小题1:岁寒，然后知松柏之后凋也。小题2:海日生残夜，江春入旧年小题3:问渠那得清如许，为有源头活水来小题4:日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里小题5:商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花试题分析：注意不要写错别字，“柏”不为“泊”，“凋”不为“雕”，“残”不为“惨”，“江春”不为“春江”，“许”不为“浒”，“源头活水”不为“活水源头”，“汉”不为“汗”，“商女”不为“商旅”，“犹”不为“尤”。点评：本题不难，皆是学生熟背诗句。背诵古诗，要了解诗的大意，对诗中描写精彩或富有哲理的句子要重点记忆。
请选择年级七年级八年级九年级请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：初中语文
来源：不详
题型：默写题
用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）小题1:士不可以不弘毅，任重而道远。译文：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题2:三人行，必有我师焉。&&&&&译文：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：初中语文
来源：不详
题型：默写题
古诗词默写填空。（4分，每小题1分）小题1:无言独上西楼，月如钩。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。(李煜《相见欢》)小题2:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，正是河豚欲上时。（苏轼《惠崇春江晚景》）小题3:《白雪歌送武判官归京》中“&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&”，比喻新颖传神，是传诵千古的咏雪名句。小题4:王教授已退休多年，仍在勤奋著书。如果要送他一幅书法作品，用曹操的诗句：“&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&”作为内容就很合适。
科目：初中语文
来源：不详
题型：默写题
按要求填空。（8分）小题1:李清照在《武陵春风住尘香花已尽》中表达词人哀愁沉重的句子是：&&&&&&&&&&。小题2:修身、齐家、治国、平天下，是我国古代仁人志士共同的人生追求。饱受颠沛流离之苦的杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中用“&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&”&的诗句来表达他舍己为人、至死不渝的济世情怀；赋闲在家的辛弃疾醉里梦里也不忘自己杀敌立功的愿望，在《破阵子》中用“&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&”的诗句生动的再现激烈战斗的场面。小题3:白居易望月有感，抒发了“共看明月应垂泪，&&&&&&&&&&&&&&&&”的相思之情；豁达的苏轼望月感怀，思索人生，悟出&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&的哲理；洒脱的李白邀月共饮，排遣寂寞，咏出&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&的浪漫。小题4:李白的《行路难》中的“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”和苏轼《江城子密州出猎》中的“&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&”都用典故表达了作者渴望得到朝廷重用的愿望。小题5:《雁门太守行》中最能表现将士高昂气势和爱国热情的诗句“&&&&&&&&&&&&&&&&。”
科目：初中语文
来源：不详
题型：默写题
