鸟鸣涧童话--一个大眼怪
一个大眼怪
文：鸟鸣涧
“唰唰唰唰……”小鸟胆小鬼飞过一片花椒林的时候，听到一点儿动静。
“什么怪物？”胆小鬼吓坏了，什么也没看清就逃走了。
“唰唰唰唰……”小鸟万不怕飞过那片花椒林的时候，也听到一点儿动静。
“什么东西？”万不怕飞过去，仔细看了又看。花椒叶晃来晃去，绿叶上有好多小黑条条。
“嘿！只是些鸟粪。”万不怕笑了笑，飞走了。
胆小鬼慌里慌张，一头撞上了万不怕。
“啊呀，不得了啦，花椒林里有怪物！”胆小鬼气喘嘘嘘，脸都吓绿了。
“什么怪物？长什么样子？”万不怕昂着头，一副天不怕地不怕的样子。
“啊，没看清，快点逃吧……”说话的时候，胆小鬼已经飞远了。
“这个胆小鬼，树叶子晃晃就吓跑了，真是个胆小鬼……”万不怕摇摇头，忙自己的去了。
胆小鬼回到家，把事情告诉我妈妈。
“噢，别害怕。树林里树叶子动一动，不是很正常吗？”胆小鬼妈妈抱抱胆小鬼。
胆小鬼觉得不那么害怕了，胆子大了好多，还敢一个人飞到花椒林子里呢。
一天，胆小鬼累了，停在一棵花椒树上打盹。
呀！树叶子底下探出来一对大眼睛，黑乎乎的，正在盯着胆小鬼。
扑楞楞——胆小鬼想都没想，一下子飞出去好远。
嘭！胆小鬼一头撞在一棵大树上，脑门子撞出来一个大包。
“哈哈哈——胆小鬼，跑什么呀！”
不得了，大眼怪追来了！胆小鬼这么想。
胆小鬼顾不得脑袋疼，没命地飞呀，飞呀……
逃命的时候，胆小鬼的飞行速度可以当飞行冠军了，一会儿就窜出了林子。
出了林子，胆小鬼落在一根电线上。
“哎呀，可吓死我了！”心跳得厉害，胆小鬼使劲按着心脏。
“胆小鬼，你跑什么呀！”谁说话？胆小鬼吓了一跳，刚要起飞，万不怕急匆匆赶来了。
“啊——啊——”万不怕大口大口喘着气，“你跑什么呀？”
“噢，林子里有个大眼怪。眼睛这么大……”说话的时候，胆小鬼还比划给万不怕看。
“哈哈，我不信！”万不怕摇摇头，“哪儿有这么大眼睛的怪物！”
“不信？不信你去看看吧，”胆小鬼一扇翅膀回家了。
万不怕来到花椒林子里，东瞧瞧，西看看，什么也没发现。
一只美丽的花蝴蝶凑过来。
“万不怕姐姐，你在找什么？我帮你找吧。”蝴蝶说。
“噢，是这样的。胆小鬼说林子里有个大眼怪，你见过么？”万不怕问。
“什么大眼怪？”花蝴蝶摸摸脑袋，“没见过？”
“就是有个这么大眼睛的怪家伙，”万不怕比划给花蝴蝶看。
花蝴蝶还是摇头。
最后，万不怕什么也没发现。
“这个胆小鬼，整天自己吓自己！”丢下这句话，万不怕飞走了。
花蝴蝶笑了笑，也飞走了。
你来想一想：花椒林里到底有没有大眼怪？
原来如此：花椒林里确实有大眼怪。等万不怕赶去的时候，大眼怪已经变成了一只美丽的蝴蝶，所以，万不怕没有找到大眼怪。
知识小贴士：花椒树上常有一种花椒凤尾碟幼虫，小时候长得很像一条条的鸟粪，这样可以欺骗鸟类。它们褪皮后就变成了绿色的大青虫，额头长着两个夸张的假眼斑，还在头部藏有两根触须样的黄色臭角。当发现敌人时，花椒凤尾蝶幼虫就会露出一对假眼斑吓唬敌人。如果敌人来攻击，它还会把自己的一对黄臭角伸出来，发出刺鼻的气味，把敌人臭跑。幼虫长大后变成蛹，在某个夜里，蝶蛹微微发亮，蛹褪去外衣，变成了一只美丽的花椒凤尾蝶。
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童话故事动画片
她是一个废物
作者：Admin 信息来源：杜曼早教网 浏览：1279 添加时间： 11:53:00
【作品简介】
汉斯?克里斯蒂安?安徒生（Hans Christian Andersen，日－日）丹麦作家，诗人，因为他的童话故事而世界闻名。这位童话大师一生坚持不懈地进行创作，把他的天才和生命献给了“未来的一代”。直到去世前三年，共写了168篇童话和故事。他的作品被译成150多种语言和文字。 安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。安徒生被世人称为“世界童话之王”、“丹麦童话大师”，还被尊为“现代童话之父”
