& && 文章列表文章列表谢稚柳先生在《鉴余杂稿》中云：《小草千字文》纵笔势有变，而字里行间，尚流露着《苦笋》、藏真》等帖的神理情致，习性俨然，初无二致，于此又可见绝非他人所能伪仿。... | 杨老师把他的新作《千字文》，《含泪让神曲》，《我与余秋雨的互赠》拿出来，我们边欣赏边称赞。前两文均以五言句凝成。《千字文》不重一字而且还要对调押韵，堪称一绝。张... | 谢稚柳先生在《鉴余杂稿》中云：《小草千字文》纵笔势有变，而字里行间，尚流露着《苦笋》、藏真》等帖的神理情致，习性俨然，初无二致，于此又可见绝非他人所能伪仿。... | 《千字文》介绍了天文、自然、修生养性、人伦道德、地理、历史、农耕、祭祀、园艺、饮食起居等各方面的知识，用四字韵写出，很适合儿童诵读，因此后来就成了中国古代教育史... | 《三字经》、《千字文》随手翻翻，读来一样津津有味。我完了，大脑竟退化的如此厉害。也许我该从头学起。乡村好僻静。但今天的僻静不合时宜。坐在石台上，练练打坐。上学时... | 我给自己下任务，每天写一篇千字文，这就和有关部门的规定一样言之凿凿，但执行力度软弱无力，总有自欺欺人之嫌，我总在给自己找借口，时间是最有弹性的东西，我就拿它下手... | 画中影，蹁跹迷离，画外人，惊鸿一瞥，胼胼正正千字文，道不尽女子眉目中几许惆怅，寻不清一点相思几时绝的尽头。独倚危阑，默然等待来年的第一场烟花，即逝的光芒斑驳了... | 余年少曾读《千字文》，深知“祸因恶积，福缘善庆”。亦知上善若水，善利万物而不争也！今日杀生，虽为鼠之祸，亦必自损于德，以后自当诫之，不可轻杀，当甚酌之！然此鼠亦... | 现代的作家们为了适应报刊杂志版面的限制，大举进攻千字文。这其中，有被人们十分称道的、写得极好的“快餐文学”；也有让人觉得意犹未尽的、没说就看完的“懒人文学”。... | 我的母校—重庆市万州第三中学，要我写一篇回忆母校的千字文，不敢违命，遂草拟一文，是个初稿。不知是否可以交卷，现发上来向大家请教、征求意见，请朋友们多多赐教！温习... | 我开始有目的地定写作计划，我没敢多奢望，我给自己定的是一天一篇千字文，这对于大家可能不算什么，金庸办报时，除了俗务，还连续开着专栏，他每天出两千字必定是雷打不动... | 喜欢读书，尤其喜欢古卷那种浓浓的墨香，无论是《论语》《老子》还是《三国》《西游》，甚至是《三字经》《千字文》，对于文言字词都有种特别的感觉，或许是古卷里潜藏着... | 混荡于各个阶层，写一两篇千字文，便自诩为作家，写了些“太阳很毒，秃子很秃，蓝天白云在中间，像块纸尿布”的句子，便认为自己是诗人，无论走到哪里，便是以“诗人”或... | 那时的我就很聪明，毛主席诗词和其他百家姓千字文我都能背下来。是下乡知识青年江仕桂老师眼里的骄傲。在孩子们在一起学习的时候，虽然其他孩子最小的都比我大两三岁，但我... | 一开篇就使我想起了那名传千古的《千字文》和《三字经》。《龙赋》既是龙的发展进化史，又是对龙文化知识最好的宣传与阐释。不仅可以增强民族的凝聚力，激发国人的爱国热情... | 2006那个星空卫视的夏天那个学会了“咪路depon”的夏天那个...千字文》的夏天那个我们共同埋下鱼骨的夏天那个和父亲向西方长跑看日落的夏天那柄彷刃刀的夏天那个开奥运会的... | 骆恒光勤奋好学，从王羲之的《兰亭序》、《圣教序》入手，潜心学习米芾的《蜀素帖》、《苕溪诗帖》、智永的《真草千字文》，而后博采众长，对唐代的欧阳询、颜真卿；... | 百家姓，千字文，毛主席诗词我都会背诵很多篇章诗词。深得下乡知识青年女教师姜世桂老师的喜欢。上小学后，一年到四年上学期都是王成玉老师教我们。他是个很粗壮的汉子，... | 他们的孩子不应该学习代数几何、三角函数、物理化学、生理卫生等等，而去学《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《烈女传》、《二十四孝》…人类生活从原始公社发展到现在... | 本届诗歌节的主要活动有“开幕式暨《诗仙圣境文明之城》大型实景文艺演出”、“第二届中国千字文书法艺术节”、“首届中国（马鞍山）国际钢雕展”、“中国凌家滩文化论坛”... | 一周文章阅读榜&
