我们为什么要学地理求两分钟内有答案_作业帮
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当然是帮助你更清晰认识这个世界了
必备的知识，就跟人要穿衣吃饭一样
一、民富国强离不开地理。学地理的人都知道世界不同地区差异很大，物产、资源各不相同，所以通过互通有无、调剂余缺、发展贸易，能给我们提供更丰富的产品，享受更高的生活质量。贸易还能促进地区分工，让生产更有效率，从而促进物质财富的增加。近几百年来，世界的快速发展与重大地理事件密切相关：那就是16世纪的地理大发现。地理大发现促进了世界市场的形成，为工业革命提供原料、资金和市场，是近代世界快速发展的源泉。从我国来看，启蒙中国人思想的是两本地理书籍：《四洲志》和《海国图志》。因为这两本书，开阔了中国人的地理视野，让中国人睁开眼睛认识世界。从此中国人看到了自身的不足，开始向外国人学习，取长补短，完善自己，发展自己。有些地理素养的人都明白，只有开放才能带来发展，因此学地理的人都理解市场经济和自由贸易的意义，而这两者是社会高速发展的动力。我想，大家都多学点地理，各地的贸易保护主义就少了许多；多普及些地理知识，因为钓鱼岛而盲目抵制日货的人就少了许多。因为在全球化的时代，世界经济已经紧密连成一个整体，一荣俱荣，一损俱损。二、地理是一种素养古人用上知天文、下知地理来形容一个人的渊博。天文也好、地理也好，都是我们中学地理教授的内容。地球上每天发生的事件大多与地理有关，不懂地理就无法理解这个世界。少了地理知识，就不能称其为学识渊博。地理知识是一个人基本素养不可或缺的一部分。学地理的人具备一种涵养：努力、低调、而不张狂。因为，地理知识帮助我们认识到自然和社会的神奇和多样，这种神奇和多样又成了我们为之努力探索的源泉和动力。地理的奥秘无穷无尽，越学越感觉自己的渺小，越学越感觉自己知道的很少。所以，学地理让人变的更努力，但不会变得张狂。我们的温家宝总理就是学地理出身，他的父亲也是地理老师。温总理说，社会需要仰望星空又脚踏实地的人，而仰望星空、脚踏实地的精神就蕴含在地理学习的过程当中。二、地理让生活更美好地理是一门让人发现美、认识美、欣赏美的学科。古人说，和谐生美。学习地理不仅让我们认识大自然的和谐，也让我们理解了人与自然的和谐。在非洲草原上，气候、地形、草原、动物等各组成要素之间相互依存，和谐共生。虽然说草原上充满弱肉强食、物竞天择，但谁也离不开谁，这就是自然地理的和谐。东北的学生喜欢溜冰，江南的学生擅长游泳；南方民居宽大通风以降温，北方民居厚墙小窗以保暖；南方戏曲婉转悠扬，北方民歌粗狂高亢等等，这些都蕴含着人与自然的和谐。所以，学习地理让人热爱自然、真爱生活、珍惜生命。因为我们生活在美的世界当中。如何上好高中地理第一课求解答_作业帮
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如何上好高中地理第一课求解答
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在许多学生的眼里,地理只不过是一门副科,学习兴趣都不大.如何让这些大多数在初中没有接触过地理的高一新生,尽快引导进入到高一地理必修课程的学习中,是摆在我们地理老师前面的头等大事.我认为,学生学习兴趣的高低,很大程度上受第一堂地理课和地理老师的个人形象或者教学风格的影响.如何上好新学期开始第一堂课,我做了大量准备工作.首先,要注意自己的形象,至少应该落落大方,举止得体.其次,我收集了大量的地理趣闻和小知识.最后,我对第一堂课做了详细的步骤设计,从而保证使学生对地理这门学科产生一个深刻的印象.上课伊始,我尽量放松,面带微笑进入教室,在经过一番简单的自我介绍后,我就开始了和学生聊天.（自我点评：和学生进行拉家常似的聊天,可以拉近和学生的距离,因为我是一个刚走上讲台的老师,这方面应该比较有优势.）“可能有些同学觉得地理这门课没意思,一点用处也没有,那我可以告诉你,有这种想法是大错特错滴!”此时,原本有点杂音的教室里安静了许多,学生都想细听我的下一句话.（自我点评：通过这样一句,可以吸引学生的注意力,使一些注意力分散和一些不打算看地理的学生集中注意力,听我的解释.）