& && 文章列表文章列表我用第一人称记述我们认识的过程巫婆婆的车马波震跑不出你温柔的吻莴苣塔古老的钟声敲响情人最后的离分第一人称的剧本已来不及温存塔口垂坠下的发绳送下姑娘的爱人莴苣身上... | 我，第一人称。从来没有一个定论，这个人称来自何方；也从来没有一个概念，自己最终会归属于世界哪个荒芜的角落。呼喊着自己的名字，奔跑着，毫无目标。从自身的角度开始，... | 入幻境 真假怎分明风如约总乱了窗外你用卡片纪念未来书惹哭书架四五排敲打键盘眼不睬水充满漂亮脑袋找一支笔写失败你用第一人称给青春点豪迈啦啦啦啦啦啦 | 我用第一人称将过往的爱与恨誊写在了我们泛黄的笔记上我用第二人称在扉页中掬一捧冷风为我最爱的你挥手送行我用第三人称拾起还未抽节拨穗就已经沾湿的泪眼朦胧哦！... | 《管制青春》我用第一人称将过往的爱与恨抄写在我们的剧本我用第二人称在剧中痛哭失声与最爱的人道离分我用第三人称描述来不及温存就已经转身的青春《泼墨山水》篆刻的城... | 于是我以第一人称的方式写下了上面的文字，这些是最典型的中小城市和农村平民子弟奋斗历程的写照。每每看到正在同命运抗争的学子，我的心里总是会有一种沉重的责任感。写这... | 《呼啸山庄》借一个女佣人的口，以第一人称的口吻塑造了一个可怜复可恨的弃儿—希斯克利夫。我很喜欢这种表现方式，通过书中人物之口的诉述，能给故事增添很强的真实感。据... | 我用第一人称，书写出柳叶飘零的爱意。缠绵，总会柔柔的被风忘记。微醉，琴音回荡在你身后的那个岩壁。别离，我该唱出怎样的语气。雨露，搅拌着奶昔般的甜蜜。恨你，留我一... | 你第一人称的故事。猫不懂狗的孤独狗不懂猫伪装的辛苦不曾流浪的羡慕别人正在路途正在流浪的羡慕不曾流浪的安稳幸福第一人称的故事。第三人称怎么会懂。第一人称的故事。... | 当冰花结满泥塘的水摊子，他哭了，人生的第一次哭声，证明了自己的存在，在深山鸡零狗碎的日子里。有种生命在成长。赶着历史的车轮。歌着童年的神话。没有莲动的渔船，没有... | 名词、代词、形容词还分什么阳、阴、中性和单数、复数，还要变格（单数六个格，复数六个格），动词还有什么人称（第一、第二、第三）、时态（过去、现在、将来）、单数与... | 故事开始了想象而已千万别当真故事结束了收尾而已千万别当真女主角死了千万别当真文章需要而已男主角另娶了别人千万别当真剧情冲突而已第一人称“我”千万别当真只是想让... | 我用第一人称来记录这话剧的收场，这短暂的故事犹如深刻的电影一场，久久不能平静的是儿时就有的梦想，而如今你的理想像风一样，风吹过脸庞吹不散忧伤 | 悲伤却用第一人称 在空气中嘲笑这份空文 轮回再轮回 我都想拥抱你的体温 有你的故事我一直都在 即使是江湖中一粒灰尘 这条属于寂寞的大街 还残留着我的认真 | 你我相交好久好久怎能舍得把你手松也许是上天的安排今生相爱我感荣幸感情但愿根深蒂固可生活中难免会有这样那样难说的事情往往...呵呵诗里的我，说的是第一人称，并不是我啊。 | 大大的房间里空荡荡的桌子要读的书都没有几本热爱风景的人都不愿留在这里尽管窗外就是你要的山与水用第一人称写给你的信连名称都来不及更换草率的承诺就会草率的兑现没有人... | 于是我把时间攒成历史的画笔，在那洁白的纸张中，用第一人称记录我对你无限的思念；用第二人称来刻画你的音容笑貌；用第三人称打开我们那久久不能实现地愿望。我把我们的... | 第一人称里有“我”无“们”是否要学会这样我才能把想要的从地平线下拉上来那时候照耀的也是全世界难懂别人难懂自己自己难懂这时间这世界下雨的天云载着心情涌动逐至海面下... | 第一人称里 有“我”无“们”是否要学会这样我才能把想要的从地平线下拉上来那时候照耀的也是全世界 难懂 别人难懂自己 自己难懂这时间 这世界 下雨的天 云载着心情涌动 逐... | 微博主体里都是第一人称，不知道什么时候，那里也成了一个舞台，我要的不是舞台，是一个真我栖息的地方，所以，我会想消失。饮水机里的水又快喝完了，我讨厌这样的季节。... | 你可能也喜欢这些文章一周文章阅读榜&
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散文写作技巧和常识.doc35页
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··········
