以课程建设为引领，打造优质特色学校
以课程建设为引领，打造优质特色学校
——潍坊高新双语学校办学纪实
夏去秋来夜渐长，
天高气爽心飞扬。
夜观星空何寥落，
微风袭来瓜果香。
柳浪闻莺百鸣歌，
繁花醉舞翠茵坡。
顽童纸鹤飞天去，
一望山河红绿多。
看了上面的两首诗，您可能会产生疑问。这是哪位诗人的作品？我怎么没看过呢？其实，这两首诗的作者是潍坊高新双语学校博雅诗社的两个小学生——李火丁、张欣宇。经过经典诗文诵读课程的熏陶和诗文创作社团的引领，该校的不少学生养成了写诗的习惯，用诗来表情达意，用诗来记录自己的生活。这是潍坊高新双语学校以课程建设为引领，发挥教师特长、发展学生个性，进行特色办学的成果之一。该校的办学理念是“全天生活皆教育”。在该校，时时处处人人皆是课程，课程是所有工作的总抓手，特色课程建设是实现素质教育的总途径。从2007年到2011年，建校四年来，潍坊高新双语学校构建了立体化的课程建设体系，形成了乐化教育、科学素养、家长进课堂等叫得响的品牌，接待国内外教育考察团100多次，国家政协副主席罗富和、国家教育咨询委员会的顾明远教授、全国人大常委庞丽娟教授、山东省教育厅副厅长张志勇、潍坊市教育局局长张国华等领导在该校调研时都给予了高度评价。是什么让这样一所年轻的学校具有如此大的吸引力？让我们走进潍坊高新双语学校，一窥其魅力所在。
一、理念先导，全天生活皆教育。
校长的办学理念是学校发展的灵魂所在。潍坊高新双语的袁月娥校长说：“学校要办出自己的特色，就必须要创新，而创新，首先要创新教育理念。”建校伊始，她就提出了“全天生活皆教育”的办学理念。“全天生活皆教育”脱胎于美国教育家杜威的“教育即生活”的理论，倾向于“生活即教育”，但不同于“教育即生活”或“生活即教育”。
&“教育即生活”的提法把教育和生活等同起来，强调的是教育为生活服务。然而，生活中虽然存在着教育的契机，但教育的目的绝对不仅仅是为了生活，教育更不能等同于生活。“全天生活皆教育”与“教育即生活”的角度不同。在教育者的眼中，每一个受教育者所度过的每一分、每一秒，所经历的每一件事，都可能包含有教育的契机。在教育者看来，生活是为教育服务的。广而言之，就是“时时皆是教育之时，事事皆是教育之事，人人皆是教育之人”。在这一理念指引下，潍坊高新双语学校构建了立体化的课程体系。
二、无缝覆盖，时时处处皆课程
全天生活皆教育，主要通过课程建设来实现。一部分是显性课程，一部分是隐性课程。
潍坊高新双语学校的显性课程包括学科类课程、艺术类课程、综合实践类课程等。其中学科类课程对国家课程进行二度开发的课程有科学素养课程（小牛顿实验、爱迪生创新课程）等、书友会、小主持人、文学研究、思维训练、诗文诵读与创作等八门课程；艺体类课程有绘画、书法、手工、舞蹈、健美操、武术、足球、电子琴、民乐、吕剧、声乐、围棋等十一门课程；综合实践类课程包括研究性学习课程、社区服务和社会实践课程、网络素养课程、劳动技术和职业教育课程。
隐性课程是没有教材却可以让人感受得到的课程。进入潍坊高新双语学校，触目所及，每一株花草，每一面墙壁，老师的一言一行、同伴间的一举一动，都是宝贵的教育资源。孩子从一睁开眼睛，吃喝拉撒，坐立行走，接人待物，学习娱乐，都是课程。袁月娥校长提出了隐形课程显性化的要求，在这样的思想指导下，《弟子规》《道德经》走上了楼梯护栏，“竹简式”的设计古色古香，获得了国家专利，并被中新社、新民网、人民网等几十家媒体争相报道，成为学校一道亮丽的风景。
袁月娥校长自豪地说：“这些课程的开发和实施，增强了学校对学生的吸引力，很多学生觉得在学校里学习不再枯燥，他们在学校课程里找到了自己的用武之地，找回了自信，找到了自我。”