sanwen.net大连市沙河口区南平小学 >> 走进校园 >> 发展规划 >> 正文--沁润语言文字特色，传承文化酿德行
沁润语言文字特色，传承文化酿德行
&&&热&&&&&
沁润语言文字特色，传承文化酿德行
作者：涂平&&&&转贴自：本站原创&&&&点击数：593&&&&更新时间：&&&&文章录入：admin
沁润语言文字特色，传承文化酿德行
&&&&&&&&&&&&&&&&& 南平小学&& 涂平
语言和文字是中国几千年传统文化的积淀，是携手世界、共享文明的第一张名片，也是修心悟道的重要载体，更与校园文化建设一脉相传。南平小学于2007年始，就尝试探索在校园中开展语言文字工作，利用语言文字中丰富的人文内涵，来拓宽学校德育发展空间，在传承文化中修养学生的德行，丰富学生的校园生活，使学校形成了自己独特的教育特色，走上内涵发展之路。
一、特色形成的背景、内涵和推进价值
《中华人民共和国国家通用语言文字法》第二条指出：国家通用语言文字是普通话和规范汉字。“说好普通话，写好规范字”是我国一项基本国策。教育部语言文字应用司长王登峰司长在《2008年度语言文字工作会议上的专题报告》指出：秦始皇统一中国提出：书同文“，在新中国成立之初毛泽东等老一辈革命家提出”语音词“（推广普通话），到今天为止，这两项任务都仍有待于进一步完善。根据2000年初的统计，全国53.06%的人能够讲普通话。语言文字的目标是宪法和国家语言文字法所明确界定，就是要推广全国通用的普通话和推行规范的汉字。小学语文课程标准里面讲到，一二年级的小学生要会”写话“，把他们想说的话写出来。从主要侧重推广普通话和推行规范汉字转变为推普和推行规范汉字与传承文明并重。语言是文化的重要组成部分，也是文化的载体，我们应该推广普通话，推行规范汉字，其实也是在弘扬汉字传统文化。中央领导同志高度重视弘扬传统文化，高度重视构建中华名族共有的精神家园，语言文字工作其实大有可为的。除了“普通话，规范字”外，深入分析语言文字的内涵还涉及语言文字的素养、运用等。我们讲的话要问问尔雅，这是一个民族文明得修养，也是语言文字应用水平的提高的表现。
小学作为基础教育的根，语言文字涉及到教学的方方面面，语文课堂更是语言文字教学的主阵地；但语言文字工作缺乏体系和课堂概念，造成语文学科、学校文化建设、德育等工作各自为战的局面，因此，开展好语言文字工作，把它作为一项学校教育特色具有必要性和可行性。大连本地方言较重，“血好、真受、别彪了等是刚入学学生的口头禅；目前，随着城市化的逐步深入，越来越多的农民工涌入城市吧，成为借读生，借读生口音更重，孩子说话别人听不懂，造成了交流困难，影响了学生身心的健康发展。语文课堂教学更加注重自身体系，而对方言的纠正只能做到点到为止，对方言的纠正进度较慢。除此之外，写字教学被纳入语文教学中，自身特色被削弱，时间被挤占，学生心气浮躁，有的甚至认为现在有电脑了，根本用不着把写字写规范，而通过开展语言文字工作，可以从学校层面建立起语言文字的整体体系，从而整合教育资源，更好地为学生的发展服务，把“说好普通话写好规范字”传承中华文化，作为学校特色建设的一个品牌，具有一定的现实意义和深远影响。
二、主要目标和具体做法
主要目标：
明确特色发展目标、思路，形成学校语言文字特色。树立“关注每一个，发展每一个”的教育理念和促进“每一个孩子全面而富有个性的发展”的教育宗旨，全面提升办学品质和教育教学质量，积极营造人文的校园文化环境，引领学校走内涵发展。
