4发现相似题阅读文段，回答问题。
人民解放军百万大军横渡长江
　　（新华社长江前线22日22时电） 人民解放军百万大军，从1千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。①二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、获港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。②二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。③至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。④这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。⑤和中路军所通敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。⑥此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。⑦国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。⑧战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。⑨汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。⑩不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强．然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。 1．该消息的导语是“（新华社长江前线22日22时电）”，这一判断对吗？如不对，请修正。___________________________________________________________________________2．有人说第句“我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。”是这则新闻的结语，你认为对吗？请加以分析。___________________________________________________________________________3．“西起九江（不含）”句中，括号的“不含”能否删去？为什么？___________________________________________________________________________4．标号后的15句话，可分为三个层次，其划分正确的一项是（ 　　）A．①／②一⑧／⑨一　　 B．①②一⑦／⑧一C．①／②一⑤／⑥一D．①／②一⑨／⑩一5．“我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱”的原因是：（用原文回答）原因一：______________________________________________ 原因二：______________________________________________ 6．本段中⑥⑦两句是议论句，对这两句理解有误的一项是（　　 ）A．说明战犯汤恩伯指挥失当，懦弱无能。 B．揭露国民党反动政府拒绝签订和平协定的本质。 C．赞扬我人民解放军英勇无畏、所向披靡的英勇气概。 D．分析了西路军当面之敌的溃退是因为力量甚为微弱。
1．不对。这里电头。导语是开头第一、二句。 2．不是结语；新闻的结语和背景常可省略或隐于主体中。 3．不能。删去后，是否包含九江就不情楚了，体现不了准确性。 4．A 5．原因一：另一方面……都很泄气； 　原因二：人民解放军英勇善战，锐不可当。 6．D（意对即可）
阅读《新闻两则》用简洁的语言概括两则新闻的主要内容。《人民解放军百万大军横渡长江》：_____________________________________《中原我军解放南阳》：_______________________________________________
阅读文章，回答问题。
大军三十万昨日渡过长江
　　新华社长江前线日2时电，英勇的人民解放军21日已有大约30万人渡过长江。渡江战斗于20日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，毫无斗志、纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸。不到24小时，30万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己英雄式的战斗，坚决地执行毛主席、朱总司令的命令。　　（1）用“‖”将消息的导语和主体分开。　（2）本段文字感情色彩鲜明，请举例说明表达了作者什么样的思想感情。 　_____________________________________________________________　　（3）第一句中的“大约”一词能否删去？为什么？ 　_____________________________________________________________　　（4）写一则消息报道你校“开学典礼”的情况。结构完整，语言简练，不少于300字。　 ____________________________________________________________
　　阅读《人民解放军百万大军横渡长江》，发挥想象，用200字左右的文字描写我军万船齐发，直逼南岸的壮观场面。
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旗下成员公司《人民解放军百万大军横渡长江》文中画直线的句子运用了什么表达方式?它在文中有什么作用?划线句是：此种情况,一方面由于人民解放军英勇善战,锐不可当；另一方面,这和国民党反动派_百度作业帮
《人民解放军百万大军横渡长江》文中画直线的句子运用了什么表达方式?它在文中有什么作用?划线句是：此种情况,一方面由于人民解放军英勇善战,锐不可当；另一方面,这和国民党反动派
《人民解放军百万大军横渡长江》文中画直线的句子运用了什么表达方式?它在文中有什么作用?划线句是：此种情况,一方面由于人民解放军英勇善战,锐不可当；另一方面,这和国民党反动派拒绝签定和平协定,有很大关系.国民党的广大官兵一致希望和平,不想再打了,听见南京拒绝和平,都很泄气.
对比.强调了人民解放军的锐不可当和蒋氏政府的失败已是大势所趋.
再问你个不太相关的问题可以不?
