古代诗歌鉴赏专题复习_语文综合文摘_梦幻网络
您的位置：&>>&&>>&&>>&
古代诗歌鉴赏专题复习
华伟教学－本内容由王毅教师提供，在此致谢。&一．【要求】（2003年）：&评价&E文学作品的形象、语言和表达技巧评价文学作品的思想内容和作者的观点态度&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&古代诗歌欣赏是中的“保留节目”。在2002年以前，一直考的是四选一的单选题，两个小题，占6分。2002年起，改为以主观题的形式考查，分值不变。　　&&&&&&&&（一）2002年题借鉴　　A、：　　17、阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分）&&&&春夜洛城闻笛　　&&&&谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？　　前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？　　B、简析：　　第四大题第17小题赏析，给的是常见诗的《春夜洛城闻笛》，诗歌虽不是很难，而却颇不平常。一小题分成三问，或要求表态，或要求阐述。考生不理解《折杨柳词》为唐代赠别、乡思名曲就不可能得分，不理解折柳赠别是唐代著名风俗也不可得分。在这里，实际上考的是考生的文化素养和底蕴。（答案：“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。&）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（二）&&&&的“古代诗歌欣赏”考什么？可能怎么考？　　A、诗体范围预测：　　2003年，估计可能考到的诗体有三类：绝句（唐宋为主）、律诗（唐宋为主）、词中的小令（两宋为主）。不大可能考长诗，因此，复习时应对短诗有所偏重。　　B、内容预测：　　①概括诗歌的思想内容（理解诗句大意、表达的观点、态度、主张，抒发的情感）。　　②分析诗歌中的形象（主要是托物言志的咏物诗）。　　③分析诗歌的艺术特色（包括语言特色和表达技巧）。　　④分析课文中学过的典故、常识（如“折柳”）。二、【复习建议】诗歌时要注意作者、题目、注解。要做到知人论诗&&以察诗情；题目富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等），例如《枫桥夜泊》，可推知诗歌所描绘的为枫桥的夜间景象，“泊”字可知诗歌表现的是一种羁旅情怀；注解往往也包含了很关键的信息，在考场上当然要充分利用。
平时多读一些名作或自己感兴趣的，多研读一些关于古赏析的文章，增强感悟能力&，提高分析评价能力。要了解古代诗歌的一些基础知识，记住一些术语。&弄清与诗歌有关的名词术语．如借景．托物言志，直抒胸臆，意境，联想，咏物，叙事，韵律，虚实，象征，烘托渲染，衬托，修辞（比喻，拟人，借代，夸张，对偶，对比，双关，对仗）（参考《金版》P149和印发资料）认真阅读第三册p160《中国文学的》、p24《谈读诗和趣味的培养》、第五册p150《简介》和读本中的有关文章。三、【审读作品，品味语言】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　养成逐字逐句品味语言，分析形象，反复诵读把握作品的表现技巧及作品的意境的阅读习惯。这是诗歌的第一步。①动词：在诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。　　　　　　　例1：你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。（《哀江南》孔尚任）&在这里，一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的意思；另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&&例2：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。&　例例3：感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的痛苦。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&例4：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。&&&“蒸”、“撼”具有夸张色彩。例5：雨去花光湿，风归叶影疏。（《郊兴》王勃）》看这句诗，“湿”言“光”，“疏”言“影”，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。风停了，在日光照耀下，叶影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。②修饰语：大部分为形容词，它在中也是关注的重点对象。例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。例2：随风潜入夜，润物细无声。&&曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。&&&例例3：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄）&&前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。