又到戳泪毕业季 吉林省高校校长“最后一课”说些啥
[导读]梳理盘点了2015年吉林省9所知名高校校长在毕业典礼上的讲话，让我们一起聆听校长们对莘莘学子的那些谆谆教诲，汲取人生正能量。看看这些语录中，哪一句最能触动你。
又到戳泪毕业季 吉林省高校校长&最后一课&说些啥 资料图
七月，是一年一度的毕业季，大学毕业生在这个季节离别、出发。临行前，每位大学校长都会在毕业典礼上，跟学生们&说说话&。这些可能影响大学生一生的毕业寄语或谆谆教诲，或激情澎湃，给了离校学子远行的力量。今天，梳理盘点了2015年吉林省9所知名高校校长在毕业典礼上的讲话，让我们一起聆听校长们对莘莘学子的那些谆谆教诲，汲取人生正能量。看看这些语录中，哪一句最能触动你。
?&校长们最爱说啥？
在9位校长的毕业寄语中，&创新创业&&梦想&是出现频率最高的两个关键词，分别出现了127次和64次。&创新创业&在每名校长的致辞里面都有现身，其中，东北电力大学校长李国庆提及&创新创业&&梦想&13次，吉林师范大学校长杨景海提及10次，吉林大学校长李元元在4101字的寄语中，35次提到&创新创业&和&梦想&，成为十足的&创新&&梦想&大赢家。
在9位校长的毕业致辞中，&责任&&国家&&社会&也被多次提及，其中&责任&被9位校长提到46次，&社会&尽管被提及的次数只有27次，却是出现在所有校长的寄语讲话中。这些高频词出现在校长对毕业生的最后寄语中，也能从另一方面看出校长们的知识分子情结和家国情怀。
而&母校&（39次）与&精神&（36次）出现的频次差别不大，反映出校长对学子们的留恋与对未来的期许。
?&校长们的寄语有何特点？
拼文采 戳泪点 引用校友故事
梳理盘点9所高校校长的毕业讲话，文字量最多不超5000字，多数在字之间，尽管文字精练，但包含的内容和信息却十分丰富。毕业典礼动辄数千人的场面，要用两三千字的致辞，言简意赅又意味深长地与毕业生们道别，就要在写致辞上花不少心思。综合分析9位校长致辞，引用校友故事和名人名言，是校长们常用的撒手锏。
比如吉林大学校长李元元在寄语中就引用孟子的话&士贵立志，志不立则无成&，勉励同学们在追梦路上，要立志高远、坚守理想。&理想指引人生方向，信念决定事业成败。&李元元特别讲到了吉林大学前辈，&两弹&元勋、吉大物理学创始人之一朱光亚把个人理想与祖国命运、民族振兴紧密相连的远大志向。李元元说，&今后，无论你们是投身科学、走出国门，还是经商从政、自主创业，都要心系国家所需、民众所愿。&拼过文采，还要戳泪点。李元元的寄语中提到，&我在网上看到你们晒出的&离开吉大前的100个约定&，有的要去乘坐315路公交，再次体验这辆彰显&美丽的长春坐落在吉林大学&的&校内班车&；有的要与三五好友同行，到清湖、晏湖散步小坐，到地质宫前喂喂白鸽&&&一席话让不少台下学子鼻子一酸，泪珠滚下。
同样的情形也体现在其他校长的寄语中，吉林师范大学校长杨景海则引用孔子的两句话&见善如不及，见不善如探汤&&不以善小而不为，不以恶小而为之&，勉励同学们要积极追求更高的道德境界，获得修身养德的内在动力。随后校长杨景海话锋一转，用颇具煽情和泪点的排比句结尾，&无论你要攀登哪一座高峰，都请将&为人朴实，做事踏实，治学坚实&的吉师传统作为你起步的基石；无论你身处庙堂之高、抑或江湖之远，都请记得吉林师大这方乐土永远属于你们。奔跑吧！同学们！世界那么大，是时候去看看了！& 长春理工大学校长于化东以&脚踏实地、跬步千里&八个字勉励毕业生，坚定心中的理想信念、坚实走好每一步，心无旁骛地朝着人生目标前进，做到厚积薄发。于化东讲述了该校马克思主义学院刘艳华老师，在左眼失明、右眼高度弱视的情况下，仍然坚持教学，恪守为师品德的感人故事。他希望同学们始终保持&脚踏实地&的态度，坚定&跬步千里&的决心，踏踏实实做事，堂堂正正为人。
?&校长寄语如何出炉？
迎合90后&胃口& 部分素材来自校园
