苹果怎么写作文以我第一人称来写”408个字_作业帮
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苹果怎么写作文以我第一人称来写”408个字
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　　水果的品种繁多,有瓜中上品西瓜,有果中皇后荔枝,水中明珠葡萄……但我最喜欢吃的却是苹果.　　苹果圆圆的,像柑橘一样大小.遍身滑溜溜的.没有熟透的了的苹果绿绿的,慢慢地由红色占领了绿色的“领地”,最后,苹果熟透了,变得深红.没熟透的苹果,咬上一口,又苦又涩,难吃极了.熟透了,就有一股清香扑鼻而来,恨不得一口都吃了,甜丝丝的,让人越吃越想吃,越吃越爱吃.把苹果切开,肉是白色的,里面籽是黑色的,新鲜的汁水,整个苹果吃起来甜津津的,香脆可口,果肉鲜美,从舌尖直沁肺腑,它的味道、颜色、形状都十分惹人喜爱,圆圆的,像个小灯笼一样.苹果不仅味道好,作用也很多.　　常常吃苹果可以降低血脂,降血压,预防癌症,有抗癌作用,强化骨骼,维持酸碱平衡,减肥.西方有句谚语：“一日一苹果,医生远离我.”在众多水果之中,苹果可以说是最普遍又平和的一种.但它的营养价值却不容我.”在众多水果之中,苹果可以说是最普遍又平和的一种.但它的营养价值却不容小觑.中医相信它可生津润肺,健脾开胃.营养学上的分析,指出苹果含有多种果糖,并含有多种有机酸、果胶及微量元素,纤维素、维生素、矿物质、多酚及黄酮类营养物质.“一天一个苹果”是人们熟知的健康口号,苹果被科学家称为“全方面健康水果.　　苹果有许多吃法,可以加工成苹果感苹果汁,苹果沙拉等……苹果含有许多维生素,多吃有好处喔!【荔枝FM】〈宣传〉情书向电台，温情的第一人称_荔枝fm吧_百度贴吧
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【犬次郎的时光机】情书向电台，温情的第一人称。继《给兔小白的情书》后推出《三行情书》系列。预期推出《徐志摩情书集》，欢迎收听。同时，本电台征集优美情书，经典和原创皆可，欢迎投稿！请搜索荔枝FM628946 犬次郎的时光机。邮箱：
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“看,彩虹!彩虹来了!”我们顺着他手指的方向望去,只见一道半圆形的彩带藏匿在水瀑胸前的浅烟薄雾中,若隐若现.太阳越来越近了,它用力地把自己的光与热掷于瀑布,用自己粗大的手拨开缭绕的烟雾,红黄绿蓝几色相并的彩练愈以发亮. 惠长林《彩虹梦幻曲》 啊,只见一道色泽鲜艳的巨大的彩虹,出现在那雨后显得特别蔚蓝的天空之中.它像一道五彩缤纷的拱桥,横跨在峰林之中,一直插进那幽深的山谷.从天空的背景上看,它离开我们是那么远,那么高.从深谷和峰林的背景上看,它距离我们却是那么近,那么低,仿佛一伸手,就可以摸到了它. 峻青《天子山一日记》 天幕的左麓,列着一行彩虹：水红、米黄、浅蓝、深赭.微青的天底衬着,像一道迷离的天桥,想是要诱来仙子飞渡?…… 那是落虹吗?润泽多采的山野,那层痕洋溢着画意： 一层峰峦：银灰； 一层林木：苍郁； 一层熟透了的荔枝：泛着鲜亮的红艳； 一层晶白的公路：飞奔着许多浅蓝的长方体. 呵,层痕迭彩,那可是仙子的舞裙,微云般地飞掠大地?荡漾,飘拂,那可是地虹的生命在闪耀? 傅之玫《云客水态集美情》 船舷一侧出现了会走的彩虹,投半空数十尺,其沫如散珠孱雾,日光煜煜,璀璨夺目,这水光化合物,七色辉映,灿如蝶舞. 王文杰《风雨太平洋》 七彩虹,确是那么美丽.看它总是那么柔和、宁静地贴着蓝天,柔和、宁静地折射着五光十色、绚丽璀璨的柔辉,映照了雨后大地上疾走的河流,也映照了草地上一颗颗晶莹的小水珠,四周都是一片柔和、宁静的氛围.每每这当儿,我们那些放牛的孩子,就会雀跃着从林子里奔出来了,用缺了门牙的小嘴,甜甜地唱起：“彩虹儿弯弯,小船儿弯弯……”唱累了,我们便趴在湿漉漉的青草地上,头仰着看彩虹儿,没头没脑地讲起彩虹的故事. 李成《彩虹遐思》 当我再抬头时,咄!分明的一道彩虹划破了蔚蓝的晚空.什么时候它出来,我不知道；但现在它像一座长桥,宛宛地从东面山顶的白房屋后面,跨到北面的一个较高的青翠的山峰. 茅盾《虹》 在一阵急骤的阵雨之后,和火红的太阳争艳的是条光芒万丈的彩虹,彩虹从华莹山凌空而起,弯向远方的天空. 彩虹辉映着湛蓝的晴空,阵阵凉风吹来,美丽的嘉陵江两岸,风光更加动人. 罗广斌＾杨益言《红岩》 这时彩虹一道,挂上了天空.七彩鲜艳,银海衬底.妙极!妙极了!彩虹并不远,它近在目前,就在观察台边.不过十步之外,虹脚升起,跨天都,直上青空,至极远处.仿佛可以从这长虹之脚,拾级而登,临虹款步,俯览江山. 徐迟《黄山记》 这时候,一个奇丽的景色在我们面前呈现了：一道完整的虹,衬着天空和草原,从地面拱了起来.我说“完整”,因为我们可以清清楚楚地看到虹的两端跟地面衔接的地方. 萧乾《草原即景》 一场玻璃丝似的细雨刚刚飘过,天空洗得非常明净.许多云絮低低地降落,把几个最高的山巅笼罩起来,似乎给它们披上了几片白色的轻纱.一道艳丽的彩虹,趁人不留意的时候,悄悄地显现出来了,从河的那边弯到了这边的山后,给正在歌唱着的民工,抹上了一片新的色彩…… 顾工《金君玛梅--康藏工地散记》 一会儿,西边的云裂开,黑的云峰镶上金黄的边,一些白气在云下奔走；闪都到南边去,曳着几声不甚响亮的雷.又待了一会儿,西边的云缝露出来阳光,把带着雨水的树叶照成一片金绿.东边天上挂着一双七色的虹,两头插在黑云里,桥背顶着一块青天.虹不久消散了,天上已没有一块黑云,洗过了的蓝空与洗过了的一切,像由黑暗里刚生出一个新的,清凉的,美丽的世界. 老舍《骆驼祥子》 太阳已经偏西了.那道无形的彩虹,一直悬挂在林间空地上空,洒下无数亮斑,好像一只只体态轻盈、外形多变、嗡嗡有声的蜜蜂,大多数是金黄色、酱紫色和淡绿色的. （意）艾·莫兰黛《历史》 直到第二天,虽然雨还在下,但情况稍好一点.而到下午五点,突然雨收云散,兵营上空,一下蓝天湛湛.打老伊巴里杰那向,绚烂的一道七色彩虹,映照天际.这气象非凡的弧状虹霓,一头伸向伊巴里杰老城那面,一头伸向德涅斯特河的黑森林,俨如在那吮吸森林的新鲜空气.它那氤氲霞光,辉耀闪映,变幻万端,衬托那飞翻的彩云,呈美显艳. （波）显克微支《火与剑》 一条虹横跨在阿纳尔哈依整个天空上.它从世界的这一端跨到那一端,吸收了世上一切的柔和的色彩,凝固在高空里.我惊喜地朝四周望着.蓝湛湛的,不可衡量的天空、闪烁的彩虹和暗淡的苦艾草原啊! （苏）艾特玛托夫《骆驼眼如何写一篇优美的文章？_百度知道
如何写一篇优美的文章？
如散文，小小说，日志等！
提问者采纳
写散文就很容易了。。，散文是自己情感的寄托 自己有什么难言之隐可以巧妙地藏在文字中
只要有自己的真情实感以及过硬的作文功底首先你写的散文要有自己真正的感触
提问者评价
嘻嘻，，，谢谢，，，
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可以多借鉴好的词句.尝试用文字来画一幅画，一步步引出你要表达的思想，要避免华丽空洞地堆砌。这是美文回味无穷的秘诀。这个可以增加文章的美感4.文字是为了表达感情和观点，转化为你自己的语言融入文章，可借鉴词律，表达出完善而连贯的意境。这是文章的砖瓦3，想象着用文字描绘出一幅完美的画面，因此动笔之前首先要有明确并且唯一的中心思想.构思出清晰的表达思路。这是文章的灵魂2。这是文章的脉络3.好的文章一般都有自己的语言节奏感1
这个首先要多看优美的文章，慢慢熏陶，慢慢融化，才能培养自己的文学素养，提升了文学素养，才有可能写出优美文章，建议你去舌友语录网，读读里面的文章，熏陶一下，会有帮助的！
看大师的作品 尽量去读原著 编译的作品都会染上编译者的主观色彩 一个词：单干 看作品找到感觉就行 时间一长 你就自然而然会写出好的文章 孔子说的很清楚：“学而不思则罔，思而不学则殆。”写文章是个循序渐进的过程，强求不了，就像你不会在一天之内就能变的成熟 恰如谈恋爱
这需要熏陶、压韵，郎　郎　上口、有思想、有感悟、有优美的事物
楼主好!楼主一定向往意境,唯美的文章把首先要写优美的文章,必然有优美的句子,词汇一篇文章不可能全是美词美句,这是不符合实际的,也不晓得要花多少时间平时要多看纯美文章,多看诗歌,尤其是诗歌,美词美句都在里面,偶然看看就可以,不过拼命看,这样不旦记不牢,也跟白看差不多.所以一天看一篇文章最好,不要过多,隔天再看一篇,这样你就会记得很多美词美句的,要是你怕忘记,看一些和自己有共鸣的文章可以大大增大记忆能力,这个隔一天就是要你去回想,去了解那个意境,相信你会深有体会
