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小学古诗必背80首教案――前40首
小​学​古​诗​必​背0​首​精​品​教​案​前0​首​古​诗​一​本​全
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家乡的美景 家乡的人
上传: 晏霖 &&&&更新时间： 1:52:32
& 人教版四年级下册《品德与社会》第一单元《一方水土养一方人》 第2课& 家乡的美景 家乡的人 龙山小学　陈 芳 【设计理念】 在本课的设计上，我紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则，我的设计初衷是在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设生活中有趣的活动情况，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡的美景和家乡的人。
【教材分析】 本节课授课内容是&家乡的美景& 家乡的人&，本课的学习内容以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源、家乡的名人，来激发学生热爱家乡的感情。教材中安排了二个主题活动：1、家乡的风光美2、 家乡的光荣榜。教材的编排注重爱国主义教育，爱祖国从爱家乡开始。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础。编者从自然景观到人文景观，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过充分开展活动培养学生热爱家乡意识和初步的社会责任感。 & 【教学目标】 知识目标：通过了解家乡的风景名胜、文物古迹，认识家乡的自然环境、文化、历史的发展，进一步加深对家乡的了解和认识。通过了解家乡的名人，进一步加深对家乡的了解和认识，激发对家乡的热爱之情，并唤起学生对家乡的自豪感。 能力目标：培养学生搜集、处理、运用信息的能力和运用现代信息技术的能力。 德育目标：让学生从调查、访问、参观等活动中感受家乡的美，激发对家乡的热爱之情，并唤起学生对家乡的自豪感。 &&
【教学重点】 1、了解自己家乡的自然环境、风景名胜、风土人情，描述风景区的特点，激发热爱家乡的情感。&
2、能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡名人故事等。 【教学难点】 能用笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而树立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。 & 【教学准备】 搜集家乡的图片、家乡的名胜、民间故事、名人，教师根据自己的搜集制作多媒体课件 & 【教学过程】 一、媒体激情，情感共鸣
&1、谈话导入。 （1）师：同学们，在中国的古诗当中，有很多描写祖国风光的诗句，其中我最喜欢李白的《望庐山瀑布》，诗中写到：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（课件出示庐山瀑布图片及诗句） 谁能说说看这是描写什么地方的诗句？（庐山）诗句中所描写的就是我们江西九江庐山的一处美景。 （2）你还知道哪些描写我们九江风景的诗句？ A、苏轼的《》，诗中写到：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。，。 B、陶渊明的诗句：采菊东篱下，悠然见南山。 &&（随着学生的回答出示对应的图片） 2、顺势而导，揭示课题。 我们九江秀丽的风光吸引着许多古今中外的游客，并留下许多脍炙人口的名句佳作。今天我们就来认识我们家乡的美景、家乡的人。（板书课题：家乡的美景家乡的人） 【设计意图：好的开端是课堂成功的一半，同时教学面向学生实际，我利用孩子们都熟悉的古诗导入新课，不仅进行了学科的整合，还让孩子深刻体会到课程资源与学生生活实际的密切联系。】 & 二、展家乡美、酝酿情感&
（一）家乡美景知多少 1、师：同学们，我们九江北有奔腾的长江，南有巍巍庐山，甘棠湖和南门湖犹如两颗璀璨的明珠镶嵌在市区，九江的美景你还知道哪些呢？课前，老师让你们收集调查这方面的资料了，你们有收获吗？请大家在小组内讨论、交流、展示，每个同学都介绍介绍自己的作品。 2、小组内展示、交流，师巡视，相机指导。
3、请各组展示评选出的作品，小作者介绍，感受家乡的美。 预设： 九江市区美景：烟水亭、、浪井、琵琶亭、锁江楼、浔阳江广场、南门湖和甘棠湖、南山公园、白水湖公园&& 庐山美景：庐山风光以&奇、秀、险、雄&闻名于世，素有&匡庐奇秀甲天下&的美誉，现主要有12个景区、37个景点、230个景物景观。如：、、、、、、、、、、博物院、、、、、&& 九江外围美景：观音桥、东林寺、、、粟里、白司马、南谷祠、、&&风景点，闪耀着九江文化的灿烂光辉！ &（教师板书具有代表性的家乡的美景）