默写：（10分）小题1:为什么我的眼里常含泪水？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&……（艾青《我爱这土地》）小题2:&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&，欲与天公试比高。（毛泽东《沁园春&雪》）小题3:____________________，只有香如故。（陆游《卜算子　咏梅》）小题4:莫道不消魂，____________________，____________________。（李清照《醉花阴》）小题5:得道者多助，____________________。（《〈孟子〉两章》）小题6:_______________，不宜异同。（诸葛亮《出师表》）小题7:《江城子?密州出猎》中采用典故，作者渴望得到朝廷重用的句子：&&&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
科目：初中语文
来源：不详
题型：默写题
填空。（5分）小题1:李白《渡荆门送别》中的语句“&&&&&&，&&&&&&&&”用游动的视角描写景物的变化，突出了特定位置江岸的特征和江水的态势。小题2:《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表现诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达胸怀，蕴涵新事物必将取代旧事物深刻哲理的名句是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&。小题3:龚自珍在《乙亥杂诗》中以落花自比，表达自己虽然辞官离京却不忘报国壮志的诗句是&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&。小题4:杜甫在《春望》中抒写忧国思乡情怀的诗句是&&&&&&，&&&&&&。小题5:《白雪歌送武判官归京》中从视觉角度看，诗中色彩鲜明红白映衬的句子是：&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
科目：初中语文
来源：不详
题型：单选题
下列诗文都出自唐代作家的一项是①谈笑有鸿儒，往来无白丁。②荡胸生曾云，决眦入归鸟。③山随平野尽，江入大荒流。④晨兴理荒秽，带月荷锄归。A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④
科目：初中语文
来源：不详
题型：默写题
默写（5分）小题1:&&&&&&&&&&&&&&&&&&，浓睡不消残酒。小题2:&&&&&&&&&&&，半夜凉初透 ，东篱把酒黄昏后。小题3:&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&。了却君王天下事，&&&&&&&&&&&&&&&。小题4:《天净沙秋思》中最能表现游子的愁思的语句是&&&&&&&&，&&&&&&&&&&。小题5:在《山坡羊》中强烈表达作者的悲愤之情的语句&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。小题6:《醉翁亭记》中表明言在此而义在彼的语句是：&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&。小题7:表现古仁人之心的句子&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&；&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
科目：初中语文
来源：不详
题型：默写题
诗文默写填空。（凡错字、多字、少字，该句不得分。8分）小题1:小时候，&&&&&&&&&&&&&&，我在这头，母亲在那头。&小题2:得道多助，&&&&&&&&&&&&&&。小题3:辛弃疾在《破阵子&为陈同甫赋壮词以寄之》中表达自己想要建功立业，青史留名的句子是：&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&。小题4:请任意写出古诗词曲中带有“秋”的两个连贯的句子：&&&&&&&&&，&&&&&&&&。小题5:东篱把酒黄昏后，&&&&&&&&&&&&&&。（李清照《醉花阴》）小题6: &&&&&&&&&&&&&&，村南村北响缲车。（苏轼《浣溪沙》）小题7:举杯邀明月，&&&&&&&&&&&&&&。（李白《月下独酌》）&&小题8: &&&&&&&&&&&&&&，塞上燕脂凝夜紫。（李贺《雁门太守行》）《观书有感》赏析（编）--梁下君子blog