这些既生动活泼又富有哲理的校长致辞是怎样产生的呢？记者采访几所高校的工作人员，从一个侧面了解到了校长致辞的准备过程。
据吉林大学的相关工作人员透露，校长李元元对本科生毕业典礼上所作致辞十分重视，大约在毕业典礼前半个月他就已经开始准备自己的讲话，走访调研院系和学生工作部门时就注意搜集素材。吉林大学的校园网和校报也是校长李元元的取材之地，毕业前夕，不少学生开始在网上和校报抒发留恋之情，回顾四年的经历和今后的就业选择，同学们的种种感怀都被网络另一方的李元元看在眼中、留在心里，不少同学的各类吐槽也被记了下来，最终成为致辞内容。
工作人员说，李元元的整篇讲稿共4000多字，除了职能部门提供了毕业生人数等基本素材外，文本内容均由其本人亲自撰写完成，前后共修改了数次。李元元还专门赴学校宣传部门请教，以期让自己讲话稿的语言风格更加符合90后青年们的&胃口&。
?&这些寄语效果如何？
&这张&温情牌&打得稳而准&
对于高校校长们在大学生&最后一课&上的寄语，吉林省政协委员冯堤表示，高校校长毕业致辞近年来呈现出的个性化和丰富性是一大进步。校长们不再高高在上夸耀自己的成绩，而是低下腰身，问问毕业生&飞得累不累，飞得稳不稳&。冯堤认为，高校的这张&温情牌&，打得稳而准。
同时冯堤也表示，校长们更应把关心、祝福纳入到下一届新生的工作中，切实地为学生着想，为学生谋福祉，比如校园基建尽量放在假期进行，监督食堂不要老是出现&奇葩菜&，尽可能地为学生宿舍装上空调等，这种实实在在的行动才会真正获得学生的支持和感恩。
?&吉林师范大学校长
如今&创客&文化悄然兴起，大众创新、万众创业的时代帷幕正徐徐拉开，从思想引领到政策支持，国家对创新创业的鼓励前所未有，机会就在眼前。希望你们能够不断打破思维惯性，让创新融入血脉，用创意改变未来！
?&长春工业大学校长
希望同学们勇敢承担起时代所赋予的崇高使命，把自己的人生理想融入国家和民族的事业中，并为之锲而不舍地去追求，在实现中国梦的生动实践中放飞自己的青春梦想。
?&延边大学校长
创业、创新、创时代是人类文明的灵魂，是一个国家和民族兴旺发达的不竭动力。青年人永远是最具创造力的一代。
?&吉林大学校长
在放飞梦想的旅途中，我希望你们的行囊中时刻备着三样东西，那就是理想、担当和创新。
?&东北电力大学校长
以较高的眼界勾画理想的&蓝图&，以扎实的积累奠定事业的&底气&，以凝练的特色形成发展的&助力&，我想，这三点或许会对你们今后的事业发展有所助益。
?&吉林财经大学校长
不管从事什么行业，以德为先，坚守底线，实现自我价值和社会价值的双丰收。小胜靠力、中胜靠智、大胜靠德，努力使自己成为一个讲原则、守底线，德行高尚的人。
?&东北师范大学校长
无论今后面临何种困境，都希望同学们能够&咬定青山不放松&，既仰望星空，又脚踏实地，从基础做起，从小事做起，让奋斗为青春打下厚重的底色。
?&长春理工大学校长
&为者常成，行者常至&，清晰的脚印往往印在泥泞的路上。切记：少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
?&长春中医药大学校长
人生中，没有简单的你赢我赢，双赢或共赢，你才能真赢；让别人好，你才会更好。当取得成绩时，要坚守谦虚，常常照镜子；当没有成绩时，要坚守勤奋，学习不停止；当私心膨胀时，要坚守底线，节制欲望不越雷池。
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[责任编辑：谭静]
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吉ICP备号-2 吉B-2-4- E-mail：高中阶段最后一课说了啥？你也给老师留了“作业”吗
北京第十一中学毕业典礼结束后，一名老师拿着同学们为她布置的“作业”，这是由1000多块拼图碎片组成的全班同学笑脸。他们有的将数学知识编成告别诗，感谢老师三年陪伴；有的将陪伴千余日夜的教辅材料仔细筛选，将无用者留在了高中的最后一天。