【名作名篇】
安徒生最著名的童话故事有《小锡兵》、《冰雪女王》、、、、、等。
为母亲死了的缘故。后来，当他的父亲死的时候，他正住在国外，没有回来。以后他也没有回来。我知道他一直没有结婚。后来他成了一个律师。他已经把我忘记了。即使他再看到我，大概也不会认识我的――我已经变得非常难看。这也可算是一件幸事
！”　　于是她谈到她那些苦难的日子和她家所遭遇到的不幸。他们积蓄了五百块钱，街上有一座房子要卖，估价是两百块钱。把它拆了，再建一座新的，还是值得。所以他们就把它买下来了。石匠和木匠把费用计算了一下；新房子的建筑费要1020块钱。手
套匠人爱力克很有信用，所以他在京城里借了这笔钱。不过带回这笔钱的那个船长，在半路上翻了船；钱和他本人都没有了。　　“这时候，现在正在睡着的我的这个亲爱的孩子出世了。长期的重病把我的丈夫拖倒了。有九个月的光景，我得每天替他穿衣和脱衣。我们一天不如一天，而且在不停地借债。我们把所有的东西都卖了，接着丈夫也死了。我工作着，操劳着，为我的孩
子操劳和工作，替人擦楼梯，替人洗粗细衣服，但是我的境遇还是没有办法改好――这就是上帝的意志！他将要在适当的时候把我唤走的，他也不会不管我的孩子。”　　于是她便睡去了。　　到了早晨她的精神好了许多，也觉得有了些气力；她觉得自己可以去继续工作。不过她一走进冷水里去的时候，就感到一阵寒颤和无力。她用手在空中乱抓，向前走了一步，便倒下来了。她的头搁在岸上，但脚仍然浸在水里。她的一双木鞋――每只
鞋里垫着一把草――顺着水流走了。这情形是玛伦送咖啡来时看到的。　　这时市长家的一个仆人跑到她简陋的屋子里来，叫她赶快到市长家里去，因为他有事情要对她讲。但是现在已经迟了！大家请来了一个剃头兼施外科手术的人来为她放血。不过这个可怜的洗衣妇已经死了。　　“她喝酒喝死了！”市长说。　　那封关于他弟弟去世的信里附有一份遗嘱的大要。这里面有一项是：死者留下六百块钱给他母亲过去的佣人――就是现在的手套匠的寡妇。这笔钱应该根据实际需要，以或多或少的数目付给她或她的孩子。　　“我的弟弟和她曾经闹过一点无聊的事儿，”市长说。“幸亏她死了。现在那个孩子可以得到全部的钱。我将把他送到一个正经人家里去寄养，好使他将来可以成为一个诚实的手艺人。”　　请我们的上帝祝福这几句话吧。　　市长把这孩子喊来，答应照顾他，同时还说他的母亲死了是一桩好事，因为她是一个废物！　　人们把她抬到教堂墓地上去，埋在穷人的公墓里。玛伦在她的坟上栽了一棵玫瑰树；那个孩子立在她旁边。　　“我亲爱的妈妈！”他哭了起来，眼泪不停地流着。“人们说她是一个废物，这是真的吗？”　　“不，她是一个非常有用的人！”那个老佣人说，同时生气地朝天上望着。“我在许多年以前就知道她是一个好人；从昨天晚上起我更知道她是一个好人。我告诉你她是一个有用的人！老天爷知道这是真的。让别人说‘她是一个废物’吧！”&&&&&&[4]&&&
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验 证 码：来源：《中小学作文教学(小学版)》2005年第09期 作者：邱莲
写一个动物童话故事
