豆汁儿、景泰蓝入选京版小学教材
　　新京报讯 （记者黄颖）历时两年半的修订，原本全国版的《中国传统文化教育全国中小学实验教材》，已根据25个省市的地区文化特色“定制”教材并送审，有望于今年秋季新学期亮相。其中北京版的传统文化教材中新增了胡同文化、北京小吃以及历史文物等方面的主题内容。
　　全国版1/3内容替换为地方文化
　　今后中小学的传统文化教育将有“本”可依。据中国国学文化艺术中心相关负责人介绍，由该中心统筹、研发和编校的《中国传统文化教育全国中小学实验教材》已改版完毕，由全国通用版本变为北京、上海、江苏、浙江、山东等25个省市的省级版教材。
　　“除了东北三省、西藏新疆等省市自治区，基本上都覆盖了。”昨日，中国国学文化艺术中心、课题领导小组秘书长张健介绍，本次改版是基于全国版进行，此前已有了6年的地方新课程实验基础。
　　张健说，本次教材改版，将“全国版”30%的内容更换为地区特色内容。此外，为了破除各地区国学教育“只读儒家经典”的教学误区，新版传统文化教材构建了包括国学经典、民族艺术、民俗文化三大部分的体系，“以人格教育为目标”。如小学低年级段以蒙学经典《三字经》、《千字文》等为主；中年级段学习《声律启蒙》、《中国古典诗词欣赏》等；高年级段则开始涉及儒家经典如《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》等。
　　据介绍，目前新版传统文化教材已经送至教育部门审定，有望于今年秋季新学期与学生见面。
　　新版教材京味浓涵盖12主题
　　据了解，本次修订的传统文化课本属于自选教材，北京市通州区、大兴区都有学校选用。有通州区使用该教材的小学校长介绍，实验教材除了让学生学习、记忆国学经典外，还有中医养生、汉字起源等方面的知识，较受学生欢迎。
　　张健则透露，改版后的京版传统文化实验教材中，小学12册课本每册都有一个主题，“从周口店，到潭柘寺、元大都等历史内容，到胡同文化北京小吃等，都有涉及”。
　　例如京版一年级课本《弟子规》中附加的“北京的历史”模块，就以图文并茂的形式介绍了北京从原始社会时期以来的历史变迁、城市风貌；京版三年级教材《声律启蒙》中，则附加了“北京的胡同文化”模块，用简短的文字和精选的老照片，呈现老北京历史悠久又极具韵味的胡同文化；而在北京小吃主题中，还选取了豆汁儿、驴打滚等内容。
　　■ 对话
　　传统文化教学将走出课堂
　　中国国学文化艺术中心、课题领导小组秘书长张健透露，本次传统文化教材修订时，构建了较为完整的传统文化教育体系，除了内容的更改，还联合了曲艺家协会等社会组织，开展实践性、研究性教学活动，传统文化教学将走出课堂。
　　新京报：本次教材改版是基于哪些考虑进行的？
　　张健：第一是考虑到现在传统文化教育计划已经混乱，很多学校只是简单诵读《弟子规》和《论语》，但理念和目标都不明确，我们认为应该提出人格教育的目标，包括国学经典、民族艺术和民俗文化三个方面。
　　另外就是中国地大物博，必须结合地区特色才能实现落地，再加上我们这个课题已经做了十年而且有6年的实验基础，所以应该拿出来进行优质资源共享。
　　新京报：新旧版本的区别在那里？
　　张健：旧版本的七成内容没有改动，《弟子规》、《论语》、《三字经》、《孙子兵法》等国学经典都有保留，把剩下的民俗文化部分改成了地区特色内容。
　　新京报：在京版传统文化教材中，将怎样体现“原汁原味”的北京？
　　张健：学生将在教材里学习北京历史、北京胡同文化、北京小吃、北京地方戏曲、北京曲艺、北京文学、北京非物质文化遗产等主题。例如北京版一年级教材《弟子规》中，附加有“北京的历史”模块，以图文并茂的形式介绍了自原始社会时期以来，北京的历史变迁、城市风貌等，甚至包括历代北京的不同名称，“保卫”京城的九大门楼，这些文化的渗透，让孩子们初步了解自己的家乡。
　　在非物质文化遗产主题中，会有对庙会的介绍。传递最古朴、最传统的老北京人的生活方式。
