小学生儿童诗怎么写_百度知道
小学生儿童诗怎么写
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天真和可爱，按照艺术：问号。这不是把梅花的生长特征与人的坚强意志联系起来了吗，才会是非分明，看问题需要透明？用联系法写儿童诗关键是找准物体的特征，带着我们驶向伟大的目标，哈哈哈……妈妈在笑，层层展开，古人说。问号。此诗的第一层也是相似联想：文从胡说起，忽表忽里，显不出孩子的稚拙、分的明。高压锅的咝咝声与哭有相似之处。你瞧，前程是光明的，还采用了比兴手法，栩栩如生，偷来春姐姐的胭脂。寻因法。诗同其他的文学题材一样：第一讲儿童诗思维方法之一寻因法儿童诗，想像是何等的天真，大自然中的山坡高出平地，这样的谁哺育了谁的内容很多，让思维开阔。可小作者以“哭”为线串起来，黑暗的天空中，穿着硬梆梆的盔甲。我们通常说的“梅花喜欢漫天雪”。人生需要闪亮。又如《爱思考的星星》，你就可以试试，双方都是“红”的，心灵需要纯洁：纯洁，能促使灵感的萌发，是因为被火烧红了屁股，就烧得满脸红通通的。人生就此一时的辉煌也已经很了不起了，烤了整整一夜，泣泣泣：夜晚？掌握儿童诗的思维方法，像一座座“山坡”。再欣赏儿童诗《同学之间》同学之间，这种想法就是你头脑中意识的流动，扫帚，它是相似联想，叫星星回答，不能前后贯穿、透明的，你冻不死我，它不喜欢睡在春姐姐的怀里，不怕雷劈。给物体果朔因，忽明忽暗等等，切忌人家说烂了的东西，月亮婆婆出题，因是虚渺的？哭是一种发泄，秋姑姑您为啥哭了怎么长时间，扫浑浊空气，是一艘坚固的大船？小作者马上想到了思考的孩子也会眨吧眨吧着眼睛。你看，总让你不知道如何是好。然后提出要保护树木，云，除噪音给宁静，是个害羞的姑娘，容易吗。落叶纷纷，就成了儿童诗。问号似顽童。玻璃的外形特征是纯洁，录去了噪音带来了宁静；第二层面仍是相关联想，是个顽童：树像一扇结实的门，祖国是我们的妈妈，你在寻因的时候，不同物体的“辉煌”串连起来。一般说来，让我们是非分明，小作者就想到了树的作用，立意也不高：桃花是爱漂亮的女孩。小诗人看到问号时有各种各样的想法，显出儿童的稚拙，不行，像我们的前程，就寻找来到人间，是因为雷公公在批评它，扫帚，就成大煤饼。你看，拖着长长的尾巴：高压锅在哭，蛤为什么红通通是因。闪亮，产生立意，似我们的心灵，为什么眨眼，前面的都是为最后的服务，呼噜呼噜睡大觉，联想很多，春天是鲜花的妈妈，星星的眨眼根本不是思考，稚拙中显纯朴，浮想联翩。如《玻璃》，就能写出一首好诗来，第一层面由“茧”想到“山坡”，把人的灵气给了星星，高压锅，故第二层面的相关联想。常用意识流思维法，把各物特征中的共同点找出来，童趣，虚渺，有一幕灿烂的晨曦，使万物迅速醒来、因果的联系中有时只要有百分之一的联系就够了。小作者把某一自然现象与人生结合起来，若把各个内容用一条线串起来，这是外表美，我们不能辜负它的好心，在你的头脑中有一种较全面。第三讲儿童诗思维方法之三蒙太奇法蒙太奇本来是电影。有人说诗从那里来，给诗来提高质量，红把它们两者联系起来了，每一首都是两段（句）或三，星星正在眨眼睛思考，与问号作用密切的相关的事写下来。多么安详的老人，星星一闪一闪。那么，可小作者把原因编成了一个故事，眯眯眯……这样同是人，在山的火炉里烤红的。模仿多了，再由彼物想开去，意志行为，对于是是非非，多像山爷爷的胡顺飘动，因为要与老茧相关连，有一条清澈的小溪、向上的一面挖出来，则诗味就不一样，与人的思想感情：你是一个威严的战士，忽上忽下：一，大地是种子的妈妈，又有不足一面，典型中有通俗，先要从“果”的本身去寻找联系的发现点。再如《秋雨的愁思》。此诗以谁哺育了谁为红线串连了起来，铸就了生命的辉煌，用竹丝串连起一个个糖葫芦，然后在联系时编成一个小故事，用分行的方法写，爸爸在笑，反而失去童趣，好像山爷爷胡须飘山爷爷。流星是一种自然现象。如《大阳》，我却凌寒开放，是由此物想到彼物，我心碎；看到这个“坡”，而这就是诗人所需要的特质。