我用残损的手掌 一诗中点明题目,统摄全诗的句子是_百度作业帮
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我用残损的手掌 一诗中点明题目,统摄全诗的句子是
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我用残损的手掌 教学设计 姜当伟
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3秒自动关闭窗口1．作者的心灵。 2．国民党统治下的日寇铁蹄蹂躏下的苦难的中国。 3．共产党领导下的抗日根据地。 4．（1）：对侵略者日寇的愤恨；（2）：对祖国惨遭蹂躏的悲痛；（3）：对腐败无能的国民党的失望。5．对共产党和共产党领导的抗日根据地的热爱、赞美，并寄予全部希望的感情。 6．这一角已变成灰烬，/那一角只是血和泥；
请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：初中语文
来源：语文教研室
阅读下边诗段，完成诗后各题。
　　　　　　　　　　　　 江山如此多娇，
　　　　　　　　　　　　 引无数英雄竞折腰。
　　　　　　　　　　　　 惜秦皇汉武，
　　　　　　　　　　　　 略输文采；
　　　　　　　　　　　　 唐宗宋祖，
　　　　　　　　　　　　 稍逊风骚。
　　　　　　　　　　　　 一代天骄，
　　　　　　　　　　　　 成吉思汗，
　　　　　　　　　　　　 只识弯弓射大雕。
　　　　　　　　　　　　 俱往矣，
　　　　　　　　　　　　 数风流人物，
　　　　　　　　　　　　 还看今朝。
1.诗歌的朗读要有节奏感，下列读法正确的一项是
& A．江山如此／多娇，引无数／英雄竞折腰。
& B．江山／如此多娇，引／无数英雄竞折腰。
& C．江山／如此／多娇，引无数英雄／竞折腰。
& D．江山／如此多娇，引无数英雄／竞折腰。
2.“惜”字统领七句，请说出“惜”包含哪些意味。
3.赏析“只识弯弓射大雕”的妙处。
4.“俱往矣，／数风流人物，／还看今朝”有哪些含意?&
5.你同意毛泽东对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价吗?请说明理由。
科目：初中语文
来源：学年重庆市九年级6月第二次定时作业语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
阅读下列文段，完成小题。
别丢了坎蒂德&张丽钧
①儿子打来电话，没聊上几句，我就急着问他：“坎蒂德怎么样了？他走了吗？”
②儿子笑起来：“妈，你怎么这么惦记他呀？我都嫉妒了！”
③儿子在英国剑桥CSR公司工作。刚一上班的时候，他就告诉我说，与他对坐的是一个葡萄牙人，名叫坎蒂德。坎蒂德的工号是12号，年纪不大，尚未娶妻，却是这个公司地道的元老级人物了。公司排前20个工号的只剩了三个人，只有坎蒂德一直没有当官，不是因为他缺乏能力，而是因为他不感兴趣。
④“他可牛了！”儿子说，“他是全公司员工在技术方面请教的中心，据说他的钱多到可以在伦敦买上几栋楼呢！”
⑤就是这个“可牛了”的坎蒂德整天穿得叫花子似的，上下班骑一辆破自行车。
⑥“他是刻意藏富吧？”我问。
⑦儿子说：“我看不像。他的兴趣不在吃穿用度上。”
⑧当官没兴趣，吃穿用度也不讲究，那这个坎蒂德“情感的出口”究竟在哪里呢？
⑨儿子说，坎蒂德是个“超慈悲”“超热爱大自然”的人。他去了一趟养鸡场，看到速成鸡被囚禁在不能转身的笼子里，参观者被告知不可大声讲话，否则这些心脏特别脆弱的鸡就会被当场吓死。回来后，坎蒂德就开始吃素了。他说，他好可怜那些鸡；他还说，他有时候会莫名思念那些鸡，很想去探视它们，却又没有勇气。
⑩三个月前，坎蒂德利用休假回到葡萄牙，投注了一笔巨资。
?儿子让我猜猜他买了什么。
?我说：“别墅？土地？度假村……”
?儿子说：“都不是。他买了一座森林。”
?休假结束回到公司，坎蒂德每天惦念他的森林。他把森林的照片一张张翻给同事们看，像炫耀自己年轻貌美的未婚妻。
?他告诉我儿子说，他准备辞职，回家去照顾他的森林。他在英国置办了高档的摄像机、照相机、放大镜、显微镜，说是回去后要好好观察研究森林里的各种植物与昆虫。