姗练要求 我们都是伴随着童话长大的。在妈妈、奶奶的怀抱 中,在幼儿园教室里,经常会人迷地听着一个又一个美 丽动人的童话故事,《龟兔赛跑》、《小马过河》、《青蛙 王子》、《丑小鸭》……上了小学,我们不仅在课本上学 过许多童话.还在课外读了更多的童话。既然我们爱听、 爱看童话故事,为什么不自己试着编一个童话故事呢? 请你任选几个动物,想像一下.在这儿个动物之间 会发生些什么事,编一个童话故事,先讲给同学们听一 听,再写下来。 作文指导 皿点指导:同学们无论在现实生活中,还是在 报刊书籍以及其他媒体中,了解了许多的动物。大 的有山羊、狼、牛、大象、老虎、狮子、狐狸等等,小 的有鸟、兔、蛇、青蛙、鸡、鸭、鹅等等,更小的有蜘 蛛、苍蝇、蚊子、蛆蝴等等。每一种动物都有它各自 的特点,可以选择两个自己比较了解的动物作为 主人公,让故事在它俩之间展开。当然,要多选几 个也可以。 难点点化:1.故事要完整。要写清楚本情发生 的时间、地点、人物以及起因、经过、结果。2.要赋予 动物以“人”的行为,如喜、怒、哀、乐,语言神态, 心理活动等。 失误提.:1.虽然是想像的故事,但情......(本文共计1页)
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中小学作文教学(小学版)
主办：海南出版社
出版：中小学作文教学(小学版)杂志编辑部
出版周期：月刊
出版地：海南省海口市当前位置：
＞＞＞下列说法有误的一项是[]A．《丑小鸭》的作者是丹麦著名的童话作家安..
下列说法有误的一项是
A．《丑小鸭》的作者是丹麦著名的童话作家安徒生，课文节选自《安徒生童话故事选》。B．文中的丑小鸭是一个软弱无能的形象，作者通过这一形象告诉人们：面对生活中的强权要敢于抗争。C．文中的丑小鸭有着美丽而善良的心灵，有着自己一份美好而执著的理想，并能为自己的理想去不懈地奋斗。D．这篇童话事实上可以看做是安徒生的自传，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。
题型：单选题难度：偏易来源：同步题
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据魔方格专家权威分析，试题“下列说法有误的一项是[]A．《丑小鸭》的作者是丹麦著名的童话作家安..”主要考查你对&&课文理解，名著赏析，文史常识&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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课文理解，名著赏析文史常识
课内课文的理解以及课外名著的赏析，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。 课文理解的步骤和方法：第一、理清文章的结构。首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。第四、对词的理解。对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。
12.13.文史常识主要包括几个方面：（1）作家作品。包括：中国古代作家姓名、字、号、溢号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。（2）古代文化常识。如天文历法、山川地理、官职、科举礼仪、称谓名号、文化典籍等。（3）文体知识与类别。包括古代文体知识及类别、现代文体知识及类别和应用文的常用格式，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。（4）有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句；等等。 易误解的文史常识：（1）“先母”“先父”已作古 “生母”一词意思就是“生身母亲”，与自己有直接的血缘关系，“生母”一词通常是在有相对词出现的场合下对举使用，很少单独出现。