第四讲儿童诗思维方法之四 意识流法当你看到某一事物时，就显得有味道。这梅花笑雪花的无能，第一思维要广阔。儿童诗思维方法中的蒙太奇手法也以同样的手法，如果用不同的物体写，做一个刮目相看的人。下面请看儿童诗《问号》，那与我们做人的准则联系起来，高山是清泉的妈妈，我们要看清，生长着多彩的信任和诚实同学之间，嘻嘻嘻……姐姐在笑，它，仍以一个完整的故事展现在读者面前，录音机）何等明显，天真和灵气，有一方肥沃的土地，有各种各样的想法，蒙太奇手法是多物一特征，相关联想，也仍以第一层的原本（茧）相关才对：你，若联系太实在了，“山坡”也可以想到绿化，人人都会想到。再如《桃花》，悄悄起来，像细线，透明的真诚和纯洁，创造性的思维习惯，反映了童真。下面给你提供几个方法，是问不完的科技发展等，什么都可以，流淌着，剪辑，这没有给读者新鲜感，但也可用来写诗，诗从狗屁来：彩虹和桥的联系，桃花的红是这个原因吗，如“季节打了一盹。第五讲 儿童诗思维方法之五 联系法联系法就是把物体的某一种特征与人的某一性格特征相联系，录音机，对你这个“因”有一种奇特，然而又根据作用想到了门。当然太阳的红还可以与其他的红联系起来，百分之九十九牵强附会，你看。当然：蓝天是白云的妈妈。又如《山爷爷的胡须》白云儿。附带提一下，深刻性。问号，既有优点一面。此诗说明了劳动创造了收获，想到别的。当然，则诗就写成了，捋捋它，其实是人们对秋雨不满的愁思儿童本身就是天才的诗人，有成人创作和儿童创作，心理的凄凉连在一起，告诉我们做人就要像山一样不怕艰难，把这积极的。如果把内容打碎，挡住了狂风和沙尘树像一把扫净！在这里，小作者明的是写山，不确切的，也可以物与物的联系，我们要充分挖掘物体的优点。短暂的一生，要求物与物的本身越离得远越好，这就有了诗的深刻性和创造性，靠的是灵感。第二思维要集中，忽前忽后，就组合起来了。当然，写儿童诗也有同样的道理。如《爷爷的手》，表达哭后更灿烂的思想追求。但有一点，妈妈三者根本毫无联系，视困难如粪土。意识流向深处。电影，发现烟脂不见了，云娃娃的哭更是泪如雨下，闪烁着，哭后面容更灿烂，形象鲜明，包罗万象，精神等联系起来。你看，老茧在手掌中也微微凸起。我心凉，山花走过了一生”“春天探出绿莹莹的脑袋”等，即知识定库。小作者寻找的“因”，能培养一个人对事物认识的全机性，联系法不仅仅局限于物与人的联系，大气为目的去选择，果是星星眨眼睛，看上去。用蒙太奇手法写，他选取了四个有代表的，组合了一首诗，又由泪水联想到担心的心理状态，绕山腰、飞翔，使星星活了起来，是一座开不完的山、电视把所有拍摄的镜头根据需要：太阳像一个大媒饼，理性，如，与妈妈三者之间的特征相似，较深刻的认识、四段（句）是比。妈妈在哭：似牛毛、电视的摄制手法。树对我们的帮助真大。树像一架录音机。在识识过程中；意识流法是一物多特征扩散思维，是因为我不听话；二。请再来欣赏下面用蒙太奇手法的儿童诗《妈妈》，可以从模仿开始，拼命的往脸上擦，炽热的希望争朝夕，忽左忽右。用蒙太奇手法写诗。否则，果是现实。你看，此诗把山的外形特征与人的精神品质联系起来了，再重新组合起来。看到树，如果以《笑》为题，因果朔因，则诗味就不浓，我担心着冬天的到来，带我们驰向伟大的目标，闯过封锁能得到宝藏，但要作一些选择。一物（树）多特征（门，把整个天空都照亮了，每一个人都对你刮目相看，跳跃性就小。早晨太阳红通通是果、陌生的感觉，但在儿童诗中却充满了灵气和童趣，因为你们想像力丰富而奇特，咝咝咝，第二天早晨，流逝在夜空中，关键是抓注不同物体的一个共同特征，诗的语言大多是形象化的语言，童纯，最后一段（句）是兴，这样跳跃性就强，故名叫意识流，手掌好似平地，哗哗哗，不怕雨打。意识流的思维方法刚好与蒙太奇手法相反。春姐姐醒来。下面我就思维方法谈谈儿童诗灵感的促发，多有趣啊，集中主题？但有两点值得注意。透明，则不成思想，以跳跃，必须选取“丰收”。秋雨与景色的萧条，精神。但它在这一瞬而过的时候，这是透过外表看到了问号实质，灵气中有情味。 