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我的理想生活：读万卷，行万里，写千篇，饮千杯，交益友，乐无穷……
《观书有感》赏析（编）
梁下君子 发表于
20:00:00 11301200
1、编写背景：苏教版小学语文教科书六上第22课《古诗两首》之二《观书有感》。
标签：&&博客群：&
Re:《观书有感》赏析（编）
okk(游客)发表评论于<span id="t_09-1-1 19:17:00好哦!
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Re:《观书有感》赏析（编）
枫儿(游客)发表评论于<span id="t_07-12-6 14:32:00知道我有多忙吗？好久未给你留言了。现在办公室里写上几句，免得让君子想念。下次再发表意见。以下为blog主人的回复： 真的很想枫儿！谢谢你在忙碌中还惦记着君子，很想与你深入交流，能把你的QQ写在我的悄悄话里吗？
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;lo0(游客)发表评论于<span id="t_07-12-4 19:57:00l;o99
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Re:《观书有感》赏析（编）
晴耕雨读发表评论于<span id="t_07-11-29 18:36:00欣赏朱熹的好诗，更欣赏君子大哥最后的解疑：朱熹在读书时产生了感慨，要使头脑更加聪慧，就得不断地读书，不断地汲取新知。作为一个理学家，特别又是一个教育家，这样劝告别人，未免太直露了，于是他想倒了打比方（譬喻）来加以说明。用譬喻的方法说理，既形象又直观，所以文题就是《观书有感》了。
Re:《观书有感》赏析（编）
好人一生发表评论于<span id="t_07-11-28 20:39:00君子简直就成了赏析家了！哦！严格地说是赏析大家的“赏析家”！ 在君子这儿，总有源源不断地“活水来”，让好人感到新、感到鲜、感到奇！以下为blog主人的回复： “赏析大家”谢谢好人的高帽子，冬天很冷，我正缺帽子呢。 此乃最佳留言之一，谢谢精彩评点
Re:《观书有感》赏析（编）
绿色的希望发表评论于<span id="t_07-11-28 19:58:00过一段时间正好上这一课,收藏了!谢谢!以下为blog主人的回复： 希望对你有用。谢谢！
Re:《观书有感》赏析（编）
听雨眠发表评论于<span id="t_07-11-28 19:51:00好诗,我曾将它贴在教室墙上.以下为blog主人的回复： 你的方法好！谢谢！
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山中百合发表评论于<span id="t_07-11-28 19:25:00朱熹遇到知音了.以下为blog主人的回复： 这个知音就是山中百合。谢谢！ 对不起！我删除了你的一条评论。
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风起波涛发表评论于<span id="t_07-11-28 19:24:00君子的剖析总是与众不同。学习了以下为blog主人的回复： 谢谢波涛的夸奖！
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新月弯弯(游客)发表评论于<span id="t_07-11-28 19:16:00今天来得有点早，好一个“面对现实，不断调整自己的理想”，这真是一个最佳的办法。看来，我也要向你学习这招了。以下为blog主人的回复： 我们相互学习，共同进步。谢谢！
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Re:《观书有感》赏析（编）
杏坛三木发表评论于<span id="t_07-11-28 19:16:00君子就是君子,欣赏。以下为blog主人的回复： 谢谢三木的欣赏！
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Re:《观书有感》赏析（编）
陈淑美发表评论于<span id="t_07-11-28 13:56:00真可谓古有朱熹，今有君子。都让人相当的佩服！以下为blog主人的回复： 你怎么敢把君子与朱熹大学者相提并论，当心朱熹后代起诉你哦。谢谢淑美！