?2008年，剑桥大学在康河河畔为中国诗人徐志摩立了一块大理石诗碑，碑上刻着徐志摩《再别康桥》一诗中的四句话：“轻轻的我走了/正如我轻轻的来/我挥一挥衣袖/不带走一片云彩。”碑上只刻了中文，并无英文译文。坎蒂德央求我儿子为他翻译。我儿子不但为他翻译了那四句诗，还告诉他说，自己的父亲也是个诗人，并且也姓徐。坎蒂德听了，非常高兴。他说，他愿意随时恭候中国诗人的儿子游览葡萄牙，游览他美丽的森林。
?坎蒂德是在日那天离开剑桥的。临走前，公司的同事们按惯例为他“凑份子”送行。一笔可观的英镑打到了一张卡上，送到了他的手中。他一拿到那张卡，立刻让我儿子和他一起在网上查找非洲一个救助饥饿儿童的网站，查到后将钱悉数捐了出去。坎蒂德举着那张分文不剩的空卡，开心地对我儿子说：“这个，我要收藏的。”
?我多么愿意让儿子一辈子都与这样的人做同事啊！工作出色，内心澄澈，酷爱自然，悲天悯人，不为外物所役，不为虚名所累，有本事赚钱，更有本事把钱花在给生命带来无边欢悦的地方。
?“永远不要丢了坎蒂德。不管多远，都与他保持联系吧。”我这样嘱咐儿子。
（选自《读者》2012年第9期，有增删）
1.从第⑨段起，作者一共写了坎蒂德哪几件事？请简要概括（每件事在5个字以内概括）（4分）
2.作者告诫儿子“永远不要丢了坎蒂德”的原因是什么？（4分）
3.文章第⑧段在全文结构上的作用是什么？（4分）
4.请从下面两句中任选一句话，简要赏析。（4分）
⑴他把森林的照片一张张翻给同事们看，像炫耀自己年轻貌美的未婚妻。
⑵坎蒂德举着那张分文不剩的空卡，开心地对我儿子说：“这个，我要收藏的。”
我选第&&&&句，赏析：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
5.因为坎蒂德热爱诗歌，而“我”又是诗人的儿子，在坎蒂德离开之前，“我”将代表同事为他拟写一张留言卡片。请你代“我”以小诗的形式，拟写这张卡片，送给坎蒂德作永远的留念。（诗句之间请用“∕”断开）（4分）
科目：初中语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面诗歌完成问题。　　①我是一条小河，／我无心由你的身旁绕过——／你无心把你彩霞般的影儿／投入了我软软的柔波。　　②我流过一座森林，／柔波便荡荡地／把那些碧翠的叶影儿，／裁剪成你的裙裳。　　③我流过一座花丛，／柔波便粼粼地／把那些凄艳的花影儿／编织成你的花冠。　　④无奈呀，我终于流入了，／流入了那无情的大海／海上的风又厉，浪又狂，／吹折了花冠，击碎了裙裳！　　⑤我也随着海潮漂漾，／漂漾到无边的地方——／你那彩霞般的影儿／也和幻散了的彩霞一样！1、填空：这首诗写了一段美丽而又哀伤的情感经历，是_________使“小河”和彩霞般的“影儿”以“漂”和“散”结束。全诗表现了作者__________________________________的感受。2、根据上下文推测“无情的大海”象征了什么？_________________________________________________________________________3、下列关于诗句内容的分析有错的一项是（　　 ）A、这首诗富于时代色彩，由乐境入哀，是对生活中自由爱情受到折磨的艺术概括。B、柔波“荡荡地”“粼粼地”的姿态，把“我”的一腔柔情化为一片清澈、明净的艺术境界，把原来的情意向纵深方向推进了一步。C、小河“无心”流过，诗人却匠心独具，以烈火喷发般的激情，热烈抒发自己的强烈感情。D、大海的”无情“反衬了人物的多情，为诗歌创造出一个欢快而又带着悲剧意味的境界。4、对下面诗句理解不太恰当的一项是（　　 ）A、诗中两个“无心”，隐然传达出一种悄静、恬美的意境，描摹出“我”与姑娘间感情交流的自然、真挚、和谐。B、“荡荡地”“粼粼地”写出了在水波微兴中摇曳着的深情。C、诗中的彩霞都是指“我”心爱的姑娘。D、“无情的大海”反衬出人物的多情。5、在追求受到阻遏后，“我”是不是无奈地放弃了呢？要说清理由。_________________________________________________________________________
科目：初中语文
题型：阅读理解
& 阅读下边诗段，完成诗后各题。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 江山如此多娇，
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 引无数英雄竞折腰。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 惜秦皇汉武，