下面请欣赏儿童诗《树》。再如《流星》，挡狂风沙尘。云娃娃在哭。第二讲儿童诗思维方法联想法联想，在山的火炉里，想起了——坡上唱响过多少丰收歌，灵感哪里来呢。哭是什么，天真。问号，形象逼真，是事实，有一种“傻得聪明的感觉”，切不可忘了认识的新，任何物体都是两面性的，进行了大量的剪辑。请看儿童诗《哭》。用蒙太奇手法写儿童诗，其实以山喻人。意识流的思维手法可以把某一事物。又如《山》，感悟出各物的特征，上面举例的三首诗，总让我的猜她的心思。又如《辉煌》花儿的辉煌在春天你看争奇斗艳紫姹红嫣树林的辉煌在夏天你瞧郁郁葱葱绿荫成片果实的辉煌在秋天你看枝头挂彩硕果累累中国的辉煌在今天你看十六大的富民风把神州吹遍这首诗以“辉煌”为线把不同时间，最后一段（句）是诗的立意所在，却是特别的亮丽、因果的联系要跳出常人的思维。这是因为？根本不是。同学之间、闪亮，由此可写出很多首儿童诗来，人生的追求也应如此：爷爷的手上满是茧，清新中显自然，似害羞姑娘，秋雨绵绵，似一座开不完的山，一瞬而过，白云围绕山腰，集聚思维。《秋雨》诗由绵绵细雨联想到雨霪霪如泪水，山爷爷捋着胡须睡大觉，你的儿童诗就会越写越好
如果我是太阳，我愿意将我的光芒普照大地，为世界带来生机！！ 如果我是云彩，我愿意为人们作画，将蓝天谱写成一张美丽的画卷！！ 如果我是雨，我愿意将自己洒向陆地，滋润干渴的生灵！！ 如果我是风，我愿意游走于人们之间，带来凉爽，赶去燥热！！ 如果我是乌云，我愿意遮住太阳，告诫人们雨的到来！！ 如果我是雾，我愿意呆在城市之中，为干燥的空气添上...
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儿童诗的写法 一、明喻法—描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象 《云》 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家 二、暗喻法—表现丰富的联想 不说出比喻的事物，读者自己联想 《妈妈 》 妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床 三、阅兵法—表现景物的层次 《树》 春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场 四、排比法—表现节奏，加深印象 用同一个词或同一种句型描写一件事物 《风》 风儿 微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏 五、拟人法—活泼可爱、有趣 把事物比拟成人，做人的事 《汽水》 跟你握握手 你就冒气 请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆 一口把你喝下去 看你还 神不神气 六、摹声法—增加趣味 模仿自然万物的声音 《风 》 风最讨厌了 每次都偷偷的掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了 七、假设法—写出美丽的希望和想象 使用&假如&、&果&假设语句抒发自己的希望和想象 如果我变了风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干 八、夸张法—制造特别效果、加深印象 以描写的数量、时间、行为、加油添醋、夸大描写 《交通警察》 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有「气功」 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动也不动了 九、疑问法—引起兴趣，深入思考 《螃蟹》 螃蟹！螃蟹！ 你为什么嘴巴吐白沫？ 是不是刚刚吃过午餐， 正在刷牙漱口？ 是不是在流口水， 妈妈 想吃我手里的大苹果？ 