把歧义句子置定于一定的语境中，歧义就消失了。请在下面的横线上分别填补一句话，来消除句子的歧义。
1)_________________，他的笑话讲不完。
2）开刀的是他的父亲，_________________。
他很幽默，他的笑话给讲不完。
开刀的是他父亲，一个著名的医生单元练习： |
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《人民解放军百万大军横渡长江》
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《人民解放军百万大军横渡长江》1
学生初次接触&消息&这种文体，应知道消息的最基本要求，一是内容要真实，要用事实说话，来不得半点虚假;二是报道要迅速及时;三是要简明扼要。
消息报道主要是用事实说话，但也可以插入简单的议论。主要文体部分的第二层写完战况后，插入了简要的议论，应引导学生反复思考、细细品味它的作用。
本文语言极富特色：准确、简明、概括性强;用词又鲜明、生动、富于感情色彩。应引导学生欣赏、学习。
安排一课时。
一、导入新课。(由时代背景入手)
日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。我们今天学的这篇消息，就是毛泽东同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。
二、初步感知课文，理出文章的脉络。
一条新闻，通常包括标题(有的还有副标题)、导语、主体、背景、结语五个部分，有的可根据情况省略导语或背景或结语:A.请同学朗读课文，老师注意正音反馈。B.给文章划分结构层次并概括主要内容。
1.正音：根据学生朗读情况，要求注意下列加点字的读音：
荻港 锐不可当 溃退 歼灭 要塞
2.文章分为两个部分。
A.从&新华社&到&渡江区域'为第一部分，即&导语&部分，简述渡江战役胜利成功。
B.从&20日夜起&到篇末是第二部分，即&主体&部分，详述三路大军战斗的经过，并指出我军渡江胜利的重要意义。
主体部分又分为三层。从&20日夜起&到&已渡过30万人&是第一层，写出中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数。从&21日下午五时起&到&不起丝毫作用&是第二层，写西路.军渡江情况并加以评论。从&汤恩伯认为&到篇未是第三层，写东路军渡江情况。
三、整体感知课文，揣摩、把握关键词语。
1.思考：文章是抓住&横渡长江&来写的，与&横渡&的&渡&有关的词语有哪些?与敌我双方交战情况有关的词语有哪些?
明确：与&渡&有关的词语：&冲破&&渡至&&渡过&&渡完&等均是。
与&敌我双方交战情况&有关的词语：写我方的有&歼灭&&击溃&&控制&&封锁&&切断&等;写敌方的有&纷纷溃退&&毫无斗志&&抵抗&&微弱&&泄气&&毫无作用&等。通过对这些词语的理解，把握文章的主要内容。
2.本文导语部分，语言简明扼要，概括性强，只用了两句话就及时、准确地对事情进行了报道，给读者以完整、鲜明的印象，可就关键词语作一下分析。
明确：第～句话，既报道了我军之强大(&百万大军&)，又点出了战线之长(&1000余华里&)，&冲破敌阵，横渡长江&八个字写人民解放军所向披靡，战绩辉煌。第二句话中的&均是&两个字概括了战线之广大，又洋溢着胜利的豪情，同时又是对&1000余华里&战线的具体说明。
3.导语前面的电头起什么作用?
明确：电头写明通讯社的名称、发电时间，说明材料真实可信，消息及时。
4.本文的主体部分，着重报道人民解放军渡江的战斗情况，是按照什么顺序来安排材料的?为什么中路军和西路军放在一起写?为什么最后才写东路军?
明确：从其结构来看，它是按照事件发生的先后，以及各路军进展情况来安排结构顺序的。中路军和西路军所遇到的敌军的抵抗，都比较小，东路军所遇之抵抗较为顽固，所以中路军、西路军放在一起写，东路军后写。而中路军渡长江行动在前，西路军在后，因此，先写中路军，再写西路军。
5.中路、西路大军的渡江情况，哪是详写的?哪是略写的?为什么要这样安排?
明确：中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道(见《我三十万大军胜利渡过长江》)，此处简略交待即可转入下文。
西路大军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交待，如&至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2/3，余部23日可渡完&。已渡过的&正向南扩展中&，预示了战役的前景。
6.本文对西路军渡江情况进行了评论，评论可分为两方面，这两方面的议论为何一略一详?两方面的顺序颠倒一下好不好?为什么?
