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人教版小学语文三年级教案《荷花》
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　　《荷花》是一篇写景记叙文，写了&我&在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美。表达了作者热爱大自然的思想感情。全文分两部分，第1部分(1～3)自然段，直接赞美了荷花的清香、形状、姿势。第2部分(第5自然段)通过想象进一步描绘了荷花的美丽。
　　教学目标
　　1.会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写&荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动&等词语。
　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
　　3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
　　4.体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
　　教学准备
　　挂图：学生查找有关荷花的资料
　　教学安排
　　教学过程
　　第 一 课 时
　　(谜语导入：初读课文，整体感知;研读课文第一、二、三自然段，体会慰情。)
　　一、谜语导入，激发兴趣
　　1.今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明!&美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。&打一植物(荷花)
　　2.今天咱们就一起去荷塘着荷花。(板书课题)
　　二、初读课文，整体感知
　　1.师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。
　　2.自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
　　3.出示生词，指读，正音：
　　荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
　　4.师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么?
　　三、研读课文，体会感情
　　学习第一、二、三自然段
　　1.自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句?
　　交流重点句：
　　(出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。)
　　(1)在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩?(绿、白、嫩黄&&色彩丰富)(朗卖)
　　(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?(注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来)(朗读)
　　(3)荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?(朗读)
　　(4)你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种?
　　(5)你认为，这这句话中，哪个字用的好?为什么?(活)这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的&活&。你来找找看。(朗读)
　　挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演。
　　冒：同桌合作，用手势来表现
　　露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。
　　饱胀：用手势来表现
　　(6)这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?(大自然)那大自然的本领(可真了不起)。
　　(7)有感情朗读前三个自然段。
　　师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅(活的画)。这幅画的作者(大自然)的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。
　　第 二 课 时
　　(复习生词：研读课文第4.5自然段，体会感情，学习写作方法;总结全文)
　　一、复习导入
　　1.认读二三个词
　　2.齐读课文。
　　二、研读课文第4、5自然段，体会慰情
　　1.师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得&&
　　2.看到了这美丽的荷花池，你想到了什么?
　　3.自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色?
　　4.如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么?
　　5.作者为什么会产生这样的联想呢?
　　6.齐读第四、五自然段，体会荷花的美。
　　三、学习写作方法
　　1.作者是按照什么顺序写的?(板书：闻到清香──看到──想到──回到现实)
　　2.作者用什么方法把这篇文章写得这么美?
　　(小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容)