··········
【一】:散文写作常识
作者:乔小布
散文在内容上虽然或状物,或记人,或写景,但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。所谓自我感悟,也就是对事物的特殊意义和美质的发现。这种发现不仅是观察和思索的结果,也是感觉的结果。
散文在形式上的特点,一是往往以个人抒情为主,把抒情、叙述、议论熔为一炉;二是往往从细处落笔,小中见大;三是往往从侧面暗示,发挥读者的想象力;四是往往行文自由,结构灵活。
阅读散文时,要善于透过“形”抓住“神”,体会作者所要表达的思想情感,要抓住文章的结构和线索,要注意欣赏优美的语言。
作者在在散文中形象比较鲜明,常用第一人称叙述.个性鲜明.表现自我就需要大胆无忌."任意而谈,无所顾忌"散文要赤裸裸的表达,我是怎样一个人,就写怎样的一个我,写真实的我是是散文的核心特征和生命所在
散文的语言十分重要.首要的一点是要以口语为基础,也可以讲究一些语言技巧.
散文的唯一内容是作者的情感体验.情感体验就是不散的神,而人和事是形
散文主要分记叙散文和抒情散文
写小说的快乐是那种一砖一瓦,一钉一木盖房子的快乐.想法和情感体验你自己去体会,仁者见仁智者见智.而写随笔/散文的快乐,类似那种立刻成像的照相机,让人马上明白你在想什么,你在讲什么
这种向读者直抒胸臆的短平快效果,所带来的快乐感受是小说/诗词通过形象来表达的间接方式所不能比拟的.
让语言从心坎里流淌出来.
“美是多种多样的,雄浑阔大是美,激昂慷慨是美,热情澎湃是美,富丽堂皇是美,而含蓄朴素同样是美,而且往往是美的极致。”著名作家徐迟的经验之谈鞭辟入里。事实上确实如此,写作时有真情实感,言之有物,“述
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类别 : 课件
散文复习指导
—— 文学作品阅读指导（二）
一、散文知识储
（一）、明确概念
何为散文？散文，是作者
运用生动形象的语言描摹社会生
活中的人、事、景、物，深入挖
掘其中的内涵、哲理，表达对自
然、社会、人生的感悟的一种文
（二）、理解特点
o 形散： 1 、 取材自由：写人，记事
，绘景，状物
2 、表现手法灵活多样：象征、衬
托、对比、
3 、表达方式不拘一格：往往以抒
情为把叙述、描写、议论、抒情融为
o 神聚：主题集中鲜明
形散神不散
（三）、散文的分类
以以以以以以以以以以以以以以以以
以以以以以以以以以以以以以以以以以以
以记人、叙事为主的散
文。在这类散文中，有
的着重是记写、刻画人
物，以人物为全篇的中
以议论为主的散文。
它说理，往往借助于事
例的简述，形象的描绘
和感情的抒发来进行，
文学色彩很浓 。
（四）、散文的线索
o散文线索就是文章结构的红线
o抓住线索，也就抓住了作者的
o根据文章中心需要，可以以物
为线，以事为线；可以以人为
线，以情为线；也可以以时间
为线，以地点为线。
o 找线索的方法：
o 一要注意文章标题（有的标题
直接揭示线索，有的标题包含
线索的因素）；
o 二要注意文中反复出现的词语
o 三要特别注意文中的议论抒情
，因为散文中的“情”通常是
文章组织材料的重要线索。
（五）、散文的主题
散文的主题归根结底
就是作者对自然、社会
或人生的感悟，把握住
了作者融会在文章内容
中的主观感受，就能挖
掘出文章的深刻意义。
阅读散文时，要透
过“形”抓住“神”，体
会作者所要表达的思想情
感，要抓住文章的结构和
线索（文脉），要注意欣
赏优美的语言。
散散散散散散散散
（ 1）要理出作品选择了哪些
材料，中心思想是什么。
（ 2）看“形”和“神”的
“结合点”是什么，也就是
要抓住散文的线索。
（ 3）看作者组织材料的顺序，选
择了怎样的角度。
（ 4）品味散文的语言。
1、把握文章内容， 概
括文章主题
以 1 以以以以以以以以以以以以以以以以以以以以以
以以以以以以以以以以以以以 2 以以以以以以以以以以以以以以
以以以以以以以以以以以以以以以以以以以以以以以以以以以以以以
以以以以以以以以以以以以以以以以以以以以以以以以
直接概括全文或某一段
落的主题或作者的思想感情
利用原文词语
言简意赅 的概
2理清文章脉络，把握顺
2 以以以以以以以以以以以以以以以以以以以以以以以以