三、特色立校，素质教育结硕果
1、乐化教育课程，以高雅艺术促进师生生命成长
大科学家爱因斯坦说：“如果没有早期的音乐教育，做什么我都将一事无成。”而音乐教育也正是素质教育发展的瓶颈之一。正是基于这样的认识，潍坊高新双语学校提出了“让每一位师生至少掌握一门乐器”的目标，组建了师生民乐团，并将该项目命名为“乐化教育”，构建乐化教育课程。《礼记·乐记》有云：“夫乐者，乐也。”乐化教育的“乐”，既是音乐的“乐”，也是快乐的“乐”。
乐团把初期的发展重点放在了教师身上，聘请潍坊市知名的专业老师任教，校内老师达到一定水平后，把校外的指导老师逐一替换下来，从根本上解决师资问题。学校周一下午为集中学习乐器的时间，实现了分层次编班和教学，目前有12个完整声部，能够演奏35种乐器，18首中外名曲。学校还定期举办家长开放日，使学生能够有展现自己才能的机会。有的老师还把音乐教育与课堂教学联系起来，提高了课堂效率。
目前，学校已经分别举办了“雅乐铸师魂”（潍坊）、
“同一个舞台，同一个梦想“（北京）、“国乐飘香”（第八届京港课程专家交流会）、“游艺童年”（潍坊）四场高水平的音乐会，受到了社会各界的广泛赞誉。2010年中央电视台新闻频道以《我国中小学推进素质教育有新举措》、2011年山东教育电视台以《乐化教育结硕果》为题，对学校的乐化教育情况给予了专题报道。。
2、家长资源开发课程，种下职业规划的种子
为了补充学校教育资源，拓宽学生的知识面，增加对社会的认识和了解，潍坊高新双语学校成立了家长课程资源开发部，在家长中征集“家长讲师”志愿者，进行分类规划，开展了“家长进课堂”活动。各行各业的家长们来到孩子们中间，将他们所掌握的专业知识用通俗的语言向孩子们进行普及。内容涉及税法知识，大气的形成，货币种类，交通安全等，甚至有的家长把厨房“搬”进教室，现场教学生如何制作美味，像韩国学生朴建的妈妈就曾现场教孩子们们如何制作泡菜……
孩子们在“家长老师”那里见识到了不同职业的魅力，职业规划的种子在他们心中悄悄萌芽。同时，“打开校门办学”的理念，增加了学校办学的透明度，取得了家长的理解和信任，提高了学校的办学满意度。
3、科学素养课程，激活孩子创新潜能
创新是在头脑中独立地创造新映象的心理过程，其结果是发现新思想、新方案、新技术和新产品。创新是科学素养的核心，而科学知识则是创新的基础。每一个孩子都有创新的潜能，关键是如何激活。于是，高新双语学校把激活孩子的潜能作为科学素养课程的目标。
为此，学校一是投入大量资金修建了省内一流的探究实验室、科学实验室、生物标本室、网络实验室和移动抢答室，为科普知识的普及创设了良好的氛围；二是建设系列化的科普长廊，引导学生浏览欣赏，潜移默化；三是建立科普看板展示走廊，定期把学校开展的科技活动通过看板的形式展示给学生，让学生了解身边发生的科技活动，并能积极投入其中；四是开展了丰富多彩的科技活动，先后举行了航模制作大赛、科普知识竞赛、降落伞大赛、纸箱车大赛、科普幻想画比赛、幻想作文比赛、收旧利废设计比赛……，极大地调动了学生的参与热情，乐而不疲。
几年坚持，成效显著。学生参加各类全国性科技大赛，捷报频传。先后获得全国尚德电力杯科技创新大赛团体金奖、潍坊市航海模型比赛团体金奖、山东省青少年模型竞赛小学组二等奖、五项国家专利和一项著作权……
4、经典“悦”读课程，让书香伴随师生一生
一所真正崇尚知识和智慧的学校应该营造一个以读书为荣，以读书为乐，以读书为高雅，以读书为幸福的环境。而让学生喜欢阅读，教师必须喜欢阅读。因此，袁月娥校长倡导成立了读书俱乐部，亲自任会长，向老师们推荐好书，定期开展交流活动。在她的倡导和亲身示范下，老师们的业余时间几乎都变成了读书时间。对于老师们依个人兴趣选购的图书，学校予以报销，极大地激发了教师读书的热情。