努力建设成为沙河口区的特色项目学校，努力打造学校一批关于语言文字的“品牌项目群”，把南平小学创建为“校园有品位、队伍有活力、管理很精致、学生很阳光、特色很鲜明”的学校。
具体做法：
一、以环境育人为主线，营造语言文字浓厚氛围与广阔平台
环境对人的发展、成长有着重要的影响与熏陶作用。鉴于此，我校以环境育人为主线，从四方面推进语言文文字工作，取得了很好的效果。
（一）创设语言文字的物质环境
在物质环境的创设中，我们充分利用学校的每一寸空间，操场、走廊、教室等都是宣传说好普通话、写好规范字的场所。
1．韵意深远的校园环境
白色典雅的雕塑――“学海扬帆”屹立在教学楼前，与永久性推普标志及普通话、规范字的宣传栏相辉映，昭示着我校在规范语言文字的道路上已扬帆起航，向着更加灿烂的明天迈进。以语言文字为主题的各种雕塑点缀于整个校园，使得校园更精美、充满活力。同学们在幽静的红砖小路上，在充满绿意的操场上，感受着语言化、文字化的校园，自然地说着普通话，体悟着规范汉字。
2．主题鲜明的长廊环境
我校充分发挥墙壁环境的感染力，利用走廊的设计对师生进行规范化语言文字的熏陶。在正厅，“说好普通话，写好规范字”的宣传标语在时刻提醒着师生；科技腾飞的大型浮雕板块激发着孩子们追求知识的美好愿景，激起他们努力学好祖国语言文字的斗志。在一楼的自然科技教育长廊，有中外著名科学家的简介和励志故事，有奥妙神奇的自然科学知识，激发着学生们对科学的热情和向往，成为鼓舞他们说好普通话、写好规范字的动力。在二楼的民族文化长廊里，王羲之、黄庭坚、赵孟\等书法大家的作品，让师生们领悟到了书法的美，通过铁杵磨成针等经典励志典故的展示，使那些口音严重、书写不规范的同学有了信心。在三楼的艺术长廊里，中外名画欣赏，剪纸、陶瓷、雕塑等艺术作品的展示更是让师生们体验到了艺术的美，认识到说好普通话、写好规范字也是一种创造美、享受美的过程。在楼梯的台阶上我们还贴满了宣传规范语言文字的各种地贴，既有标语，又有诗词，还有格言警句，通过这样的方式，师生更进一步了解了说好普通话、写好规范字的意义，成为宣传语言文字的又一有效途径和载体。
3．彰显个性的教室环境
置身于我们校园，会为如此为促进语言文字发展而创设的物质环境而惊叹不已。当走进教室的时候，更不禁会为学生的创造力、想象力而折服。在习作园地，有同学们学说普通话、学写规范字的真切感受；在推普角，有宣传用语用字规范的小知识；在作品展示区，有同学们的书法作品，有说好普通话小能手的风采展示。每个教室的布置不尽相同，但都体现了语言文字规范化的基本要求，又形成了自己班级的特色，彰显了个性。
（二）营造语言文字的文化环境
以课堂教学为主渠道，辅以各种形式的实践活动成为我校营造有利于语言文字规范与推广的文化环境之有效途径。
1．以课堂教学为依托
为了提高学生语言文字的规范化水平，我们在课堂教学的各个环节都融入了说普通话、写规范字的训练，并对此提出了明确要求。例如，在语文学科教学中，课前五分钟教师组织学生进行口语交际与读书笔记交流，做到及时发现、纠正问题；课堂教学过程中要求师生必须讲普通话，写规范字，并以其熟练程度作为各类评比的依据和条件之一。例如，“一听二谈三考核”要求听课注意听语音，交换意见谈语音，考核内容查语音，一年级把好汉语拼音关，二年级把好防止回升关，三年级把好巩固成果关的“三关”制度；课后进行测试与评比，并为学生刻录了普通话发音、正音的光盘。通过这些活动，大大提高了师生用语用字的规范性与积极性。
2．以实践活动为手段
