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程甜本想继
“秦小-姐客气了！”
程甜本想继续擦碗筷。但是王大婶你一句我一句的。
“喂喂，陈；陈姐姐，这东西要搬到哪里去。”&&&&正文 243 小惩大戒&&&&
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“姓罗的，你给我回来，听见了没有？”林楚楚也毫不669rr图片顾忌形象吼道，反正像现在厕所里恐怕也什么人，像00后h这种酒店里的场所，过了吃饭时间，谁会来呢！住酒店的那些家伙才不来这里上厕所呢！妈妈的大奶子的小说片人家那么好的一家酒店，包房里面都有卫生间，鬼才闲着蛋疼来上这种厕所。&&&&
林青河点点头。这好像开弓没有回头箭。他现在已经准备领罚了。不在乎再多做一些多余的事情。而且如今程甜出了这事，在府里肯定是会被指指点点。看着程甜如受惊的鸟儿，战战兢兢的。林青河就产生了一股保护的欲望。&&&&
妈的，要说华夏不缺什么的话，算是人口了，黑压压的一片全是人，但这些人群中，全都是女人，而且还是老女人，果真印证了那句鸡比鸟多的话，你看看这场面，全都是女人的世界，一个男的都没有，难道男人都去工作都去卖命了？&&&&
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“秦小-姐客气了！”&&&&
程甜本想继续擦碗筷。但是王大婶你一句我一句的。程甜只能起身。先锋影音最新电影“那我先去擦个身子。”程甜进了屋子，径直往里屋去。&&&&
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解决问题 （2）
热度 1已有 7 次阅读 22:12
|个人分类:
课& 题： &&解决问题 （2）& &&&&&&&&&&&&&&&&&课&&& 型 &新授& &&&&&课 时 &42
主备人：左文玲&&& 审核人：& 阚淑芝& 使用人：& 朱翠芹 授课时间：&&&&& 年&& 月&&& 日
本内容是教科书的第72页例8及相关习题。这节课的内容是在学生已经建立了面积的概念并掌握了正方形面积计算的基础上，探究常用面积单位之间的进率。
这部分内容是学生在初步认识面积和面积单位、长方形和正方形面积计算的基础上教学的，同时它也为学生在三年级学习的小数和与面积有关的应用题及在生活中解决与面积有关的知识打下坚实的基础。
1、一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
2、以“135”互动教学模式为指导，贯彻落实：以问题为主线、以自主为核心、以互动为平台”的理念全面提升学生的自主学习能力、合作探究能力，全面提高课堂教学的整体效益。
1、巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位，长方形、正方形的面积公式和周长公式。
2、提高综合运用面积知识解决问题的能力。
正确运用长度单位和面积单位，面积公式和周长公式。
正确灵活地运用面积知识解决问题。
教学过程设计
个性化设计
&一、观察图，从中你知道了哪些数学信息？直接揭示课题。
一、导入，揭示课题
让学生从大到小说出已学过的长度单位和面积单位。（教师板书）
说出它们之间的进率，并说出长方形、正方形的面积和周长公式。
二、自主探究，尝试解决
学习教材第72页例8.
完成《自主性问题》导学卡。
教师巡视，指导有困难的学生。
学生根据已有的知识尽心自学。
三、讨论交流，合作解决
1、教师交代交流的要求，（先交流不会的问题。如果都能独立解决，就在小组里说说自己的想法，然后选好发言人）。
2、学生交流，《探究问题》导学卡，教师巡视指导。
四、展示评研，归纳提升
1、组织学生汇报问题
点拨: 计算方法。
知道客厅的长和宽，也知道地砖是边长为3分米的正方形，可以先算出客厅地面的面积，再除以每块地中的面积，就可以得出一共需要的地砖数量；也可以先算出客厅的长和宽分别可以铺多少块地砖，然后再用乘法计算出一共需要的地砖数量。
&2、完善导学卡，看书质疑.
教师走到学生之间巡视各小组讨论情况。
教师发现问题及时点拨.