细致入微地描写、要有自己真正的感触，散文是自己情感的寄托。多看作文书，看看作家是怎样用好词好句号段的。只要你用心的写，一定能写出好的文章。
在这个叫做Ixnextiua的节日里，据说所有神灵都手舞足蹈。他们扮成各种角色：一些扮成鸟，一些扮成虫。于是，有的变成了蜂鸟，有的变做蝴蝶，有的变做蜜蜂，有的变做苍蝇，有的变做金龟子。还有些神背上驮着一个熟睡的人，他们说，那是梦。
留心观察生活，经常阅读优美文章，不能好长时间不写东西。常言，腹有诗书气自华，自己的修养提高了，文笔也错不了。
多看些书，多背诵一些精美句子，日积月累，就能写出优美的文字了~~
文章优美，最重要的是描写出色，而要描写出色，至关重要的是记住一点，要使读者在看到文字时，能在脑海中想象出你所描蓦的事物，就是要形象具体，为了这一点，华丽词句与写作手法不可或缺，这就要多记多练了。
注意写作的技巧，可以将在课文中学到的写作的方法运用到其中去。也就是，要在平时多汲取写作的精华，一个不注意积累的人绝对写不出好文章。当然，文章里也不要都用一些华丽的词藻堆砌，那样是华而不实，表达真情实感即可。
人物、背景、时间地点
多看书，多去感悟生活
首先要有一定的文学积累，提笔要有想法，有东西说；其次要精练文字，凝练生动而不拖沓；然后要善于思考，对任何现象有自己的发散和想象
平时要多看作文书 杂志诸如青年文摘 格言 读者等也可以多看
要用心用情。
要细致入微地描写，要详略得当，建议多看作文书
要有感而发
用心去感受，突发灵感，就能水到渠成
多看书 平时注意积累高级词汇
这就需要灵感了，有写作天分的。
用眼，用心，用手
一,散文概述：
散文文学体裁之一，散文这个名称，随着文学的发展，它的含义和范围也在不断的演变。我国古代把与韵文、骈体文相对的散体文章称为“散文”，即除诗、词、曲、赋之外，不论是文学作品还是非文学作品，都一概称之为“散文”。现代的散文指除诗歌、戏剧、小说以外的文学作品，包括杂文、小品文、随笔、游记、传记、见闻录、回忆录、报告文学等。近年来，由于传记、报告文学、杂文等已发展为独具特色的文体，所以人们又趋于把散文的范围缩小。
二.散文的古今概况：
1.古代散文：我国古代，为区别于韵文、骈文，凡不押韵、不重排偶的散体文章，包括经、传、史书在内，一律称之为散文。
我国古代散文的发展历程：
先秦散文：包括诸子散文和历史散文。诸子散文以论说为主，如《论语》...
诗人康桥有一篇关于怎样写好文章的感想
写出你的感动
每个初学写作的人，往往被写什么、怎么写困惑。我的经验是写出自己的感动，生活怎样感动了你，你就怎样写出你的感动，不需要夸张；散文是这样，诗歌也不例外。我写过《每个兵都是一棵树》，那是在茫茫的戈壁，一望无际的沙漠，见不到树；山是光秃秃的山，没有绿色，灰蒙蒙的。
组诗《枪阵》就这样产生了：登上一座 / 又登上一座山 / 于是我看到山的寂寞……没有生命的山都感到寂寞了，那么，守卫在边疆的士兵会不会寂寞？春天没有花朵，大地没有绿色的世界，我们兵在那里站岗放哨、训练生活，他们用自己的青春奉献军营，谱写出一篇篇动人的诗章。遥远的边疆，兵们给戈壁带来了绿色，带...
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资料概述与简介
创新思维，创新作文
第一章、运用反向思维进行写作?世间万物充满着矛盾：癞蛤蟆外表丑陋，但能吃害虫，其分泌物又能入药；蝴蝶翩翩起舞的风姿成为艺术家描绘对象，但其幼虫却是十足的害虫。生活中的苦与乐，成与败，得与失，荣与辱，自然界的昼夜更替、四季变化，无不包含着矛盾的两个方面。?——丰宗贞《试谈学生逆向思维培养》?这段话告诉我们事物是复杂的，而不是单纯的，我们要辩证地去看待。这也给我们一个启示：人们对某种事物都这样看时，我们不妨从反面想想，可能会有新的发现。这种思维方式就是反向思维，也叫逆向思维，即有意识的从常规思维的反方向去思考问题的思维方式。?据说，在古代，巴格达国王招聘一个希腊人与中国人给王宫大厅的两面墙壁作画。中间拉上幕布开始工作。几个月后撤幕一看，中国人画的真是美妙绝伦，无人能比。而希腊人什么也没画，只在墙上挂了一面大镜子，将对面墙上壁画映在里面，又将看画的人映在其中。有静的画又有动的人，趣味无穷。结果希腊人胜过中国人。这个希腊人便是运用反向思维——不画而完成壁画。?姜尚欲为周文王效力，却不求他，而是坐在渭水边钓鱼。他钓鱼用的是直钩，而且离水面三尺。周文王听说他很有才便亲自来寻访，姜尚却故意躲避，周文王多次才寻得，拜为国师。姜尚便是用的反向思维：钓鱼却用直钩且离水三尺，使人以为他是奇异之人，因此而传到文王耳中。文王来寻却故意躲避，更使周文王更认为他是一个世外超人，必须争取。钓而不钓，不求而求，产生奇效。?电能生磁，法拉第却能想到：磁能否生电？经过不懈努力，终于实验成功，今天我们使用的发电机，其基本原理就是法拉第发现的“电磁感应”。?现在，许多教育界人士提出“教是为了不教”的观点。他们培养学生自学能力及良好的自学习惯，引导他们自主学习，比老师领着学效果更好得多。如魏书生常常外出讲学，不给学生讲课，并且十多年不批阅学生作文，而教学成绩却极好。?由此可见，反向思维运用好了，会收到奇特的效果，而且能让人更全面的认识事物。将反向思维运用到写作中，会产生同样的效果。?第一课、运用反向思维塑造形象?[知识介绍]?什么是“形象”？作家按照事物本来的样子，经过主观加工创造，将现实生活中的人和物反映到作品中来就形成了艺术形象。文学作品国的艺术形象包括人物、景象、场面、环境等。?运用反向思维塑造形象，可有以下做法：?一、反正法。将坏的说成好的，将丑的说成善的，将假的说成真的，将小的说成大的，将轻的说成重的，将弱的说成强的……蜂子蜇人，令人厌恶，但我们可以赞美他不畏强暴，勇于自卫的精神；我们可以赞美荆棘扎根岩石倔强挺立的坚强的生命力；可以赞美苍蝇不怕脏不怕累；可以赞美蚊子为了繁育后代冒着生命危险吸取营养的伟大母爱等等。陋室人人厌居，而刘禹锡却安居其中，自得其乐。狼是凶恶的，但裴多菲的《狼之歌》则将其喻为争取自由的战士加以赞扬。王愿坚《七根火柴》中普通的无名战士却有对革命无限忠诚伟大的精神。?二、正反法。即将好的、美的、真的、大的、重的、强的说成坏的、丑的、假的、小的、轻的、弱的。桃花是艳丽的，但也有人用它形容女子的轻薄。楠木是非常秀颀的一种树，茅盾的《白杨礼赞》却批评它自居高贵，只有外表美缺乏内在美。?三、形神反差法。写其外表与本质不统一。外貌极其丑陋，但心灵非常美好；容貌迷人，仪表大方，彬彬有礼，却道德败坏。如雨果的《巴黎圣母院》中的卡西莫多，外貌丑陋无比，但有一颗善良的心。而副主教弗罗洛，看上去，既有学问又有德行，却是一个阴险恶毒的伪君子。弓箭队长外表英俊威武，骨子里却卑劣自私。一个人瘦骨如柴，却武功盖世。一个人身材高大魁梧，却生性懦弱。金庸的武侠小说中常有这样的人。一个耄耋老人却充满青春活力；一个弱冠青年却老气横秋。阿成的《棋王》中王一生呆头呆脑，却棋艺精湛。葛朗台口齿木讷，生意场上却精明过人。?[思维训练]?1、有一次，马克＆#8226;吐温走在一条仅能供一人行走的小路上，遇到了一个大资本家。那资本家说：“我从来不给愚蠢的人让路。”请你想一想，马克＆#8226;吐温是怎么说的？?2、有一个人在路上遇到了两个朋友，他从衣兜里掏出香烟盒准备递烟，手一摸才发现只剩一支了。这个人怎么做才会避免尴尬？?3、小明从六楼窗台上跳下，却安然无恙，为什么？?提示：1、马克＆#8226;吐温说：“我正好相反。”便让开了。2、这个人把烟一捏说：“对不起，没有了。”3、小明是向楼内跳的。[参考文题]?老鼠救猫、虎魄鼠胆、丑菊、_________赞歌（苍蝇、蚊子、老鼠、狐狸、荆棘、绊脚石……）?第二课、运用反向思维加工材料?[知识介绍]?一、相反相成。即应用相反的材料来表达自己的意思。同一件事，从这个角度来看，能看到其好的方面；从另一角度看，又会看到其坏的方面。有的事物，好的方面远远大于坏的方面，则写其坏的方面更能表现其好的方面。有的事物，坏的方面远远大于好的方面，则写其好的方面更能表现其坏的方面。?如有一个学生为了赞扬他的爸爸工作勤奋，偏全篇写他的爸爸坏：不理家务，不关心自己的生活，也不关心自己的学习，只忙于工作。这样，一个兢兢业业工作的人物形象就活灵活现地写了出来。我们写一个贪官，则可写他的好处，说他非常顾家：什么东西都往家里拿，并运用手中权力给予子女安排了好工作。