③特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们。a叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。例：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《竹枝词其一》刘禹锡）千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》）b拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作&用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　例：帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》)c表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。&欣赏时，要抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。例：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”红与绿道出了蒋捷感叹时光匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情：“记得绿罗裙，处处怜芳草。”“晓来谁染霜林醉，总是离人泪！”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。例：过春风十里，尽荠麦青青。（《扬州慢》姜夔）红藕香残玉簟秋。（《一剪梅》）【检测练习】&下列中加点的字各有其妙处，请加以分析1.大漠孤烟直，长河落日圆（《使至塞上》）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&大漠”的“大”写边疆沙漠，浩瀚无边；边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”，“孤”是写其景物的单调；沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，惟有“长”字才能表达出给人的视觉印象；落日，又加上“圆”字，给人亲切温暖而又苍茫的感觉。一“长”一“直”又一“圆”，似几何图形一样展现在天地间，大气浩瀚又沉寂苍凉，诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。这两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，画面开阔，意境雄浑。（“直”写出烽烟之劲拔、坚毅，“圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉，这两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中）2.海上生明月，天涯共此时(张九龄《望月怀远》)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&“生”字写出明月从深沉广阔的海面冉冉升起的景象，富有动感，结合得准确传神。3.气蒸云梦泽，波撼岳阳城(《临洞庭上张丞相》)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&“蒸”写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭的滋养哺育，“撼”写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。4.野旷天低树，江清月近人(《宿建德江》)&&&&&&&&&&&&&“低”写出人在舟中仰望天空的独特的视角，非常准确。“近”字写月亮仿佛也温柔体贴，善解人意，来安抚诗人那颗孤寂的心。5.寒山转苍翠，秋水日潺湲(《辋川闲居赠裴秀才迪》&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&“转”表明山色愈来愈深，愈来愈浓，山是静止的，但凭颜色的渐变就写出它的动态来。“日”即“天天”之意，水是流动的，用一“日”字，令人感觉它始终如一的守恒。6.众鸟高飞尽，孤云独去闲。(《独坐敬亭山》)&“尽”与“闲”把读者引入一个寂静的世界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静，在翻滚的厚云消失之后，感到特别地清幽平静，写动见静，以动衬静，烘托出诗人内心的孤寂。7.星垂平野阔，月涌大江流。(《旅夜书怀》)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&星辰低“垂”，写尽平野之广阔，月随江“涌”，写尽大江奔流的气势，景象雄浑阔大。８.映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。(《蜀相》)春草“自”碧，黄鹂“空”啼，景色幽美却无人问津，景象荒凉凄惨。四、【方法点拨】1、问答型：认真审题，&做到“问什么，写什么；要什么，给什么”&2、综述型：在明白要求的基础上，一般可采用“总－分－总”式　&&&&&&（1）概括特色（用一个判断句来表明观点）。