学生表述不完整的情况下教师再总结。
1、学生有序地展开交流、讨论。
2、交流时组内同学可以互相指导
在汇报过程中学生之间互相质疑和补充，要说清知识的经历过程。
五、检测达标，拓展深化
完成《达标性问题》导学卡。
1、指导学生完成教材第74页的第6—8题。
让学生先读题，并理解题意，说明每题要解决的问题和解决问题所需的信息数据，然后独立完成。学生在解答过程中教师注意巡视，对学习有困难的学生重点辅导。最后指名学生说出解题思路、计算过程和计算结果。
2、指导学生完成教材第75页第10题。
让学生读题，了解题意，独立完成
六．课堂小结，畅谈收获
通过本节课的学习，你有哪些收获？
七、课堂评价
调动各小组的积极主动性并
关注学困生的掌握情况。
知识、方法、感受多角度说收获
学生独立完成，组内自评。
学有余力同学展示
学生自由畅谈
&表扬听课认真，回答问题积极，行为习惯养成好的孩子加笑脸。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 解决问题 （2）
方法一：6×3=18（平方米）&&&&&&&&&&&& 方法二：6米=60分米
18平方米=1800平方分米&&&&&&&&&&&&& &&3米=30分米
3×3=9（平方分米）&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 60÷3=20（块）
1800÷9=200（块）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 30÷3=10（块）
答：一共要用200块地砖。&&&&&&&&&&&&& 20×10=200（块）
答：一共要用200块地砖。
&&&本节课学生会运用计算公式正确地计算长方形、正方形的面积有关知识解决生活中的实际问题；这样不仅有助于学生理解面积的含义和面积计算公式的来源，而且有助于发展学生的思维，培养学生的分析能力。
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解决问题 （1）
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课& 题： &&解决问题 （1）& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&课&&& 型 &新授& &&&&&课 时 &41
主备人：左文玲& 审核人：
阚淑芝& 使用人 &&朱翠芹&& &&&授课时间：& &&年&& 月&&& 日
本内容是教科书的第71页例7及相关习题。这节课的内容是在学生已经建立了面积的概念并掌握了正方形面积计算的基础上，探究常用面积单位之间的进率。
这部分内容是学生在初步认识面积和面积单位、长方形和正方形面积计算的基础上教学的，同时它也为学生在三年级学习的小数和与面积有关的应用题及在生活中解决与面积有关的知识打下坚实的基础。
1、一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
2、以“135”互动教学模式为指导，贯彻落实：以问题为主线、以自主为核心、以互动为平台”的理念全面提升学生的自主学习能力、合作探究能力，全面提高课堂教学的整体效益。
1、巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位，长方形、正方形的面积公式和周长公式。
2、提高综合运用面积知识解决问题的能力。
正确运用长度单位和面积单位，面积公式和周长公式。
正确灵活地运用面积知识解决问题。
教学过程设计
个性化设计
一、导入，揭示课题
让学生从大到小说出已学过的长度单位和面积单位。（教师板书）
说出它们之间的进率，并说出长方形、正方形的面积和周长公式。
二、自主探究，尝试解决
学习教材第71页例7.
完成《自主性问题》导学卡。
教师巡视，指导有困难的学生。
学生根据已有的知识尽心自学。
&一：出示路牌，引入课题。教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？我们怎样计算呢？怎样换算成平方米呢？这节课我们来探究。
三、讨论交流，合作解决
1、教师交代交流的要求，（先交流不会的问题。如果都能独立解决，就在小组里说说自己的想法，然后选好发言人）。
2、学生交流，《探究问题》导学卡，教师巡视指导。
四、展示评研，归纳提升
1、组织学生汇报问题
点拨: 面积单位的换算方法。
（1）较大面积单位的数换算为较小面积单位的数
方法一：乘它们之间的进率。
方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后添几个“0”。
（2）较小面积单位的数换算为较大面积单位的数。
方法一：除以它们之间的进率。
方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后去掉几个“0”。
&2、完善导学卡，看书质疑.
教师走到学生之间巡视各小组讨论情况。
教师发现问题及时点拨.
学生表述不完整的情况下教师再总结。
1、学生有序地展开交流、讨论。
2、交流时组内同学可以互相指导
在汇报过程中学生之间互相质疑和补充，要说清知识的经历过程。
&识记规律，加以练习。
五、检测达标，拓展深化
完成《达标性问题》导学卡。
1、让学生在教材上完成第74页的第5题，集体订正。
2、判断下面各题，错的要说明原因。
（1）6平方米=60平方分米。
（2）边长为4米的正方形，它的周长和面积相等。
（3）用8个正方形拼成一个长方形，只有一种拼法。
（4）用8个1平方分米的正方形拼成的图形它们的面积都是8平方分米。
六．课堂小结，畅谈收获
通过本节课的学习，你有哪些收获？
七、课堂评价
调动各小组的积极主动性并
关注学困生的掌握情况。
知识、方法、感受多角度说收获
学生独立完成，组内自评。
学有余力同学展示
学生自由畅谈
&3、课本3题
解决问题 （1）
本节课练习题，从学生的生活出发，运用所学知识解决生活中的问题，使学生体会到数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。可是由于时间关系没有完成在设计练习时应注意时间。&
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