　　四、回到整体，小结全课
　　1.齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美&&
　　2.下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。
　　第 三 课 时
　　(学习生字)
　　一、指导识字
　　1.出示生字认读，组词。
　　2.观察描写，识记字形
　　3.集体交流，重点点拨范写：
　　形近字的区别：裳和常、蜻和晴
　　4.书写练习。
　　5.自评互评。
　　二、背诵自己喜欢的课文段落
读完这篇文章后，你心情怎样？
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Copyright&(C)2013&&All&Rights&Reserved&巨人学校&版权所有京ICP备号&&&&京公网安备82号日期：，读通句子。
2、检查生字新词的掌握情况。
（1）出示生字新词
（2）指名读，正音
（3）说一说自己有哪些不理解的词语
莲蓬：图示理解
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
3、指名读课文。
三、再读课文，初步读出感情。
1、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求
读出你所能体会到的美来。
1、抄写生字新词
2、朗读课文
1、细读课文，体会荷花的美。
2、仿照课文用优美的语言描写荷花。
3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的...形容轻快地跳舞的相关内容日期：孕妇也可以跳舞 最近不但有孕妇游泳，也有孕妇开始跳舞了。跳舞的目的和游泳一样，是用来锻炼生产时肌肉的运动方法。孕妇可以配合旋律，使手、脚、腰等部位自然摆功，让肌肉充分伸展、放松，以达到运动的目的。妊娠期间，虽然肚子很大，可是由于卵细胞激...日期：洋娃娃和小熊跳舞 配器:狄其安 领唱:顾文洁 洋 娃 娃 和 小 熊 跳 舞 yáng wá wa hé xiǎo xióng tiào wǔ 跳 呀 跳 呀 一 二 一 tiào ya tiào ya yī èr yī 他 们 在 跳 圆 圈 舞 呀 tā men zài tiào yuán quān wǔ ya 跳 呀 跳 呀...日期：洋娃娃和小熊跳舞 文件:FLASH 类型:FLASH儿歌 名称:洋娃娃和小熊跳舞 大小:1018Kb 日期: 备注: 日期：十二个跳舞的公主 有个国王，他有十二个女儿，个个长得如花似玉。她们都在同一个房间睡觉，十二张床并排放着，晚上上床睡觉后，房门就被关起来锁上了。有一个时期，每天早上起来后，国王发现她们的鞋子都磨破了，就像她们跳了一整夜舞似的。到...日期：幼儿园大班教案案例[音乐] 快乐跳舞 活动目标： 1、在充分感受音乐旋律节奏和基本跳法规则基础上，大胆变化、组合探索自由跳法，提高音乐表现力和动作创编能力。（重点） 2、充分展现个性，体验自我创作表现带来的快乐。 3、能积极参与集体活动，提高身体协调能力和灵活度。日期：筷子跳舞-亲子游戏 类 别:大小肌肉 教案名称:筷子跳舞 适用年龄:15--22个月，23--36个月混龄综合游戏 教学时间:20分钟 教学地点:室内 使用教具:筷子乐高积木、笔 主要目标:能用笔跳跃过筷子间的距离，以强化幼儿的手部大小肌肉以及手眼协调性。 间接目标:练习对律动及韵律感日期：我要说服女儿去学跳舞吗？ 问：现在许多小孩去上兴趣班，有的学舞蹈，有的学画画，还有的学钢琴，我也想帮女儿报一个舞蹈班，但她就是不愿去，每次提起来都是说不去，我又不愿意强迫她去，可看到人家学了舞蹈的小姑娘就是气质不一样，我又很羡慕。我该不该带她去呢？如果硬
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　- - - - - - - -《荷花》教学反思
《荷花》教学反思
篇一：《荷花》
&&& 今天，和学生一起学习了叶圣陶先生写的一篇写景散文《荷花》。课文描写了公园里盛开了一池美丽的荷花，荷花有各种各样的姿态以及我看荷花时的感受。抒发了作者热爱大自然的思想感情。
&&& 一、朗读感悟，体会优美的语言
&&& 本文是一篇写景抒情的文章。文章语句优美，充满想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。为了让学生能好好体味文章语言文字的美，我运用了多媒体课件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。通过采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，有个人读，指名读，男女生赛读，齐读等。学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。
&&& 二、抓住留白，指导想象说话
&&& 这节课我觉得最成功的地方就是利用课文的留白进行写话指导，学生的回答出乎我的意料。
&&& 1.对第二小节的&白荷花在这些大圆盘之间冒出来。&这句话，我进行了这样的写话练习设计：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来，仿佛______________。利用这句话中的两处空白，激发学生的想象，感受白荷花的生机勃勃，充满灵气。学生的回答十分的精彩，例如：&白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想欣赏大自然的美景）。&&白荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想向人们展示自己美丽的样子）&&白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（要呼吸大自然新鲜的空气......学生能结合课文内容有这么丰富的想象，让我感到欣慰。