　　新京报：在实际教学方面，新版教材有无相应的指导？
　　张健：有的，我们安排的是一周一个课时，还有实验性和探究性的课程设置。比如讲北京戏剧时，学校可以跟北京曲艺家协会沟通教学；讲北京茶文化的时候，学校可以联系老北京的茶馆，带学生去现场参观和学习。
责任编辑：AP018
本文相关推荐
互动评论加载中…
本日点击排行榜
本日评论排行榜
24小时点击排行榜
热线：020-
频道信箱: news#(#改为@)&&&&&&&&&&&&&&&&&&
去年参加两会，政府报告里面就说医改是一个世界难题，我们要用中国的办法来解决，现在我们回去以后要通过改革逐步解决发展中存在的问题，全面推进医改。另一方面也要大力提倡依法行政。
编辑：夏可欣
央广网官方微信
手机央广网& 新闻客户端 &
豆汁儿、景泰蓝入选京版小学教材
　　新京报讯&（记者黄颖）历时两年半的修订，原本全国版的《中国传统文化教育全国中小学实验教材》，已根据25个省市的地区文化特色“定制”教材并送审，有望于今年秋季新学期亮相。其中北京版的传统文化教材中新增了胡同文化、北京小吃以及历史文物等方面的主题内容。　　全国版1/3内容替换为地方文化　　今后中小学的传统文化教育将有“本”可依。据中国国学文化艺术中心相关负责人介绍，由该中心统筹、研发和编校的《中国传统文化教育全国中小学实验教材》已改版完毕，由全国通用版本变为北京、上海、江苏、浙江、山东等25个省市的省级版教材。　　“除了东北三省、西藏新疆等省市自治区，基本上都覆盖了。”昨日，中国国学文化艺术中心、课题领导小组秘书长张健介绍，本次改版是基于全国版进行，此前已有了6年的地方新课程实验基础。　　张健说，本次教材改版，将“全国版”30%的内容更换为地区特色内容。此外，为了破除各地区国学教育“只读儒家经典”的教学误区，新版传统文化教材构建了包括国学经典、民族艺术、民俗文化三大部分的体系，“以人格教育为目标”。如小学低年级段以蒙学经典《三字经》、《千字文》等为主；中年级段学习《声律启蒙》、《中国古典诗词欣赏》等；高年级段则开始涉及儒家经典如《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》等。　　据介绍，目前新版传统文化教材已经送至教育部门审定，有望于今年秋季新学期与学生见面。　　新版教材京味浓涵盖12主题　　据了解，本次修订的传统文化课本属于自选教材，北京市通州区、大兴区都有学校选用。有通州区使用该教材的小学校长介绍，实验教材除了让学生学习、记忆国学经典外，还有中医养生、汉字起源等方面的知识，较受学生欢迎。　　张健则透露，改版后的京版传统文化实验教材中，小学12册课本每册都有一个主题，“从周口店，到潭柘寺、元大都等历史内容，到胡同文化北京小吃等，都有涉及”。　　例如京版一年级课本《弟子规》中附加的“北京的历史”模块，就以图文并茂的形式介绍了北京从原始社会时期以来的历史变迁、城市风貌；京版三年级教材《声律启蒙》中，则附加了“北京的胡同文化”模块，用简短的文字和精选的老照片，呈现老北京历史悠久又极具韵味的胡同文化；而在北京小吃主题中，还选取了豆汁儿、驴打滚等内容。　　■&对话　　传统文化教学将走出课堂　　中国国学文化艺术中心、课题领导小组秘书长张健透露，本次传统文化教材修订时，构建了较为完整的传统文化教育体系，除了内容的更改，还联合了曲艺家协会等社会组织，开展实践性、研究性教学活动，传统文化教学将走出课堂。　　新京报：本次教材改版是基于哪些考虑进行的？　　张健：第一是考虑到现在传统文化教育计划已经混乱，很多学校只是简单诵读《弟子规》和《论语》，但理念和目标都不明确，我们认为应该提出人格教育的目标，包括国学经典、民族艺术和民俗文化三个方面。　　另外就是中国地大物博，必须结合地区特色才能实现落地，再加上我们这个课题已经做了十年而且有6年的实验基础，所以应该拿出来进行优质资源共享。　　新京报：新旧版本的区别在那里？　　张健：旧版本的七成内容没有改动，《弟子规》、《论语》、《三字经》、《孙子兵法》等国学经典都有保留，把剩下的民俗文化部分改成了地区特色内容。　　新京报：在京版传统文化教材中，将怎样体现“原汁原味”的北京？