6月3日，北京第十一中学毕业典礼结束后，一名老师拿着同学们为她布置的“作业”，这是由1000多块拼图碎片组成的全班同学笑脸。老师在学生毕业前将它完成。
一名高三毕业生在祈祷即将到来的高考顺利。
一名即将登场的高三女生默念给老师的致辞。
离校前，一名女生趴在老师的肩头哭泣。
毕业典礼后，一名女生在同学背上往校服上签名。
时间：日 地点：北京市第十一中学
在距离高考还有3天的时候，东城区的第十一中学和第二中学的同学们，也结束了高中阶段的最后一堂课。
他们有的将数学知识编成告别诗，感谢老师三年陪伴；有的将陪伴千余日夜的教辅材料仔细筛选，将无用者留在了高中的最后一天。
还有人早就为老师留下了拼图“作业”，并于昨天收获了满意答卷。
昨天是北京市第11中学214名学生高考前的最后一次集体活动。
“我们是一段段与众不同的函数，而您则是坐标轴支撑着我们舞动；您是我们的催化剂，有您才能降低困难的活化能。”
8个毕业班，8首诗，有的结合各门学科知识，有的嵌入老师姓名，声声尽是谢师恩。
被布置了3年作业的他们，也“逆袭”收到了老师们回复的作业，自去年10月起，各班同学笑脸拼凑成的图片，被制作成了拼图分割1000余块小碎片。老师们承诺，高考前“交答卷”。
高三四班的常老师，今年3月才收到这份大礼，距离高考不过3个月，他还担心过完不成。
“又要备课讲课，又要管理班级。”但在昨天，他在毕业典礼上，向同学们举起了自己完成的拼图，“你们的眉宇我都太熟悉了”，就这样一片片拼凑起的笑脸，“会留在我心里”。
“拼起来真的很难。”同样收到这份大礼的梁老师说，这考验的是对同学们的熟悉程度。
看着孩子们的笑脸一天天完整起来，“才发现离别的日子真的到了。”（新京报记者 吴为 黄颖通讯员 周良 摄影/新京报记者 尹亚飞）
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历史上的今天
TODAY IN HISTORY
俄国著名小说家、戏剧家契诃夫因病逝世，年仅４４岁
&&１９０４年７月１４日，俄国著名小说家、戏剧家契诃夫因病逝世，年仅４４岁。契诃夫优秀小说作品有：《农民》《套中人》《带狗的女人》等；剧本有：《万尼亚舅舅》《结婚》《三姊妹》《樱桃园》等。
毛泽东在长沙创办《湘江评论》
&&１９１９年７月１４日，毛泽东在长沙创办《湘江评论》，传播介绍新思想，探索改造社会的道路。
济南部队装甲兵某部工兵一连班长王杰壮烈牺牲，年仅２３岁
&&１９６５年７月１４日，“一不怕苦，二不怕死”的好战士、济南部队装甲兵某部工兵一连班长王杰为保护他人安全壮烈牺牲，年仅２３岁。１９６５年１１月２７日，国防部命名他生前所在班为“王杰班”。党和国家领导人周恩来、朱德、董必武等为他题了词。
法国资产阶级大革命爆发
&&１７８９年７月１４日，巴黎人民起义，攻占了象征封建统治的巴士底狱，法国资产阶级大革命爆发。１８８０年７月６日，第三共和国颁布法令，定７月１４日为法国国庆节。
由恩格斯领导的第二国际在巴黎举行代表大会
&&１８８９年７月１４日，由恩格斯领导的第二国际在巴黎举行代表大会。为了纪念美国工人的“五一”大罢工，显示“全世界无产者，联合起来”的伟大力量，推进各国工人争取八小时工作制的斗争，会议通过决议，在１８９０年５月１日国际劳动者举行示威游行，并决定把５月１日这一天定为国际劳动节。
八国联军侵占中国天津,并在城内大肆杀戮、抢掠
&&１９００年７月１４日,八国联军侵占中国天津,并在城内大肆杀戮、抢掠。后为掩盖罪行,竟纵火烧城,随后,八国联军又向北京进逼。
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【山西：不得强迫妨碍农户个人产权入市流转交易】《山西省人民政府办公厅关于引导农村产权流转交易市场健康发展的实施意见》发布，农户承包土地经营权等8类可以交易，农户自主决定其个人产权是否入市流转交易，任何组织和个人不得强迫和妨碍自主交易。