学校还建设了藏书四万册的图书室，订阅了200多种适合师生阅读的报刊杂志，制订了从幼儿园到小学的九年经典诵读规划，组织教师编写了《与经典同行》系列丛书，纳入课堂教学计划，在楼道、走廊、教室都设置了课间读书角。师生徜徉于书海之中，每个学生、每个老师身上都散发出了浓浓的书香气。让书香伴随一生，成为每一位双语人的共识。
在经典“悦”读的基础上，部分教师开展了教孩子进行诗文创作的教学实验，张建老师倡导成立了“博雅诗社”，不少学生写出了让人刮目相看的古体诗词。
5、课间文化研究课程，以无形之手规范学生言行
2009年4月11日，全国新学校研究中心第五次实验工作会议在杭州青蓝小学拉开帷幕。是日，听完袁月娥校长有关“课间文化”的演讲，《小学语文教师》编辑部执行主编、知名教育家李振村发出了“士别三日当刮目相看”的慨叹，并将袁月娥校长称为“袁课间”。
袁月娥校长与她的团队研究了课间文化的特点，采取了一些列措施，使原本无序的课间如有一只无形之手在规范、引领。一是对小学生原来自发的课间游戏进行了归纳整合，并积极鼓励他们在原来基础上进行大胆的创新改革
，使活动内容更加具体、更加有意义；二是发挥学生的主体作用，自主合作，生生互动，演绎课间文化的真生命；三是充分发挥学生社团的作用，开展形式多样、丰富多彩、有利于学生身心发展的活动。通过研究、规范、引导，使学生的心理得到放松，身体得到锻炼，获得了竞争的体验、合作的力量和成功的快乐。
6、五项童子功，夯实学生发展根基
在潍坊市教育局提出的以“读经典书、说普通话、发标准音、写规范字”为核心的“四项基本功锻造工程”的基础上，潍坊高新双语学校创新性地提出了“五项童子功”建设。
五项童子功即书法、口算、诵读、器乐和单词记忆。学校每天中午午休后到上课前的20分钟为练字时间；数学方面，每个学生每天口算20道题目；晨读以诵读学校教材《与经典同行》为主；器乐方面，每个学生每天至少进行10分钟基本功训练；制定规划，大量记忆英语单词，增强了学生英语学习的后劲。
潍坊高新双语学校的特色建设远不止上面提到的这些，如果你有机会走进该校，你会发现，这里到处是鸟语花香，到处是书声朗朗，到处是素质教育的气息。观不完的风景，看不完的特色。课程无处不在，教育无处不在。
该校的特色建设获得了一系列殊荣。建校四年来，先后承办市级以上现场会十几次，共有四项成果获得潍坊市政府成果奖。其中《推行乐化教育，提升音乐素养，拓宽素质教育途径》获得一等奖。学校先后获得山东省艺术教育示范校、山东省交通安全示范校、潍坊市朝阳读书十佳学校、潍坊市绿色学校、潍坊市实验教学示范校、潍坊市图书展览示范校、潍坊市机器人教学示范校等省市级荣誉称号，并曾在全市教育系统点评中获得了总评第一名的好成绩。在国家级或者省级领导对潍坊教育的调研活动中，该校多次被作为小学的唯一代表参与调研。
当前，该校又以“创建课程、打造品牌、形成文化”为主题制定了新的四年发展战略规划，继续把课程建设作为未来四年工作的总抓手，以形成鲜明的标志性的办学特色和完整的可操作的课程体系，并且与国外同类学校建立稳定的合作关系，实现稳定的互动交流，力争成为全国素质教育示范校。（张建）
我的更多文章：
( 18:07:10)( 17:57:32)( 17:53:20)( 19:06:40)( 09:40:08)( 11:40:50)( 08:57:29)( 10:36:53)( 10:03:45)( 09:19:26)