通过学校及班级新闻发布会、演讲比赛、故事竞赛、诗歌朗诵会、“南平金话筒”杯学诵读比赛、写字比赛，以及书法展示、古诗品读、对偶句赏析等丰富多彩的语言文字活动，展现祖国语言文字的意蕴丰富与结构完美，引导学生加强对祖国语言文字历史和发展进行探讨交流，营造一种规范化语言文字的文化环境，使得学生们更加热爱说普通话，更加迷恋写规范字。记得在省电视台录制的专题片《绿色童谣行动》的启动仪式上，同学们那铿锵有力的口号声，绿色天使们那振奋人心的演讲，给大家留下了深刻的印象。
3．以文艺展演为平台
2008年正值我校建校十周年，学校以此为契机，以语文工作为切入点，举办了《金色十年?蕴玉生辉》的特色教育展演晚会。以晚会为平台，营造用语用字规范的文化环境。通过展演，师生们有了更多展示语言文字及多种才能的机会，以普通话、规范字为主题的相声、双簧、三句半等语言类节目深受师生的喜爱。这次活动，扩大了我校语言文字工作的影响力，得到了各级领导、广大家长及社会的认同。中国语言文字网、《大连日报》、大连电视台等媒体都进行了相关报道。
4．以图书室为场所
我校在营造语言文字的文化环境过程中充分发挥图书室、阅览室的作用，拥有藏书三万余册的图书室及两个阅览室成为师生们业余时间博览群书、增加知识的关键场所，成为师生感受语言文字魅力的关键场所。
（三）打造语言文字的信息环境
为打造学校语言文字信息环境，我校开设了“南平之声”小广播，开通了校园网络。
1．以“南平之声”为窗口
“南平之声”作为我校的小广播，在这里既有优美而富有哲理的“佳作欣赏”，又有诙谐搞笑的“幽默空间”，还有荟萃古今中外的“知识点滴”。无论是哪一个板块，都能让师生们在潜移默化中感受到普通话的熏陶。而且，通过这么一个小小的广播站，我们还培养出了一批口齿伶俐、发音准确的小广播员，在学生中间产生了很好的示范作用。
2．以校园网络为平台
我校在校园网上开设了“语言文字工作”专栏，师生可以及时了解相关的语言文字方针政策、学校语言文字工作制度、教师普通话测试达标情况、学校语言文字工作新动向等。同时，我校还开设了“纠音平台”，教师们在相互交流、相互借鉴中得到提高。
（四）创建语言文字的社区环境
学生不仅学习生活在校园中，而且他们作为家庭的一员、社会的一份子，还要和父母亲朋在一起，还会接触到许多社区的人，学校语言文字环境固然重要，但是，创建一个良性的语言文字社区环境也不容忽视。
1．以推普周为契机，开展送话送字下社区活动
在“推普周”期间，同学们做起小小宣传员，向社区居民推广说普通话、写规范字的必要性与常识，做起小小纠错员，帮助更正社区内不规范用字，并与南平社区共创“共创文明语境”综合实践基地。看着同学们那真诚的眼神，听着他们那热情的讲解，加上他们所特有的孩子的活力，感染着每一位社区的居民，也感染着每一位在场的老师、家长，通过这些小宣传员、纠错员的努力，社区居民逐渐意识到祖国语言文字的魅力，认识到规范语言文字的重要性。在今年9月份的推普活动周中，学校的特色活动被大连新闻采播，隋洪珍校长撰写的《小“啄木鸟”上街挑错别字》，在中国教育报刊登，影响非常大。
2．以学生为纽带，开展小手拉大手活动
在我校，既有带有浓厚口音的大连本地人，又有来我校借读的其他地区的学生，如江浙一带的学生。无论是哪部分学生，都存在着口音的问题，他们成为我校开展说好普通话活动的难点。为此，我校开展了“小手拉大手”的活动，即老师在学校里教学生说普通话，要求学生回到家里和父母讲普通话，向父母、邻里传播说普通话、写规范字，通过这种活动的开展，使越来越多的人加入到用语用字规范化的队伍中来。
二、以科研为引领，夯实语言文字科学基础
以研究的方式推进语言文字工作是我校创建语言文字示范校的又一特色，保证了创建工作的科学与有效。
1．以课堂教学为依托，开展校本教研