&&& 2.第四小节中还有一处留白：&风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦&&&我抓住了最后的省略号，问学生，还有谁会告诉我些什么？提醒学生抓住清晨荷塘的时间和地点的特点，展开大胆丰富的想象。学生的回答：&蝴蝶飞过来，告诉我她要为我授粉。&&小鸟飞过来，告诉我，今天早晨它看到的事情。&&一只小青蛙跳到荷叶上，告诉我在池塘游玩的乐趣。&等等。
&&& 苏霍姆林斯基说过：&教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。&这节课，我借助美丽的范文，引导学生进入美的境界，与文章产生共鸣。在听说读写的训练中受到熏陶，收到了教师与学生共同双赢的效果。但自己的教学语言还不够精炼。课堂教学中，点拨语、评价语等语言设计，还不够到位，必须好好斟酌，应该更有针对性。今后要努力发现课堂教学中的不足，并加以改进，这样才能不断进步。
篇二：《荷花》教学反思
&&& 这是一篇抒情的写景物的文章，作者通过对荷花细致的描写，体现了荷花的美丽。在教学中我闻荷花、看荷花、赞荷花、变荷花又回到看荷花这样的思路来进行教学，让学生在学习的过程中，对文章的脉络有一个清晰的了解。
&&& 1、抓住重点词来体味&&重点词&冒&
&&& 《荷花》这篇文章非常适合阅读，并且学生可以利用这篇文章进行仿写，其中有许多好词佳句，适合学生积累，运用到中去。
&&& 例如描写荷叶的句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。单单一句话就写出了荷叶的三个特点&&多、绿、圆。描写荷花姿态的句子更多了。如何让学生有感情地体会，就是要抓住这些重点词句进行分析，体会，对其中的重点词语进行品读，研讨。在这段话中，虽然有许多好词佳句，但是毕竟一堂课的时间有限，我们也不能眉毛、鼻子一把抓，必须有详有略，所以，在这段话中，我重点抓住了&冒&字，让学生来体会这个字用得真好！一开始，我提了这样一个问题：在这段话中，那个词语或那个字你觉得用得特别好？学生一下子找到了&冒&这个字。接着我问：怎么样的长出来才叫冒呢？在我的预设之中，学生应该会非常活跃，答案也会丰富多彩，例如：高兴地长出来，迫不及待地长出来&&但是另我没想到的是，学生眼睛瞪得大大的，你看看我，我看看你，学生都没什么反应，一看这个情形，我也傻了，我再怎么预设，也没想到学生会是这样的反应。因此，我只能换一个问题：荷花冒出来是想干什么呢？这下，学生好像一下子找到了方向，有的说因为她想看看外面的世界，迫不及待地长出来了，有的说她想要呼吸一下外面的新鲜空气，快速地长出来了，还有的说她想要和青蛙，小燕子来打招呼，很高兴地长了出来&&没想到，问题一更改，学生的思维一下子活跃起来了，而且感受到了&冒&字用的好处！由此可见，教师的提问至关重要，好的提问方式可以激发学生的思维，更好的体会句子中重点词把握。
&&& 2、学习第二自然段，用&有的&&有的&&有的&&&的形式，来仿写其他的花。为了达到这个目标，我先让学生熟读课文，并且归纳出荷花的三种姿态，学生很快就出来了，一种是才开，一种是全开了，还有一种是花骨朵儿，接着，我让学生看着板书，把荷花的三种姿态进行复述，学生因为有了刚才熟读的基础，现在又有板书的提醒，让他们复述下来轻而易举，这样既体会到了荷花的三种姿态，而且学生在课堂上就积累了好词佳句，课后背诵课文时就比较轻松了。最后，我让学生进行想象，除了这三种姿态，还会有哪些姿态？有的说昂首挺胸，像士兵，有的说低头不语，像害羞的小姑娘&&经过这样的训练，学生对于写其他的花都有了一定的基础。所以在课后布置作业时，我把学生分为三类，如果自己有能力，可以自己选择其中的一种花，用自己的话来介绍；如果有一点困难，可以采用大家刚才讨论过的，如果还是不会写，可以利用荷花这一课中的第三自然段。这样的方式学生比较容易接受了。
篇三：《荷花》教学反思
&&& 今天给学生上的是12课《荷花》，上完后感觉非常成功，所以把这节课的一些收获记下来。
&&& 《荷花》是叶圣陶写的一篇状物抒情的记叙文，文章语句优美，充满想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。叶圣陶先生一向重视语文课中的美读，他说过：&所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。这无非如孟子所说的&一毅逆志&，设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。。。。。。美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者心灵相同了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。&所以这篇课文我主要采用的是美读法教学，在合适的地方配上了写话指导。
&&& 这节课我觉得最成功的地方就是两处利用课文的留白出进行的写话指导，学生的回答出乎我的意料。
&&& 一、对第二小节的&白荷花在这些大圆盘之间冒出来。&这句话，我进行了这样的写话练习设计：白荷花在这些大圆盘之间_______地冒出来，仿佛______________。利用这句话中的两处空白，激发学生的想象，感受白荷花的生机勃勃，充满灵气。学生的回答十分的精彩，例如：&白荷花在这些大圆盘之间（使劲）地冒出来，仿佛（不想错过夏天池塘的美景）。&&白荷花从这些大圆盘之间（自豪）地冒出来，仿佛（是一位演员在展示自己的白纱裙呢。）&&白荷花在这些大圆盘之间冒出来，（亭亭玉立的），仿佛（是一位舞蹈演员正在荷叶搭成的舞台上舞蹈呢。）等等。我一直以为，我班的学生根本就不会想象，不会说优美的句子，看来只要给学生正确的知道，学生会还给我大大的惊喜。