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。[转载]以课程建设为引领，打造优质特色学校
以课程建设为引领，打造优质特色学校
——潍坊高新双语学校办学纪实
夏去秋来夜渐长，
天高气爽心飞扬。
夜观星空何寥落，
微风袭来瓜果香。
柳浪闻莺百鸣歌，
繁花醉舞翠茵坡。
顽童纸鹤飞天去，
一望山河红绿多。
看了上面的两首诗，您可能会产生疑问。这是哪位诗人的作品？我怎么没看过呢？其实，这两首诗的作者是潍坊高新双语学校博雅诗社的两个小学生——李火丁、张欣宇。经过经典诗文诵读课程的熏陶和诗文创作社团的引领，该校的不少学生养成了写诗的习惯，用诗来表情达意，用诗来记录自己的生活。这是潍坊高新双语学校以课程建设为引领，发挥教师特长、发展学生个性，进行特色办学的成果之一。该校的办学理念是“全天生活皆教育”。在该校，时时处处人人皆是课程，课程是所有工作的总抓手，特色课程建设是实现素质教育的总途径。从2007年到2011年，建校四年来，潍坊高新双语学校构建了立体化的课程建设体系，形成了乐化教育、科学素养、家长进课堂等叫得响的品牌，接待国内外教育考察团100多次，国家政协副主席罗富和、国家教育咨询委员会的顾明远教授、全国人大常委庞丽娟教授、山东省教育厅副厅长张志勇、潍坊市教育局局长张国华等领导在该校调研时都给予了高度评价。是什么让这样一所年轻的学校具有如此大的吸引力？让我们走进潍坊高新双语学校，一窥其魅力所在。
一、理念先导，全天生活皆教育。
校长的办学理念是学校发展的灵魂所在。潍坊高新双语的袁月娥校长说：“学校要办出自己的特色，就必须要创新，而创新，首先要创新教育理念。”建校伊始，她就提出了“全天生活皆教育”的办学理念。“全天生活皆教育”脱胎于美国教育家杜威的“教育即生活”的理论，倾向于“生活即教育”，但不同于“教育即生活”或“生活即教育”。
&“教育即生活”的提法把教育和生活等同起来，强调的是教育为生活服务。然而，生活中虽然存在着教育的契机，但教育的目的绝对不仅仅是为了生活，教育更不能等同于生活。“全天生活皆教育”与“教育即生活”的角度不同。在教育者的眼中，每一个受教育者所度过的每一分、每一秒，所经历的每一件事，都可能包含有教育的契机。在教育者看来，生活是为教育服务的。广而言之，就是“时时皆是教育之时，事事皆是教育之事，人人皆是教育之人”。在这一理念指引下，潍坊高新双语学校构建了立体化的课程体系。
二、无缝覆盖，时时处处皆课程
全天生活皆教育，主要通过课程建设来实现。一部分是显性课程，一部分是隐性课程。
潍坊高新双语学校的显性课程包括学科类课程、艺术类课程、综合实践类课程等。其中学科类课程对国家课程进行二度开发的课程有科学素养课程（小牛顿实验、爱迪生创新课程）等、书友会、小主持人、文学研究、思维训练、诗文诵读与创作等八门课程；艺体类课程有绘画、书法、手工、舞蹈、健美操、武术、足球、电子琴、民乐、吕剧、声乐、围棋等十一门课程；综合实践类课程包括研究性学习课程、社区服务和社会实践课程、网络素养课程、劳动技术和职业教育课程。
隐性课程是没有教材却可以让人感受得到的课程。进入潍坊高新双语学校，触目所及，每一株花草，每一面墙壁，老师的一言一行、同伴间的一举一动，都是宝贵的教育资源。孩子从一睁开眼睛，吃喝拉撒，坐立行走，接人待物，学习娱乐，都是课程。袁月娥校长提出了隐形课程显性化的要求，在这样的思想指导下，《弟子规》《道德经》走上了楼梯护栏，“竹简式”的设计古色古香，获得了国家专利，并被中新社、新民网、人民网等几十家媒体争相报道，成为学校一道亮丽的风景。