4、教师课前搜集大量的资料并整理制作成多媒体课件，根据学生的回答相机出示图片。 【设计意图:注重与学生生活社会的联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活相联系，教学内容扩展到学生的生活空间并结合本地区实际，及时丰富、充实内容，增进课程内容的现实性和亲近感。】 （二）猜景点，加深学生对家乡景点的了解和认识
1、师：孩子们，你们用自己的方式展现了你眼中的家乡美景。老师可要考考你们，看你们能不能快速答出这是家乡的哪些景点。（师点击逐一播放图片，生抢答） & 2、学生选择自己喜欢的景点。 & 3、把这四处景点根据你的喜爱程度来排排序，并说说你的原因。（生把图片排序，抽生回答各自排序的理由，并为自己喜爱的地方在自制地图上贴小红旗） & 4、学生介绍其他自己喜爱的景点。（生自由发言，畅谈自己认为家乡美的地方，生每说一处景，就在自制地图上贴一面小红旗）
5、师：同学们，你们可个个都是生活中的有心人呀！不说不知道，一说可吓一跳（看自制地图）。看你们贴的小红旗，就知道我们家乡处处有美景，处处是美景。正因为这样，我们九江获&中国魅力城市&殊荣。作为九江人，这是多么引以自豪的一件事啊！ 6、即兴采访。 孩子们，当你听到我们九江获&中国魅力城市&殊荣，作为九江人，你心里在想什么？你想对我们九江说些什么？ & 7、教师小结：说到这儿，老师给大家一个小小的建议：我们一定要做文明少年，为家乡的创优添砖加瓦，让更多的人到九江来欣赏我们家乡美丽的山山水水。
8、当小导游按顺序介绍自己家乡的景点。 & 同学们，你们想不想坐上旅游小列车，让小导游给大家介绍景点啊？&& （小导游结合老师为大家准备的图片介绍景点） 【设计意图：引导学生用多种感官去观察、体验、感悟，获取对家乡美的真实感受，让学生在活动中探究，充分培养了学生的创造性思维，让学生得到有价值的结论。】 & （三）配乐欣赏风光片，进一步感受家乡的美 1、播放古筝曲《春江花月夜》，介绍这首乐曲。 2、随着《春江花月夜》播放剪辑的一段家乡风光片，让学生欣赏。 3、学生自由说感受。 教师即兴采访：孩子们，我们的家乡美吗？生活在这么美的地方，你想说些什么？
4、为自己喜欢的景点或家乡全景说句广告词。&&
【设计意图：活动是教与学的中介，是实施德育的有效载体。因此，在课程实施中，重视指导学生活动，让更多地通过实际参与活动，构建知识和能力，形成内化的道德品质。让学生知道家乡的美不仅构建在了解家乡风光秀丽、景色迷人，更要进一步挖掘家乡的风土人情、文化底蕴、地域特色。唯有如此，才能升华学生热爱家乡的情感。】 & 三、说家乡人、迸发情感&
1、学生分组交流收集的古今家乡名人的资料。师：我们九江山水蕴灵秀，人物自风流。根据你的搜集，你知道哪些我们家乡的名人？ 2、分组汇报。&&
3、教师根据学生汇报引导学生简单分类如：艺术名人、文化名人、劳动名人等。(家乡名人：、、&&) 4、教师总结并补充家乡名人。（杂交水稻之父：袁隆平；两届奥斯卡最佳导演：李安等）(教师板书代表性的家乡的名人) 5、夸一夸：在我们的身边，有许多平凡的人，他们默默无闻地为家乡建设贡献力量，让我们来夸夸他们吧！（教师相机板书：硕果累累&& 默默耕耘&& 人杰地灵） 6、制作家乡名人&光荣榜&。 教师小结：九江的山水不仅哺育出了、、、、、许德衍、袁隆平、李安等一代代成就卓著的家乡儿女，而且也吸引了、李白、、苏轼、朱熹、等诗文，九江给他们留下了的印象，他们亦给九江留下了的诗词书画、、轶文趣事和种种文化胜迹。李白的《望》、苏轼的《》古今老少成诵。 &【设计意图：学生是具有情感、个性的学习主体，教师作为学习的引导者，创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，注重培养学生的自主性。把思品课&明理&、&导行&的重要任务贯穿到这一系列的活动中。】 & &四、家乡更好、升华情感&
1、想一想：我是九江的小主人，我能为家乡做些什么呢？ （请你为家乡的未来描绘美好蓝图，可以写一写、画一画，也可以唱一唱。）
2、歌曲《江西是个好地方》《谁不说俺家乡好》 3、教师总结：昨天，家乡历尽苦难，饱经风霜；今天，人们用勤劳的双手！& 建设美丽的家乡；明天，你们是建设的主力军，相信你们会努力把家乡建设得更美好！ 【设计意图：引导学生在观其形、察其言、度其心，使学生进行情感体验的基础上，使师生在教育情境中不断变革，创造内容，融入自己的生活世界，在逐渐创生的具有丰富不确定性的氛围中，共同对话，体验理解和实践。】 &&&
【板书设计】 家乡的美景 家乡的人 & 家乡的美景：长江、庐山、周瑜点将台、浔阳楼&& & 家乡的名人：、袁隆平、李安&& & 硕果累累&& 默默耕耘&& 人杰地灵 【教学反思】 &&&& &
2、营造和谐的课堂氛围，促进有效的思维对话。
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