明确：评论中敌人毫无斗志的原因进行了分析，指出一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当;另一方面和敌人拒绝签订和平协议有很大关系。前者略议，是因为这个问题不言而喻;后者详评，是为了把少数战犯同广大官兵相区别，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军。同时国民党反动派拒绝签订和平协定，正是我军发起渡江战役的直接原因。此处着重点明这一点，更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。至于后评论敌军，是为了引出下面对东路军渡江战役的记叙。
7.引导学生揣摩语言的准确鲜明。采用讨论的形式，由学生找出用得好的词语加以分析。(结合课后练习第三大题引导学生从①词语含义的差异②语句的感情色彩③简略和确凿说法的不同表达效果等方面进行区别分析。)
8.小结。消息是简明和迅速报道国内、国际新近发生的事实的～种新闻体裁。
(1)消息的基本要求：让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张;报道迅速及时;简明扼要。
(2)结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语
(3)消息的六要素：时间、人物、地点、事件发生的原因、经过、结果
这几个知识点要求学生了解，以便更好地阅读和写作消息。
9.比较阅读
阅读&课后练习四&《我军横渡长江情景》。这篇消息同样报道渡江战役，比较这则消息同课文在内容和写法上有什么不同。
提示：相同：都是新闻报道(消息)，都具有报道及时、语言简洁的特点;都报道了渡江战役情况，歌颂了渡江战役的胜利。
不同：课文从全局上对三路军分别作介绍：本文只介绍了西路军某部渡江的情况。课文介绍渡江情况简略概括，只交待了时间、地点、渡江人数、战役进展情况;本文作者以亲身经历对渡江作了详细具体的描绘。课文有对敌军的分析及政策性极强的分化、瓦解、争取敌军等内容;本文对敌军情况几乎未作报道。
渡江战役开始后，新华社连续发表了两则新闻(《大军三十万昨日渡过长江》)和《人民解放军百万大军横渡长江》，时间、内容都有连续性，可介绍给学生，便于学生了解渡江战役的全貌和理解课文详略的处理。
大军三十万昨日渡过长江新华社长江前线日2时电英勇的人民解放军21日已有大约30万人渡过长江。渡江战斗于20日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇到人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷清退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸。不到24小时，30万人民解放军已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、获港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席、朱总司令的命令。
教学设计(B)
教学设想:教师先把新闻这种文章体裁向学生作一个简要的知识性的介绍。应对
时代背景做点介绍，或布置学生在课外找有关解放战争的资料，在小组内进行交流，这样也有助于理解课文。在教学中要引导学生积极思维，使学生感到有一定的思维难度，又不是无所适从。
本文学习的重点是消息的特点和文章的语言，不要求学生死记数字、地名、时间、事件等。看插图、幻灯片，增强感官认识。或听录音带，反复朗读，以体会语言特色。
一、导入新课。
同学们，我们获得信息一般通过什么途径?我们要知晓国内外的大事，一般得通过报纸、电视、广播等。但是，广播、电视、报纸都只是传播媒介，而报导这些事件的文字，才是最主要的，它们被称为&新闻&。
二、介绍新闻。
新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、通讯、报告文学。从狭义上来讲，只指消息，本文就是一篇报道及时的消息。消息有三个特点：1.让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张。2.报道迅速及时。3.简明扼要，一条新闻包含标题(有时有副标题)、导语、主体、背景和结语五个部分，有时可根据需要省略导语或背景或结语。新闻多采用记叙手法，因此新闻写作需注意记叙的六要素。
三、分析课文。
1.听录音带，看幻灯片，增强直观感受。
2.叫学生上黑板给加点的字注音(书上标记)。
分析课文：
1.消息通常由标题、导语、主体构成，导语指开头的一两句话，它用简明的文字，报道消息最主要最鲜明的事实，或者同时揭示主题思想，主体是对事实的叙述和展开，是消息的中心部分，努力避免和导语语言重复。
思考：这则消息的导语是什么?