我校以素质教育理论和语言文字理论为依据，结合学校实际，开展了一系列校本教研实验课题。譬如，课堂教学中学生普通话表达的机制研究，解决让学生由“叫我说普通话，叫我写规范字”转化为“我要说普通话，我要写规范字”；围绕“写字习惯”的培养，以“双姿”训练为重点探索写字教学的课堂教学模式，等等。围绕这些课题，学校要求教师制定自己的校本教研实施计划和方案，将语言文字工作与学科教学紧密地结合起来。
2．以课题研究为平台，开发校本课程
2008年我校获批了辽宁省教育科学“十一五”规划重点课题――《小学“通用语言文字”校本课程开发研究》，以此为契机，通过校本课程的开发进一步打造具有南平特色的语言文字规范化工作。我们初步研制出小学1―6年级“通用语言文字”校本课程：把1―6年级同意、形近与易错的字词以歌谣、相声、笑话与绕口令等形式编写成校本教材，每年级一册；按科技、人文与艺术三类精选课内外素材编写成普通话诵读校本教材，每年级一册。
三、沁润语言文字，传承文化酿德行
（一）、翰墨飘香，书韵怡情书法是一门修身养性的艺术，好的书法能反映出做人的态度、心境，也能够展现一个人的品格修养。因此结合我校语言文字工作的丰厚底蕴，利用书法本身所承载的丰富人文内涵，对学生进行“规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人”的教育。1、每月一次“书法讲坛”，修身养德书法强调书品与人品的统一，古代许多著名书法家不但书艺精湛而且人品高洁，在他们身上体现着中华民族的传统美德。每月一次的“书法讲坛”活动中，书法教师在与同学们共同了解这些书法名家的生平经历、赏析他们独具风格的艺术作品的同时，更绘声绘色地讲述着一个个短小精悍的史传佳话，引领着学生去感受王羲之的“骨硬”、颜真卿的“清廉尽职”、柳公权的“心正则笔直”……在欣赏中，孩子们对这些书法名家不由地产生崇敬之情，进而产生一些效仿的自觉行为，从而潜移默化地提升了道德修养。2、每天一次“书法训练”，培养优良品质自2007年开始到现在，学校坚持每天进行20分钟书法训练活动。我们依据学生的实际分几个阶段进行循序渐进的训练指导，以促使学生形成受益一生的良好习惯。着重落实两个阶段：第一阶段，摆放用具---养成严谨认真的习惯将训练的重点放在写字前和写字后用具的整理上。要求学生在写字前用20秒的时间把笔、墨、纸等用具有条不紊地放到指定位置；写字结束后，用30秒的时间整理用具，手和桌面上不留一滴墨迹和水迹。长期的训练促使每一个孩子养成了动作准确、迅速，做事谨慎认真的好习惯。第二阶段，准确临贴---养成细致观察的习惯临贴时要求学生仔细读贴，看准笔画的运笔，观察间架结构的安排，默读于心后，方可动笔习字。在这一过程中，不贪多求快，重在反复比较直到与字帖一模一样为止……细致入微的观察力和一丝不的做事态度在长此以往的严格训练中逐渐养成。（二）、诵读经典，启智传情
学校语言文字工作的又一亮点就是将诵读中华经典美文纳入到德育的常规训练之中。根据不同学段的特点，将小学生必背70首古诗及《论语》《弟子规》《三字经》等经典精心筛选、整理。由班主任在每天清晨与孩子一同诵读，一起感悟。教师的榜样带动以及各种朗诵比赛的开展，激发了孩子们的诵读兴趣。持之以恒的诵读，不仅让孩子们积累了大量经典诗句，更为他们打开了一扇开阔眼界的视窗，让民族文化的精髓渐渐渗透于心灵深处，让儒雅气质也渐渐跃然于孩子们的言行之中。
（三）、多彩实践，大道于行
少成若天性，习惯之为常。在语言文字工作全面开展的过程中，我们积极探索将“书香”气息内化为“个性之美”、提升为“良习之风”的有效途径，通过“一个评比、两个窗口、三个节日”来大力拓展语言文字的外延，以语言文字为经，以学生行为习惯的养成教育为络，在彰显“让每一个孩子都能发展”的办学理念中，传承中华民族传统文化。
1、一个评比――“南平之星”评比活动