因为： 1前后是因果关系
2.起后是总分关系
3.前后是时间发展的先后关系
4.前后是范围 .数量 .程度等方面递进关系
------------------------
3 从原文中抽出一句话或几个词语
，让你放回文中可以选择的几个地方。
先根抽出的这个句子的具体内容找到可放
回去的段落；
后看放在这个段落的哪个地方全段句子前
后才通顺连贯。
3.字词含义 .句子作用
以以以以以以以以以以以以
① 以以以以以以以以以以以以以以以以以以以以以以以
② 根据该词语前后语句的内容、含义
2 、理解句子的深层含义
有深层含义的句子往往使
用了某种修辞（有时可从表达
方式的角度），故意将句子的
真实含义隐藏，就好像为它遮
上了一层面纱。理解句子的深
层含义，就应先看清它所借用
的“隐身”术，有的放矢地去
例如：《给我未来孩子的
信》：“文中有这样一段话
：‘这些高尚的情趣会支撑
你的一生，使你在最严酷的
冬天也不会忘记玫瑰的芳
香。’这句话的实际意思什
品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删
3 以以以以
3 比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区
别，一定要结合具体的句子进行分析，意思变为
“…“，与实际不符，不符合原意等（删去后会有
什么变化）
如果是说明的话就要加上：体现说明文语言的准确
性或生动性。
1: 判断 , 一般是不能
删2: 解释：这个词语在这句话中的含义 , 起什么作
用（在程度 . 状态 . 性质 . 范围等方面加以限制
或修饰 . ）
o ，照应上文、首尾呼应、总结全文、点题等；
o 引出下文、设置悬念、埋下伏笔、作铺垫等；
o 承上启下的过渡作用。
总领全文、承上启下
、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展
、点题、总结上文等作用的角度去分析。
4、怎样理解一个句子在文章中的作用
① 对上文（全文）
② 对下文，
③ 对上下文，
o作用：文章结构上的作用——
最常见的作用：
4 以开放题
o 答题关键：（三不）
o 1、读懂原文主题，不脱离中心；
o 2、明确观点态度，不模棱两可；
o 3、语言流畅优美，不出现病句。
4 以开放题
5 、根据语境，为文中的人物
补写心理活动
1 、必须用第一人称；
2 、须在整体感知基础上，
仔细研读具体语境，看清楚要你
补写哪方面的心理活动的内容。
6 、感悟 . 评价 . 拓展
《语文课程标准》要求：“欣赏文学作
品，能有自己的情感体验，并从中获得
对自然、社会、人生的有益启示；对作
品的思想感情倾向，能作出评价。”
o 启示应从原文中引出来；
o 评价应表明态度及说明支撑的理
o 特别注意是否让举例或结合实际
，把题目中所要求的全部答出来
7、联想和创造，
例：文中有个句子：“山谷里有一声长
叫，大概是一只鸟被月光惊飞了。”
意味深长，请你写出一句与此意境或
写法相似的古诗文。
o 月出惊山鸟，时鸣春涧中。
o 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
o 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
o 明月松间照，清泉石上流。
5 以以以以以
o 常见的表现手法有：
① 写景类——借景抒情、寓情于景、情景
② 咏物类——托物言志
③ 怀古类——借景抒情、即事抒情
④ 咏史类——借古讽今、借题发挥
⑤ 送别类——即事抒情、即景抒情
⑥ 边塞类——真抒胸臆、借景抒情等等
还有哪些呢？
有时也见衬托、对比、
侧面描写、象征、动静结合
（以动衬静、以静衬动）、
通过某一具体事
物来表现与之有某种联系
的概念、思想感情。引申
事理，形象而含蓄，耐人
或矛盾冲突，使人产生
关在情节发展中设置心
事物发展或人物命运的
心理活动。
为主要情节做准备或酝酿
高潮到来之前的一系列非主要情
节。它可以显示情节发展的必然
性，增强作品的感染力和说服力
；可以制造悬念，引起读者的兴
趣和关注。
托某种具体事物来表达作者
特定的主张或哲理。（把要
抒发的感情、阐发的思想借
助于对某事物或物品的描摹