“我们古代形容一个人有学问,常常说他‘上知天文,下知地理’,而我们古代就有一个人的地理学的非常好,大家知道是谁吗?”（学生在下面议论纷纷,说出了好多答案）“我告诉你们,是诸葛亮!”“再拿赤壁之战来说,还是一把火,烧得曹操号称是百万雄狮的军队仅剩几百人,要不是关羽放走了曹操,历史都得从写,很厉害吧.并且,诸葛亮还学会了天气预报!”（全班大笑）（自我点评：这里抖个包袱,提高学生的兴趣.）“咱们想想,草船借箭中用到的大雾,赤壁之战借到的东风,只不过是诸葛亮准确预报了天气罢了,并不是他装神弄鬼做法搞到的.”（讲到这里,班上的气氛非常活跃,基本上每个人都盯着我.）此时,我心里比较高兴,看来大家对地理还是比较感兴趣的.为了使课堂气氛更热烈,我继续举一些比较生动并且贴切生活的例子.“下面,我们再从我们生活当中找些例子,比如最基本的衣、食、住、行.”“先说‘衣’：同学们,假如你们现在去海南岛度假,就穿现在这身衣服去合适不合适?（大笑：不合适）那么,假如我们去北极看企鹅,也穿这身衣服去合适不合适?（有学生笑：那不冻死人了）可见,不同的地区,在同样的季节,穿的衣服也是不一样的.”“再来谈谈‘住’：我们余干县的商品房一般是6层左右,每栋房子有一定的间隔.一般来讲,三层、四层比较贵,一、二、五、六比较便宜,知道为什么吗?（七嘴八舌：三、四楼采光好,不用爬楼,视野比较开阔……）.对了,那么如果我要打算买第二层,怎么样才知道买的好不好呢?（全体无语）其实我们只要量下前面楼和这栋楼的间距,再目测下前面楼的高度,经过简单的一个计算就可以了.”讲到这里,我把正午太阳高度角的计算公式写在黑板上.推出了余干的冬至正午太阳高度а,由此推出楼高h,再和目测的楼高h进行比较.（自我点评：衣食住行,是我们日常生活中经常发生的行为,从这些人类的简单行为入手,既贴近同学们的实际生活,又使得他们在简单中体会到地理学的原理蕴含其中）“如果说上面的例子离我们比较远,那我们就拿商业上一个例子来说明地理的重要性吧,在工业和商业上,都很讲究整体布局,我们就先拿超市来说.”指着一个学生,“假如你有100万,让你在新建街建个大型超市,你干不干?”学生：“那不赔死了!”学生：“人多的地方,比如迎宾大道!”“好了,我们聊了许多身边的例子,大家说说看,地理重要不重要?有用没有用?”学生说：“重要,有用!”在这节课末部分,我简单介绍了高中地理的学习方法,和养成良好学习习惯的重要性.最后在宽松愉悦的气氛中结束了高中阶段的第一堂课.（自我点评：在课的结尾部分,我讲了下高中地理第一册的课程结构安排,并且简单介绍了学习高中地理的一般方法,主要是要求他们养成做笔记和预习的习惯.我认为,一堂好的地理课,除了要有轻松愉快的气氛,还必须把教材中的知识贯彻其中,否则课表面是达到了热热闹闹“寓教于乐”的目的,而实际上学生对教材课文内容还是一知半解,只是让他们开拓了下视野,增长了见识,我想这是每位地理老师不想看到的结果.）地理单选求解_作业帮
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地理单选求解
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8、选B该河流夏季河面比冬季窄,说明夏季少雨,冬季多雨,且该地在北纬30度附近的欧洲,所以该地是地中海气候,冬季温和多雨,气温在0度以上,无凌汛,A错；冬季温和多雨,夏季炎热干燥,冬季降水比夏季多,所以冬季输沙量比夏季大,B对,C错9、选A河流侵蚀凹岸,泥沙堆积凸岸,所以乙、丙两处侵蚀较显著,再加上北半球的河流侵蚀右岸,泥沙堆积左岸,所以乙处侵蚀最显著,A对,B错地中海气候区植被类型以亚热带常绿硬叶林为主,所以C、D都错.求一篇地理论文、600字左右_作业帮
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求一篇地理论文、600字左右
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试论地理美
当我们徜佯在地理大观园的时候，无不为其美丽所折服!