从而揭露他贪婪的本质。若写一个人道德败坏，可写他为沽名钓誉而装模作样做的几件好事，从而揭示他的虚伪、阴险。有一个同学写了一篇《优美的环境》通篇赞美自己所处的环境非常优美：垃圾随处都是，五彩缤纷，花花绿绿，美得很；方便袋挂在树枝上，风一吹像彩旗飘扬；风一起沙土飞扬，让你免费体验沙漠生活；河里乌水滚滚，那可太好了——写字不用墨汁。通篇赞美，实乃通篇批评。?为了写静，可写出一点声音来。“蝉鸣树愈静”吗，单调的细切的声音更能表现静。如王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”山鸟鸣叫，回荡在山涧中，多么的幽静。再如《老山界》，为了表现夜的寂静，写了许多声音：“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”相反，为了写动，写嘈杂，可先写非常静，然后忽然写到动、嘈杂，更能突出其动、嘈杂。?为了表达浓厚的感情，表现深刻的道理，可以用浅显的语言写几个平淡的故事，“寄至味于淡泊”。如朱自清的《背影》用平实朴素的语言写了几件普通的、平淡的故事，却表现了浓浓的父子之情。俄国作家柯罗连科的《火光》写在夜行船上看到的遥远却似迫近的火光引导自己不断向前。一件多么简单的事，但却给我们许多的遐想，许多人生的启迪。?要反映一个大的主题，我们偏要写一件小事，收到一叶而知秋的效果。如张洁的《挖荠菜》，由挖荠菜这件小事谈到珍爱生活、理解幸福的大问题。再如李元岁的《有关拖鞋问题的问题》，通过写有关拖鞋的小问题，反映了改革的大问题。?不写人而写人，如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》后两句：“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”和岑参的《白雪歌送武判官归京》的末两句：“山回路转不见君，雪上空留马行处。”都没有写人，却都折射出诗人送友远去、极目远眺的情形。只字未提友情，却恰恰表现了诗人与友人之间浓厚的情意。?二、歪曲反映事实。事物本来是这个样子的，我们偏偏把它写成与之相反的样子。文学作品中常用的以动写静即属此法，如李白在《望天门》中写道：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。山是静止的，诗人却写其“出”，动了。再如毛泽东的《沁园春＆#8226;雪》中有“山舞银蛇，原驰蜡象”的句子，也是将本来不动的山、原写得动了。鲁迅的《社戏》中也有此种写法：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了……”把静止的写成运动的，使文章生动了，使所写景象由死寂单纯变得活泼动人了。?[思维训练]?1、英国作家萧伯纳很瘦，有一次与一位胖资本家相遇，这位资本家对他说：“我一见您就知道世界上正在闹饥荒。”萧伯纳会怎么说？?2、有两个烟鬼都想在祈祷时抽烟，他们便向牧师请求。第一个问：“我在祈祷时能抽烟吗？”牧师断然回答：“不行。”第二个请求时牧师却答应了，他是怎么问的？?提示：1、萧伯纳：“我一见您就知道闹饥荒的原因。”2、第二个人问牧师：“我在抽烟的时候能祈祷吗？”?[参考文题]?我的傻哥哥（爸爸、妈妈）、她有一双美丽的眼睛、神医、贪（清）官、吝啬鬼、热心人、铁石心肠?第三课、运用反向思维表现主题?[知识介绍]?一、大与小的逆反。即把大的说成小的，把小的说成大的。“一屋不扫，何以扫天下”，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，把扫屋、小恶、小善等小事看得极其重大。端木蕻良的《老鞋匠》写老鞋匠一刻不停地为人修鞋，“鞋子修得称心，走路的人，加快速度，要节省多少时间，多做多少事呢！”“他不只是个修补鞋子的人，他倒是一个为人们修补了流去时间漏洞的人。”把一个看似微不足道的人看得极为重要。《龚遂治渤海郡》里写渤海郡盗贼并起，郡守束手无策，可见事态之严重。而龚遂却对皇上说这不过是“陛下赤子盗弄陛下之兵于潢池中耳”。说得多么轻松，把事情看得多么微不足道。举重若轻，真乃大家风度。?二、好与坏的逆反。?读《马说》人们都深深同情千里马被摧残埋没的遭遇。而有的人却批评千里马不善表现自我，不善推销自我，去体现自身价值。台湾作家李敖的《好人坏在哪里》，写好人受不得气，拉不下脸，坏人一气就躲起来，任坏人为所欲为，等等，坏处太大了。又如徐迟的《枯叶蝴蝶》写峨眉山下有一种枯叶蝶，“比最美丽的蝴蝶可能还要美丽些”。但当它阖上两张翅膀时像张干枯的树叶，用以保护自己。但由于人们的捕捉而快要绝种了，当人们赞美枯叶蝶的奇妙，批评捕蝶者的残忍时，作者却写道：“我们既然有一对美丽的如真理的翅膀，我们永远也不愿意阖上它们。做什么要装模作样，化为一只枯叶蝶，最后也还是被售，反而不如那翅膀两面都光彩夺目的蝴蝶到处自在地飞翔。”对枯叶蝶进行了批评。泰戈尔的《失败者之歌》、刘心武的《起点之美》也都是用反向思维来表现主题。?另外，还有苦与乐，得与失，荣与辱，成与败，美与丑，彼与此等方面的问题可以运用反向思维来思考，确立文章主题。?[思维训练]?1、有甲乙两人打赌，甲说：“我和你赌100元钱，我能咬我自己左边的眼睛。”乙不相信，同意打赌。只见甲把左眼中的玻璃眼珠拿出来，放到了嘴里。乙只得乖乖掏出100元钱。接着甲又说：“我们再赌100元钱，我还能用我的牙齿咬我的右眼。”他的右眼是真的，乙便很痛快地再次与他打赌。可结果又输了，为什么？?2、马克＆#8226;吐温在一次答记者问题时说：“美国国会的有些议员是婊子养的。”招来许多议员的攻击。马克＆#8226;吐温便在报上更正了自己的话，结果骂得更厉害了，他是怎么说的？?提示：1、甲的牙齿是假牙。2、马克＆#8226;吐温更正道：“国会中有些议员不是婊子养的。”?[参考文题]?有志未必事成 近墨者未必黑 这是小事吗？ 谢谢你！失败 可恶的______（填一种美好事物，如好人，成功等） 失败，如此美丽?第四课、运用反向思维安排故事情节?[知识介绍]?完整的故事情节一般都由开端、发展、高潮、结局四个基本部分组成，要有头有尾，循序发展，环环相扣，具有因果联系。运用反向思维叙述故事情节可有以下几种方法：?一、前后反差。即情节的发展中出现一百八十度的大转弯。特别是小小说常用此法，结局往往出人意料，却又在情理之中，给人一个惊喜，刻下深深的印象。如汪曾祺的《陈小手》，写陈小手医术高明，尤善接生。联军团长的太太难产，请陈小手接生。接生完，团长又是请酒又是送钱。当陈小手跨马驰去时，团长却从后面一枪将他打死了。一下把团长的阴险毒辣暴露无遗。又如莫泊桑的《项链》，女主人公借的项链丢失了，不得不借巨款买了一条项链还上。之后，累死累活地干了十年，终于把债还清了。这时，她才知道当年借的那条项链是假的，值不了几个钱。?二、情节不完整。情节要求有头有尾、环环相扣，我们偏要写得无头或无尾或中间有断层，省略的内容一定要让读者从上下文中看出来，不言而喻。如《孔乙己》，孔乙己被丁举人打伤后，结果是死是活？若死了，是如何死的？作者不矛说明，只一句：“孔乙己大约的确是死了”作结，给读者留下了非常广阔的想象的空间，增强了悲凉的意味。?有一篇中《点歌》的小小说，只记叙了生活中的一个细小片断，分不清故事情节的各部分，甚至可以说并没有讲故事，但短文的篇幅却藏着许多故事。这篇小小说全文如下：?点歌?李春晖?这天，县电视台“观众点播”节目主持人用她那甜美的声音道：县人事局刘局长，今天是您六十大寿，您在公安局工作的大儿子刘甲，检察院工作的二儿子刘乙，法院工作的三儿子刘丙，工商局工作的四儿子刘丁，税务局工作的的大儿媳妇李A，人民银行工作的二儿媳妇孙B，工商银行工作的三儿媳妇钱D，建设银行工作的四儿媳妇赵C，及县政府工作的小女刘E，为感谢您的养育之恩，特点播歌曲《好大一棵树》，他们衷心祝愿您福如东海，寿比南山。?情节的省略，如同书法作品中的飞白，绘画中的空白，音乐中的停顿，此处无声胜有声，给读者以无限遐想，会收到很好的表达效果。?三、倒叙。把结局放在文章的开头写，给读者一个悬念——为什么会有这样的结局？使读者百思不解，欲罢不能。如《一件珍贵的衬衫》，“我”家里珍藏着一件普通的衬衫，“每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前。”这一件普通的衬衫与周总理有什么关系呢？令人不得其解，便禁不住读下去。?[思维训练]?