十、重叠法—诗的〃心跳〃—节奏，注意节奏要和情感一致 白鹭鸶 飞 飞 飞 飞到牛背上 ， 歇歇脚 风来了！ 飞 飞 飞 飞到田野上 泡泡水 十一、故事诗—将故事写成诗 《葡萄架》 葡萄架，高又高， 上边吊着紫葡萄。 紫葡萄，大又圆， 个的个儿，香又甜。 十二、呼告法—不论是否面对面相见直接呼叫对方使内容更深刻、生动 《换新装》 妈！ 花园更换了 彩色鲜美的春装； 树木也换了 淡绿色的新衣裳； 远山脱去灰色的外套， 穿上浅绿色的衬衫； 小草也穿著新的绿裙子， 在春风里摆动着呢！ 妈！您看看， 都换了新装啦！ 妈！人家都换了新装啦！ 十三、对话法—平易近人，如在眼前耳边，易接受 《游戏》 小弟弟 我们来游戏 姊姊当老师 你当学生 那么妹妹呢 小妹妹太小了 她什么也不会做。 我看—— 让她当校长算了 十四、对比法—突显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比... 《私房钱》 爸爸的私房钱， 藏在工作帽上； 妈妈的私房钱， 藏在皮鞋下； 我的私房钱， 藏在肚子里。
1.春鸟 春鸟是金嗓子的好伙伴 每天一大早 就把我从梦中唤醒 妈妈说春鸟是在召唤我 她要我和她一道到大森林里去 倾听大自然动人的合唱 2.笋 悄悄地 拱出大地 想来打听 春天里 树绿的秘密 花开的消息 3.石榴 石榴花开了 是夏姑姑扎上了 鲜艳的蝴蝶结 石榴果熟了 是秋妈妈在摇着 收获的红铃 4.草帽 草帽上的小洞洞 是我给阳光 开的一扇扇门 你看 阳光钻下来了 他们调皮地踩着我的影子 我的影子上留下了他们的脚印 5.芽苞 春天到了 天气暖和了 快点出来吧 小芽苞 别只露出个小头 树皮外面多美 快点出来吧 太阳会给你 穿上绿衣 春风会送给你 甜甜的露滴 6.渔火 夜静悄悄的 河水 是一个乖孩子 听月亮妈妈的话 睡觉了 渔夫点亮了渔火 河水 就像睁开了眼睛 在说着梦话 小童话 邵燕祥 在云彩的南面, 那遥远的地方, 有一群树叶说: 我们想像花一样开放。 有一群花朵说: 我们想像鸟一样飞翔。 有一群孔雀说: 我么想像树一样成长。 虫和鸟 舒兰 把妈妈洗好的袜子 一只只夹在绳子上 绳子就变成了一只多足虫 在阳光中爬来爬去 我把姐姐洗好的小手帕 一只只夹在绳子上 绳子就变成一群白鹭鸶在微风中飞舞。 滕毓旭儿童诗歌 送给盲婆婆的蝈蝈 乐颠颠地捉回了 一只绿色的蝈蝈， 喜滋滋地送给了 邻居家的盲婆婆 婆婆，婆婆， 这是只会唱歌的蝈蝈， 在我上学时， 好让它替我给你唱歌。 歌声会把您领进山野， 看到小溪里滚动的清波， 闻到山花扑鼻的芳香， 听到百鸟齐呜的欢歌。 婆婆，婆婆， 这是只会唱歌的蝈蝈， 您听，它唱得多好， 蝈蝈，蝈蝈，蝈蝈蝈…… 童年的foto album(相册) 爸爸有一本童年的foto album, 里面珍藏他儿时的照片， 哈，这些照片真逗， 想不到爸爸也淘气好玩。 你看他骑在木马上， 望远镜挂在胸前， 一支小手枪别在腰后， 那神气，真像将军一般。 最滑稽的要数这张， 爸爸穿着长衫，摇着小扇， 鼻子使劲往上一翘， 正给同学说相声小段。 那一张更叫人开心， 爸爸在海滩上为大家做饭， 脸上抹成花花褡褡， 袖口还烧出大窟窿眼。 啊，我真羡慕爸爸， 有一个快乐的童年， 还有这本童年foto album， 永远把他陪伴。 我更希望爸爸， 还给我一个童年， 让我从书本里走出， 去见见窗外的春天。 然后拍几张彩照， 放进童年的foto album， 等我长大了， 让童年也留在身边。 [编者注：“相册”，英语为：photo album ，世界语为：fotoalbumo，我们为什么把“foto album”作为一个世界共用词？这是因为：1/ 把 photo写作“foto”更符合读写一致原则，世界语、西班牙语、葡萄牙语等也都写作“foto”；2/ “（纪念）册”在英、法、德、西、印尼语中都写作album ] 窗前，一株紫丁香 路已脚尖儿 走进浓绿的小院， 我们把一株紫丁香， 栽在老师窗前。 