我校以《小学生日常行为规范》《沙河口区小公民道德规范手册》为标准，结合学校的实际情况，将中华传统美德从学习、生活、礼仪、安全四个方面，分层制定考核细则，开展了“南平之星”的评比活动，设立了文明礼貌、团结友爱、热爱劳动等十余个评比奖项，通过每月自评、互评、师评来进行过程性评比，这极大地激发了每一个孩子积极向上、自我发展的强烈愿望。
2、两个窗口――“童声”校园电视台、社会实践活动基地
“童声”校园电视台是宣传语言文字的窗口之一。在这里不仅能够展示学校的大型文艺活动，还开设了“南平风景苑”栏目。其中内设“佳作欣赏”“知识点滴”“童眼看天下”等板块。几年来，通过这个小窗口培养了一批口齿伶俐、发音准确的小主持人。
早在2007年我校便在后山社区成立了学生社会实践活动基地。在这里，“小啄木鸟”以其特有的感染力，发挥着小宣传员、小纠错员的作用；小诗人与爷爷奶奶们共同吟诵美文佳作；小书法家们与书法协会名家一起挥毫泼墨；小志愿者为孤寡老人送去了节日的祝福，为养老院里的“三无”老人奉上精彩的节目；小雏鹰们爱绿护绿，宣传“保护环境”“文明交通”；小队员们与社区志愿者在端午节里讲故事、包粽子、系彩绳，共同感受中华传统习俗的魅力……
3、三个节日――书法节、读书节、艺术节
这三个节日贯穿于学年始终，极大的丰富了孩子们的校园文化生活，促进学生综合素质全面提升。
书法节里同学们将名人警句工工整整地抄写在造型别致的书签上，赠予好友，传递友谊；书法竞赛中，孩子一笔一画地书写着自己对书法的热爱，更融入了为集体增光的小小志愿。
读书节中，“书香班级”评比活动在全校掀起了“读经典书籍，做文明少年”的读书热潮，教室、阅览室、图书角随处可见孩子们读书的身影。同学们通过手抄报、板报、书评卡、主题演讲等形式交流自己的读书所得。寒暑假里的亲子读书活动中，母子共读一本书，共写读书卡，使学校教育与家庭教育和谐统一，提高了读书的实效。艺术节是孩子们展示个人风采、展现班级凝聚力的最佳舞台。其中参与面最广、最具感染力的就是每学期一次的诵读比赛，随着学校语言文字工作的不断深入发展，教师的人文素养在不断提升，带动着诵读比赛的水准也一路攀升。在“经典启智，诵读传情”为主题的诵读展演会上，每一个学生都走上了金色的舞台，在他们铿锵有力的诵读中，我们感受到了“少年智则国智，少年强则国强”的豪情；在他们饱涵深情的朗诵中，每一个家长感受到了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀。
在语言文字特色工作的带动下，广大师生与圣贤为友，与经典同行， 综合素质全面提升，2007年至今共有100余人次的教师获得市区级荣誉。学生参加各级各类书法、征文、知识竞赛活动获奖达600余人次，我校在全国书法大赛活动中荣获特等奖。学校诵读小组连续两次荣获区艺术节诵读比赛一等奖，并在市诵读比赛中荣获二等奖，。课本剧“地震中的父与子”获区艺术节一等奖，在大连市校园短剧评选活动中获二等奖。学校艺术教育工作稳步提升，在沙河口区第十届科技文化艺术节二等奖。校民乐队还有幸参加沙河口区庆元旦的汇报演出。
四、特色建设保障机制
1．强化组织领导。学校成立创建特色建设领导小组，以校长为组长，部门负责人为成员，明确职责。领导干部和教师做事要大气，学校追求高标准的管理，专家引行，借用外力，各项工作的流程管理规范化、常态化、制度化、精致化。
2．部门要认真制定特色项目创建计划。落实责任人，分出时序，排出时间表，优化工作策略；学校将多措并举不断推进各部门的特色项目达成速度。在全校上下达成“创建学校特色，人人有责”的共识，在全校深入开展“学校创建特色，我做些什么”的大讨论大交流活动。
3．分类培训指导，建立培养“特色人”的培训机制。从干部、教师、班主任、学生等不同层面入手，加强对教师的师德师风师能塑造、班主任的评优、学生的行为规范教育等。