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 略输文采；
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 唐宗宋祖，
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 稍逊风骚。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 一代天骄，
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 成吉思汗，
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 只识弯弓射大雕。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 俱往矣，
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 数风流人物，
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 还看今朝。
6.诗歌的朗读要有节奏感，下列读法正确的一项是(2分)
& A．江山如此／多娇，引无数／英雄竞折腰。
& B．江山／如此多娇，引／无数英雄竞折腰。
& C．江山／如此／多娇，引无数英雄／竞折腰。
& D．江山／如此多娇，引无数英雄／竞折腰。
7.“惜”字统领七句，请说出“惜”包含哪些意味。(3分)
8.赏析“只识弯弓射大雕”的妙处。(3分)
9.“俱往矣，／数风流人物，／还看今朝”有哪些含意?(3分)
10.你同意毛泽东对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价吗?请说明理由。(3分)戴望舒：我用残损的手掌
字体：[][][]
　　我用残损的手掌
　　摸索这广大的土地：
　　这一角已变成灰烬，
　　那一角只是血和泥；
　　这一片湖该是我的家乡，
　　（春天，堤上繁花如锦幛，
　　嫩柳枝折断有奇异的芬芳，）
　　我触到荇藻和水的微凉；
　　这长白山的雪峰冷到彻骨，
　　这黄河的水夹泥沙在指间滑出；
　　江南的水田，你当年新生的禾草
　　是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；
　　岭南的荔枝花寂寞地憔悴，
　　尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……
　　无形的手掌掠过无限的江山，
　　手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，
　　只有那辽远的一角依然完整，
　　温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。
　　在那上面，我用残损的手掌轻抚，
　　像恋人的柔发，婴孩手中乳。
　　我把全部的力量运在手掌
　　贴在上面，寄与爱和一切希望，
　　因为只有那里是太阳，是春，
　　将驱逐阴暗，带来苏生，
　　因为只有那里我们不像牲口一样活，
　　蝼蚁一样死……
　　那里，永恒的中国！&
　　【洪子诚：《我用残损的手掌》赏析】
　　日，香港英国当局向日本侵略军投降。日军占领香港后，大肆搜捕抗日分子。1942年春，戴望舒也被日本宪兵逮捕入狱。在狱中，他受尽酷刑的折磨，但他并没有屈服。在牢狱里他写了几首诗，《我用残损的手掌》就是其中的一首。　　
　　据冯亦代回忆：“我昔日和他在薄扶林道散步时，他几次谈到中国的疆土，犹如一张树叶，可惜缺了一块，希望有一天能看到一张完整的树叶。如今他以《残损的手掌》为题，显然以这手掌比喻他对祖国的思念，也直指他死里逃生的心声。”（《香港文学》1985年2月号）　　这首诗，可分为两个部分。第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”，触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”，没有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。描写沦陷区阴暗，从实处着笔，用一幅幅富有特征的小画面缀连。抒写解放区的明丽，侧重于写意，用挚爱和柔情抚摩，加之一连串亲切温馨气息的比喻，使诗章透现出和煦明媚的色彩。可以说这首诗既是诗人长期孕育的情感的结晶，也是他在困苦抑郁中依旧保持着的爱国精神的升华。　　