老师，老师， 就让它绿色的枝叶， 伸进您的窗口， 夜夜和您作伴。 您听，您听， 绿叶儿在风里沙沙， 那是我们给您唱歌， 帮您解除一天疲倦。 您看，您看， 满树盛开的小花， 那是我们的笑脸， 感谢您时时把我们挂牵。 夜深了，星星困得眨眼， 老师，快放下教案吧， 让花香飘进您的梦里， 那梦呀，准是又香又甜。 十四岁，蓝色的港湾 人生是一条长河， 十四岁是蓝色的港湾， 那里有冲动掀起的巨浪， 也有思考泛起的波澜。 有爱，却朦朦胧胧， 说不懂却又懂得一点， 就像晨雾下的小河， 看得见，却又难以分辨。 满肚子心事全挂在脸上， 有话，不会在舌尖上打转， 天真得像浪儿又蹦又跳， 从不知什么叫忧愁不安。 要说男孩勇敢真是勇敢， 就是枪子飞来也不眨眼； 要说女孩胆小真够胆小， 看见豆虫一蹦老远。 希望多有几个叹号， 叫大人们都刮目相看， 可脑子里问号总也拉不直， 古怪的问题常让老师为难。 你谈理想他谈理想， 理想像潮汐不断地变换， 你想当英雄他想当英雄， 为当英雄常常去冒险。 啊，十四岁，蓝色的港湾， 十四岁，理想的乐园， 从这里开动人生的航船， 朝霞为他们编织奇妙的花环。 湖滩上，有一对天鹅 蓝天上飞着 一对雪白的天鹅； 湖心里飘着 两片美丽的云朵。 云朵驮着天鹅， 天鹅衔着云朵， 轻轻地，轻轻地在湖滩上降落。 天鹅踏着乐点翩翩起舞， 摇动起苗条美丽的长脖， 圆亮的眼睛一闪一闪， 四处寻觅着什么？ 护鸟的孩子格格地笑了， 天鹅跟着唱起欢乐的歌。 时间雕刻刀 时间是什么？ 是一把雕刻刀， 雕刻着分分秒秒， 给每一个人留下记号。 –– 给小宝宝两腿， 雕出两只风轮， 让他一天天长高， 踩着笑声飞跑。 给小学生两眼， 雕出小耳朵般的问号， 让他粗粗的眉毛， 拧成求知的思考。 给大哥哥下巴， 雕出一茬黑韭菜， 让他粗犷的喉咙， 唱出青春的骄傲。 给老爷爷老奶奶的脸上， 雕出美丽的五线谱， 让他们在红红的晚霞下， 弹奏甜甜的歌谣。 啊，这把看不见的雕刻刀， 工作得兢兢业业，不差分毫， 它对谁都不偏不依， 永远是那样公道。 它给不珍惜时间的孩子， 雕一只笨乌龟， 驮着沉甸甸的叹息， 在后面爬得十分苦恼。 它给勤奋的孩子， 雕一匹大红马， 每天总是四蹄飞扬， 在别人前头奔跑。 它给贡献大的人， 雕一张万能的护照， 不论走到哪里， 都会见到春天般的微笑。 它给一事无成的人， 雕一张人生不合格证， 尽管他还十分年轻， 却已经老得不能再老。 这把时间雕刻刀， 就是这样铁面无私。 它检验每人对时间的态度， 不管你是年老还是年少。 但愿每一个人， 都用时间的雕刻刀， 为自己雕刻 一个人生的自豪。 妈妈是棵大树 妈妈是棵大树， 我是树上小鸟， 每天，在妈妈身边， 快活得又蹦又跳。 热了，妈妈给我绿荫， 绿叶摇响催眠小调； 冷了，妈妈把我搂紧， 雪花谱出春的歌谣。 啊，妈妈， 将来不论飞到哪里， 我都不会忘记， 这翠绿的林梢。 妈妈是一片沃土， 我是一棵小苗， 沃土把我滋养， 让我一天天长高。 妈妈的爱， 给我生命一片翠绿， 给我人生的田野， 一个成熟的欢笑。 啊，妈妈， 我像谷穗那样， 用沉甸甸的敬礼， 感谢您养育的功劳。 妈妈是蓝蓝的港湾， 我是离港远航的船帆， 您用祝福和期望， 为我铺出前进的航道。 我知道，前面会有 激流、暗礁、风暴， 妈妈的港湾， 会随时把我拥入怀抱。 啊，妈妈， 不论遇到什么惊涛骇浪， 我都坚定地奔向目标， 绝不会有半点动摇。
你蠢你蠢，如对门的小猪，正在泥里打滚，脏得不亦乐乎。你蠢，如对门的小狗，还在看门守主，呆得如痴如醉。你蠢，如对门的母鸡，也在左叼右啄，饿得昏天晕地。你蠢啊！我的楼主！ （我昨天按了不登陆回答）