有一次，一群小学生看到花园里的花姹紫嫣红，非常美丽，纷纷去采。一位牧师看见了，他知道用强硬的手段阻止他们，难奏其效。便想出了一个巧妙的办法，让这些小学生都愿意让花留在花园里。牧师想出了什么办法？?提示：牧师把花平均分给那些小学生，但告诉他们，若采下来，花会枯萎，让它们长在这里，你就可以天天来看属于自己的花了。这群小学生都愿意让自己的花继续长在花园里。每天放了学他们都要到花园去欣赏、照管那些花。?[参考文题]?抓小偷 怪事一桩 噢，原来是这样 话题“矛盾”?第五、课运用反向思维表达感情?[知识介绍]?运用反向思维表达感情，主要是运用反衬的方法，可分为两种：?一、乐景写哀。用美好的景物反衬忧伤之情。?很多写凄凉忧伤之情的诗都是借用优美的景物而抒发。如杜甫的《春望》：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”以鸟语花香的美好景色来反衬人的悲伤之情。再如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”大地回春，万物复苏，花似锦，柳如烟，鸟语花香，莺歌燕舞，多么美好的春天景色。但在这宜人的三月里，朋友却要远离，淡淡的忧愁如一层薄烟弥散开去。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”一脉江水，一点白帆，越去越远，渐渐消失在天的尽头。诗人的忧愁也如这江水滚滚东流。?鲁迅的小说《孔乙己》也是如此。作品中写到酒店里哄笑之声迭起。这却恰恰写出了人们麻木不仁，冷酷无情，对孔乙己的不幸毫无同情心。在这笑声中，无限的悲凉充塞天地间。?我们若写“好冷的一天”这个题目，可写天非常温暖，晴朗，却有人为非作歹，丧尽天良。以天之暖反衬其心之冷酷，以景之美好反衬事之丑恶。?二、哀景写乐。用令人伤心的景物反衬快乐喜悦、乐观豪迈之情。?如高适的《别董大》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”以阴沉、昏暗、凄凉的景象反衬诗人乐观豪迈之情。?在阴雨连绵或大雪纷飞寒风怒号的时候，却发生了令人感动的事情，天是寒冷的，人心里却是温暖的。由此可写成《雨浓，情浓》或《雪中情》。若写《点亮心灯》，可写在一个夜色浓浓的晚上，通过友人地促膝交谈或通过一本好书而摆脱了郁闷的心境，由失意重又精神振奋，充满信心。虽然处境是困难的，夜是黑沉沉的，心中却又充满了光明。?运用反衬的手法，景与情形成巨大反差，对所抒的情会产生突出强调的作用。景越美，越显出情之哀；景越悲，越显出情之乐。?[思维训练]?1、一位缺衣少食、无依无靠的贫苦妇女，无意中救了一个妖怪。妖怪为了报答她，提出可以满足她三个心愿。但有一个条件：无论提出什么要求，她的仇人都将得到她所得东西的两倍。?这位妇人会提什么心愿？?2、一个富翁的两个儿子各有一匹马，他们常为耀炫自己的马好而发生争吵。富翁便让他们进行一场特殊的赛马比赛：赛慢而不赛快。比赛开始后，两个儿子想尽一切办法，以最慢的速度前进，结果过了半天，才走了3里路。两个人都不耐烦了，但又不肯认输。这时来了一位聪明人，告诉他们一个办法。这位聪明人说了什么办法？?提示：1、妇人先向妖怪提出了三个心愿：第一，要一笔钱；第二，要一座房子；第三个心愿是把我吓个半死。2、换马骑。?[参考文题]?好冷的一天 风雪路人情 濛濛的细雨浓浓的情 点亮心灯 温暖的冬晨?第二章、运用交叉思维进行写作?序曲?让两条以上的不同的思维线交织，交织处会产生新事物、新观点，这种思维方法就是交叉思维。它是人们进行创造的最常用的思维方法。如机器与车结合创造了机动车，机器装在船上创出了机动船。电脑笔记本、钢笔手枪也都是运用交叉思维创造出来的。牛与人的基因嫁接，可使牛奶中有人奶的营养成分。用土豆和西红柿可培植出地下长土豆枝上结西红柿的植物新品种。南瓜嫁接的黄瓜长得特别大。将有荧光的海底生物的基因嫁接到树上，晚上发光，不用路灯。运用此法塑造的形象新奇、生动，能给人留下深刻的印象，同时，又能使文章内涵丰富，耐人寻味，启人心智。杂交水稻表现出杂交的优势，成为优质品种，思维的杂交也会出精品。?第一课、运用交叉思维塑造文学形象?[知识介绍]?运用交叉思维塑造文学形象，可有以下几种情况：?1、同类交叉。即把同类事物的不同特点集中在同一形象身上。例如：好与坏的交叉。一个形象既有好的方面，也有坏的方面，只是有的侧重于好的方面，有的侧重于坏的方面，这样的形象更真实可信。比如，李逵头脑简单，动辄打闹砍杀，但他疾恶如仇，刚正忠义。?人物不同身份的交叉。如《我的老师》，这个题目一般都写传道授业解惑的知识渊博的长者，贾平凹写的却是三四岁的小孩，写他心底无私，有话便说，不造作，值得学习。?另外还可以写人物不同地位、思想、修养、性格、经历的交叉。?2、异类交叉。即把不同人、事物的特点交叉在一起。?事物的拟人化。将事物赋予人的思想、性格、感情、智慧等。童话、寓言、神怪故事常用此法。最为典型的作品是《西游记》。现在有些小说也运用了这种手法。如有一篇小说中的“我”是一头驴，以驴的眼光来看人。《新作文》上有一篇《银灰色的故事》，文中“我”的一家都是狼。写在一个冬天里，父亲为了觅食养活一家，而被凶残的猎人打死。故事写的哀婉凄惨，写作视角新颖独特。?人的拟物化。写人有了其他事物的特点。如写某人与别人争夺财物，可把他写成一只张牙舞爪的恶狼。如写某人整天低三下四地活，可把他当作狗来写。这种写法，有人已在个别语段落中运用过，但全文都运用此法的文章还没有。所以，这还是一个写作空白，还有待于人去研究，进行写作实践。?人以外的不同事物的交叉。在序曲中所举的例子都是运用此法而创造的。?[思维训练]?1、联想和想象训练。运用相似联想法联想，桌子像什么？想像练习：现在的房子有许多不尽人意处，试加以改造。?提示： 根据桌子的外形，可联想到螃蟹、小汽车、乌龟等；根据本质特点，可想到大脑（装满东西），一段历史（固定不动）。比如，现在的房子不能动，修路时、地震时就会被毁掉。搬家就要遗弃，由此，我们能不能建机器人形的房子，汽车形的房子？目的是能使它运动。?2、运用交叉思维塑造文学形象。如一只羊能塑造出什么形象？运用第一人称写一只蚊子。?[参考文题]?1、_____的自述（可填：狼、鸟、猪、一棵树、一棵草、一张纸）?2、活动的房子?第二课、运用交叉思维组织材料?[知识介绍]?运用交叉思维把不同的材料组织在一起，会使文章色彩斑，有层次感，有思想深度，耐得咀嚼。正如苏州园林，里面的树木种类多样，“高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间。”这样才形成绚丽的图画，纷繁复杂，“一年四季不感到寂寞。”游人才流连忘返，每次来都有新的发现，每次来都有新的感觉。写文章也是这样，选材要纷繁多样，切忌单调。?一、将品德、性格、经历、素质、地位、年龄、性别、种族不同的人交织在一起。如《卖蟹》将市侩过滤嘴与老实巴脚的农民旱烟袋写在一起。《孔乙己》将贫富不同，地位不同，年龄不同的人放在一起写。?二、将看似风马牛不相及的事物交织在一起。鲁迅写过《文字与出汗》，我们不妨写“脚气与小人”（都是暗中折磨人）、“象棋与人生”（都是那么玄妙无比）等。?三、将真的与假的写在一起。《西游记》中有真假孙悟空，现实生活中有真假商品，有真假亲友，有真假感情等。?四、好的与坏的写在一起。好人、坏人写在一起，癞蛤蟆与天鹅在一起。写某人金榜题名时，却家遭灾祸；写某人困难重重时，却忽然时来运转，遇上喜事。?五、美的与丑的写在一起。洁净的地面上却有一口浓痰。河边杨柳依依，河中却污水滚滚。乐曲婉转悠扬，却忽然传来叫骂声。?行文中要将人、事、物有机地交织在一起。人与人，恩怨情仇，关系复杂，事生事，事套事，事事相连。生活是复杂的，作品也应该是错综复杂的。?[思维训练]?1、北极熊和企鹅怎样才能碰到一起？?2、一只嗜血成性的蚊子变成人来到社会上，会发生什么事？?[参考文题]?脚气与小人 蚊子变形记 巨人与矮人 大富翁与乞丐 乡巴佬与模特 狼与兔子交朋友 足球与人生?第三课运用交叉思维来表达思想感情?[知识介绍]?运用交叉思维来表达思想感情，可以使文章主题更深刻，更新颖，同时又能为读者留下许多想象、联想空间，产生许多启迪。?一、指桑骂槐式。就是写此事物或人，而表达其他事物或人的思想感情、道德品质、性格等，使文章有层次感，更含蓄、耐人寻味。古人常用的讽喻，即是此法。如杜牧的《江南春》，明写南朝，暗批唐朝。