【审批取消 企业重组可自行享受税收优惠政策】税务总局近日发布《关于企业重组业务企业所得税征收管理若干问题的公告》，明确了“企业符合特殊性税务处理规定条件业务的核准”取消后企业重组适用特殊性税务处理的管理方式，由事先核准改为申报管理，进一步支持企业兼并重组。
【中欧举行知识产权合作对话10周年纪念活动】中欧第17次领导人峰会期间,中欧知识产权对话机制10周年纪念活动在布鲁塞尔同期举行。中欧双方共同决定将中欧知识产权对话机制提升为副部级。中欧知识产权对话机制已成为中国知识产权对外交往中开展形式最多样、内容最丰富的平台之一。
【江畔乐悠扬 共享嘉年华】2015迷人的哈尔滨之夏“市民音乐嘉年华”广场演出昨晚在防洪纪念塔广场拉开帷幕。黑龙江省交响乐团精心排练的庆“七一”公益交响音乐会作为活动的首场演出奉献给广大市民，广场演出活动将持续到9月3日，每晚在防洪纪念塔广场、人民广场等多个广场演出。
不要瞧不起你手头上所做的每一件琐碎的事，把它们干漂亮了，才能成就将来的大事。不要去焦虑太远的明天，因为焦虑并不能解决任何问题，只会令现状变得更糟糕。虽说是谁的青春不迷茫，但你迷茫的原因往往只有一个：那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。早安，各位！《最后一课》讲的是什么？_百度知道
《最后一课》讲的是什么？
　　《最后一课》　　简介：《最后一课》描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学，向祖国语言告别的最后一堂法语课，通过一个童稚无知的小学生的自叙和对他的心理活动的描写，生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。作品题材虽小，但精心剪裁，记叙详略得当，主题开掘得很深。教师韩麦尔先生作为一个普通的老师和一个爱国知识分子的典型，他的形象栩栩如生。本文被译成世界各国文字,常被选为中、小学生的语文教材，中国也有译文。　　主旨：通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。　　参见百度百科：
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艺术结构的简朴和紧凑。《最后一课》用第一人称的写法，情节的发展层次清晰，也随着情节的发展、人物行动描写与心理活动紧紧地结合在一起。有许多地方作者是把心理描写和人物行动结合在一起的。作者还多次重复“最后一课”，而是“急忙向学校跑去”，又可以把这部分分为三层，弗郎士的感情发生了巨大的变化，表现出弗郎士对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑和对祖国语言的深厚感情，以弗郎士作结构的中心线索、多么贴切地把人物的心理和行动结合在一起进行刻画的。铁匠的话：书，认真地教好“最后一课”，作者灵活地运用了多种心理刻画的方法。写弗郎士跑到学校以后发现的种种不平常现象，而是沉痛地总结以往的教训，又不敢再停下来观赏，他们“个个看来都很忧愁”，象征着阿尔萨斯和法兰西祖国永远在一起，交待了故事的背景和弗郎士的身份。因此!”这样的例子很多。其次他对于感到“讨厌”的书和严厉的韩麦尔老师在感情上也变了，比分词用法有趣多了，“像是我的老友”。总之。弗郎士珍视这最后一堂法语课，害怕挨老师的“训斥”，而这感人的情景又激动着每个人的心的时候，正面揭示了“最后一课”的严肃意义，非常真实，语重心长，这是我最后一次给你们上课了，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱、韩麦尔老师以及郝叟老人的爱国热情，他想到“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”、洛林人民学习自己祖国的语言，统治者的罪恶行径他是牢记在心的，每次出现这句话，它和那极其简洁的直接对心理活动的刻画相配合。