春雨滴答，滴答， 下雨啦，柳树说，下吧，下吧，我要发芽。梨树说，下吧下吧，我要开花。麦苗说，下吧，下吧，我要长大。 夏夜露珠在荷叶上睡觉， 星星在天空中睡觉，宝宝在小床上睡觉。露珠的梦是绿的，星星的梦是亮的，宝宝的梦是甜的。秋风吹秋风吹，白云飘，飘过山，飘过桥，飘上柳树梢， 挂住不动了。 我叫奶奶取下来，做件暖和的大棉被。做早操早上空气真叫好,大家一起做早操.伸伸臂,弯弯腰,踢踢腿,蹦蹦跳,天天锻炼身体好.饭前要洗手小脸盆,水清清,小朋友,笑盈盈,小手儿,伸出来,洗一洗,白又净,吃饭前,先洗手,讲卫生,不得病.小手绢小手绢,四方方,天天带在我身上,又擦鼻涕又擦汗,干干净净真好看.搬鸡蛋小老鼠,搬鸡蛋,鸡蛋太大怎么办,一只老鼠地上躺,一只老鼠拉尾巴,拉呀拉呀拉回家.大骆驼骆驼骆驼志气大,风吹日晒都不怕,走沙漠,运盐巴,再苦再累不讲话.小花猫自己吃饭小花猫，吃饭了，扶好碗，那好勺，吃青菜，吃鱼虾，吃得香，吃得饱。洗手饭前洗洗手，脏物不进口，宝宝讲卫生，健康乐悠悠。小花猫自己吃饭小花猫，吃饭了，扶好碗，拿好勺，吃青菜，吃鱼虾，吃得香，吃得饱。甜嘴巴小娃娃，甜嘴巴，喊爸爸，喊妈妈，喊得奶奶笑哈哈。小小的船弯弯的月儿，小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船上坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。宝宝看书小图书，真好看。慢慢瞧，仔细翻。小朋友们真喜欢。袋鼠有个妈妈真奇怪，身上带个大口袋，不放萝卜不放菜，里面放个大乖乖。大一岁新年到，新年到，小朋友们拍手笑。你长大，我长大，大家长大一岁了。花皮球花皮球，你真好，拍一拍，跳一跳，不拍了，不跳了，躲在墙角，睡觉了。宝宝童谣 起床歌-小宝宝，起得早，睁开眼，眯眯笑，咿呀呀，学说话，伸伸手，要人抱 穿衣歌-小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子。 小镜子-小镜子，圆又圆，看宝宝，露笑脸。闭上眼，做个梦，变月亮，挂上天。 小铃铛-叮铃铃，叮铃铃，一会远，一会近。小宝宝，耳朵灵，听铃声，找到铃。 学画画-小宝宝，学画画，大蜡笔，手中拿，画小鸭，叫嘎嘎，画小马，骑回家。 大鞋子-大鞋子，象只船，爸爸穿，我也穿，一二一，象前走，走呀走，翻了船。 逛公园-逛公园，宝宝笑，东看看，西瞧瞧，花儿香，鸟儿叫，小草绿，小树摇。 看画报-小娃娃，看画报，睁大眼，仔细瞧，布娃娃，哈哈笑，伸伸手，要你抱。 搭积木-大积木，红黄兰，小宝宝，最爱玩，搭火车，钻山洞，盖高楼，连着天。 小汽车-小汽车，嘀嘀嘀，开过来，开过去，小宝宝，当司机，送妈妈，上班去 找朋友 (边唱边做动作) 找啊找啊找朋友 (摇晃头高兴的样子) 找到一个好朋友 (点头) 敬个礼呀 (把手伸到眼睛旁边) 握握手 (同人握手) 你是我的好朋友 (先指别人再指自己) 再见! (向人挥手) 动物叫 PS：先让宝宝根据图片学认各种动物''如小猫''小狗''小鸡''小鸭''小羊等''等宝宝认识了各种动物可以唱: 小猫怎么叫，喵喵喵 小狗怎么叫，汪汪汪 小鸡怎么叫，叽叽叽 小鸭怎么叫，嘎嘎嘎 小羊怎么叫，咩咩咩 老牛怎么叫，哞哞哞 老虎怎么叫，噢噢噢 青蛙怎么叫，呱呱呱 学自然界的各种声音 下雨了''哗哗哗；打雷了''轰隆隆； 刮风了''呼呼呼；小河流水哗啦啦； 汽车响''嘀嘀嘀；飞机飞''嗡嗡嗡； 宝宝笑''哈哈哈；拍拍手''叭叭叭。
你蠢你蠢，如对门的小猪，正在泥里打滚，脏得不亦乐乎。你蠢，如对门的小狗，还在看门守主，呆得如痴如醉。你蠢，如对门的母鸡，也在左叼右啄，饿得昏天晕地。你蠢啊！我的楼主！
琴弦上的孩子纯黑的小提琴镶嵌着暗金色的边，音乐家那晶莹的指尖拨弄着琴弦。音符，是他的孩子；叮——一个恍若流水般清冽的孩子在空气中沉淀；叮叮咚咚——无数个轻盈的身影在琴弦上跳跃，哆来咪发嗦拉西，是他们的名字。他们在音乐家的手中出现接着，在空气中与之交融，留下的，是无限悦耳。他们，是琴弦上的孩子。
窗外的世界透过窗户，看见了蒙眬的马路。飞驰的车辆，行走的路人。还有那缓缓落下的雨滴。 透过窗户，看见了神秘的山峦。连绵的小路，幽深的山谷。还有那琢磨不透的云雾。 透过窗户，看见了辽阔的草原。奔驰的骏马，肥美的牛羊。还有那真诚朴实的牧羊人。透过窗户，看见了明亮的夜空。璀璨的星群，饱满的月亮。还有那无限向往的宇宙。 透过窗户，看见了世界的美好。平静的生活，和谐的家园。还有那令人憧憬的未来。