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冬之发表评论于<span id="t_07-11-28 13:54:00知道了“源头活水”和“江边春水”的有一层寓意。感谢君子赏析！以下为blog主人的回复： 谢谢老乡！
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牵手岁月发表评论于<span id="t_07-11-28 11:07:00<span id="c_、今天，跟随君子学习了朱熹的两首《观书有感》，特别是第二首，是我第一次听说。“读书积累是以贯通为归宿，而贯通则以积累为基础，这是人们在读书中需要把握的。”---这对于我们来说真的是很有用的。 2、和君子同样的感受：以诗歌形式阐述读书经验，不是一件易事，写不好就会枯燥无味。佩服朱熹的这种大家手笔！ 3、佩服朱熹的同时，也很佩服君子，君子的博学让心月心服口服。以下为blog主人的回复： 佩服朱熹完全正确，佩服君子基本错误。不过君子为人还不错，正在追赶心月老师呢。总是被你的虚怀若谷而感动！ 此乃最佳留言，谢谢精彩评点
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客发布文发表评论于<span id="t_07-11-28 10:54:00《观书有感》：“昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。”真是鲜为人知的。以下为blog主人的回复： 希望大家都知道。谢谢！
Re:《观书有感》赏析（编）
有心栽花发表评论于<span id="t_07-11-28 10:25:00同意网友的观点,前一首耳熟能详,后一首则是第一次见到，欣赏君子的博学和品读，学习了，谢谢！前段时间一直忙，后又到省城学习，所以没有到你处吸取营养，只好今天一一拜读了。以下为blog主人的回复： 谢谢栽花百忙之中来指点君子！
Re:《观书有感》赏析（编）
xijiangyoulan发表评论于<span id="t_07-11-28 9:55:00佩服你的解读能力，前一首熟悉，后一首寡闻，今个儿在这学了，谢谢你。以下为blog主人的回复： 谢谢你的谦虚！
Re:《观书有感》赏析（编）
xzff发表评论于<span id="t_07-11-28 8:03:00今天才知道朱熹还有这样美的诗,可能他也没想到能在几百年后的今天遇见你这样一个了解他的知己!你把他的诗诠释得太美了以下为blog主人的回复： 我也参考了许多资料，不全是自己的观点，不过我是喜欢和佩服大才子大学问家朱熹的。 此乃最佳留言之一，谢谢精彩评点
Re:《观书有感》赏析（编）
二月兰发表评论于<span id="t_07-11-28 7:34:00前一首,烂熟于心;后一首,因孤陋寡闻,今天第一次读到. 是啊,来你这里,总有收获,我也在想:我们该如何感谢你?我生性愚笨,夸赞你的话差不多都说完了啊以下为blog主人的回复： 生性愚笨？太谦虚了！ 此乃最佳留言之一，谢谢精彩评点
Re:《观书有感》赏析（编）
yyqqw发表评论于<span id="t_07-11-28 5:33:00可是宋人能在不拘泥于前人的基础上，另辟蹊径，以理入诗，以理入趣，虽然少了一点质感的美，却是将自己独特的体验巧妙的幻化在诗歌当中，读过让人难忘，这种创新的思路真的很棒！想来做文真的不是一件容易的事情，也许正是因为其间有思虑阻塞的过程，才显得更真切吧！以下为blog主人的回复： 云嫣对古代文学的研究真是超过君子许多倍！佩服！做文真也许正是因为其间有思虑阻塞的过程，才显得更真切吧！赞成这个观点！ 此乃最佳留言之一，谢谢精彩评点
Re:《观书有感》赏析（编）
yyqqw发表评论于<span id="t_07-11-28 5:32:00前一首天天在引用，后一首的最后两句也听过，只是不知道是朱熹的作品，现在知道了。想想看，觉得宋人是特别聪明善于创新的，原以为诗歌到唐代已经到了无法超越的颠峰，不管是情境，意象，题材还是体裁，都让后人难以逾越。以下为blog主人的回复： 宋人是特别聪明善于创新的，不仅宋词，宋诗也特别好！ 此乃最佳留言之一，谢谢精彩评点
Re:《观书有感》赏析（编）
liangdan168发表评论于<span id="t_07-11-27 23:33:00大哥解读得妙！前一首读过，后一首在这里学了。谢谢！以下为blog主人的回复： 谢谢小妹！
Re:《观书有感》赏析（编）