&（2）紧扣住题目要求，结合诗句进行分析阐述，以证明观点。&（3）揭示这样写的好处。即诗歌写了什么、如何写的、这样写的好处。3、对比型：　（1）通过研读两首诗，比照它们之间的异同点。　（2）根据题目要求，扣住作品中的字、词、句加以分析阐述。【注意】1、对作品理解、评价、联想，力求准确、合理、有根据，不能无中生有、任意发挥及随意拔高；术语表述要正确，不能生搬硬套、张冠李戴。&&&&２、&抓住重点，即抓住形象、语言、表达技巧中的某一项或几项（根据题干要求而定），不要面面俱到，&不要节外生枝，不必与外的其他作品进行比较，不必引经据典（如果用到的是课文中学的典故，则应该知道并能结合所学知识进行分析）。&&&&&３、&不能写成翻译的文字，不能用读后感代替文学。&【例题示范】：&&&&&阅读元代王冕的一首诗，回答问题&&&&&冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。&&&&&忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。&&&&&1．在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？&&&&&答：作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。&&&&&2．&作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？&&&&&答：主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。&&&&&五、【难点解析】　关于诗歌中体现的思想情感的赏析古代中常见的思想情感1忧国伤时：&揭露统治者的昏庸腐朽&如：《过华清宫》（长安回望绣成堆，山顶千门次第开。　一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。）&&&&&反映离乱的痛苦&如：《春望》（国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。&烽火连三月，家书抵万金。&白头搔更短，浑欲不胜簪。）&&&&&同情人民的疾苦&如：《茅屋为秋风所破歌》、《卖炭翁》&&&&&对国家民族前途命运的担忧&如：《登楼》（花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。）这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。全诗即景&。&&&&2、建功报国&&&&&建功立业的渴望　如：曹操《龟虽寿》（神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之年，不但在天。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。）《书愤》（早岁那知世事艰）&&&&&保家卫国的决心&如：王昌龄《从军行》（青海长云暗雪山，&孤城遥望玉门关。&黄沙百战穿金甲，&不破楼兰终不还&。）&&&&报国无门的悲伤　如：《京口北固亭怀古》《丑奴儿•少年不识愁滋味》&&&&&山河沦丧的痛苦&如：《示儿》（死去原知万事空，但悲不见九州同。&王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。）文天祥《过零丁洋》（辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。&山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，&留取丹心照汗青。）&&&&&年华消逝，壮志难酬的悲叹　如：《水调歌头•赤壁怀古》&&&&&揭露统治者穷兵黩武&如：《兵车行》&&&&&理想不为人知的愁苦心情&如：《涉江》&&&&&3、思乡怀人&&&&&羁旅愁思&如：《宿建德江》（移舟泊烟渚，日暮客愁新。&野旷天低树，&江清月近人。）温庭筠《商山早行》&（晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。&槲叶落山路，枳花明驿墙。&因思杜陵梦，凫雁满回塘。）　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&&思亲念友　如《九月九日忆山东兄弟》、《江城子•十年生死两茫茫》&边关思乡&如：范仲淹《渔家傲》（塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。&浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪！）&&&&&闺中怀人　如：王昌龄《闺怨》（闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。&忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。）欧阳修《踏莎行》（候馆梅残，溪桥柳细，草熏风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。　　寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。）