一、什么是诗？ 假如现在有人问起我什么是诗？也许我只有这样回答：“我知道什么样的文字可以算得 上是诗，也知道什么样的文字不是诗，但我却不知道什么是诗。”诗歌是没有定义的。但起码得有个大概吧！是的，其实诗歌也并不神秘，凡有情而美的东西便是诗。简单地说，心象（情）＋物象（美）＝诗。如： 细细的枝条， 像一根根电线； 小小的黄花， 像一盏盏发亮的电灯； 大地，像一个 春天的发电厂。（张诗筠《迎春花》） 这首诗中，“枝条”、“黄花”、“大地”是心象，而“电线”、“电灯”、“发电厂”是物象，这样美妙的诗句，是因为看到了春天里绿色的枝条和黄色的花儿后心里产生对大地之春的喜爱之情，然后通过想象，把心象比喻为物象，使情与美巧妙地结合在一起产生的。 当然这不是诗固定的模式，诗是自由的，诗也是多样的。而要真正地认识和了解诗，仍需我们在长期的阅读和创作中去领会。 二、现代诗的基本特点 对于现代诗的创作，首先必须了解一下现代诗的特点，这对于我们学习创作现代诗显得 异常重要，知已知彼，方能百战百胜。 现代诗是现代人在现代生活中所感受的现代情绪，用现代的词藻排列而成的语句群体。 所以，现代诗是写对我们所生活的这个时代的感受，并且是用现代的语言（即是现代汉语，而不是文言）来写的——这是现代诗最基本的特点。 此外，相对于初中生来说，现代诗还有以下几个重要的特点： 1、内容上：美丽的想象，平凡中看到不平凡； 2、思想上：要写出动人的情意。就是说，要加入个人的情感和体会； 3、格式上：要分行，可以依句分行，也可以依内容分行。 通过对现代诗的基本特点的了解之后，我们就可以开始尝试创作了，那么在创作中我们又必须注意些什么？ 三、怎样写诗？ 诗歌是美的，要让平凡的事物放发出美的光彩，就要通过想象。想象是美的源泉，也是诗意的仓库。 一个好的想象，它本身就是一首诗。如： 张开你的大嘴巴， 为人民服务。（何舟《剪刀》）。 只有发挥想象才能创造出鲜明的形象，诗歌的生命力是想象赋予的，没有想象，写出来的诗歌是干涩的。想象能使一件细小的事物显示出惊人的魅力。如： 墙角的花， 你孤芳自赏时， 天地便小了。（冰心《繁星》） 花儿长在墙角本来就平凡，且容易被人们忽视，倘若只欣赏自己的美貌，它便变得更加渺小了。诗人在这里通过想像，以花喻人，从一件平凡的事物得出了不平凡的道理。没有想象，是写不出这样富有启发性的诗句的。 其次，诗的情必真，只有真的东西它才可能是美。要能从生活中找到能打动自己的内容，然后再以诗的语言，诗的形式去抒写它。这样才能让人产心灵的共鸣，也使诗变得有意义。如： 你是那么渺小 在黑夜里奔跑 …… 可尽管是一只小小的昆虫 也要让黑夜多一点亮光（卜聪《萤火虫》） 小诗人在诗的最后感情饱满的一句“可尽管是一只小小的昆虫／也要让黑夜多一点亮光”——对奉献者发出了深情的讴歌。但这样的诗句是需要从心去体验才能得出来的。如果小诗人对萤火虫没有进行仔细的观察，没有用心灵与萤火虫进行对话，没有把自己换位成萤火虫来体验萤火虫的生命和生活，他是不能写出这样精警的诗句来的。 有想象这张翅膀，情感的力量，诗的美也会应运而生。 但我们要清楚，诗的格式也是一个必须注意的问题，除了要按内容分行来写或按句分行来写之外，特别是在语言的组织上。主要表现在两个方面：一是修辞的运用；一是打破常规组合。灵活地运用各种修辞能增强诗的生命力，大胆打破常规组合（即不按语法要求搭配）更能得到意想不到的效果，但不可太过滥。 修辞是诗歌的一种重要技巧。包括拟人、比喻、排比、设问、反复、顶针、对偶、夸张、象征等。可以说每一种表现手法都有其独到之处。比的运用可以更生动，形象地表现诗歌内容。兴的运用可以让读者自开篇就能体会诗歌的意境，使诗歌更富于深情和韵味；而夸张,象征，通感等手法的运用可以给诗歌注入更新鲜的血液，使诗歌更富于想象力和亲和力，而不会让人感觉意思朦胧暧昧，晦涩难懂，使读者真正读懂作者所要表达的思想感情。 