xiaoxiaxiaosi发表评论于<span id="t_07-11-27 23:09:00明天，我就教孩子们先学这两首诗！现成的资料，多好！以下为blog主人的回复： 这样的资料适合老师增长知识，并不一定非要告诉学生。谢谢！
Re:《观书有感》赏析（编）
乡间别墅发表评论于<span id="t_07-11-27 23:08:00“问渠那得清如许？为有源头活水来。”这两句经常挂在嘴边，却不知它的题目是《观书有感》。孤陋寡闻也！ 以下为blog主人的回复： 许多人甚至连这两句都不知道呢，太谦虚太诚实了！谢谢！
Re:《观书有感》赏析（编）
陈小燕发表评论于<span id="t_07-11-27 22:36:00两首一比较就知道什么作品更易传承。以下为blog主人的回复： 所以诗人不要故作高深。 此乃最佳留言之一，谢谢精彩评点
Re:《观书有感》赏析（编）
北国之春发表评论于<span id="t_07-11-27 21:55:00这些教学资源的搜集整理的价值在于为学生、为朋友开阔了眼界，也使自己思路明晰起来。 君子也！以下为blog主人的回复： 重要的是使自己思路明晰起来，我很自私哦。 此乃最佳留言之一，谢谢精彩评点
Re:《观书有感》赏析（编）
昨夜星辰发表评论于<span id="t_07-11-27 21:47:00景趣理趣兼备! 诗配画让人浮想联翩，感悟诗意！ 以下为blog主人的回复： 谢谢星辰浮想联翩！君子也浮想联翩――昨夜星辰昨夜风， 画楼西畔桂堂东。 身无彩凤双飞翼， 心有灵犀一点通……
Re:《观书有感》赏析（编）
haoxiaolin发表评论于<span id="t_07-11-27 21:31:00我担心你这样编下去你的粉丝拿什么语言来赞美你？ 拿什么赞美你，我不停的问，不停的想……以下为blog主人的回复： 这样编下去也许很倒大家的胃口，可是我却因此牢记了一些知识，而且现在我也写不出什么好东西，只得这样凑数呀。请原谅！今晚我要换一下“产品”。 “拿什么赞美你，我不停的问，不停的想……”仿佛听到了千千美妙的歌声，好喜欢这样的幽默！ 此乃最佳留言之一，谢谢精彩评点
Re:《观书有感》赏析（编）
haoxiaolin发表评论于<span id="t_07-11-27 21:24:00不喜欢哲理的句子，只喜欢“天光云影共徘徊”。以下为blog主人的回复： 不理解，我觉得你是个很理性的人，还以为你喜欢哲理诗呢。原来理性的人也喜欢感性的文字。谢谢！
Re:《观书有感》赏析（编）
wangcheng发表评论于<span id="t_07-11-27 21:18:00朱熹真不愧是一个前卫的&思想家&.饮水思源不就是从&为有源头活水来。&而引用来的吗?又胡说八道了.以下为blog主人的回复： 喜欢王诚的“胡说八道”！谢谢！
Re:《观书有感》赏析（编）
岁月无痕+(游客)发表评论于<span id="t_07-11-27 21:14:00思路清晰,说理深透.更难得的是能由此篇到彼篇,让人们进一步了解朱熹及其哲理诗.有你这样的老师是学生之大幸,家长之大幸,社会之大幸!以下为blog主人的回复： 不期望大幸，只期望别误人子弟。 此乃最佳留言之一，谢谢精彩评点和夸奖！
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Re:《观书有感》赏析（编）
新月弯弯(游客)发表评论于<span id="t_07-11-27 20:41:00新月在这向老师问好，身体可康复了？最近我的电脑又出毛病了。所以想给你留言，可怎么老是“验证码有误”。你快乐吗？我感到一丝落寞，总觉得理想离我太过遥远了。谢谢你对我的关注。以下为blog主人的回复： 腿几乎好了，上楼正常，下楼非常。谢谢关心！我一直是快乐的，因为我面对现实，不断调整自己的理想。 此乃最佳留言之一，谢谢精彩评点
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Re:《观书有感》赏析（编）
自文自语发表评论于<span id="t_07-11-27 20:38:00理解精到，君子的文字也是行云流水，洒脱自然，令人赏心悦目。以下为blog主人的回复： 此乃最佳留言之一，谢谢精彩评点和夸奖！
Re:《观书有感》赏析（编）
檐子发表评论于<span id="t_07-11-27 20:19:00被后人称为&朱子&的他,确实令人敬佩.他的一套读书方法值得我们学习:循序渐进,熟读精思,虚心涵咏,切己体察.从君子这里总能学到很多.谢谢.以下为blog主人的回复： 檐子对“朱子”的研究很透彻呀！檐“子”也是大学问家！ 此乃最佳留言之一，谢谢精彩评点 赠给沙发贵宾一个