同“生母”相对的词有“嫡母”、“庶母”“继母”、“养母”、“过继母亲”等。过去，男子可以有妻有妾，正妻所生的子女称自己父亲的妾为“庶母”，妾所生的子女称父亲的妻子为“嫡母”；男子已有子女而后续娶，原有的子女称父亲续娶的妻子为“继母”或“后母”。当然，这些都是书面语言，至于口头的称呼，往往会因地域、方言、习惯及其它情况的不同而有所差异，但其基本含义则不会有太大出入。 而“先母”则与之有所区别。“先母”一般出现在社交场合，是对他人讲到自己已谢世的母亲时所用的敬词，即“我的已经逝世的母亲”，因此，“先母”必须是第一人称用语。这三个条件同时具备才可以使用这个词语。不论出于多么敬重的心情，称呼别人去世的母亲都是不能使用“先母”这个称呼的。“先父”的使用与此相同。对此不可不慎。 （2）“家父”“令尊”是两人说起敬称，有句话需要记住，那就是“家大舍小令他人”。这句话的意思是，在社交场合，说到比自己大的家人，譬如说到自己的父母、兄长时，前面要加一个“家”字——家父、家母、家兄；说到比自己小的家人，譬如弟弟、妹妹时，就要用“舍”字——舍弟、舍妹，以此来表示谦虚。而说到别人的家人，譬如父母时，前面一般加上“令”字——令尊、令堂，以示尊敬。因此，“令尊”、“令堂”是对别人父母的尊称，而“家父”、“家母”则是对自己父母的谦称。很明显，“家父”、“家母”与“令尊”、“令堂”根本就不是一个人。“家父”仅作子女对别人谦称自己父亲之用，别人万万用不得。“令尊”中的“令”，含有美好义，是称对方亲人时的敬词，万万不可用在自己身上。敬词与谦词互相对应（如“令尊”与“家父”）却不可互相替代，这是一个常识性的问题，需要时时记在在心上。 （3）“美轮美奂”房屋好成语是约定俗成的，一旦固定下来，就不能随意变更它的意思，更不能随便改变其用法。常见于报刊之中的成语“美轮美奂”，就经常被用错或写错。“美轮美奂”这一成语出于《礼记·檀弓下》：“晋献文子成室，晋大夫发焉。张老日：美哉轮焉！美哉奂焉！”轮，盘旋屈曲而上，引申为高大貌；奂，鲜明，盛，多。美：赞美；郑玄注：“轮，言高大。奂，言众多。”美轮美奂，形容房屋高大华美，多用于赞美新屋。例如：“学生中有人痛恨曹汝霖卖国贼，生活奢侈，就放了一把火，想把这个美奂美轮的汉奸住宅付之一炬。”可是，就是这么明确的写法和用法，很多人却写错、用错。先从写法上说，这个词其正确的写法是“美轮美奂”，有时也写作“美奂美轮”。因为并列结构型词语的词序，前后调换并不影响整体语义。另外，当“轮奂”连用，也可写作“轮焕”；焕，则有“焕然一新”之用法。如白居易《和望晓》诗有云：“星河稍隅落，宫阙方轮焕。”而现实中却有很多人写成了“美仑美奂”、“美伦美奂”等，这些都是错的。其次，从用法上来讲，“美轮美奂”是一种美，然而它有自己独特的个性和严格的规范。它专指建筑物之众多、高大、华美，而不是其它形式的美。有人这样写道：“导游带着大家游览了美轮美奂的彩塑和壁画。”“《千手观音》舞蹈美轮美奂，感动了全国观众。”更为不可思议的是，有人在描写女性貌美时，也敢用“美轮美奂”来形容。造成这些错误用法的原因在于，把一个只能用于建筑的特定成语，任意扩大范围，运用到非建筑类的事物中去了。虽然随着社会的变化，语言变化发展很快，但是也不能因为很多人用错，就可以宽容地认为其词形词义可以改变。尤为值得注意的是，不能够因为时代发展，就借助让词语“发挥更大作用”的名义乱用。（4）“莘莘学子”多少人首先从读错“莘莘”来说，这个字的确有两个发音，然而，“莘莘学子”中的“莘”字应当读“shen（阴平）”，而不是记者口中发出的“xin”。其次是“莘莘学子”一词的使用错误问题。有很多词语，人们大体上经常看到或者使用，但是没有完全理解，所以在实际使用中常常用错。