　　张健：学生将在教材里学习北京历史、北京胡同文化、北京小吃、北京地方戏曲、北京曲艺、北京文学、北京非物质文化遗产等主题。例如北京版一年级教材《弟子规》中，附加有“北京的历史”模块，以图文并茂的形式介绍了自原始社会时期以来，北京的历史变迁、城市风貌等，甚至包括历代北京的不同名称，“保卫”京城的九大门楼，这些文化的渗透，让孩子们初步了解自己的家乡。　　在非物质文化遗产主题中，会有对庙会的介绍。传递最古朴、最传统的老北京人的生活方式。　　新京报：在实际教学方面，新版教材有无相应的指导？　　张健：有的，我们安排的是一周一个课时，还有实验性和探究性的课程设置。比如讲北京戏剧时，学校可以跟北京曲艺家协会沟通教学；讲北京茶文化的时候，学校可以联系老北京的茶馆，带学生去现场参观和学习。
(本文来源：新京报
没有相关新闻
用微信扫描二维码分享至好友和朋友圈第A09G版：中国
国学教育研究专家张健：
高考分值或流向国学文化
　　羊城晚报讯&记者孟庆利、通讯员卫涛报道：21日，北京市教委公布了高考改革方案，到2016年，北京高考英语分数将降低50分，并调整给语文和文理综，方案提出，高考语文要加强对中华优秀传统文化考查，而近期全国多个地方也表示要削减高考英语分值。“广博的国学文化必将是高考分值流向的最大可能”，“十一五”和“十二五”教育部规划国学教育专项研究课题组执行主任张健23日对记者说。　　课题实验已进入第五年　　事实上，自北京高考改革方案公布后，多地教育主管部门开始考虑如何快速引入传统文化教育教学资源。　　张健告诉记者，目前全国很多地区编写的“国学教材”或“儒学读本”，大多数只注重“读经”而忽略了艺术熏陶和文化传承，而优秀传统文化至少应包括国学经典、传统艺术和民俗文化三部分。　　据介绍，目前国内只有人教版一套教材是以此作为理论基础编辑的，并且经过了8年课题研究，百余位专家参与，最后确定的必修内容包括：《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《声律启蒙》、《论语》、《孟子》、《大学中庸》、《道德经》、《孙子兵法》、《中国古典诗词欣赏》、《古文观止》，共17本标准教材。另外，课文中配备各类中国传统艺术、民俗文化和汉字流变等选修内容。　　据悉，该套教材已经在北京通州区、北京大兴区、江西上饶县、青海湟中县、河北滦县、山东桓台县等16个地区开展实验，目前该课题实验已进入第五年，距离6年课题实验循环只差一年了。　　不可盲目强加给学生　　张健表示，由于传统文化理论研究的缺失造成了地区专业教学资源的匮乏，各地区若没有统一的学科教育思想、专业教材以及教学评价，随着高考指向的调整，恐怕会乱象丛生。　　他表示：“各地区若把传统文化纳入高考视野，必须要考虑到传统文化教育是一个漫长而细致的文化积累过程，应像北京一样先解决教材进入中小学课堂的关键问题，不可盲目把大量新教学内容强加给学生。”&&　　张健谈到，本来课题研究方向是在中小学阶段建立“中国式人格教育”课程体系，通过优秀传统文化，让孩子们有“良好的行为规范、深邃的哲学思想、质朴的道德操守和高雅的审美情趣”，课题组所做的只是进行课题实验并提供基础教材，没有想过传统文化能作为高考内容的选项。张健感慨地说：“作为传统文化教育的推行者，我们不得不感慨8年传统文化进课堂的艰苦努力，远远不及高考指挥棒的作用之大！”
孟庆利、卫涛
<INPUT type=checkbox value=0 name=titlecheckbox sourceid="SourcePh" style="display:none">
（《高考分值或流向国学文化》由金羊网为您提供。转载请注明来源，未经书面授权许可，不得转载或镜像。业务联系电话：020-133588）}