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你可能喜欢《观书有感》教学设计
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《观书有感》教学设计之四
作者:葛巍巍
　　【课题】
　　　苏教版语文六年级上册22课《古诗两首》――《观书有感》
　　【教材简解】
　　《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首脍炙人口的名诗。这首诗借景喻理，借方塘水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得不断读书，时时补充新知，从而形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
　　【目标预设】
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　　2、理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象，感受半亩方塘的美丽景色，明白活水对于方塘的重要性。
　　　3、了解说理诗，知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。
　　　4、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
　　【重点难点】
　　　重点：理解诗句的意思，感受半亩方塘的美丽景色，明白源头活水的重要性，同时感受古诗文字和意境美。
　　　难点：理解古诗内容与题目的关系，领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。
　　【课前准备】
　　　1、收集朱熹的读书名言和古诗，弄懂它们的意思。
　　　2、预习《观书有感（二）》，理解诗意。
　　　3、查阅资料，了解朱熹，并可以用自己的话介绍朱熹。
　　【设计理念】
　　　新课程标准中要求高年级“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”学生学习古诗，不仅仅是积累，更是沟通，是学会带着情意去沟通。因此，古诗教学中，读是基础，悟是关键。要以读为本，重在悟情、传情。在教学中，教者要让学生在自主学习、相互交流中，朗读、品味诗歌所描绘的意境。在朗读与吟诵中走进作者，攀登作者的精神境界，达到自悟自得,并着眼课题，启发思考，回扣主题，补充阅读，丰富学生的积累。
　　【设计思路】
　　　课堂伊始，教师带领学生读朱熹的读书名言导入到新课的学习。初步学习古诗时，要求学生带着具体的学习任务去自学，通过自学成果的检查，反馈初读成果，朗读做到字音正确、节奏鲜明。本课的重点是理解诗句的意思，引导学生找出诗眼“清”，抓住重点字“鉴”和重点句“天光云影共徘徊”，来感受半亩池塘的清澈明净。学习后两句诗时，引导学生体会源头活水对于池塘的重要性。理解古诗内容与题目的关系，领悟不断读书，不断汲取新知识的重要性，是本课教学的难点。有了上面学习的铺垫，对照精心的板书设计，再加上教者富有启发性的疑问，这一难点的教学就水到渠成了。
　　【教学过程】
　　一、品读名句　初识作者。
　　　1、这节课我们继续学习《古诗两首》，首先请同学们看大屏幕，这有四句名言，请你去读一读，试着读懂它们。【出示】
　　　　　读万卷书，行万里路。
　　　　　活到老，学到老。
　　　　　读书有三到：谓心到、眼到、口到。
　　　　　读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
　　　2、学生自由读――能读懂吗？它们都是关于――读书的，读书也叫“观书”，板书。能给我们很好的警示，我们一起熟记于心。【齐读】
　　　3、知道这些耳熟能详的名言是谁说的吗？（朱熹）【板书，强调“熹”的写法】
　　　4、谁能给我们介绍一下他呢？这就是朱熹，【课件出示简介】默读，一起来读一读这段简介。
　　　5、过渡：朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，他读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，板书：有感。于是，他颇有感触地写下了一首诗――观书有感。今天我们就来学习这首诗。
