到哪些困难呢？他又是如何克服的？
　　生1：有时一幅画画了一整天都无法令自己满意，可他总是坚持着。
　　生2：有时口袋里仅剩下买面包的钱，可他仍然用仅有几个钱去买展览馆的门票，只为了进馆临摹著名画师的画，而且常常一画就是一整天，也忘了肚子饿。
　　师：是的，徐悲鸿就是这样努力学习，像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
　　请你们也以第四自然段为总述段，把刚才想象的&徐悲鸿更加奋发努力&事例模仿第四五六自然段的方式写下来。
　　于是学生便刷刷下笔。
　　（好久没有看到学生对小练笔如此轻松自如地应对了，看着他们书写的热情与兴致，我感受到他们在快乐地书写着。我想这与自己在这一&读写结合&的环节教学中桥梁架设得好。在这里，我在让学生充分感受到徐悲鸿勤学苦练的精神，体会了文中&总&分&的写作方法后，让学生发挥想象说说&徐悲鸿还会充分利用哪些时间来学画，为了提高自己的绘画水平他还会遇到哪些困难，又是如何克服的？&，最后模仿文中的第4、5、6自然段的构段方式写下来。这里读写结合的指导具体、有法可循，学生当然写得得心应手。）
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读了这篇短文.联系刚学过的课文.你有什么话对徐悲鸿 说.请写在下面
我想对徐悲鸿说：你在达仰家学画时非常刻苦，得到了达仰老师的器重，也因此引起了一些人的嫉妒。徐悲鸿被激怒了，从此你更加奋发努力，经过你的潜心临摹，画技有了很大的提高。虽然你的生活十分清苦，住一间小阁楼，每餐只用一杯白开水喝两片面包，但是为的是省下钱来买绘画用品。终于功夫不负有心人，三年过去了，你在巴黎高等美术学院以优异的成绩通过了结业考试。你创作的绘画在巴黎展出时，轰动了整个画界。嫉妒徐悲鸿的外国生，看到徐悲鸿的作品非常震惊，并向徐悲鸿到道歉。干什么事都要坚持不懈，我一定要像你一样，在困难面前绝不退缩。
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徐悲鸿励志学画
徐悲鸿励志学画
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．凭借具体的语言文字，抓住重点词句，展开想象读懂课文内容，感悟徐悲鸿为祖国争光、勤学苦练的可贵精神。
3．领悟先总后分的表达方式。
教学重点：凭借课文具体的语言材料，感悟徐悲鸿为国争光、勤学苦练的精神。
教学难点:领悟并学习先总后分的表达方式。
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时
教学过程：
一、导入新课
1.今天老师和大家一起欣赏一幅画。（出示）你看到了什么？用两句话描述一下。
2.说到马，你们知道哪些马的成语？看来，古人对马是非常热爱的，马也经常随画家的妙手跃然纸上，你们知道画马的大师是谁吗？板书：徐悲鸿
&边展示徐悲鸿的画，边简介徐悲鸿。
徐悲鸿：（１８９５——１９５３）江苏宜兴人，为近代乡村画家，中国近代美术教育家。１０多岁到上海，后勤工俭学赴法国学画，师从达仰。经过勤奋刻苦的学习，终于取得了优异的成绩。学成归国后从事美术教育。他擅长油画、素描、中国画。他的作品融古今中外技法于一炉，在我国美术史上起到了承前启后、继往开来的作用。
3.今天我们将一起去读读徐悲鸿学画中的一个故事。
4.指名读课题，齐读课题
5.我们常说“立志”，那“立志”与“励志”一样吗？如果一样我们何不把励志改成立志？这样不是更容易理解一些吗。让我们先来读读课文，让课文帮助我们解答吧。
二、初读课文
1.要求：自读课文，读准字音，读顺句子，难读的句子多读几遍。
2.检查自读效果。
(1)出示文中的三个人物，说说他们的关系。读词：著名、指导、嫉妒、激怒，结合这四个词语用一两句话说说他们的关系。
（注意嫉妒的读音）“嫉妒”是什么意思？（因别人比自己好而怨恨。眼红）。
指名分别读第一第二。听了这位外国学生的话，徐悲鸿怎能不愤怒？指一名学生读读第
三节。出示第三节齐读。
点拨：我们利用这几个词语说到的几句话很好地概括了课文第一到第三小节的意思。今后我们归纳文章的主要内容时，可以抓住人物之间的关系并利用文中的一些词语进行概括。
(2)出示一组写徐悲鸿下苦功的词。潜心临摹：“潜心”是什么意思？（专心）能用成语来说说吗？“临摹”呢？“潜心临摹”是什么意思？
&&& 你发现这排词语有什么规律。（都是四字词语，都写徐悲鸿的努力。
我们去看看徐悲鸿所作的努力吧。指名读第4、5、6小节。谁能用文中的句子说说这三个小节的意思。我们发现归纳某部分的意思除了抓关键的词语，还可以寻找文中的一些总起句、总结句，来进行归纳。齐读第四小节。
(3) 关于功夫还有一个俗语，出示“功夫不负有心人”，理解。对“负”的理解可以出示字典解释或叫学生当场查一查。
（这是句有名的俗语。它告诉人们只要勤奋，就没有什么做不成的事。）
徐悲鸿下的功夫有成效吗？指名读第7、8小节，出示“有眼不识泰山”进行理解。泰山是五岳之首，这里的泰山是指？
有眼不识泰山是一个成语，它与平常看到的成语有什么不同？成语是人们经过长期使用、锤炼而沿用下来的，往往有来历有典故，它大多由四字组成。但也有两个字的，三个字的，如抱佛脚、东道主；甚至八个字的，如（引说）君子一言，快马一鞭；一言既出，驷马难追；一日不见，如隔三秋；尺有所长，寸有所短……它们都有出处，有兴趣的话可以查查成语字典，也可以上汉典网或成语字典网查询。