《子夜吴歌》(长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？)&&&&&4、生活杂感&&&&&寄情山水、田园的悠闲　如：《山居秋暝》、《过故人庄》&&&&&昔盛今衰的感慨&如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》&&&&&借古讽今的情怀　如：《京口北固亭怀古》&&&&&青春易逝的伤感&如：《如梦令•昨夜雨疏风骤》&&&&&仕途失意的苦闷　如：《琵琶行》、《水调歌头•明月几时有》&&&&&告慰平生的喜悦&如：《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、《西江月》（明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。）&&&&&5、长亭送别&&&&&依依不舍的留念&如：《雨霖铃》、《渭城曲》。&&&&&情深意长的勉励&如：王勃《送杜少府之任蜀川》（城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。）&&&&&坦陈心志的告白&如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》（寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。&洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。）【评析】　这是一首送别诗。诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开郎胸怀和坚强性格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。（二）&评价作品思想内容应注意的问题&：1、了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。如曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。&&&&&2、一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。&&&&&3、许多古代的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。&&&&&4、大多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感，这一点要特别注意，当然，读者有时也可以在原作的基础之上发挥想象，进行二度创作。另外，一个作家的整体创作趋向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。如、等，都有其固有风格之外的创作。六、【练习】读这首，完成后面的问题。与诸子登岘山&&&&&&人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。水落鱼梁浅，天寒梦泽深。羊公碑尚在，读罢泪沾襟。[注]羊公碑：后人为纪念西晋名将羊祜而建。这首诗的体裁是什么？请就这种体裁形式的特点做简明解说。答：这是一首五言律诗：四联八句，每句五个字；第2、4、6、8句押韵；颔联、颈联对偶；全诗符合平仄格律要求。（2）从这首诗的四联中任择一联，联系全诗，就其思想内容和艺术特色谈一下你的看法。首联勾勒出阔大的时代背景，包含着对时光流逝、无可阻挡的感喟，奠定了全诗的基调。颔联诗句平实，内涵丰富，既有对英雄羊公的回忆，也有诗人吊古伤今的感怀。颈联写眺望所见：“水落”“天寒”简捷形象地把羊公所处的背景环境描绘出来。尾联是悠然的收束，诗人在秋寒暮色中垂泪，凭吊怀古中融入了因个人遭际生发的苍凉感慨。２、阅读下面一首宋诗，完成题目。&&&&金陵驿①　　文天祥草合离宫②转夕晖，孤云飘泊复何依?山河风景元无异，　城郭人民半已非。满地芦花和我老，　旧家燕子傍谁飞!从今别却江南路，　化作啼鹃带血归。&[注]①该诗是天文祥抗元失败被执，由广州押赴燕京路过金陵时写的。②离宫：皇帝出巡时的住所，此处指代南宋王朝。请具体分析作者通过哪些景物的描写及典故的运用，表达了怎样的思想感情?　　　　　答：通过离宫、夕晖、孤云等带失落色彩的景物表达了作者孤独惆怅的思想感情；通过“旧家燕子”的典故表达了作者对事物变迁的伤感；通过“杜鹃啼血”的典故表达了作者对祖国的一片赤诚。(三个采分点)３、读下面的词、完成后面的问题。昭君怨&&&&&&&&&&&&&&&&郑域　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。两地不同栽，一般开。这首词上阕吟诵的具体内容是什么？是从哪几个方面来写的？　　　　　　答：是梅。两个“道是”句写花开的季节在冬春之际，花色如雪，香气高雅不同一般，花枝旁逸，花栽种在农家院内。这首词下阕&，用了什么手法？表现了什么思想？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　答：用对比的手法。明写梅花不择环境“一般开”，暗赞贫贱不移、富贵不淫的高洁品格。４、读下面的诗歌，完成后面的问题。暮过山村&&&&&&&&&&&&&贾岛　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　数里闻寒水，山家少四邻。