　　二、品析诗句　理解诗意
　　　1、首先请同学们对照屏幕上的自学提示，初步自学这首诗。【出示自学提示：1、反复诵读，读准字音，读出诗的韵味；2、理解重点词语，说说各诗句的意思。3、借助插图，想象诗歌所描绘的画面。】生开始自学，师巡视，提示要扎扎实实把这三个要求落实到位了。一半时间后，可以建议学生互相交流交流。
　　　2、检查诵读。
　　　　1）同学们，朱熹说过：“凡读书，须读得字字响亮，不可错一字，不可多一字，不可少一字。”你能声音响亮、准确清楚地把这首诗读给大家听听吗？【指名读，相机正音“鉴”“徘徊”，再指名读】
　　　　2）诗有了节奏，就会给人美的享受。谁又能读出这七言绝句的节奏来呢？【指名读，评价――抑扬顿挫轻重缓急等，出示标注的节奏提示，男生齐读】
　　　　3）古诗大多运用逗号和句号，这里有个特殊的标点，你发现没有？（？）所以这句要读出什么样的语气呢？我们一起来读三四句。
　　　　　小结：其实，读诗不在于语调的高低，也不在于摇头晃脑，在于把诗的节奏和韵味读出来，待会儿我们理解了这首诗，读出的韵味会更足。
　　　3、品读一二句。
　　　　1）俗话说，书读百遍，其义自见。读了这么多遍，你知不知道诗中描绘的是什么景物呢？【板：方塘】多大的方塘？【板：半亩】这是怎样的半亩方塘？用诗中的一个字眼来回答【板：清】
　　　　2）浏览全诗，哪几句描绘了它的清？（半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊）【出示一二句，一起读】
　　　　3）“鉴”是个生字，指导写字，师范写，什么意思？（镜子）古人用的是铜镜，不用时，用软布把镜面遮住，用的时候再把它打开，这就是――一鉴开。“半亩方塘一鉴开”，短短7个字，包含了一个多么美妙的比喻句，把半亩方塘比作一面（打开的镜子），写出了方塘的――清澈明净。【板：清澈明净】水的清澈明净还表现在哪？
　　　　4）（“天光云影共徘徊”）这句什么意思？“徘徊”如何理解？做一下动作。方法：连词成句，调整词序，添加词语。（蓝天白云清晰地倒映在水中，来回地移动）蓝天和白云一齐映入水塘，慢慢地移动着，它暗示了我们什么呢？（池塘的水在缓缓地流淌）
　　　　5）这两句诗描写了池塘优美的景色，明丽清新的自然风光总是让人非常喜欢。请同学们闭上眼睛，我来朗诵这两句诗，你仿佛看到了什么？【师读，生交流】
　　　　6）同学们，虽只是一方小小的景观，却很能够感染人，它清新、自然、清爽、明朗，你能读出这种感觉吗？【指名读――要求边读边想象画面会读得更好，再指名读――女生齐读――一起美美地背一背这两句】
　　　4、品读三四句。
　　　　1）过渡：诗人好学善问，看到眼前的方塘美景，他不禁产生疑问――问渠哪得清如许？问、渠、哪得、如许什么意思？翻译一下，他有什么疑问？（为什么池塘的水如此清澈呢）是啊，到底什么原因呢？诗人自问又自答――为有源头活水来。【出示三四句】自问又自答这叫什么？诗中哪个词提示了你原因了？
　　　　2）“为”是一个多音字，在这儿读“wèi”，第四声，作什么意思？（因为）它向我们解释了池塘清澈的原因是――活水不断地从源头流来。【板：源头活水】怎样的水才是活水呢？（有源头而常流动的水）
　　　　3）我们可以想象：远处山上的瀑布流下的水汇成小溪，溪水源源不断流入方塘，所以方塘的水才能那样新鲜清澈。）
　　　　4）连起来说说这两句的意思。
　　　　5）如果没有活水源源不断的流进方塘，方塘会怎样？（水面就不会那么清澈了，池塘就会变成死水一潭，水还会被污染，天光云影也徘徊不起来，诗人更不会喜欢这半亩方塘了……）可见，源头活水对于小池塘来说是多么的重要啊！
　　　5、小结：同学们，诗人看到这半亩方塘虽然小了些，但因为有活水不断流进，水如此清澈，怎能不喜欢呢？配乐读全诗，读出诗人心中的喜欢之情。
　　三、辩论明理　享受诗趣。
　　　1、朱熹说：“读书须有疑，方有长进。”整首诗的意思都理解了，学到这儿，你有什么疑问吗？（诗的题目是《观书有感》，可是……诗中连个书字都没有，全写的是池塘和池塘中的水）我看诗题不如改成《观塘有感》你们同意吗？【鼓励学生畅所欲言，相机出示填空题：源源不断的活水流进使池水。不断地读书，不断汲取新的知识，使人__________。
　　　　板书：人的心智：更加聪明←读书汲取】
　　　2、教师小结：作者巧妙地把读书的道理蕴含在诗中，把美丽的方塘风光和读书感想融合在一起，使这首诗的意境得到了升华，这正是朱熹的高明之处，所以这个题目真是妙不可言！不能改！