“莘莘学子”四个字连在一起，像个成语，其实不是成语，而是个自由组合的词组。“莘莘”是个叠字形容词，表示“众多”，在古汉语中用途比较宽泛。“莘莘”出自《国语·晋语四》：“周诗日：莘莘征夫，每怀靡及。”《现代汉语词典》、《汉语大词典》等辞书均释其为“众多”之意，这样，“莘莘学子”应是“众多的学子”。如同上面提到的那个错误标题一样，下面的例句也是因为不太理解“莘莘”之意而出了错，在“莘莘学子”前加了“一大批”、“许许多多”，或者是在“莘莘学子”后面加上了个“们”字，造成了词意重复的错误。例如：在大洋彼岸的美国，许许多多来自中国的莘莘学子共同为祖国祈祷；一大批莘莘学子走出校门，成为祖国的建设者；莘莘学子们站在主席台下，聆听校长的讲话。除此之外，还有一种错误用法需要注意，那就是在“莘莘学子”前加上“一位”、“每一个”。因为“学子”和“莘莘”连用，意思就是“众多的学生”了，所以就不能再加“一些”、“每一位”这类词了。再用这些限定，就犯了逻辑上的错误。例如：作为一名莘莘学子，我一定要好好学习；每一位莘莘学子都应当为中华崛起而读书。这些用法都是错误的。点拨：文史常识的掌握没有捷径，主要靠平时的积累、辨别和识记才能准确、灵活运用，主要的考查题型也比较灵活。其中单选题、填空题、问答题、连线题、阅读理解与欣赏、默写题和判断题、改错题都有涉及。中国古代主要文学流派或团体的归类：1、儒家学派的代表人物有：孔子、孟子。2、道家学派的代表人物有：老子、庄子。3、墨家的代表人物有：墨子。4、法家学派化人物有：韩非子。5、屈宋：指战国时期的屈原、宋玉。6、扬马：指西汉扬雄、马司相如。7、三曹：指曹操、曹植、曹丕。8、建安七子：指孔融、王粲、陈琳、刘桢、徐干、阮禹、应玚9、沈诗任笔：指南朝齐梁间的沈约和任昉。10、初唐四杰：指王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。11、沈宋：指初唐武后时期著名的宫延诗人沈全期和宋之问。12、唐代诗人属于边塞诗派的有：王昌龄、岑参、高适、王之涣、李颀。13、张王乐府：指张籍、王建所写的乐府诗。14、郊寒岛瘦：苏轼语，是对中唐诗人孟郊、贾岛诗风的形象概括。15、元白：指中唐诗人元稹和白居易。16、南唐二主：指五代时南唐的两个皇帝，中主李璟和后主李煜。17、三苏：是苏轼、苏洵、苏辙。18、唐宋八大家：指韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏轼、苏洵、苏辙。19、宋代词人中属于豪放派的有：苏轼、辛弃疾。20、宋代词人中属于婉约派的有：柳永、李清照。21、元代元曲四大家：指关汉卿、郑光祖、白朴、马致远。22、明代后七子：指宗臣、李攀龙、王世贞、谢榛、梁有誉、涂中行、吴国伦。23、唐宗派：是明代前后七于的反对派作家有：王慎中、唐顺之、归有光。24、公安派三袁：指袁宗道、袁宏道、袁中道。25、明末清初“三大思想家”：指顾炎武、黄宗羲、王夫之。26、南施北宋：指清初著名诗人施闰章和宋琬。27、宋诗派：即清代“同光体”诗人，代表作家是陈三立、陈衍。28、浙西词派：清初词派，以浙江秀水(今嘉兴市)人朱彝尊为代表。29、阳羡词派：清初词派，以江苏省宜兴人陈维崧为代表。30、常州词派：清中叶词派，代表人物是张惠言。31、桐城派：清中叶最著名的一个散文流派，主要作家有方苞、姚鼐。32、苏州作家群：清初戏曲家群体，代表人有李玉、朱素臣、朱佐朝。33、南洪北孔：指清初著名的戏剧家洪异和孔尚任。34、南社：成立于1909年，发起人为陈去病、高旭和柳亚子。
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