　　在艺术手法上，这首诗并不回避直接抒发和对事物进行直接评价的陈述方法，但思想情感的表达，主要还是通过形象的构成来实现。运用幻觉和虚拟是创作这首诗的主要手法。诗人在狱中，想象祖国广阔土地好像就在眼前，不仅可以真切地看到它的形状、颜色，而且可以感触到它的冷暖，嗅到它的芬芳，这种虚拟，强烈地表现了诗人对祖国的深挚的情感。诗人在虚拟性的总体形象之中，又对现实事物作了直观式的细节描绘：堤上的繁花如锦幛，嫩柳枝折断发出的芬芳，以及长白山的雪峰，夹着泥沙的黄河，岭南的荔枝花等。这一些细节描绘正透露了诗人对祖国的眷恋、热爱之情，以及对祖国所遭受的沉重灾难所产生的哀痛。值得注意的是，在直观式的细节描绘之中，诗人还运用“虚拟性想象”的手法：触到水的“微凉”，感受到长白山的“冷到彻骨”，黄河水“夹泥沙在指间滑出”，都是直观式描绘中存在的想象与虚拟，是诗的开头“我用残损的手掌摸索”这一幻觉的具体化。至于写到蘸着“没有渔船的苦水”，“手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗”，以及在写到对解放区的热爱时，说手掌轻抚“像恋人的柔发，婴孩手中乳”，则是在想象性的虚拟中，结合着隐喻和明喻。尤其是“像恋人的柔发，婴孩手中乳”这一比喻的恰切，包含的感情的丰富性，一再受到人们的称赞。（选自《新诗鉴赏辞典》，上海辞书出版社1991年版）
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网络晚会诵读：我用残损的手掌&&诗/戴望舒
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&网络晚会雨音诵读
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我用残损的手掌
摸索着广大的土地：
这一角已变成灰烬，
那一角只是血xie3和泥；
这一片湖该是我的家乡，
（春天，堤上繁花如锦障，
嫩柳枝折断有奇异的芬芳，）
我触到荇xing4藻和水的微凉；
这长白山的雪峰冷到彻骨，
这黄河的水夹泥沙在指间滑出；
江南的水田，你当年新生的禾草
是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；
岭南的荔枝花寂寞地憔悴，
尽那边，我醮着南海没有渔船的苦水……
无形的手掌掠过无限的江山，
手指沾了血和灰，手掌沾nian了阴暗，
只有那辽远的一角依然完整，
温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。
在那上面，我用残损的手掌轻抚，
像恋人的柔发，婴孩手中乳。
我把全部的力量运在手掌
贴在上面，寄与爱和一切希望，
因为只有那里是太阳，是春，
将驱逐阴暗，带来苏生，
因为只有那里我们不像牲口一样活，
蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！
（日呱呱朗诵文学区读书驿站晚会现场）
& 16:31:24
听了，《手掌》朗诵悲郁中有阳刚；呐喊中有沉思；大气中有侠气。虽然是一种过往的咀嚼，一种境迁的追忆，一种积淀之后的回味，然而，每一个中国人都不应该忘记这个日子，这个手掌沾着“血与灰”的日子。使然戴望舒用了这种情感祭奠民族的难日，朗诵家雨音用了这种情感去唤起被某些人渐渐淡忘的日子。诗人的责任感与艺术家的使命感融合在一起。
由此想到了最近读书中遇到的问题。学者们围绕中国抗战是从“九.一八”开始还是从“日”开始喋喋不休地争论，公说公有理，婆说婆有理。要我说，要紧的我们冒着敌人炮火前进的脚步今天仍在进行。我忽然觉得，这些争论有如中世纪教会讨论“针尖上能站多少神灵”一样的无聊。我们只要记着，有一个军国主义的狂人曾经让我们这个民族蒙受了深重的灾难。我们宁可以把9.18看做抗战的开端。与其坐而论道，何如为民族自尊做些实际的事情。就像戴望舒，就像雨音。这些争论只能使那场生存的抗争在年轻一代的意识变得模糊不堪。
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