　　　3、此时此刻，再读这一首诗，我们又该如何去读？（重点读好“哪得”，“如许”，“活水”，及问号。后两句要读得意味深长，一语双关）【指名读（2人）――齐读】
　　四、拓展延伸　温故知新。
　　　1、朱熹先生把读书的道理巧妙地藏在这首写景诗里，使人们一下子就接受了他的观点，真不愧为一个杰出的理学家。而像这样的诗叫作“说理诗”。【板书：说理诗】
　　　2、其实我们接触过许多这样的诗，试一试，你能回忆吗？【出示：我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写：（不识庐山真面目，只缘身在此山中）。从不同的角度看事情，便有会有不同的收获，正如诗中所说：（横看成岭侧成峰，远近高低各不同）。当你克服了艰难险阻，取得成功时，回头再看那些困难，就会觉得，那些困难是那么的微不足道，这正是（山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村）。抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，莫等岁月消逝，机会失去，空悲切，直后悔。这正是（莫等闲，白了少年头，空悲切！）人只有不断地读书，不断地汲取新的知识，心智才会更加开豁，更加敏锐。这正是：（问渠哪得清如许？为有源头活水来。）】
　　五、反复诵读，完满
　　　1、同学们，好的诗句能流传百年，而朱熹的这两句诗却流传了几千年，现在在“南溪书院”的“活水亭”上，还能清晰地看得见朱熹的这两句饱含哲理的诗【出示，引读】
　　　2、我想，在我们大家的心里也一定深深烙上了这两句让我们思考一生的诗，读――问渠哪得清如许？为有源头活水来。
　　　3、朱熹的诗那么含蓄，这不仅是景，更是一种理，一景一理，融合的那么巧妙，让我们再来读读这首诗吧！让这首诗启迪你一辈子，定格在你心里一辈子。【配乐读】（把自己的感受放到诗里去，这就叫读出韵味。）
　　　4、品读完这首诗，你悟出了什么道理呢？
　　　5、总结：当今世界，社会飞速发展，科技不断进步，即使你已经拥有很多的知识，如果停止不前，不再补充新的知识，将会被社会所淘汰。所以，朱熹先生这首诗中所讲的道理，在今天显得更为重要。记住：学习是一件终身大事。
　　六、作业布置。
　　　1、阅读朱熹的《观书有感（二）》，借助注释，说说诗句的意思，并想一想这首诗告诉了人们一个什么读书道理。（灵活机动处理，若时间宽裕，就作为课堂上补充阅读）
　　　2、搜集一些读书名言和富有哲理的诗和同学分享。
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　观书有感（说理诗）
　　　　　　　　　　　　　　 　　　　朱熹
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鉴
　　　　　　　　　　　　　　　　方塘清←源头活水
　　　　　　　　　　　　　　　　心智明←读书汲取
　　教学反思：
　　不知道为何今年的公开课我却是那么的紧张，我感觉应该是我的年龄大了，上的不好怕伤面子啊！呵呵！
　　国庆期间，我没有好好的休息，在家准备这节课的课件和教案，感觉还不错，而且还在家试上了几次就是觉得这过渡语总是不是很好。7天就是这么快啊！十号这天我执教了《观书有感》，总的感觉就是惭愧和遗憾，虽是备教材了，虽是查阅各种资料了，但是学生这块我没有很好的备课，课堂上我想抓住这首诗的诗眼，可是在第一个孩子说对了以后，我希望有更多的孩子也能说出，或者我要确信是大多数孩子都知道这首诗的诗眼，结果，我问学生还有其他的答案吗？孩子们被我误导了。以为第一个学生没有说对，哎，我当时怎么回事呢？这个问题使得孩子们和我都傻了，最可笑的是，拓展那块，我出示了以前学过的说理诗的道理让孩子们猜是哪首古诗，结果，结果，孩子们又一次傻了。好，下课了，我的教学内容也讲完了，可是一切也结束了。同事对我说你选错文章了，这个不好上，还有同事说拓展太难了……呵呵，我没有考虑到这些，以为我会大家肯定也会，可是同事们都说，拓展那块我们都想了半天呢！嘿嘿，考倒学生和老师们了！这两处是我遗憾最大的地方，以后也多听听这样的课，看看，如何处理的更好，哎！
　　这篇文章也是我非常喜欢的一首说理诗，喜欢诗中描绘的景色，美景配上我的美文诵读还是不错的，总之还是不错的（自我安慰一下），下次再努力吧！
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　摘自《合肥市螺岗小学》网站。}