议论表达出来）含蓄思考的
章开头就入正题，
不拐弯抹角
物的描写，来衬托作者
或喜或悲的情感。
最能体现大主题的，
看似平凡细小，却包
含典型意义、生活哲
理的小事件来叙写。
感人且具有社会意义。
联想想象经常
在一起使用，可以使文
章内容更为丰富，形象
更丰满、生动，增添文
章的艺术表现力
结构方法之一。
叙写事件全过程是面，抓住
某一特殊情节或细节是点。
能反映出事物的全貌，突出
重点，表达事件的普遍和特
用渲染描绘某
一事物来突出所要表现
的事物特点，为行文设
置铺垫，营造氛围
静衬动，生动的烘
托作用，相得益彰。
对作品中将要
出现的人物或事件在不大引
人注意的地方预先作出暗示
或提示，到适当的时机给予
呼应，以收到前后连贯、结
构严谨的效果。
事物特点，使形
抓住重点，以实衬
虚，或以虚衬实，突出事物的本
质特征，从而更鲜明的刻画人物
的性格，凸现事物、景物的特点
，更集中地揭示题旨。结构紧凑
，笔墨集中。
不设喻、少修饰
的方法，不用华丽的辞藻，
以最经济最俭省的笔墨勾勒
鲜明生动的形象。它往往能
起到寥寥几笔就突出事物神
韵的效果。
在变化的反差中
突出事物，两相对照，形成
起伏之势，给读者强烈印象
，增强作品的艺术效果。
《一千张糖纸》阅读思考题
o 1、第②段和第⑦段加点的词“累”的含义
是否相同？为什么？
o 2、第③段中“我和世香惊呆了”的原因是
o 3、你认为文中的世香具有怎样的思想性格
o 4、任选一角度，分析本文最后两段的含义
o 5、如果你是文中的“我”，当你受到这样
的“欺骗”时，你将怎样对表姑说？请写
出你想说的话。（要求语言得体， 30字左
一千张糖纸 （铁凝）
① 那是小学一年级的暑假里，我去北
京外婆家做客。正是“七岁八岁讨人嫌”的年龄
，加之隔壁院子一个名叫世香的女孩子跑来和我
做朋友，我们两个人的种种游戏使外婆家不得安
宁了。　　
②表姑在外婆家里养病，她被闹的
坐不住了。一天，她对我们说：“你们怎么就不
知道累呢？”我和世香相互看看，没名堂地笑起
来。是啊，什么叫累呢？我们从没想过。累，离
我们多么遥远啊。有时听大人们说，“噢，累死
我了。”他们累是因为他们是大人呀。当我们终
于笑得不笑了，表姑又说：“世香呀，你不是有
一些糖纸吗，你们为什么不去找一些漂亮的糖纸
呢，多好玩呀？”我想起世香的确让我参观过她
攒的一些糖纸，那是几十张美丽的玻璃糖纸，被
夹在一本薄薄的书里。可我既没有对她的糖纸产
生过兴趣，也不觉得糖纸有什么好玩。
世香却来了兴致，“您为什么要我们攒糖纸呀？”
“攒够一千张糖纸，表姑就能换给你一只电动狗，
会汪汪叫的那一种。”我和世香惊呆了。电动狗也
许不让今天的孩子稀奇，但在二十多年前我童年的
那个时代，表姑的许诺足以使我们激动很久。那该
是怎样一笔财富，那该是怎样一份快乐？更何况，
这财富和快乐将由我们自己的劳动换来呢。　　
③ 从此我和世香再也不吵吵闹闹了。外婆
的四合院也安静如初了。我们走街串巷，寻找被遗
弃在犄角旮旯的糖纸。那时候糖纸并不是随处可见
的。我们会追逐着一张随风飘舞的糖纸在胡同里一
跑半天的；我和世香的零花钱都买了糖——我们的
钱也仅够买几十颗，然后我们突击吃糖，也不顾糖
把嗓子齁得生疼；我们还守侯在食品店的糖果柜台
前，耐心等待那些领着孩子前来买糖的大人，等待
他们买糖之后剥开一块放进孩子的嘴，那时我们会
飞速捡起落在地上的糖纸，一张糖纸就是一点希望
④ 我们把那些皱皱巴巴的糖纸带
回家，泡在脸盆里把他们洗干净，使他们舒
展开来，然后一张张贴在玻璃窗上，等待着
它们干了后再轻轻揭下来，糖纸平整如新。
暑假就要结束了，我和世香终于每人都攒够
了一千张糖纸。
⑤一个下午，我们跑到表姑跟前
，献上了两千张糖纸，表姑不解地问：“你
们这是干什么呀？”“狗呢，我们的电动狗
呢？”表姑愣了一下，接着就笑起来，笑得
没完没了，上气不接下气。待她笑得不笑了
，才擦着笑出的泪花说：“表姑逗着你们玩
哪，嫌你们老在园子里闹，不得清静。”世
香看了我一眼，眼里满是悲愤和绝望。我觉
得还有对我的藐视——毕竟这个逗我们玩的
人是我的表姑啊。
⑥ 这时，我忽然有
一种很累的感觉，我初次体味
到大人常说的累，原来就是胸
膛里的那颗心突然加重吧。
⑦我和世香走出院
子，我俩不约而同地把那精心
“打扮”过的那一千张糖纸扔
向天空，任他们像彩蝶随风飘