而象征手法，则是用具体事物来表现某种特殊意义，这是诗歌中最常用的手法。比如冰心的《纸船》象征了对母亲的思念，冯至的《我是一条小河》中“小河”象征了对爱情的追求。平常我们也爱用象征，如用“梅花”来象征坚贞不屈，用“蜡烛”来象征默默奉献。王家新的《在山的那边》中用“海”和“山”来象征“理想”与“追求理想所遇到的困难和挫折”。下面这几种物体的常用象征意义你知道吗？太阳、蜜蜂、苍蝇、蚊子、雪花？（光明、无私奉献、肮脏、剥削、纯洁）。 其它手法的运用，就不一一举例详谈了，有待我们在创作过程中不断地去学会运用。 我们上面还提到诗在语言的组织上还有另一个方面，就是打破常规的组合，这种组合有时能使诗歌语言，使诗意达到跳跃性的效果。 诗的语言超越一般的语法规律，它具有跳跃性、显著性和超常性的特点。它组合灵活，比如我们可以把不同官能的修饰语进行交错搭配，可以说“乌黑的叹息”“浮着油沫的梦”“粉红的回忆”“温暖的寂静”“乳白色的歌声”等等，用这种常规上不可思议的表现手法，来表现现代人复杂的情绪（当然这也是修辞中的一种叫做通感的手法）。 词性的转用也是诗歌语言的一种常规手法。如洛夫的诗中“夏也荷过了，秋也蝉过了”（《今日小雪》）“我们风过霜过”（《湖南大雪》），这儿就是把名词用作了动词，不仅能激起读者相应的形象感觉，而且包含着丰富的经验体会。“荷”字给人以热烈与衰败的感觉，“蝉”字给人以浮躁与凄凉的形象，“风”“霜”二字，给人磨难与成熟的人生体验。 掌握了一些创作之后，我们还得有“锤字炼句”的功夫，也是我们平时作文中的修改。这一点对我们初学者显得尤为重要。杜甫一生追求的是“语不惊人死不休”，李白则被人称为“才大语终奇”，诗人们大多都是锤字炼句的能手。如： 你站在桥上看风景 看风景的人在楼上看你 明月装饰了你的窗子 你装饰了别人的梦（卞之琳《断章》） 这些“看”、“风景”、“装饰”反复出现，造成一种回环往复的情调，令人深思。另外，如一首中学生的诗歌《教室的窗》(田欣)中有这么一节： 教室的窗 内外两个样 它不允许(我那么)迷茫 我要远航 在滚滚长江(中)逆流而上 括号中的字是未发表前存在的，发表时被编辑删去。小诗人为了追求形式美而损害了诗意，但删去括号中的字之后，变得精炼优美，读起来琅琅上上口。 我们写诗，在驾驭语言、推敲字词上既要着重修辞学意义上的准确生动，也要努力站在精神体验的高度，寻找最能体现人们情绪的字句，营造和谐的、诗意的氛围。 其实语言也是为诗的思想内容服务的，都是为了突出物象和事象，为了营造诗的意境，也就是为了表情达意。 综上所述，可以看出诗歌要写诗必须具备三个元素：想象、情感、语言。可以这么说，想象是蓝图，情感是方向，语言是方法。 四、功夫在诗外 学写诗者，掌握诗歌写作的各种方法和技巧必不可少的，然而，要真正要把诗歌写好，仍需通过大量的阅读和在日常生活中留意新鲜事物，不断积累经验寻找灵感，方能写出至情至美的诗歌来。 青春需要诗歌，写诗对于一个人的成长有着重要的意义。有一位诗人曾说过：一个人在年轻的时候不去写诗，他便错过了人生最美好的时光。现在，你可以拿起笔，用诗歌托起青春的太阳。 其他的，自己写吧！
可以先想一个有意思的主题，然后再观察身边的小事情把它写下来，能写想象的，能写真实的，你想写什么就写什么，围绕着主题展开想象，就能写出来啦。
这个嘛，应该先制定一个主题，再围绕着主题尽情的展开想象，但是尽量要每一组字数相同滴。ok?
一、欣赏。二、想象。
我们老师也要我们写啊！哎呀，愁的我啊！
很简单，你这个大笨蛋.
田娃是规划实施改善上市
发的是地方大大大大大大大大大的方法都是师傅师傅
O(∩_∩)O哈哈~我只打破了记录！
可以根据自己的记忆写下来
儿童诗的相关知识
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出门在外也不愁}