明确：人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，&&均是人民解放军的渡江区域。
2.导语部分告诉了我们哪些情况?
明确：渡江人数(百万)，渡江区域(1000余华里)，渡江结果(冲破敌阵，横渡长江)，这些都体现了渡江气势的雄壮和战线之长。
电头：电头指说明发电者、发电地点、发电时间的文字，本文开头括号里的字就是电头，电头通常是必不可少的。
3.指明学生朗读主体部分，了解各路军渡江时间和人数，体会解放军锐不可当的气势。
①给课文主体部分分层次。
第一层：从&20日夜起&到&24小时内即已渡过30万人&。
第二层：从&21日下午&到&不到丝毫作用&。
第三层：从&汤恩伯认为&到&业已切断镇江无锡段铁路段&。
②指出各路军渡江人数、时间、进展，了解整篇新闻的具体内容。
(见下文的板书设计)
4.主体部分的三个层次安排有什么特点?
明确：三个层次，从中路军到西路军再到东路军，这种顺序之间有什么关系呢?一是与发动进攻的时间有关：20日夜一一一一1日下午五时--22日下午;二是与所遇敌情有关，西路军与东路军虽同时发动进攻，但西路军与中路军又有相同之处，所遇敌军抵抗较小，而东路军所遇敌军之抵抗则较为顽固;三是各后之间有明显衔接，有时间上的衔接，渡江部队的衔接和内容上的衔接。
5.新闻的表达方式一般是以记叙为主，但也可穿插一定的抒情或议论，这段新闻中的议论部分是哪几句?
明确：此种情况，一方面&&不起丝毫作用。
这段议论，主要阐述了什么?对敌我双方的议论，哪一方写得详细?哪一方写得简略?
明确：从敌人双方阐述了渡江战役迅速取得胜利的原因，我方的&英勇善战，钱不可当&与敌方的&希望和平，都很泄气&形成鲜明的对比。
讨论时我略敌详，一是因为我军的英勇善战是人尽皆知的，同时也是告诉读者，国民党反动派违背历史潮流，而人民解放军才是正义之师。这段议论，使文章具有很强的政治性和一定的思想深度。从写作角度来看，新闻中插入适当的议论，阐明问题，是允许的，也是必要的。
6.本文的语言特点。
要求学生从文中找出例子来进行分析，自由讨论，概括出本文语言方面的特点。(讨论过程略。)
明确：本文的语言有以下几个特点：
如&1000余华里&&24小时内&&至发电时止&&余部&等。
(2)简洁而具有气势。
如导语中&百万大军&&冲破敌阵&&横渡长江&，再比如&英勇善战，锐不可当&，&敌军则纷纷溃退, 毫无斗志&。
(3)字里行间洋溢着胜利的豪情。
7.完成课后统习
8.布置课外写一篇新闻一
学生开始练习写消息，往往掌握不住这种文章体裁的写法，会把它写成一般记叙文。为此，在布正作文时，最好先作辨析练习--把同一题材写成消息和记叙文，让学生进行比较;再强调新闻的要素，然后，取当天或近日的报纸上典型的新闻作为范例进行比较，以增强他们写作的兴趣。
人民解放军百万大军渡长江
标题：单行概括事件
导语：人数区域事件
主体：各路军渡江情况
军别时间地段人数遇敌
中路军20日夜安庆--芜湖30万甚微
西路军21日下午五时安庆--九江(不含)35万甚微
东路军对日下午五时南京--江阴35万较强
渡至繁昌，鲁港等地已占领广大南岸地区，正向南扩展中_
摧毁抵抗，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线
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题型：问答题难度：中档来源：同步题
人民解放军百万大军横渡长江。中原我军解放南阳。
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读《新闻两则》用简洁的语言概括两则新闻的主要内容。《人民解放军..”主要考查你对&&课文理解，名著赏析&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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课文理解，名著赏析
课内课文的理解以及课外名著的赏析，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。 课文理解的步骤和方法：第一、理清文章的结构。首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。第四、对词的理解。对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。
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