袁月娥校长自豪地说：“这些课程的开发和实施，增强了学校对学生的吸引力，很多学生觉得在学校里学习不再枯燥，他们在学校课程里找到了自己的用武之地，找回了自信，找到了自我。”
三、特色立校，素质教育结硕果
1、乐化教育课程，以高雅艺术促进师生生命成长
大科学家爱因斯坦说：“如果没有早期的音乐教育，做什么我都将一事无成。”而音乐教育也正是素质教育发展的瓶颈之一。正是基于这样的认识，潍坊高新双语学校提出了“让每一位师生至少掌握一门乐器”的目标，组建了师生民乐团，并将该项目命名为“乐化教育”，构建乐化教育课程。《礼记·乐记》有云：“夫乐者，乐也。”乐化教育的“乐”，既是音乐的“乐”，也是快乐的“乐”。
乐团把初期的发展重点放在了教师身上，聘请潍坊市知名的专业老师任教，校内老师达到一定水平后，把校外的指导老师逐一替换下来，从根本上解决师资问题。学校周一下午为集中学习乐器的时间，实现了分层次编班和教学，目前有12个完整声部，能够演奏35种乐器，18首中外名曲。学校还定期举办家长开放日，使学生能够有展现自己才能的机会。有的老师还把音乐教育与课堂教学联系起来，提高了课堂效率。
目前，学校已经分别举办了“雅乐铸师魂”（潍坊）、
“同一个舞台，同一个梦想“（北京）、“国乐飘香”（第八届京港课程专家交流会）、“游艺童年”（潍坊）四场高水平的音乐会，受到了社会各界的广泛赞誉。2010年中央电视台新闻频道以《我国中小学推进素质教育有新举措》、2011年山东教育电视台以《乐化教育结硕果》为题，对学校的乐化教育情况给予了专题报道。。
2、家长资源开发课程，种下职业规划的种子
为了补充学校教育资源，拓宽学生的知识面，增加对社会的认识和了解，潍坊高新双语学校成立了家长课程资源开发部，在家长中征集“家长讲师”志愿者，进行分类规划，开展了“家长进课堂”活动。各行各业的家长们来到孩子们中间，将他们所掌握的专业知识用通俗的语言向孩子们进行普及。内容涉及税法知识，大气的形成，货币种类，交通安全等，甚至有的家长把厨房“搬”进教室，现场教学生如何制作美味，像韩国学生朴建的妈妈就曾现场教孩子们们如何制作泡菜……
孩子们在“家长老师”那里见识到了不同职业的魅力，职业规划的种子在他们心中悄悄萌芽。同时，“打开校门办学”的理念，增加了学校办学的透明度，取得了家长的理解和信任，提高了学校的办学满意度。
3、科学素养课程，激活孩子创新潜能
创新是在头脑中独立地创造新映象的心理过程，其结果是发现新思想、新方案、新技术和新产品。创新是科学素养的核心，而科学知识则是创新的基础。每一个孩子都有创新的潜能，关键是如何激活。于是，高新双语学校把激活孩子的潜能作为科学素养课程的目标。
为此，学校一是投入大量资金修建了省内一流的探究实验室、科学实验室、生物标本室、网络实验室和移动抢答室，为科普知识的普及创设了良好的氛围；二是建设系列化的科普长廊，引导学生浏览欣赏，潜移默化；三是建立科普看板展示走廊，定期把学校开展的科技活动通过看板的形式展示给学生，让学生了解身边发生的科技活动，并能积极投入其中；四是开展了丰富多彩的科技活动，先后举行了航模制作大赛、科普知识竞赛、降落伞大赛、纸箱车大赛、科普幻想画比赛、幻想作文比赛、收旧利废设计比赛……，极大地调动了学生的参与热情，乐而不疲。
几年坚持，成效显著。学生参加各类全国性科技大赛，捷报频传。先后获得全国尚德电力杯科技创新大赛团体金奖、潍坊市航海模型比赛团体金奖、山东省青少年模型竞赛小学组二等奖、五项国家专利和一项著作权……
4、经典“悦”读课程，让书香伴随师生一生