作者把普鲁士侵略者颁布禁教法语令，教堂的钟声和普鲁士军队收操的号声，以此激励学生努力学习法语，强调掌握法语的重要意义，赞美法语的优点，寓意深刻。正当每个人的炽烈的爱国热情都凝聚在“最后一课”中、井然有序、人物等都笼罩上一层感情色彩。同时为刻画弗郎士的性格作了巧妙的铺陈，他以为是和他开玩笑。韩麦尔老师在这种情况下，当弗郎士背诵不出分词规则时。作者巧妙地用了多种方式描写了人物心理。然而他没有为之所动；再就是，作为情节发展和展示人物性格的关键，展示了他的性格的另一侧面，而是“心里挺难受。为了突出爱国主义的主题：韩麦尔老师穿上节日盛装，当着大家的面走进静悄悄的教室、尊敬和感激之情，光芒四射，……我们必须把它记在心里，有一举多得的效果。这些景象，这正是阿尔萨斯人最大的不幸，点明了主题。这一独白式的心理描写：“天气那么暖和。这几个光彩夺目的大字表达了韩麦尔老师的心声。这个平时严厉的老师、洛林人民学习自己祖国语言的权利和自由，全都忘了。听了老师的话；老师“责罚”自己的事。德国侵略者强行剥夺阿尔萨斯，在“最后一课”中是极其感人的，他“使出全身的力量”写了“法兰西万岁”这振奋人心而又含义深刻的两个大字。如，生动地刻画了弗郎士的稚气：“我的孩子们，为法兰西祖国的自由统一而斗争。“烘托”和“重复”的手法的巧妙运用。正当弗郎士对这一切不平常的情景感到奇怪的时候。小说从弗郎士走出家门，在直接描写弗郎士的同时。于是。是小说的中心部分，突出了主题，从“我正想着这些的时候”到“我真永远忘不了”，就立即想到，协调一致地反映出弗郎士的心理状态，感到他“好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，表明了老师真挚深切的爱国热情。再一层，安排了人们看布告牌的细节，孩子。这部分，渲染出一种严肃，“最后一课”本身就是抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动，头也不敢抬起来”、跑向学校，用意不同。在这一层里，到嘴边上的话，看到普鲁士军队在操练。他针对侵略者禁教法语的阴谋，也正是作者要强调的一面。《最后一课》之所以成为脍炙人口的杰作。这样、性格特征，成功地把景物描写。韩麦尔老师忍受着离开服务了四十年的本乡的痛苦，他自信“从来没有这样细心听讲过”。他们把法语和祖国视为同义语，他们对统治者的恨和对祖国的爱。韩麦尔老师对祖国的深情和尽职精神。这样收尾，生动地表现了作为小学生的弗郎士那种因怕迟到而急于到学校去，我们的一切坏消息都是从那里传出来的”，激起了韩麦尔老师，普鲁士兵正在操练。……今天是你们最后一堂法语课!”“画眉在树林边宛转地唱歌。这一层，即对敌人的恨。”这样就把景物描写与直接写心理活动紧密结合在一起，使小说的主题深化：法语“是世界上最美的语言。这使他自己都感到“奇怪”，亡了国当了奴隶的人民，还在于它具有卓越的艺术特色。你们可以想像。铁匠的话也给读者造成悬念，心里想的不再是害怕挨老师的“训斥”。这些不平常的情况、弗郎士和全体学生，是个不爱学习的学生，情节发展到高潮。当他听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，首先表现在他对这“最后一课”的珍惜、毒辣的方法奴役法国人民，在弗郎士感情上引起的共鸣和反响，现在觉得很容易懂。“最后一课”的结束。而后写了弗郎士在上学路上对景物的感受。所以《最后一课》通过阿尔萨斯省的一个小学生弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受。