童话、寓言也是运用此法，写的是动物、植物及至无生命的东西，反映的却是人类社会生活，表达的是人的思想感情。托物言志的散文也是运用此法。如《白杨礼赞》写白杨而赞人，《荔枝蜜》通过写蜜蜂来歌颂劳动人民。运用此法，如果读者无法知道你指着这棵桑树写的是哪棵槐树，就需要在行文中点明。如《荔枝蜜》在前文中赞颂了蜜蜂的勤劳之后，写了这样一段：“透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分插秧，他们正用劳动力建设自己的生活，实际也是在酿蜜——为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。”轻轻一点，读者就明白作者赞颂的是什么人了。如果读者一看就知道你骂的是哪棵槐，就不用点明。如高尔基的《海燕》即是如此。运用此法也可以通过人来表达其他事物思想感情，不过，这还是一个写作空白。?二、互相交织式。即把多种不同的思想感情交织在一起，使之纷繁复杂，极具张力。如朱德的《回忆我的母亲》，将对母亲的爱与对党、对人民、对共产主义事业的爱融合在一起，主题得到升华。契诃夫的《变色龙》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》，将对个人的批评与对整个社会的批判交织在一起。?[思维训练]?1、读下列语段，想想有什么深刻的含义。?每天，我得在墙的阴影下走过，仿佛走在一条狭窄的暗道。看不见耀眼的朝阳，看不到绿绿的田野和那一望无际的天空。这条小径也失去了昔日的僻静，因为有些人喜欢这堵墙，这墙阴阴暗暗而能躲避阳光的墙，所以，这小径变成一条普通的小路。（梅苑《墙》）?用铅笔画一个苹果，它不过是几条线而已，引不出人们的味觉感想。如果给它染上青色，则是一个生涩的苹果；如果给它染上红色，就是一个熟甜的苹果。但是，如果开始画出来的是一个辣椒的轮廓，则随你怎样染色都不会是甜的。线画对了，染色才有用。（韦明方《理智与情感》）?2、通过写绿叶能赞美什么人？?3、由一个被遗弃在角落里的破风筝，你能想到什么？?[参考文题]?绿叶赞 桥墩赞 小溪颂歌 墙头草?第四课、凭借交叉思维综合运用多种表达方式?[知识介绍]?表达方式有五种，它们的作用分别是：记叙能让读者明白事情的来龙去脉；议论用以表明作者的看法主张，让读者明白事理；说明，介绍客观事物的属性，令人增长知识；描写，告诉人事物的具体形象；抒情，表现作者对事物的感情、态度。这几种表达方式若能交叉使用，能更充分地表达作者的思想感情。?一、记叙文中，其他四种表达方式都可运用。?1、记叙文中的议论。有时只一味记叙，不能充分表达作者的思想，作者要表现的主题，就需要稍加议论予以挑明。所以，议论能挑明叙事意图，甚至能突出、升华主题，起到画龙点睛的作用。如鲁迅的《故乡》结尾部分有这样的议论文字：?老屋离我愈远了，故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。?母亲和宏儿都睡着了。?我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活而过的。?我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。?我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。?第一段中的议论，表达了“我”对帝国主义、封建主义践踏下的社会现实的悲愤和不满。第二段中的议论，是对旧生活的否定和对新生活和向往。第三段中的有关希望的议论，给人以深刻启迪和鼓舞，告诉人们新的生活的实现，要靠脚踏实地的奋斗。通过这几段的议论，层层深入地提示了中心，并使小说的主题得到升华。?再如《白杨礼赞》、《荔枝蜜》、《回忆我的母亲》中的议论，都起到了同样的作用。要注意的是记叙文中的议论不像议论文中的议论那样有论点、论据、论证三要素，它可以是成段议论，也可以是片言只句，点到为止，一般不能长篇大论。?2、记叙文中的描写。从描写的内容来分，描写可分为人物描写、景物描写等。从表现手段分为正面描写、侧面描写等。人物描写可分为外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写；景物描写可有视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等不同角度的描写。贾平凹说，写得细才写得深。而要写得细，必须进行描写，从细微之处揭示人物的性格品德，揭示事物的本质，使事物栩栩如生。如王愿坚的《七根火柴》写无名战士将极为难得的火柴交给卢进勇后：?就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，发射出一种喜悦的光。那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸：?“记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向：“好，好同志……你……你把它带给……”?面对这两段文字的神态描写、动作描写、语言描写，充分表现了无名战士对革命无限忠诚的精神。?再如朱自清的《春》中的春风图：?“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱着宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。?这段文字从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面把无形无味无色的春风写得有声有味，有情有感，把一个生机勃勃、生趣盎然的春天，展现在读者的面前。?3、记叙文中的抒情，可使文章显得感情充沛，更能感染人。如《白杨礼赞》中“我赞美白杨树。”、“我要高声赞美白杨树”等语句，使文章充满激情。但单纯的抒情宜少一些，因为显得太直露，有矫揉造作之感。所以，大多情况下，文章通过议论、描写来抒情，寓情于议，融情于景。如《谁是最可爱的人》，在叙述完故事后写到：?朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度万里自豪！?这是一段议论，在议论中又包含着对战士的高度赞美之情，这是寓情于议。?通过描写来抒情是最常用的手法。“一切景语皆为情语”，寓情于景，情景结合是自古至今广泛被人们应用的写法。如王维的《渭城曲》前两句的写景，表现了凄凉，忧伤之情。又如《听潮》中描写潮落对大海声音的语句，充满了对大海的喜爱、赞美之情：?海在我们脚下沉吟着……像落花飘在水上。?4、记叙文中的说明。为了使读者明白事物的特征，消除理解文章的障碍，就需要作一番说明。如《北京立交桥》中对几座桥的说明。《故乡》中对长年、短工、忙月、狗气杀的说明，等等。?二、议论文中可有记叙成分，其他表达方式一般不用。议论一般是对某件事的主张、看法。明白事情是什么情况，读者才会理解你的议论。议论是树，记叙则是土壤，树一定要根植于土壤中才会枝繁叶茂。如《纪念白求恩》采用夹叙夹议的手法，将白求恩事迹进行略要叙述，紧接着对其进行议论，再叙述再议论。这就使读者明白白求恩是个怎样的人，毛泽东为何对他做如此评价。但记叙不能喧宾夺主，记叙是为议论服务的，不宜太详，把事情的大概讲清楚了就行。?三、说明文中，其他表达方式很少用到。因为它一般不用发表见解、主张，所以很少用议论；它也用不着抒发感情，所以也用不到抒情；但有时它会在行文中讲一个与所说明的对像有关的故事，增添文章的情趣，所以有时会用到记叙，如《四海不死》中讲述了有关死海成因的神话传说；有时它也需要对某个物体的形状作一番描绘，所以用得着描写，这就是摹状貌的说明方法。如茅以升的《中国的石拱桥》中对卢沟桥石刻狮子的描摹，《核舟记》中对核舟的描述。?[思维训练]?要进行创新思维训练，必须打破思维定势，定势有经验定势、权威定势等。下边有关权威定势的例子能给你什么启示？?美猴王和众猴子一起吃西瓜，可是他们大都从未吃过，不知如何吃，一只吃过一次西瓜的小猴子说：“应该吃瓜瓤，瓜皮不好吃。”话音刚落，一只极有威望的老猴子说：“吃西瓜哪有吃瓜瓤的，应该吃瓜皮。”?众猴子一起点头称是。于是那只小猴子受罚吃瓜瓤，瓜皮被众猴子分享了。?[参考文题]?邻里情 迷人的秋 我喜爱的_____（一种动物、植物、一本书等都可） 话题“金钱”?第五课、运用交叉思维遣词造句?[知识介绍]?一、词类活用?1、名词动用。把名词当作动词用。狐死首丘。