4．坚持打磨学校个性，积淀、刨建学校特色精品。我校将邀请专家领导来校调研指导，各项工作力求系列化，统筹兼顾，更要注重理念指引，借大师之智，优化改造策略，方式定格。
五、对今后工作的构想
如何创造特色，打造学校品牌？我们认为，每所学校都有自己的个性，都有自己独特的成长史、生态、文化环境，没有特色就不具有生命力，也无法成为真正的品牌，所以学校必须要有鲜明的个性，要在特色建设上下功夫，而要打造特色必须懂得创新，唯有创新才能创造品牌。学校进行特色建设，必须对教育哲学有深刻地理解，对学校的历史和社会环境有全面的了解，对学校的现状做认真地分析，追求个性，在某一个领域实现超越，以满足不同学生成长的需要，以体现学校对教育的个性化追求，在展望学校未来的基础上，实施有效的学校特色发展战略，并分布加以实施，以内涵发展为基础，并以特色发展为突破口，实现自我超越。
依据《国家发展规划纲要》及市区《教育改革和发展行动计划》等精神，为使学校走内涵式特色发展之路，我们将认准一个目标：实施素质教育，建设学校特色。打造两支队伍---领导班子队伍、教师队伍；紧握三个抓手：规范办学，主动发展；争先创优，提升形象；提高质量，突出特色。重点要做好四项建设工作：一是机制建设，二是队伍建设，三是环境建设，四是特色建设。
1、& 机制建设
对学校实施特色建设，一个重要的、带有根本意义的方法就是营造一个健康、有效的运行机制。当前在探索新一轮的学校内部管理体制中，应建立以形成符合学校管理特点的竞争机制、激励机制、评价机制和分配机制等，树立新的管理理念，从而使制度管理与机制管理结合起来，从深层次上解决教师的积极性问题，学校在此基础上，围绕特色建设内容，还要对教师、学生素质的提升上要做大量的工作。
2、& 队伍建设
抓好两种人的培养。第一种是学科带头人和名师的培养，第二种是青年教师的培养，这关系到学校的发展有没有后劲。我们继续加大对教师实施语言文字工作的培训力度，通过师带徒、分段考核、压担子、铺路子、给法子等措施，让教师担当重任。
3、& 环境建设
一是努力创建一个良好的校园环境。在硬件上对学校在人文校园的策划、设计、创建以及各种安装、布置上要做大量工作，为学生创造良好的学习、生活条件。二是为师生创造一个良好的生活、学习环境。努力为师生提供各种展示的舞台，使其得到全面而富有个性的发展。
4、& 特色建设
我们深知一个学校有没有特色是一所学校成功的标识，努力创建适合于学校自己的特色，如何让学校的语言文字特色工作继承和发展，如何打造具有有人文底蕴的特色校园精神，也是摆在我们面前的重要课题。我们继续在稳步、扎实的工作中求发展、创特色。学校已经完成了特色建设的打基础阶段，各方面都呈现出良好态势，今后着重依托语言文字工作丰厚的底蕴，突出特色，强化教育科研，努力创建具有南平风格的办学特色，走内涵发展之路。
六、主要成绩
几年来，学校在提升教育质量、创建学校特色、形成教育品牌中，付出了艰辛和努力，实现了南平小学稳步及跨越发展。学校先后荣获全国写字教育先进学校、辽宁省首批规范汉字书写特色学校，大连市办学设施标准化学校、大连市校园普通话示范校、大连市写字教育特色学校、大连市校园环境艺术化先进学校、大连市未成年人思想道德建设示范点，区“十佳”标兵单位、区先进学校、区德育先进学校等荣誉。尤其是近两年来，学校的语言文字特色工作走在了市前列，成为大连市内唯一一所获得了国家级语言文字规范化示范学校。
总之，我们要在内涵发展上多谋思路、多想办法，做实、做强、做响特色，巩固前期的特色成果，为进一步创建学校特色和特色学校而努力！
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
上一篇文章：
下一篇文章：
&&&&&&&&大连市沙河口区南平小学 版权所有& &&&技术支持：大连东方之星信息技术有限公司&&&&&&&}