《一千张糖纸》阅读思考题
o 1、第②段和第⑦段加点的词“累”的含义
是否相同？为什么？
o 2、第③段中“我和世香惊呆了”的原因是
o 3、你认为文中的世香具有怎样的思想性格
o 4、任选一角度，分析本文最后两段的含义
o 5、如果你是文中的“我”，当你受到这样
的“欺骗”时，你将怎样对表姑说？请写
出你想说的话。（要求语言得体， 30字左
1 、第②段和第⑦段加点的词
“累”的含义是否相同？为
答：不相同。第②句中的
“累”是指身体疲劳或劳
累，第⑦段中的“累”是
指内心疲惫。
2 、第③段中“我和世香惊呆
了”的原因是什么？
答：电动狗对童年的我们
来说是一笔财富，是一
3 、你认为文中的世香具有
怎样的思想性格？
答：活泼、纯真、细心、
有耐心等。
4 、任选一角度，分析本文
最后两段的含义或作用。
答：大人都是从孩提时代
走过来的，都曾受过不
同程度的“欺骗”的伤
害，告诫大人不要欺骗
5 、如果你是文中的“我”，当你受
到这样的“欺骗”时，你将怎样对
表姑说？请写出你想说的话。（要
求语言得体， 30 字左右）
例：表姑，我们孩子可以批评，可
以责怪，但我们孩子是不可欺骗
的，欺骗是最深重的伤害。
《燕子》阅读思考题
o 1、文章记叙了两个“美丽的错误”，请用自己的
语言分别概括。
o 2、在作者看来，可以保有的“美丽的错误”应该
具有怎样的特点？
3、文中画线的“那个时候”是指
① _________________的时候 ,“那一刹那”是指
② _______________________的时候。
4、现实生活中，与“美丽的错误”相类似的还有
“善意的谎言”，你认为这种“谎言”可以保有吗
？联系你的生活经历，说说你的理由。
初中的时候，学会了那一首《送别》
的歌，常常爱唱：“长亭外，古道边，芳草碧连
有一天下午，父亲忽然叫住我，要我从
头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，心里
觉得很兴奋，赶快从头再来好好地唱了起来：
“长亭外，古道边……”
刚开了头，就被父亲打断了，他问我：
“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以
为是长城外啊！” 我把音乐课本拿出来，想要向
父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是
很懊丧地对我说：“好可惜，我一直以为是长城
外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌
时就特别感动，并且一直没有忘记，想不到这么
多年竟然听错了，好可惜！”父亲一连说了两个
“好可惜”，然后就走开了，留我一个人站在空
空的屋子里，不知道如何是好。
前几年刚搬到石门乡间的时间，我
还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田
野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，
苍苍翠翠，走在里面，可以听到各样的小鸟的
鸣声田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很
大胆地从我身边飞掠而过。
我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟
的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它
安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的
“燕子！”我心中像触电一样地呆住
可不是吗？这不就是燕子吗？这就是我
从来没有见过的燕子。这不就是书里说的、外
婆歌里唱的那一只燕子吗？在南园温热的阳光
里，我心中一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一
首歌来了：“燕子啊！燕子啊！你可是我温柔
可爱的小小的燕子啊……”
在以后的好几年里，我都会常常看
到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿
，有的时候，我是抱着剀儿。每一次，我都会
兴奋地指给孩子看：“快看！宝贝。快看！那
就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子
怀中的剀儿正咿呀学语，香香软软的
唇间随着我说出一些不成腔调的儿语。天很蓝
，风好柔，我抱着我的孩子，站在南园的阡陌
上，注视着那一只黑色的安静的小鸟，心中充
满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。
一直到了去年的夏天，因为一个部门
的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部的一
个公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源
的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着
一样的黑色羽毛。一样的剪状的双尾，然而，
在图片下的解释和说明里，却写着它的名字是
“乌秋”。
在那个时候，我的周围有着好多的朋
友，我却在忽然之间觉得非常孤单。在我朋友里
，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只
要提出我的问题，一定马上可以得到解答。可是
，我在那个时候惟一的反应，却只是把那本书静
静地合上，然后静静地走了出去。
在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那
一个下午，父亲失望的心情了。但是，我想，虽
然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对
所有的真相，可是，有的时候我们实在也可以保
有一些小小的美丽的错误，于人无害，与世无争
，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。
我实在是舍不得我心中的那一只小小的燕
《燕子》阅读思考题
o 1、文章记叙了两个“美丽的错误”，请用自己的
语言分别概括。
o 2、在作者看来，可以保有的“美丽的错误”应该
具有怎样的特点？
o 3、文中画线的“那个时候”是指
① _________________的时候 ,“那一刹那”是指
② _______________________的时候。
o 4、现实生活中，与“美丽的错误”相类似的还有
“善意的谎言”，你认为这种“谎言”可以保有吗
？联系你的生活经历，说说你的理由。
1 、文章记叙了两个“美丽的错
误”，请用自己的语言分别概
答 :① 父亲误把“长亭外”听成
了“长城外”。
② 我误把乌秋当作燕子
2 、在作者看来，可以保有的“美丽
的错误”应该具有怎样的特点？
答 : 于人无害，与世无争，却能
带给人非常深沉的安慰。
3 、文中画线的“那个时候”是指
① _________________ 的时候 ,“ 那一
刹那”是指
② _______________________ 的时候。
① 我知道那鸟不是燕子而是乌
② 把那本书静静地合上，走出
4 、现实生活中，与“美丽的错误”相类似
的还有“善意的谎言”，你认为这种“谎
言”可以保有吗？联系你的生活经历，说
说你的理由。
答：不可以。我们现在这个社会
是讲究成信的，不管是善意的，
还是恶意的，是谎言就不能存在。
现代文阅读四步骤：联、抓、扣、结
o 联：联系全文、筛选信息；
o 抓：找准语句、抓住主题；
o 扣：紧扣题干、整合信息；
o 结：归纳总结、组织语言；
o 温馨提示： (
答案在哪里？）
o 抓住主题，答案不在你脑子中，答案就在原文中
o 题目出在课外，答案就在课内。
语文是一幅美丽的图画
语文像一幅图画，它有
优美的线条和斑斓的色彩，当我们欣
赏它的时候，它是多么美丽，然而当
我们想理性分析它的时候，又会觉得
它是那么的捉摸不定。这，就是语文
，让我们欢喜又让我们忧的语文 。
托物言志类的文章
《心田上的百合花开》
【第一自然段】
①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断
崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百