“首”是头朝着的意思。春风又绿江南岸。“绿”有吹遍之意，又写出了颜色，一字用好，境界全开，将生机勃勃的江南景象写出来了。?2、名词形用。如克利策啤酒很德国他的语言犀利而富有诗意，简直太汪国真了。?3、形容词动用。甘其食，美其服。（《老子》）“甘”和“美”都是意动用法，认为是甜的、认为是美好的之意。?月色便朦胧在这水气里。（《社戏》）“朦胧”是映照的意思，同时又写出水面上模模糊糊虚幻缥缈的美丽景色。?他在战争中光荣了。“光荣”是牺牲之意，又表明了他的牺牲是光荣的。?寒风破碎着我的梦。春花美丽着大地的容颜。“破碎”和“美丽”都是使动用法，意思是使……破碎，使……美丽。这样写会寓含作者更多的感情。?词类活动，会使词语既有活用词性的意思又有本词性的含义，增加了词语的内涵，使语言更生动、形象、新鲜、优美，并带有更多的感情和内涵。?二、超常搭配。本不该搭配的词语，在特定语言环境中可结成暂时的词意关系，搭配在一起。?我将深味这非人间的浓黑的悲凉。“浓黑”本来是指液体物质很稠、颜色很深，这里却用来修饰人的感情，两个本不能搭配的词语却交织在一起，表现了极度的悲伤、痛恨。?在微微摇摆的红绿灯球底下，颤着酽酽的歌喉。（《威尼斯》）“酽酽”本是形容茶等很浓，此处却修饰歌声，表明歌唱得情深意浓。?夜雨剪春韭。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。?“剪”和“织”写出了春雨在微风中倾斜而降的景象。超常搭配，使语言新奇有趣，令人过目不忘，还能引起丰富的想象，富含哲理。?[思维训练]?1、读下面的语段，看哪些词语运用了交叉思维：?也曾经历过失落的痛楚，但我们从不把悔恨的旧梦重拾。既然秋天的落叶早已消融在我们生活的大地，化作滋养生命之树常春的甘乳，又何必再去寻寻觅觅那份感伤的情怀？面对岁月之轮永不停歇的步履，沉浸往事只能倾斜心灵的天平，寻觅过去只能拾回尘封的梦幻。?（1993.1《读者文摘》周仁忠《走向彼岸》）?2、请你也运用交叉思维写几句令人过目难忘的语句。?[参考文题]?晚风吹拂我心畔 月色溶溶 雨中我想起了……?第三章、运用发散思维进行写作?序曲?发散思维又称扩散思维，是一种让思路向多方向、多数量全面展开的立体型、辐射型的思维方式。发散思维不受原有的知识圈及所有的条条框框的束缚，是对常规思路的尽量拓宽，拓展到让人感到荒诞不经。?与发散思维正相反的是收敛思维，这是一种将被拓宽的思路向最佳方向聚焦的思维方式。一般，发散思维与收敛思维成对同时使用。发散思维是求数量，收敛思维是从数量中求质量。?好的发散首先要开拓多种思路方向，然后对每一个思路方向尽量求其数量。创造学家秦俊伦在天津“长虹食品”厂参与产品改革试验过程中，运用发散思维想象口香糖可能的新品种如下：?第一个思路方向是不同功能的口香糖：防感冒的口香糖、防蛀牙的口香糖、防打瞌睡的、醒酒的、防晕车的、戒烟的、除口臭的、除大蒜味的、防止关节炎的、润喉止咳的、清凉去暑的、助消化的、补铁钙锌碘的口香糖。?第二个思路方向是不同口味的口香糖：鸡汁的、牛肉汁的、果味的、酒味的、牛奶的、可可的、蜂蜜的、麻辣的、怪味的口香糖。?再换一个思路方向，则是不同形态的口香糖：方的、圆的、扁的、片状的、球形的、小颗粒的、动物造型的、果酱夹心的、巧克力涂层的等等。?把上述不同思路的不同品种的口香糖作排列组合演变，则又有数量更多的口香糖品种。?发散思维可分为两种：?1、横向发散：空间的、并列的发散。如提到动物我们要想到天上的飞禽、地上的走兽、水里的游鱼；讲到车要想到汽车、火车、摩托车、自行车。?2、纵向发散：时间的、纵深的发散。时间的发散，比如提到车要想到古代的马车、现代的汽车、将来的更高级的车。纵深的发散可分为递进式、因果式、总分式等。递进式是步步深入地去认识、理解事物。由实践经验到理论、由表及里、由次到主等等。因果式的，可由因想到果，也可由果想到因。因和果都可能有许多个。总分式可有总分、分总、总分总等不同形式。?第一课、运用发散思维塑造形象之一?塑造人物，可以把多种人物的多种精神品德、文化素养、经历、气质等特点集中在一个人物形象身上。精神品质包括爱国主义精神、国际主义精神、勤劳节俭的精神、助人为乐的精神、无私奉献的精神、对技术精益求精的精神以及人的意志、心胸、仁义忠孝等等。文化素养包括科学、文学及其它各种艺术等方面的修养。经历包括在事业、官运、财运、爱情、友情等方面的美好经历或悲惨的经历。气质包括暴躁型、活泼型、安静型、抑郁型四种。?小说中的很多人物形象是这样塑造出来的。往往一个人物集中了多种优点或多种缺点，或享受了多种快乐，或遭受了多种不幸。比如有的人物形象品德好、相貌好、知识又渊博，没有不好的地方。相反，有的人物却没有不坏的地方。再如有的人升了官、发了财又喜结良缘，好运常在、好景长存。而有的人却少年丧父、中年丧妻、老年丧子，时时不如意，事事不顺心。这就是人物形象的典型性、代表性。而现实生活中是很少有这样的人的。?一个人物形象实际上代表着一种人，两三个人物往往就代表一个社会。这就是人们所说的艺术来源于生活又高于生活。?鲁迅塑造人物形象就常常运用发散思维。他作品中的人物“往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”孔乙己这个形象就是聚合了多个原形（据专家介绍主要有三个原形：一个叫“孟夫子”，一个是鲁迅的本家四七，一个是外号叫“亦然先生”的）的特点而塑造成的。他读书却没进学，身材高大却不会营生，生活贫困而无人相助，被人欺辱而得不到同情。《祝福》中的祥林嫂也是如此。丈夫死了，被婆婆卖给第二个丈夫。不久，第二个丈夫也死了。紧接着，儿子又被狼叼走了。为了生计去当仆人，却又被赶了出来。最后在贫困、抑郁中死去。各种不幸都降临到他们头上。通过写一个人的遭遇就反应当时整个社会的黑暗、腐朽。?[思唯训练]?1、请尽可能多地说出文具盒、钢笔、茶杯、自行车等日常用品的用途，并运用特性列举法、缺点列举法和希望列举法列出他们的特性、缺点和希望，然后进行改进。?2、读书有哪些好处？至少说出十种。?3、有一天小明放学回家后，一个人看电视。忽然电话铃响了，他拿起话筒，是妈妈，让他在家乖乖呆着，妈妈几分钟后就能到家。几分钟后果然响起了敲门声。小明忙去开门。这时在他眼前出现了什么？请你尽可能多的说出有可能在门口发生的不寻常的事情。?[参考文题]?怪老头 幸福女孩 辣嫂与犟公爹。?第二课、运用发散思维塑造形象之二?为了使形象塑造的更生动、形象，常常需要运用描写的表达方式。从描写的方式不同，可分为直接描写和间接描写，也可分别叫正面描写、侧面描写；从描写的详略不同，可分为白描（简笔勾勒）和细节描写；从描写对象上分，可分为人物描写、景物描写和社会环境描写。综合运用各种描写方法，可使文章色彩斑斓，给人以强烈感染。?一、人物形象的描写，有外貌（或叫肖像）描写、语言描写、动作（或行动）描写、心理描写、神态描写。从不同的角度进行描写，可使人物形象生动可感、栩栩如生。?1、外貌描写，是通过描写人物的容貌、衣饰、姿态等方面的特点表现人物的性格、精神面貌等。描写时要抓人物突出的特点。正如福楼拜指导莫泊桑进行人物速写时说的：“当你走过一位坐在自家门前的杂货商面前，走过一位吸着烟斗的守门人面前……的时候，请你给我描绘出这杂货商和守门人，他们的姿态，他们的全部身体外貌……请你在其中传达出他们全部的精神面貌，以使我不会把他们和任何别的杂货商人、任何别的守门人混同起来。”如鲁迅对孔乙己的描写，“他身材很高大”表明他有劳动能力；“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”表明他常遭人欺凌；“一部乱蓬的花白胡子”表明他年龄较大；“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他极其懒惰；贫困如此却还穿长衫，表明他虚荣心十足——总想保持读书人的架子。通过这段描写，孔乙己大体上有什么性格和遭遇，已经看出来了，精彩异常。?外貌描写，不一定要集中在一处写。这样写往往显得很呆板。可以分散在不同的地方，与其他描写巧妙结合在一起。如写人大笑时，描绘一下他的面容；走路时写写他的身材、衣着等等。?2、语言描写，是表现人物性格的重要手段。言为心声，性格不同，语言就不同。如《故乡》中，杨二嫂对“我”时而恭维、吹捧，时而讽刺、挖苦，表现了一个尖酸、刻薄、自私自利的市侩嘴脸。而闰土说话则断断续续、木木讷讷，表现了他的纯朴善良、迟钝麻木。