&&& 二、第四小节中还有这样一处留白：&风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。。。。。。&我抓住了最后的省略号，问学生，还有谁会告诉我些什么？提醒学生抓住清晨荷塘的时间和地点的特点，展开大胆丰富的想象。学生的回答：&蝴蝶飞过来，落在我的肩膀上，仿佛要与我比一比，谁才是这最美的。&&小鸟飞过来，绕着我打转，唧唧喳喳地告诉我，今天早晨它看到了哪些有趣的事情。&&一只小青蛙跳到了大荷叶上，抬着头，看着我，它一定在想，要是我也变成这样一朵美丽的荷花该有多好啊！&等等。
&&& 苏霍姆林斯基说过：&教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。&这节课，我借助美丽的范文，引导学生进入美的境界，与文章产生共鸣。在听说读写的训练中受到熏陶。收到了教师与学生共同双赢的效果。
篇四：《荷花》教学反思
&&& 本节课，在传统教学的基础上进行了一些改革，以新理念为指导，教学中注重激发学生自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进行学习，注重借助多媒体进行合理情境的创设，丰富学生的语言积累，从而学好语文。
　　一、尽可能体现新的课程标准。
　　1、遵循学生的认知规律。新课程标准明确指出：&学生是语文学习的主人&语文学习的过程应是学生认知逐步提高的过程。
&&& 在设计读书环节时首先是读通，其次是读懂；再次是读好；最后要求尝试背诵。要求逐层提高，学生的学习逐步深入。
　　2、体现学生学习的自主性
　　新课程标准还明确指出：&阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。&学生说荷花的姿态三种，教师就顺势引导，以便学生更自主地理解&一朵有一朵的姿态&。
　　再比如作业的设计：&如果你觉得有更合适的作业，也可以自主选择完成另外的作业，还可以将你认为很有价值的作业推荐给老师或同学！&这些都充分体现了学生的自主性。
　　3、重视学生对语言文字的领会
　　新课程标准还明确指出：&阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。&
　　学生在闭目欣赏的同时，经历了一次课文中的语言文字在学生脑海中反映的再造想象的过程。学生凭借各自不同的积累，在不同层次水平上理解了这段文字，想象了这段文字所表现的内容，不仅体现了语文姓&语&这一要求，而且使学生感悟语言文字的过程又成了锻炼思维的过程，可谓一举两得！语文
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赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美以及赞美了如诗如画的大自然美景,表达了作者热爱大自然的思想感情。
赞美了荷花的优秀品质
和荷花的静
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出门在外也不愁谁知道《荷花》这篇课文的全部内容?_百度作业帮
拍照搜题，秒出答案
谁知道《荷花》这篇课文的全部内容?
谁知道《荷花》这篇课文的全部内容?
叫《荷花》的文章不少哩,是这个吗今天清早进公园,闻到一阵清香,就往荷花池边跑.荷花已经开了不少了.荷叶挨挨挤挤的,像一个个大圆盘,碧绿的面,淡绿的底.白荷花在这些大圆盘之间冒出来.有的才展开两三片花瓣儿.有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬.有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的.这么多的白荷花,有姿势完全相同的吗?没有,一朵有一朵的姿势.看看这一朵,很美,看看那一朵,也很美,都可以画写生画.我家隔壁张家挂着四条齐白石老先生的画,全是荷花,墨笔画的.我数过,四条总共画了十五朵,朵朵不一样,朵朵都好看,如果把眼前这一池的荷叶荷花看做一大幅活的画,那画家的本领比齐白石老先生更大了.那画家是谁呢…… 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花.一身雪白的衣裳,透着清香.阳光照着我,我解开衣裳,敞着胸膛,舒坦极了.一阵风吹来,我就迎风舞蹈,雪白的衣裳随风飘动.不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈呢,这不就像电影《天鹅湖》里许多天鹅齐舞蹈的场面吗?风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿.蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐.小鱼在下边游过,告诉我昨夜做的好梦…… 周行、李平他们在池对岸喊我,我才记起我是我,我不是荷花.忽然觉得自己仿佛是另外一种东西,这种情形以前也有过.有一天早上,在学校里看牵牛花,朵朵都有饭碗大,那紫色鲜明极了,镶上一道白边儿,更显得好看.我看得出了神,觉得自己仿佛就是一朵牵牛花,朝着可爱的阳光,仰起圆圆的笑脸.还有一回,在公园里看金鱼,看得出了神,觉得自己仿佛就是一条金鱼.胸鳍像小扇子,轻轻地扇着,大尾巴比绸子还要柔软,慢慢地摆动.水里没有一点儿声音,静极了,静极了……
叶圣陶 今天清早进公园，闻到一阵清香，就往荷花池边跑。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 这么多的白荷花，有姿势完全相同的吗？没有，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美，都可以画写生...
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