一、人地关系的和谐美
地理把人地相关性作为自己的研究对象，为我们揭示出：人类是自然的一部分，人类与自然是不可分割的整体，人与自然平等、共生、共存，人和自然的关系是和谐的关系。强调人地关系的和谐发展。通过对地理人地相关性的学习，使我们能够理解到人与自然间的正确关系，理解尊重自然，才能和谐共处的理念，从而体味出一种和谐美。
二、地理事物和现象的多样美
地理以区域环境为研究对象，具有广阔的空间性，上及天，下达地，蓝天、白云、大海、森林、草原、日月星辰、花鸟鱼虫、沙漠、冰川、城市、乡村……山水之间，阴阳相配， 冥冥之中刚柔相济。宇宙的神秘与诡谲，万物的多样与和谐。面对一幅幅绚丽的世界图景，无不为大自然的和谐美丽而震憾!“智者乐山，仁者乐水”，“灵性出万象，风骨自高洁”，穷极于山水间，尽享世界的和谐与美丽。
三、地理伦理道德美
古人有“天人合一”的观念，其中就含有启蒙的人地关系的合理内涵，而儒家主张“礼乐合一”、“美善相乐”又把“仁”当作审美理想的核心，强调人类社会中人与人间的和谐，含有更多的人伦成分和浓厚的封建、政治色彩，因而缺乏对环境、对生命的广泛关注。道家主张“游于自然之道”、“返朴归真”、“清静无为”，试图在人与自然间建立起混沌的和谐。因其处世消极最终被排斥到主流社会之外。
地理学则要求我们在处理好社会关系的同时，还应处理好人与自然的一系列关系，对自然讲伦理道德，特别是要处理好人与其他生命的关系。因而，在一定的层面上也包含着丰富的环境伦理和生命理性。强调在人与人、人与其他生命之间建立起平等、公平的秩序，因而具有一定的伦理道德美。有人预言：生态文化必将成为未来社会的主流文化，一场群众性的环保运动正在世界各地兴起。
四、地理智慧美
地理智慧主要指：人与自然相处的智慧和人类自身生存的智慧。学习地理，重要的是可以给人们装上一个“地理头脑”，教会人们用地理的思想和方法来看待世界，更科学地选择、安排生活和生产，指导人类理性地生产和消费。在对物质资源的消费方面，呼吁人类改变旧的思维方式和生产、生活方式，放弃高消耗、高增长、高污染的粗放型生产方式和高消费、高浪费的生活方式。
地理智慧要求人们在消费时，尽可能多地提高自然资源的利用率，尽量减少对废物的排放，以保持人地复合系统结构和功能的良好状态。在人的自身生产方面，主张人口的增长要与社会经济发展适应，与生态环境保护和自然资源的开发利用相协调。传统发展模式是以片面追求经济的增长为特征的，常常以牺牲环境为代价换取经济的增长，把发展经济和保护环境资源对立起来。地理对人地复合系统开放性和战略性的研究，为我们建立了正确的人口观、环境观、资源观等，从而树立一种观察、处理当代事物的整体观和系统观，教给人类与自然相处的智慧和生存的智慧。
五、地理人文精神美
地理“把地球作为人的世界来研究”(J．O．M．克罗克《地理学的范畴》)，主张给人以及其他生命更多的人文关照。人文素质的核心是人文精神，而人文精神的重点在情感和价值观。地理能赋予我们更高的人文精神。在价值观方面地理能帮助我们形成正确的世界观、人生观、人口观、种族观、环境观和资源观。在情感方面，通过地理国情教育能增强我们的国家意识，培养崇高的爱国主义精神。