怪禽啼旷野，落日恐行人。　　　　　　　　　　　　　　　　　初月未终岁，边烽不过秦。萧条桑柘处，烟火渐相亲。　　　　　　　　　　　　　　　　　（1）诗的首联重在表现什么？请简要说明。不得超过50个字。　　　　　　　　　　　　　　答：重在描绘山村的宁静。前句从听觉上用数里外就听到水声，以响衬静；后句从视觉上直烟稀少的静。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2&&“边烽不过秦”是什么意思？表现了作者什么思想？答案不得超过35个字。　　答：表明山村没有遭受战火，表达出对和平宁静生活的热爱。　　　　　　　&&&&&&&（３）尾联两句表现了作者什么样的心境？在全诗中的作用是什么？答案不超过60&个字。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　答：写出了由惧转喜的心境变化，“亲”字更表现出内心亲近温暖的感受。此联与首联、颈联相配合，描绘出一幅和平安宁的山村图景。５、阅读下面这首，然后回答问题。咸阳城西楼晚眺　　（唐）许诨一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。⑴填空：诗的起句中用一“____”字，奠定全诗基调。诗人用低沉的笔触，描绘咸阳城傍晚时的景致，抒发苍凉伤感的情怀。&&&&⑵简答：颔联写云生日落，一阵凉风吹来，雨势迫在眉睫。现在多用“山雨欲来风满楼”这一名句比喻什么？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&&⑶简答：颈联两句写了作为何朝何代国都的咸阳的何种景象？　　　　　　　　⑷简答：尾联“行人”即过客，也包括作者在内，结句抒发了怎样的感慨？（2分）&[解题指导]此题主要考查对诗歌形象及情感主旨的把握。①全诗的感情基调是“愁”。②“山雨欲来风满楼”现在多比喻重大事变即将发生前的紧张气氛。③描写作为秦汉两代故都的咸阳，如今绿芜遍地，黄叶满林，虫鸟凄鸣的萧条景象。④“我”闻咸阳古城久矣，今日东来，所见唯“西风吹渭水”，令人产生变迁无恨的感慨。６、阅读下面的，回答问题：塞下曲&&&&&&五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。哓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。设问：⑴、诗歌表现了怎样的思想感情？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　答：这首诗表现了作者对戍边战士的赞扬和战士杀敌报国的决心。&&&&&&&&&&&&&&&&&⑵、简要评析一下本诗的表现手法？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&答：手法是反衬和用典。用典，就是指用“折柳”一典。所谓反衬，在本诗中有两处：&&&&①用环境的荒凉来反衬战士的杀敌报国的英勇精神。&&&&②用战士的思乡之情来反衬战士的戍边为国的情操7、阅读下面一首诗，然后回答问题。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&过五原胡儿饮马泉&&&李益绿杨着水草如烟，旧是胡儿饮马泉。几处吹笳明月夜，何人倚剑白云天。从来冻合关山路，今日分流汉使前。莫遣行人照容鬓，恐惊憔悴入新年。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（1）首联“旧是胡儿饮马泉”一句，隐含着怎样的变迁的感慨？　　答：（要点：此地曾经落入胡人之手，今已收复。）　（2）“何人倚剑白云天”——诗人希望能够有威镇边塞的将领，诗人为什么会产生这样的慨叹？&&&&答：（要点：月夜笳声仿佛在提醒人们，战事并没有结束，失而复得的土地仍有复失的危险，因此呼唤威镇边关的将领。）　　　（3）请就这首诗的情感基调谈谈你的看法。　　答：（要点：这首诗的情感基调是关心国势的强大，边防的巩固，希望边塞不要再落入胡人之手。）　　　（李益可能是多数考生不大熟悉的诗人，但诗的内容易于把握，考生“就诗论诗”即可读懂，不需要背景资料，不需要“注释”的帮助。　　三道题目，前两道题以诗句为切入点，考查对诗的内容的理解能力，第三道题让考生就这首诗的情感基调发表自己的见解。三道题形成的梯度符合考生阅读这首诗时认知活动展开的规律，同时为考生表述个性化的观点和感受提供了广阔的空间。）８、阅读下面一首词，回答以下问题：望江南&&&&&&李煜　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&(１)你从中读出了作者的什么样思想感情？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&(２)请从艺术手法运用的角度谈谈你对这首词中的看法。　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&答：(１)从表面看(特别是后三句)，这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际上是表达梦醒后其处境无限凄凉。(２)作者通篇不对当前处境作正面描写，而是通过这场繁华生活的梦境进行有力的反衬。梦境越是繁华热闹，梦醒后的悲哀便越是浓重；对昔日繁华的眷恋越深，今日处境越凄凉。