再如《我的叔叔于勒》中的克拉丽丝，在于勒有钱的时候称他是“好心的”、“有办法的人”；当于勒沦为穷水手时又骂他是“流氓、贼”。这种变化充分暴露了她嫌贫爱富、自私冷酷的性格。?3、动作描写，会使人物生动形象。如《背影》中写父亲为“我”买桔子过铁道、爬月台时的一系列艰难动作，将爱子之情表现得极为充分，一个慈父的形象跃然纸上。再如《范进中举》中，当范进中举后，送给岳丈胡屠户六两多银子，“胡屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：‘这个，你且收着……’”范进再次推让，“屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣”。表现了胡屠户贪财、虚伪的性格。?4、心理描写，直接写心理活动，最能表现人物性格。如《鲁提辖拳打镇关西》中，鲁达发现三拳竟把郑屠打死了，想道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”表现了鲁达胆大却也心细的性格特点。?5、神态描写，主要是指人物的面部表情。也很能表现人物的特点。如《我的叔叔于勒》中，菲利普发现那穷水手很像于勒时，“他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”。当从船长那儿证实穷水手的确是于勒时，他“脸色早已煞白，两眼呆直”，“神色张皇”。他的弟弟使他的发财梦破灭，又怕弟弟回来拖累自己，竟惊慌、恐惧到这种程度，充分暴露了他自私、冷酷的性格。?[思维训练]?1、班上有同学爱吃零食，请尽量多地想出既不伤害感情，又能帮助该同学克服吃零食习惯的办法。?2、想象一个今后服装会有哪些发展变化？可以从款式、颜色、功能等多个方面进行想象。?[参考文题]?我最_______的人（喜欢、尊敬、讨厌、憎恨……） 一颗诚挚的心 友谊?第三课、运用发散思维塑造形象之三?二、景物形象描写（景物也就是自然环境）是对自然风景的描写。在诗歌散文中往往寓情于景，借景抒情。如马致远的《天净沙＆#8226;秋思》前四句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下。”极力渲染了一种悲凉气氛。最后一句“断肠人在天涯”轻轻一点就把无限惆怅之情表达得淋漓尽致。它的感情的抒发完全得益于对景物的描写。再如峻青的散文《海滨仲夏夜》抓住夕阳落山不久到月到中天这段时间的光线和色彩的变化，极力描绘了夏夜海滨特有的景色，抒发了对美好生活的赞美之情。又如鲁彦的《听潮》详细的描绘了潮落潮涨时的景象，表达了对大海的热爱之情。?在小说中，景物描写起交代背景、渲染气氛、刻画人物形象、显示作品主题的作用。如《七根火柴》开头的描写，写出了草地气候的恶劣。环境越恶劣，无名战士受的罪越大，越能表现他的革命精神。再如《在烈日和暴雨下》对烈日酷热和暴雨凶猛的细致形象的描绘，衬托出了祥子拉车生活的痛苦和遭遇和悲惨。?景物描写，从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉五个不同感觉角度来描写，能全面地表现景物的特征。如《听潮》中有一段：“每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。”从听觉、视觉、嗅觉、触觉的角度，写出了潮落时，房中幽静、润湿的环境特点。?三、社会环境描写。人物总是在一定的社会环境中生活，这种社会环境关系着人的思想和行动。对社会环境加以描写，可以反映出时代特点、社会的政治经济情况、风俗人情、人物的典型性格。如《变色龙》开头一段的描写，写出了冷清、凄凉的社会环境，折射出沙皇统治下的经济萧条和黑暗的社会现实。为人物的出场奏好了序曲。再如《孔乙己》前三段的描写，反映出当时社会的人心势利、自私冷酷。在这样的社会中，孔乙己遭遇不幸是难免的。?[思维训练]?1、想象一下未来的房子会是什么样子？可以从形状、功能、大小、外来灾祸的防御、拆迁等方面考虑。?2、由山林中一座破旧的茅草小屋你能编织出哪些故事。?[参考文题]?美在我身边 以“绿色”为话题写作文 _____之秋（可写地名或一处风景） 以“善良”“真诚”“正直”“乐观”为话题进行写作，可选择一个话题，也可将几个话题融合在一起?第四、课运用发散思维组织材料?运用发散思维从不同角度、不同方面去组织材料，能立体地反映世界，增加文章的层次和深度。?一、横向发散。?1、以上下、左右、前后、内外等空间顺序来写。如老舍的《济南的冬天》写了老城、城外的山、水、村庄。写山时，又写了山尖、山坡、山腰上的不同雪景；写水，又写了水中的水藻，水边的垂柳以及水面上方的碧空。这样就写出了济南的冬天的立体的图景。又如朱自清《春》中写春花图的一段，写了高处树上的花，下边杂生的野（草）花，还有花丛中纷飞的蜜蝶。高低结合、动静结合，一幅美景。?2、并列发散。如《春》写了春草图，春花图、春风图、春雨图、迎春图，从不同角度描绘了春天的美景。再如吴晗的《谈骨气》写了有骨气的三种表现；宝贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。又如布丰《松鼠》写出了松鼠的三个特点：漂亮、驯良、乖巧。《闲情记趣》写了三种不同的“物外之趣”。《小石潭记》写了潭全貌、潭中景物、源流、气氛四个方面。若写学校生活可写：学习、活动课、课余。写一个同学可写：相貌、品德、学习、生活习惯。等等。?二、纵向发散。?写景的文章可写不同时间的不同景色。如欧阳修《醉翁亭记》第二段写了早晚的不同景色和春夏秋冬四季的不同景色。还可以由眼前的景象想到过去的或将来的景象。如杜甫《春夜喜雨》由眼前雨夜的景象想到第二天早晨的美景：“晓看红湿处，花重锦宫城。”再如毛泽东的词《沁园春＆#8226;雪》由下雪时的景色想到天晴后的景色：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”又如《春》中由眼前的桃花、杏花、梨花想到“桃儿、杏儿、梨儿”。这些联想，想象拓宽了思维空间，丰富了诗文内涵，给读者以无穷的想象。?写人叙事的文章可写不同时间的不同人和事。如《孔乙己》写孔乙己平时被人欺辱，但仍保持读书人的架子。被丁举人打后，斯文扫地，精神颓废，再到后来悲惨死去。时间向前推移，孔乙己的遭遇也越来越悲惨，揭露的社会本质也步步深入。再如《故乡》中，由少年闰土写到中年闰土，由青年的杨二嫂想到老年的杨二嫂。通过人物在不同时间里的巨大变化，反映了社会逐步黑暗腐朽、经济日趋衰弱的现实。?议论文常采取提出问题——分析问题——解决问题的纵深发展的逻辑顺序。富兰克林的《哨子》先写自己小时候的哨子的故事，再写到社会的种种“哨子”现象，最后归纳出作者的观点。再如孟子的《生于忧患，死于安乐》，先列举经历艰难困苦后成就不平凡事业的历史人物的事迹，再从正反两面论证经受磨练的益处，最后归纳论点。?三、兼而有之，既有横向发散，又有纵向发散。如鲁迅的《藤野先生》依次写了在东京，在仙台，在祖国的事情，既有时间的延续，又有地点的转移。再如周定舫的《人民英雄永垂不朽》先后写了人民英雄纪念碑碑身东面、南面、西面、北面的十幅浮雕，这十幅浮雕又是按时间的先后顺序排列的。又如陆定一的《老山界》，写第一天下午开始爬山，夜里在山腰露宿，第二天黎明再爬山，下午翻越山顶。按时间变化和地点转移安排文章层次。?[思维训练]?《姑娘＆#8226;和尚＆#8226;布鞋》留下许多悬念，请你释疑，可从不同角度分析。?说的是清朝末年的事儿。?和尚是个半路出家的和尚，在五台山小朝台的一座大寺院里每日做做扫地的功课。五台山海拔两千余米，山下仲秋，山上已见初雪，寒风凛冽，和尚血气方刚、衣着单薄。有一个相熟的丫环，经常陪着她那位虔诚的女主人上山朝拜，来了总会与他寒暄两句：冷不冷啊，别冻死了！和尚就呵呵一笑：冻死了不要紧，有师傅超度呢。?这一天，姑娘又陪女主人上山还愿，刚巧又碰上那和尚，就掏出一双布鞋，说：看你穿的布鞋底薄布糙，常在山道上走肯定硌得慌，我就给你带了双好的。这布鞋瞅着确实好看，乌黑的鞋面，百衲的布底，在米白的衬里上还绣了两样物事，一只鞋绣的是一只喜鹊，一只绣着一枝梅花。?和尚高高兴兴揣着去了。姑娘见他喜欢，也很高兴，神情温柔地看他气宇轩昂地离去，直到女主人说：秀儿，别看了，喜鹊落单，再看还是一只。?姑娘下一次来的时候是一个人，山下还是初冬，山上已是冰雪封门。姑娘带了一双棉布鞋，径直进了庙里，正行间遇见一大和尚，恰是和尚的师傅。这师傅见了姑娘有些不悦：都在做功课呢，女施主还是请回吧。