在世界地理的学习中，利用综合、分析和比较的方法去解释空间效应，展现全球不同地域的自然地理结构和特征，展现与之相关的不同民族的文化、文明、价值观和生活方式。特别是在此差异基础上形成不同的文化景观。在欣赏丰富多彩的文化景观时，帮助我们形成对他人他物和异质性、多样性的宽容心。地理能强化我们的全球意识，教会我们用全球视野的角度去认识和把握世界现实，并将本国、本地区、本乡、本土置于国际大背景下加以思考和分析，从而学会尊重与理解、竞争和合作、关心和交往。理解并增进与其他国家、其他民族及其他文化间的交往交流，用以培养和平共处并具有世界大家庭、不同肤色、不同种族、不同语言文明为一体的人。
地理教育目的的重点是实现“从能力到责任感的转变”。强调关心他人、关心集体、关心人类面临的共同的问题，注重社会责任感的培养，不仅重视对他人、对民族、对国家的责任感，也重视对世界、对人类的责任感。地理使我们成为一个负责任的人。
六、地理规律美
地理的规律可分为地理事物分布规律、地理事物的演变规律等。地理的规律美表现为秩序美、节奏美、数学美等。想象是分析，也是综合(波德莱尔：《想像力》)。分析和综合是地理重要的思维方法。联想是知觉和想象的基础(朱光潜：《美感与联想》)。地理规律的认识，离不开高度的想象，在想象中体味到地理的规律美。面对精美的地图，在欣赏一件艺术品的同时，张开自由想像力的翅膀，与之展开极富情趣的对话。跨越时空，纵横驰骋，于是一个富有色彩、声音、轮廓、香气和生命的世界便活跃于眼前。
在认识太阳系中九大行星的运动规律时，使人联想到一张巨大的光盘，它们同向、共面、近圆，仿佛在演奏着一曲壮美的宇宙乐章。在认识非洲气候分布规律时，我们联想到了对称。在认识城市中心学说时，不禁使人联想到蜂房构造。在学习农业区位论中的杜能环时，会使人想到水中的涟漪。在认识海水盐度的纬度分布规律时，使我们联想到如“M”形的山峰。高度的想象，总是与热情同在。“一个冷淡、浅薄的、尖刻的人是不常具有坚强雄厚的想像力的”(郁达夫：《想象的功用》)。
学习地理需要热情，在热情中产生丰富的想象，在不断地创造、联想、解释中，在对地理事物的分析、比较、归纳、演绎中，必将感受到地理规律美的无穷魅力。通过对地理规律美的认识，能赋予我们更多理性，使我们从中不断向自然界学习、模仿和借鉴，以此创造美的环境、美的生活。从一个小的盆景，一座假山，一座山水城市，大到建设一个宽敞、富裕、干净、安全的地球，都体现了人类对大自然的学习和模仿。
“采菊东篱下，悠然见南山”，目前我国正在建设小康社会，在庭院经济的发展、小流域的治理、农业生态模式的建立、小城镇和工业小区建设等方面，都需要进行科学决策，而地理在各种决策中会提供广泛的人文咨询、人文设计和人文论证。并用美的地理规律去创造和谐而美丽的世界。
七、地理科学知识体系的球状结构美
褚大健先生对复杂的科学知识体系进行梳理，独具慧眼，发现了科学知识体系具有的球状结构。认为：地球的内部结构从外向内，由地壳、地幔和地核组成，与此相似，科学知识从内到外，由知识内核、知识幔层和知识外壳组成。知识外壳由事实性知识组成，重点说明“是什么”。知识幔层由定律性知识组成，侧重说明“怎么样”，知识内核由原理性知识组成，侧重说明“为什么”。地理科学知识体系也是如此，对地理科学知识体系的探讨，我们会感到地理科学知识体系的球状结构美。
席勒说过：“若要把感性的人变成理性的人，惟一的途径是先使人成为审美的人”。地理的审美能赋予我们对地理更多的学习热情，更重要的是通过地理审美能陶冶我们的情操，并用地理美去创造和谐而美丽的世界。}