&&&&&答案应包括三个方面：（按６分计算）&&&&&(１)读出了什么？２分(表达梦醒后其处境无限凄凉，２分；表达对往昔繁华的眷恋、怀念、思念，１分；极尽故国的繁华热闹，０分)。&&&&&(２)运用了什么艺术手法。２分(反衬或以虚写实)。&&&&&(３)艺术手法的表达效果。２分。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&９、阅读下面两首，读后回答问题。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&黄鹤楼送之广陵&&&&　　　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。&孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。&&&&&&&&&&&&&送元二使安西&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（1）两首诗都是唐代著名的诗篇。从内容看，都是写&&&&&&&&&&&&。从手法看，李诗&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，王诗&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2）诗人的禀赋个性不同，诗歌的感情色彩也不同，试比较这两首诗不同的感情色彩&。&&参考答案：（1）送别；间接（借景，寓情于景也可）；直接（直抒胸臆）&（2）李诗豁达（旷达，乐观），王诗离愁中带洒脱（只答“离愁”“洒脱”“伤感”亦可）&&&&&10、阅读下面这首七言绝句，完成1-2题。&&&&夏&&&&&&&&&意&&&&苏舜钦&&&&别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。&&&&树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。&&&&[注]苏舜钦；北宋诗人，主张改革，被削籍为民，于苏州修建沧浪亭，隐居不仕，《夏意》作于此时。&&&&（1）、有人说这首诗题为“夏意”，全诗“无一句不切夏意”。第一句中的“夏”，点明时令，第二句中的__&&&&&&&__和第三中的__&&&&&&&&&&__不仅扣住诗题，更写出了诗人生活环境的__&&&&__的气氛。优美的意境，读之仿佛微风拂面。（2分）&&&&（2）、你认为这首诗表现了作者怎样的心境呢？根据你的理解结合原诗，写一段性的文字，100字左右。（4分）&&&&[解题指导]此题主要是考查对诗歌形象及思想情感的认识&&&&1、第二句与第三句中“扣”住诗题“夏意”的应当是“石榴开遍”和“树阴满地”（一定要写进“开遍”和“满地”，因为这两个词才更“写出了诗人生活环境的气氛”，单写进“石榴”、“树阴”不能给全分。什么气氛？“石榴开遍”，明丽、清新；“树阴满地”，幽静；故填“清幽”最为妥帖。&&&&2、要把握准诗人的心境，必须体察作者笔下情境的特点，前文已作了分析，还要结合“注”了解诗作的背景：“削籍为民”、“隐居不仕”。据此，作者的心境既可以答排遣痛苦，宠辱皆忘，忘怀得失，也可以答反衬出内心的痛苦，但必须结合对原诗的手法和意境的分析作答。&&&&答案示例：这首诗取题“夏意”，展现的是清幽之境，表现的是内心压抑着痛苦的闲适宁静。&“别院”、“深深”、“清”，诗一开始即构成清幽凉爽的气氛，继之以“石榴开遍”“树阴满地”的“渲染”，无不给人清凉宁谧之感。削籍隐居的诗人内心当是痛苦的，但诗人没有牢骚，对得失荣辱显得很淡泊，但没有牢骚又不等于没有痛苦，清幽之境恰恰反衬着诗人内心压抑着的刺痛，“夏意”、“流莺时一声”，是值得读者细细揣度的。
相关信息：
汉语是我们的母语，但在每年的高考中却有很多学生因为语文分数低而落榜。这是什么原因呢？考生在复习中应该注意什么问题？记者采访了西安铁一中语文教研组组长、高级教师马健。　　去年高考题值得借鉴　　2002年高考语文试题中...（）
中国青年报山东枣庄一中 李雪信　 语文学习，非一日之功，重在平时的积累和领悟。许多考生在临近高考时，往往感到复习语文没有头绪，觉得无从下手。其实，只要考生在临考阶段，能在复习中突出重点，在模拟训练中强化...（）
论坛精华帖:/vbb/showthread.php?threadid=4333周永壮（转帖） 　　　　　　　　　　　　　山东 杨文成--------------------------------------------------------------------------------大家知道，语文复习...（）
四川资阳中学 邱泓又2002年诗歌鉴赏，由客观题变成了主观题，这可以说是一种本质上的改变，表明社会对学生语文综合素养的要求的提高，这对我们教师更是一种挑战。据2002年《考试说明》介绍，诗歌鉴赏原来包括两个方面内容，即...（）
王中华高三语文复习的思路历年来都被界定为“课文复习、考点梳理、综合训练”三轮，但课文复习究竟应该怎么搞，按单元，按文体，还是别的?一直众说纷纭，但有一个共识那就是教材无疑应是第一轮复习的重点，但复习什么，怎么复习...（）
关键字含有“复习”的教案：
关键字含有“专题”的教案：
关键字含有“鉴赏”的教案：
关键字含有“诗人”的教案：
关键字含有“诗歌”的教案：
关键字含有“作者”的教案：
关键字含有“思想”的教案：
关键字含有“表现”的教案：}