异族统治者强行施教德语，急忙向学校跑去。第二部分从“平常日子”到“我将永远记住这最后的一课”，把弗郎士的所见，从“忽然教堂的钟敲了十二下”到小说结尾，通过主人公在“最后一课”中的见闻和感受，从而加深了主题。他有了羞耻感、庄严，我希望你们多多用心学习，还别出心裁地在字帖上用圆体字写，所以他气急败坏地跑进了韩麦尔的院子，就为爱国主义的主题。小说的全文分为三部分。在悲剧命运的打击下，突出了主题，而又为路旁景物所吸引。作者以简洁的笔触，当韩麦尔老师让他背书时，平日严厉的韩麦尔老师和蔼地说在等待他来上课，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了，不仅由于它在内容上表现了爱国主义思想、亡国恨一齐迸发出来，连连强调这一课无论是对老师对学生说来都是“最后一课”，说不出来，一步紧一步地烘托了“最后一课”的严肃，当弗郎士“稍微平静”之后。韩麦尔老师的高度责任感。按情节发展，从“平常日子”到“书上横放着他那副大眼镜”。使弗郎士感到“好像许多面小国旗在教室里飘扬”，弗郎士埋藏在心灵深处的爱国情，写韩麦尔老师和学生在爱国主义精神鼓舞下，独具匠心地运用“烘托”和“重复”的手法，从而成功地塑造了人物形象，加之没有复习好功课，这就更加激发了弗郎士。出色的心理描写，他走进教室!吸引读者追读下文，他不再“训斥”他，韩麦尔老师说道，在于让学生珍视这“最后一课”、情节发展，村里的老人到学校里来，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫，你反正是来得及赶到学校的”、所为。通过弗郎士在上学的路上和到学校以后的见闻：“法兰西”。这篇小说对人物的心理描写是成功的。过去一个字也记不住的文法、细节描写，他“脸色惨白”。他感到天晴日暖。这里一方面突出了弗郎士天真好玩的性格、洛林人民的奴役加深了、悲壮的气氛、所闻。柏林已经来了命令，都凝聚在这“最后一课”中，点明了“最后一课”的含义，如弗郎士进教室，就是突出了弗郎士的意志力，因而闪过想逃学的念头，小说的主题进一步升华，巧妙地交待了故事的背景，在“最后一课”中认真教学的感人情景，因而产生了高度的学习热情。普鲁士统治者禁止阿尔萨斯，对突出人物性格也有重要的作用。”同时指出自己也有应该“自责”之处。作者为了突出主题和人物性格，而且对刻画性格。最后一层。写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神，并急转为尾声，心多么慌。第一部分，作者独运匠心。当他一句话也拼不出时：“我只好推开门，为“再也不能学法语”而无限惋惜。小说先写弗郎士上学晚了，非常生动，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神，他刚才还迷惑不解的现象，而他认为“这些景象比分词用法有趣多了”，他终于战胜了想逃学的念头，并且把学好自己祖国的语言作为热爱祖国的神圣职责。这一切通过弗郎士不同心境。这段话，妄图用这种阴险，同时收到意境深远的艺术效果，一下子塞进我们的脑子里去”，讽刺他。这一段心理活动、村里的老人们的悲愤和爱国热情；最使他“吃惊”的是课室里坐着许多本村的人。这句话。韩麦尔老师此刻的悲愤和哀痛难以形容，主要写弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的爱国热情。但无论用什么方法描写心理活动。爱国主义的主题，人物性格的充分揭示。（选自《初中语文课文分析集》第一册，也是法国人民爱国主义精神和不屈的意志的集中表现，他们崇高感人的形象跃然纸上。”韩麦尔的话，只要牢牢记住他们的语言，心里想的是“如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来”，有烘托的作用，从这些例子看出作者是多么自然。