同学们，你能利用“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”两个词归纳一下第7第8小节的意思吗？
徐悲鸿通过自己的奋发努力让嫉妒他的外国人刮目相看，真是振奋人心，让我们再一起读一读最后两个小节。
课文读到这里，我们来看看题目到底用哪个励志恰当呢？（立志只是立下志向，而励志是为了自己的志向而奋发努力，有所作为。本文讲述的是徐悲鸿勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，因而题目中应该为励志）
三、理清脉络&
1.请同学读课题，徐悲鸿励志学画，那课文哪几小节是写徐悲鸿励志学画，努力学画的？
2.这几节前面部分和后面部分又是写的什么？依据此分段。
3.出示课后词语。结合刚刚分段的线索和这里的词语，你能选择几个词语说说课文的主要内容吗？
4.再次齐读课题
四、指导书写生字。
　　1．租、绩、误：左窄右宽。
　　2．躬：左边的撇不能出头。
　　3．倦：
右边不能多一横。
五、布置作业
1．感兴趣的同学可以去搜集徐悲鸿的资料或小故事。
2．搜集一些多字成语，了解其由来。
一、积累古诗，导入新课
1．介绍两首写马的诗。
　　&&&&&&&&&&&&&&&&&马诗
&&&& 大漠沙如雪，&&&&&&&&&&&&此马非凡马，
&&&& 燕山月似钩。&&&&&&&&&&&&房星本是星。&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&& 何当金络脑，&&&&&&&&&&&&向前敲瘦骨，
&&&& 快走踏清秋。&&&&&&&&&&&&犹自带铜声。
千里马，伯乐& 在课文中徐悲鸿就是?达仰就是?
3．找出文中写徐悲鸿与马的句子。
从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
（1）“此”指什么？
（2）读那个外国学生的话：
徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！
（3）徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！
想象徐悲鸿的表情。
“别人”指谁？“他们”指谁？“无知和偏见”指什么？“真正的中国人”是什么样的？
（4）出示徐悲鸿的名言：
人不可有傲气，
但不可无傲骨。
&&&&&&& ——徐悲鸿
（5）再读：
从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
体会过渡句承上启下作用。
找出徐悲鸿与马有什么共同点？圈画关键词语。板书：骏马
二、合作探究，品读感悟
1．认真读一读第5、第6自然段，边读边画出表现徐悲鸿奋发努力的句子，圈出关键
词细细品味。
2．组内交流。
三、交流展示，相机点拨
1．当时，巴黎的博物馆里陈列着许多欧洲绘画大师的作品，每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。
点拨：他画呀，画呀，常常一画就是一整天。饿了，（&&& ）；渴了，（&&& ）；累了，（&&& ）。
他的耳边响起那个外国学生的话:你们中国人……他想起了自己的决心:必须用……他就……他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。经过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的提高。
2．徐悲鸿的生活十分清苦。他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。
点拨：他也想住条件好的房子,但他想起……他也想吃营养丰富的美味佳肴，但他想起……他就只……
他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
&&& 3．仔细想一想第4自然段与5、6自然段之间有什么关系？
（先总后分）
四、以读代讲，学习第七、八自然段
（一）学习第七节。
1．理解“功夫不负有心人”。
A&& 本领，技能；特指武术方面的本领、技能。
B&& 指时间、精力。
“有心人”指谁？他成功了吗？
联系课文内容说说功夫有负有心人的意思。
2．小结：有志者事竟成。
（二）学习第八节。
1．指名读：
那个外国学生，看了徐悲鸿的作品，非常震惊。他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是有眼不识泰山。”
2．理解“有眼不识泰山”的意思。
3．点拨：鲜明对比，前后照应。
五、总结全文，升华情感
1．学习一个故事：徐悲鸿励志学画。认识一位伟大的美术大师：徐悲鸿。他的笔下是姿态万千的骏马，而且不配缰绳，自由驰骋，意气风发，神采飞扬。他与自己笔下的奔马形象合而为一，将板书中的“骏”改为“奔”。让我们用徐悲鸿的奔马精神激励自己，一马当先，马到成功。
2．齐读：徐悲鸿奋发努力。他像一匹不知疲倦的，日夜奔驰，勇往直前。
欣赏徐悲鸿的作品。
六、作业超市：
1．课外阅读中外名人励志故事，如《一定要争气》等，举行故事会。
2．搜集与马有关的成语、古诗。
7徐悲鸿励志学画
jsh | 阅读全文(28) |
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