合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知
道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁
的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是
百合的办法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合
努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终
于，在一个春天的早晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
问题 1：该段开头使用了什么描写方法？它有什么表达作用
？o 明确：环境描写。
突出野百合生存环境的恶劣，预示了野百合追求美好愿望
的道路必然艰难曲折。
问题 2：野百合有一个纯洁的念头，说一说表现了它有着怎样的精神
品质？明确：充分展示百合花心中一个坚定的信念在悄悄萌生，并使它产生
了与恶劣环境相抗争的勇气，并为之而不懈努力。
【第二自然段】
②百合的心里很高兴，附近的杂草却都不屑，它
们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏
说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看他顶上
结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开的场合，它们
讥笑百合：“你不要做梦了，即使你真的是会开花，在
这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”偶尔也有
飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力开花：
“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有
人来欣赏呀！”??
问题 3：作者写野草和蜂蝶鸟雀有何用意？
明确：这实际上是一种衬托——反衬，通过对比来突
出野百合的与众不同；
野草和蜂蝶鸟雀的这些嘲讽是对野百合的严酷考验，
突出了野百合的执著和不言放弃的品质。
【第三自然段】
③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美
丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命
；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开
问题 5：这一段运用了什么修辞方法？展示了“百合”
怎样的形象？
o 明确：反复，排比，拟人。
o 突出强调百合花把开花当成一项庄严
的使命，并以此来证明自己生存的价
o 展示了百合信念坚定、追求执着的形
【第五自然段】
⑤百合花一朵朵地盛开着，它花上每天都有晶莹的
水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道
，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努
力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和
悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。?
问题 6：品读划线的句子，为什么只有百合花自己知道
花朵上的水珠是“极深沉的欢喜所结的泪滴”？
o 明确：这美丽的背后包含着太多的艰辛的付出
，其中的心酸野草和蜂蝶们是体会不到的。
【第六七自然段】
⑥几十年后，远在千百里外的人，从城市、从乡
村，千里迢迢赶来欣赏百合花。许多孩童跪下来，闻嗅
百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好
合”的誓言；无数的人看到这从未有过的美，感动得落
泪，触动内心那纯洁温柔的一角。
⑦那里，被人们称为“百合谷地”。?