一所真正崇尚知识和智慧的学校应该营造一个以读书为荣，以读书为乐，以读书为高雅，以读书为幸福的环境。而让学生喜欢阅读，教师必须喜欢阅读。因此，袁月娥校长倡导成立了读书俱乐部，亲自任会长，向老师们推荐好书，定期开展交流活动。在她的倡导和亲身示范下，老师们的业余时间几乎都变成了读书时间。对于老师们依个人兴趣选购的图书，学校予以报销，极大地激发了教师读书的热情。
学校还建设了藏书四万册的图书室，订阅了200多种适合师生阅读的报刊杂志，制订了从幼儿园到小学的九年经典诵读规划，组织教师编写了《与经典同行》系列丛书，纳入课堂教学计划，在楼道、走廊、教室都设置了课间读书角。师生徜徉于书海之中，每个学生、每个老师身上都散发出了浓浓的书香气。让书香伴随一生，成为每一位双语人的共识。
在经典“悦”读的基础上，部分教师开展了教孩子进行诗文创作的教学实验，张建老师倡导成立了“博雅诗社”，不少学生写出了让人刮目相看的古体诗词。
5、课间文化研究课程，以无形之手规范学生言行
2009年4月11日，全国新学校研究中心第五次实验工作会议在杭州青蓝小学拉开帷幕。是日，听完袁月娥校长有关“课间文化”的演讲，《小学语文教师》编辑部执行主编、知名教育家李振村发出了“士别三日当刮目相看”的慨叹，并将袁月娥校长称为“袁课间”。
袁月娥校长与她的团队研究了课间文化的特点，采取了一些列措施，使原本无序的课间如有一只无形之手在规范、引领。一是对小学生原来自发的课间游戏进行了归纳整合，并积极鼓励他们在原来基础上进行大胆的创新改革
，使活动内容更加具体、更加有意义；二是发挥学生的主体作用，自主合作，生生互动，演绎课间文化的真生命；三是充分发挥学生社团的作用，开展形式多样、丰富多彩、有利于学生身心发展的活动。通过研究、规范、引导，使学生的心理得到放松，身体得到锻炼，获得了竞争的体验、合作的力量和成功的快乐。
6、五项童子功，夯实学生发展根基
在潍坊市教育局提出的以“读经典书、说普通话、发标准音、写规范字”为核心的“四项基本功锻造工程”的基础上，潍坊高新双语学校创新性地提出了“五项童子功”建设。
五项童子功即书法、口算、诵读、器乐和单词记忆。学校每天中午午休后到上课前的20分钟为练字时间；数学方面，每个学生每天口算20道题目；晨读以诵读学校教材《与经典同行》为主；器乐方面，每个学生每天至少进行10分钟基本功训练；制定规划，大量记忆英语单词，增强了学生英语学习的后劲。
潍坊高新双语学校的特色建设远不止上面提到的这些，如果你有机会走进该校，你会发现，这里到处是鸟语花香，到处是书声朗朗，到处是素质教育的气息。观不完的风景，看不完的特色。课程无处不在，教育无处不在。
该校的特色建设获得了一系列殊荣。建校四年来，先后承办市级以上现场会十几次，共有四项成果获得潍坊市政府成果奖。其中《推行乐化教育，提升音乐素养，拓宽素质教育途径》获得一等奖。学校先后获得山东省艺术教育示范校、山东省交通安全示范校、潍坊市朝阳读书十佳学校、潍坊市绿色学校、潍坊市实验教学示范校、潍坊市图书展览示范校、潍坊市机器人教学示范校等省市级荣誉称号，并曾在全市教育系统点评中获得了总评第一名的好成绩。在国家级或者省级领导对潍坊教育的调研活动中，该校多次被作为小学的唯一代表参与调研。
当前，该校又以“创建课程、打造品牌、形成文化”为主题制定了新的四年发展战略规划，继续把课程建设作为未来四年工作的总抓手，以形成鲜明的标志性的办学特色和完整的可操作的课程体系，并且与国外同类学校建立稳定的合作关系，实现稳定的互动交流，力争成为全国素质教育示范校。（张建）
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。}