姑娘有些讪讪地说：前次给您的徒弟带了一双布鞋，想是天儿冷了，那单鞋穿着冷，这次就带了双棉的。师傅说：噢，原来是你费的心，上次法慧送给我一双好鞋，说是一位香客送的，他穿着不合脚，你看，这鞋我穿得挺舒服，就是布底不经穿，这鞋底都快穿了，棉鞋来了正合适。说着把脚上的单鞋除下，就接了那双棉鞋，套在脚上，往地上蹬了两蹬，连说“合脚合脚。”姑娘一时无话，那师傅却说：这次又劳你费心了。说完扭头就走。?姑娘拣起那双单鞋，黯然离寺，在山崖边的小路上却碰见和尚。和尚见她一脸愁容，手上捏着那双布鞋，脸腾地红了。秀儿哑着嗓问他：“我照着你的鞋做的，怎么会不合适？”和尚说：“真的不合适，不信我穿给你看。”?一试之下，果然小了许多。姑娘定定地看着和尚露出来的脚后跟，忽然之间，神色大变，连退数步，大叫一声，转身狂奔下去，一个失足，向山涧下落去。和尚待欲伸手去救，已离得远了，正愣怔间，身后传来了师傅的声音：也好，这一次阴差阳错，毕竟解了你多年备受纠缠之苦，我们也乐得逍遥了。说罢，牵着和尚的手去了。?那秀儿的女主人得知秀儿失足落山，只得收拾了残骸，让家人按着秀儿生前留下的地址送到江苏某处。家人回来后禀报说：那秀儿原来是一大户人家的女儿，多年前从小青梅竹马的未婚夫出家，她就失踪了。?该文虽有些荒唐，但可启发文学爱好者们继续想象一个其中的情节。?一、常规版本：?此丫环相思成灾，已经患上了严重的抑郁症，导致精神失常。结果a：得知爱人出家，见到年龄相仿之小和尚即犯花痴病，最终发现认错人，精神崩溃；结果b：由于丫环精神失常，所以还是拿着小和尚小时候的尺码，自然穿不上，丫环失望至极，精神崩溃。?二、神雕侠侣版：?方丈其实是个道貌岸然的衣冠禽兽，垂涎于丫环的美色（前提是小姐狂丑），利用其思郎情切的心理，于月黑风高黑灯瞎火之际潜入闰房以小和尚名义将其占有，丫环拾得慌乱中遗失的布鞋依样缝制，后发现真相，羞辱难当，精神崩溃。?三、琼瑶阿姨版：?小和尚正是当年的小情郎，奈何长大成人后察觉丫环并非其所爱，遂选择逃避入空门，并本着“治病救人”的方针，将方丈之布鞋赠予，号称是自己的尺码，结果自然穿不上。想用“各样的布鞋上各样的脚，各样的情妹妹傍各样的情哥哥”之深刻哲理开导丫环，奈何痴心的丫环一根筋想不开，精神崩溃。?四、冯小刚版：?小姐和小和尚其实早已成亲，因担心丫环携早恋情结而介入充当第三者，导致婚变等一系列不良局面。小姐与方丈串通，借鞋以蒙骗情愫已生的丫环，使得其做鞋时满心欢喜，送鞋时发现小姐手段高明，曲线救国，实为经典老婆。于是小和尚虽心动不已也只能一声叹息，丫环自然精神崩溃（前提还是小姐要比丫环丑而且年龄大。）?五、补充上你自己的版本。?（选自《农村大众》）?[参考文题]?雪 张飞卖西瓜 我最______的人（喜欢、尊敬、讨厌、憎恨）?大自然的色彩是绚丽的，红的花，绿的叶，蓝色的天空与海洋……生活的色彩是丰富的，红的热血，绿的生命，蓝色的梦想与安宁……不同的人对色彩有不同的理解。请你以“色彩”为话题写作文。?（2001年黄冈市中考作文题）?第五课、选材的典型性?材料的典型性也就是要选取最有代表性的事例或事物的特点写。而这些事例、特点一定要符合人物形象的身份、地位、经历、年龄，所从事的职业等的实际情况或事物自身的本质。如写工人，就要表现他是否具有敬岗爱业、团结同志、相互协作、严守工作章程、严把产品质量关等的精神品质。写老师，要表现他是否具有热爱教育事业、热爱学生、认真研究教学等精神品德。写科技人员，就要表现他是否具有刻苦钻研技术、造福人民、无私奉献的精神品德。写读书的好处，要写它对学习、对工作、陶冶情操、对社会人生的理解等方面的好处。?魏巍写《谁是最可爱的人》，最初搜集了103个故事，整理成文发表时只选取了其中的3个事例。为什么呢？因为志愿军战士最主要的精神品德有三种：作为去打仗的军人，就要具有革命的英雄主义精神；而去支援外国，就要表现其国际主义精神；他们支援外国打仗，同时也是保家卫国，就要表现他们的爱国主义精神。三个事例就足以表现这三种精神，那么其余的100个故事就不用再写了。也就是说这三个故事就代表了103个故事，这就是典型性。?再如《纪念白求恩》，因为白求恩是外国人，所以赞扬他的国际主义精神；他是医生，是造福人类的，所以写其毫不利己专门利人的精神；他做的是技术工作，所以赞扬他对技术精益求精的精神。?又如叶圣陶的《苏州园林》主要讲了苏州园林的四大特点：讲究假亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。?[思维训练]?根据爱好、能力、性格、气质等的特点，想象一下，二十年后，你或你的某位同学的情况，从事什么职业，会取得什么成绩，生活如何等等。?[参考文题]?当代最可爱的人 好人××× 介绍你最熟悉的一处风景或你最喜爱的一本书 话题“代沟”?第六课、运用发散思维修辞?运用发散思维的修辞方法有排比、层递、顶真、避复、拈连、博喻等。?一、排比。结构相似、语气一致、意思相关的三个或三个以上的语句排列在一起，这种辞格就叫排比，它能增强语言的气势。?1、排比句用于议论，可使文章条理清楚、气势磅礴。用于驳论文，会给人一种不可辩驳的气势。如：?一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。?这个排比句将从怀疑到创新的治学过程写得清楚明白。?可是“友邦人士”一惊诧，我们的国府就怕了，“长此以往，国将不国”了，好像失了东三省，党国倒愈像一个国；失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国；失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。?这个排比句，将“友邦”与“党国”的主奴关系暴露无遗，也揭露了搞得“国将不国”的真正的罪魁祸首是“国府”，从而把“长此以往，国将不国”的谬论驳得体无完肤。?2、排比，用于文艺文体，可以语言明快畅达，富有节奏感，抒情充分。?山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（《春》）?极具节奏感，读起来琅琅上口。?二、层递。连用一串语句，表达递升或递降的内容，层层递进地描述事实，说明道理，就叫层递。?有的层递表达递升的内容，如：?这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿来指导革命，则害了革命。?有的层递表达递降的 内容。如：?火车风驰电掣地猛冲过来---- ---五十米，马不动。四十米，马不动。三十米，马还是不动！?递升也好，递降也好，都是借步步推进，使读者印象逐渐加深。就大多数情况说，层递是一种性质比较特殊的排比。它和一般排比句的最大区别，在于它具有分层升降的阶梯性。?三、顶真。用上句结尾的词语做下句的开始，使临近的句子头尾蝉联，这叫顶真。如：?竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭便砍了，还有深埋在地下的竹根。（袁鹰《井冈翠竹》）?召之即来，来之能战，战之能胜。?运用顶真，能增强语言的连贯性和谨严性，并能使语言格调清新，很吸引人。?四、博喻。运用几个喻体同时说明一个本体的比喻就叫博喻。如：?雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（朱自清的《春》）?那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔，又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上。（鲁彦《听潮》）?运用博喻，往往从不同角度设喻，所以能较全面地反映事物，并能增强语言的气势。?五、避复。为了避免重复，在相临的几个语句中，选用同义词来代替的修辞方法就是避复。如：?南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。（贾谊《过秦论》）?11、山也虚无，林也飘缈。（李乐薇《我的空中楼阁》）?句中的“取”、“举”、“割”、“收”都是攻取之义。11句中的“虚无”、“缥缈”都有“隐隐约约，若有若无”之义。?运用避复的修辞方法能使语言音律和谐，灵活多变，从而避免语言的单调、呆板。?《思维训练》?由鸟或水你能打多少种比喻？至少10个。?
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