问题 4：这一段写人们不远百里来欣赏百合花开，有何
o 明确：这实际上也是一种衬托，但它不同于上文，它是正
面烘托，借以表现野百合自强不息、坚定执著的精神 ,并
得到了世人的充分肯定，百合的美（外在的美和内在的
美）感染了人们。
【第八自然段】
⑧不管别人怎么欣赏，满山的百合都谨记着第一株
百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证
明自己的存在。”
问题 7：最后一句该如何理解？
o 明确：从“全心全意”和“默默”这两个词可以看出百合
花的专心致志、默默无闻、不张扬，把全部精力用到自己
所从事的事业（开花——实际上指完成自己的美好事
业）中去，表现其抗争、不折不挠的拼搏精神，具有人生
奋斗的典型意义。
问题 8：文中的百合是人格化的形象。想一想，你从
野百合身上得到了哪些启示？
明确：野百合具有坚忍、执著、不炫耀、默默无闻、
无私奉献，虽身处逆境，但勇敢抗争的不屈的品格，
因此它才能绽放出美丽的花朵，实现自己的人生价值
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它
── 就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声
里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
o 　海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海
上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活
的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下…
只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白
沫的大海上飞翔！
通过对海鸥等和海燕的对比描写，反衬出（或突出强调
了）海燕的勇敢、坚强、乐观和大无畏的精神气概。（
通过对海鸥和海燕的对比描写，反衬出海燕的精神品质。
1、托物言志（借物抒情）（“托”借、假托的意思）类文章，常
把作者自己的“志”（志向、情趣、理想、追求）依托在某个具体
之“物”上，所托之“物”一般是花、草、树、木，或是某一具体
的物体，这个“物”往往具有某种象征意义，成为作者的志趣、情
感或理想的寄托者。作者的个人之“志”，便借助于这个具体之
“物”来表达，以增强文章的感染力，表达也更巧妙、更完美。
如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；
“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”是无私奉献的代名词。
2、大多使用拟人手法，所托之“物”具有人的思想、性格、感情
，具有人的思维。
3、能够准确辨析环境描写，并分析其表达作用。可以从烘托气氛
，突出表现人物性格、思想，奠定感情基调，推动情节发展等方面
4、能够分辨各种修辞方法，并能分析其妙用。
5、分析正衬和反衬的作用。
6、能够分析文章中重点语句的含义。可以从修辞方法、重点词语
的含义、表现人物的思想感情、与主题的关系等角度去分析。
7、谈感受和启示的题目。要着眼于整篇文章，要能重点把握作者
在文中所传递的思想感情和主观倾向，再结合自己的生活感受和体
梧桐的悲哀
①在初春的暖风里，漫天飘着毛茸茸的黄色的
花儿，象天上落下了奇异的雪花。
②这不是蒲公英，而是梧桐的种子。光秃秃
的梧桐树枝上那些小铃铛，在严寒中寂寞的度过了冬
天。此刻，它们在春风中欢快的解体了，脱落了，变
成了漫天飞舞的花儿。
③它们是数不清的小生命啊。它们在柔和的
春风里飞啊飞，象一只只蝴蝶，象一顶顶小降落伞。
它们要找寻自己能够生存的土壤，它们要在大地的怀
抱里生根，发芽，有朝一日，也长成一片亭亭玉立的
梧桐树林，用水灵灵的新绿覆盖大地……
④然而，在城市里，到处是冰冷冷的水泥地
，它们终究没有找到自己的土壤，只能在街头墙角无
可奈何的积聚成一堆堆一团团，心灰意懒的无奈的随
风滚动……
⑤它们本该变成森林的！
② 这不是蒲公英，而是梧桐的种子。光秃秃的额梧桐树
枝世上那些小“铃铛”，在严寒中寂寞的度过了冬天。
此刻，它们在春风中欢快的解体了，脱落了，变成了漫
天飞舞的花儿。 1.为什么小铃铛对“解体”、“脱
落”感到“欢快”？
o 写出梧桐的种子，生的冲动和对成长为大树
(林 )的渴望
2、文章中有“水灵灵” “毛茸茸” “冷冰冰”等词语
，有什么好处？
这些词语都生动地描绘了事物的特点，“水灵灵”
“毛茸茸”这两个词细腻地抒发了作者对梧桐的种子
的喜爱之情；“冷冰冰”则写出因城市的水泥地剥夺
了梧桐种子的生存空间的痛惜之情
3.第 3段中划线的句子运用了什么修辞手法？有何表达
③它们是数不清的小生命啊。它们在柔和的春风里飞啊
飞，象一只只蝴蝶，象一顶顶小降落伞。它们要找寻自
己能够生存的土壤，它们要在大地的怀抱里生根，发芽
，有朝一日，也长成一片亭亭玉立的梧桐树林，用水灵
灵的新绿覆盖大地……
o 比喻。生动传神地写出了梧桐种子在风中飘舞
的轻盈、美妙的情态，表达了作者的喜爱之情
。4．第 3 段中“一只只”、“一顶顶”表达的意思是
什么？它们和本段中哪个词相呼应？
表示很多、极多；
“数不清”
2表达方式的作
议论的作用
描写的作用
以以以以以
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