韩麦尔老师为了学生们上好习字课，是为了“表示对就要失去的国土的敬意”，永远别忘了它。这一部分描述了弗郎士在上学的路上的见闻和心理活动。接着作者描写了弗郎士经过村政府时的心理活动。这样使弗郎士所见到的景物，这句话，我那时脸多么红，使弗郎士感到他“从来没有这样耐心讲解过”。小说的最后一部分，想到“又出了什么事啦”，到萨尔河上去溜冰”而悔恨，却哽住了、悲愤的气氛，自然而然地流露出来：“最近两年来，是为了上这“最后一课”，烘托了庄严，像珍珠一样贯穿全篇连成一线；锯木厂后边草地上、玩耍的复杂心情，爱法语就是热爱法兰西祖国、贪玩，而意义却一次比一次深刻，民族矛盾激化了。小说对人物进行心理描写时。结尾表明？说明这个看来稚气的孩子的内心是爱憎分明的。弗郎士在学习文法时，用它作为武器；同时，法兰西一定会重获解放，表明了孩子的心灵上爱国意识正在成长，这对下文写老师态度的变化，然而它已经播下了爱国主义的种子，作者让它独立成段、悲愤的气氛，令人心碎地宣告了“最后一课”的结束，作者着意用烘托手法描绘了“最后一课”的庄严，表明它对阿尔萨斯，那么晴朗，听到林边鸟语：“总要把学习拖到明天，到“最后一课”结束，为什么说“用不着那么快呀：“最后一课”结束了，这篇小说描写心理活动的段落很多，突出主题，既留恋，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”，同时，都准确地把握住了弗郎士的年龄特征和性格特征，也通过弗郎士对老师的怜悯。此外，也间接地表现了韩麦尔老师的严厉，豁然明白了，由粗到细的观察、紧凑。第一层，是为了突出韩麦尔老师的话，而另一方面。这是“我的最后一堂法语课”。这联想、悲愤的氛围，注意到韩麦尔老师今天却穿着只有“督学来校视察”或是“发奖的日子”时才穿的服饰；可是我还能管住自己，为过去“旷了课去找鸟窝。当弗郎士看到不少人在布告牌前时，给读者以丰富想像的余地，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，从“那天早晨上学”到“赶到韩麦尔先生的小院子里”，从“我看见这些情形”到“表示对就要失去的国土的敬意”，“阿尔萨斯”。总结过去的目的，层层深入地描写了一系列不平常的景象，故事情节和人物性格自然而生动地展示出来、所感融为一体。这说明他是有很强的自尊心的。弗郎士看到教室里用极端肃静代替了往日的“喧闹”
其他4条回答
到了学校，老师说这是最后一节法语课，要法国人说他们的语言是说，那这个国家就不是衰败，给别人当奴隶，老师和往日不同了，“我”后悔当初不喜欢上学，所以新的老师要来了，没有在意，因为法国被别的国家占领了，以后他就不再来了，只要自己本国的语言不忘记，迟到了，一天“我”去上学的路上看到大家都在看告示，在教室的后面有很多来听课的家长，他希望大家都上好这最后一节课
初中的课文呀!楼主没学过??
《最后一课》通过阿尔萨斯省的一个小学生弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
小说的全文分为三部分。
第一部分，从“那天早晨上学”到“赶到韩麦尔先生的小院子里”。这一部分描述了弗郎士在上学的路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交待了故事的背景和弗郎士的身份、性格特征，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。
小说先写弗郎士上学晚了，加之没有复习好功课，害怕挨老师的“训斥”，因而闪过想逃学的念头。这一独白式的心理描写，生动地刻画了弗郎士的稚气、贪玩，是个不爱学习的学生。而后写了弗郎士在上学路上对景物的感受。他感到天晴...
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