请你结合生活实际，举一个具体事例，说明后天的环境对人的影响。
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补充：快点，我很急！
人生最好的教育
作者：胡平
一个青年来到城市打工，不久因为工作勤奋，老板将一个小公司交给他打点。他将这个小公司管理得井井有条，业绩直线上升。有一个外商听了之后，想同他洽谈一个合作项目。当谈判结束后，他邀这位也是黑眼睛黄皮肤的外商共进晚餐。晚餐很简单，几个盘子都吃得干干净净，只剩下两只小笼包子。他对服务小姐说，请把这两只包子装进食品袋里，我带走。外商当即站起来表示明天就同他签合同。第二天，老板设宴款待外商。席间，外商轻声问他，你受过什么教育？他说我家很穷，父母不识字，他们辛辛苦苦地供我上学。她说俺不指望你高人一等，你能做好你自个儿的事就中……在一旁的老板眼里渗出亮亮的液体，端起酒杯激动的说：我提议敬她老人家一杯——你受过人生最好的教育！
一个人受过苦，便知道珍惜；一个在贫寒中长大的人，不会不知道勤俭的重要，一个自小就知道努力做事的人，不会不对自己和他人负责……
贫穷并不可怕，可怕的是人在贫苦中什么也学不到，并进而失去人的自尊。
一个相貌平平的女孩，在一所极普通的中专学校读书，成绩也很一般。她得知妈妈患了不治之症后，想减轻一点家里的负担，希望利用暑假这两个月的时间挣一点钱。她到一家公司去应聘，韩国经理看了她的履历，没有表情的拒绝了。女孩收回自己的材料。用手掌撑了一下椅子站起来，觉得手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出了一颗红红的小血珠，原来椅子上有一只钉子露出了头。她见桌子上有一条石镇纸，于是拿来用它将钉子敲平，然后转身离去。可是几分钟后，韩国经理却派人将她追了回来，她被聘用了。
一个在爱中长大的人，他最好的回报也是爱。当爱促使一个人去做他很难做到的事情时，这足以证明爱的力量！
而在一件很细小的、与自己无关的事情上也能体现出对别人体贴和关心的人，他所受到的爱的教育无疑是成功的。
有一个岗位需要招人，先后来了四位应聘者。在招聘条件一栏中，有一项条件是必须具备两年以上的工作经验。前三位应聘者都称自己有类似的工作经验，但面对应聘者的考问，很快显示出自己对这一行的无知。最后来了一位男学生，他坦率地对招聘者说，自己不具备这方面的工作经验，但对这项工作很感兴趣，并且有信心经过短暂的实践后，能够胜任它。招聘者毫不犹豫地录用了他。此后他和那个招聘者曾经有过一段对话，那个招聘者说，有很多求职的人在介绍自己的情况时并不诚实，而他为什么能够诚实相告呢？他说小时候有一次他捡了钱，奶奶问他时，他撒了谎。奶奶朝他屁股上重重地打了一下，然后告诫他：“穷不可怕。只要你诚实，你就有救！”他说他永远记得奶奶说的这句话。试想一个不敢正视自己的不足、只能依靠骗来取得众人信任的人，他能行得远吗？
一个诚实的人，其实是最需要勇气。他必须敢于面对事实和真理，在别人含含糊糊、唯唯诺诺的时候，勇敢地指出真相。
诚实比一切智谋都好，而且它是智谋的基本条件。
以上这三个故事是我读书时发现的，我不知读了多少遍，每读一次，就有一次新的收获，每看一次，就有一次新的理解。人生就有很多的偶然性，那就是我们所说的机会，机会是人创造出来的，也往往都是在人潜意识中产生出来的。我们只有及时的抓住他，不能忧郁，坐失良机。让人后悔。我们不论干什么，都要认真，并要从小处着手，细小处见伟大，细微处见精神，试想，一个人连打扫卫生都不会，一个人连衣服都不会洗，他还能作什么呢？孔夫子说“一屋不扫，何以扫天下？”意思就是说，一个人连自己的小屋子都不能打扫得干干净净，就这样小的一件事都做不好，还能干得了什么大事吗？
上边的故事中，第一个的可贵处，那就是把“剩下两只小笼包子” “装进食品袋里，我带走。”就这样一件珍惜食物的小行为，却被外国老板看在眼里，并打动了他，再加上母亲说的话“俺不指望你高人一等，你能做好你自个儿的事就中……”是啊，干什么事，只要做好本职工作，就是一个出色的人。
第二个故事中，那个女孩“用手掌撑了一下椅子站起来，觉得手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出了一颗红红的小血珠，原来椅子上有一只钉子露出了头。她见桌子上有一条石镇纸，于是拿来用它将钉子敲平，然后转身离去。”这是一件非常细小的动作，但她的这个行动是出于为别人着想，就用石镇纸敲平钉子，以免别人不让把手扎破。这是一种平凡而伟大的事。体现出了一个“爱”字。我们在生活中也要作这样的小事，以形成习惯。
第三个故事中，“他坦率地对招聘者说，自己不具备这方面的工作经验，但对这项工作很感兴趣，并且有信心经过短暂的实践后，能够胜任它。” 奶奶曾经告诫他：“穷不可怕。只要你诚实，你就有救！”是啊，做人可要诚实，我们孔家家族的人，大多数都很诚实，这是我们的特点，我希望我的儿子国伟、国健们都能永远保持这个特色
要短一點的
这还长吗？这是3个小故事！加3个阐述！
我是要写到暑假作业上，他只给我两行啊
丘吉尔小学六年级时曾经留级，他的前半生也充满失败和挫折，直到62岁才当上首相！
其他回答 (1)
气候对人体健康的影响& （1）气候对某些疾病是有影响的，如关节炎、心脏病。气候也会使人心情烦躁。& （2）湿度对人的影响：下雨天会使人情绪低落，当然，这种不好的情绪有些是因为社会因素。但研究表明，在湿气重的日子里，有较多的人会得忧郁症；阴天和下雨前的低气压会使学龄儿童坐立不安。& （3）阳光对人的影响：阳光对情绪确有益处，尤其是在冬天。在阳光明媚的日子里人们会更乐于帮助别人并遵守社会公共秩序。但夏季的暑热晴天例外。& （4）干燥的热风与情绪不佳有何关系：会增多精神失常现象，办事效率会降低，反应迟钝并容易发怒。这是因为这种风减少了空气中的负离子。& （5）大气压的影响：大气压的变化会引起许多健康问题。当大气压发生变化时，人体内的腔窝扩大，如：气压下降会使窦发生毛病，产生窦炎和窦膨胀；气压升高对人关节有很大影响；气压降低还会使人焦躁不安。& （6）极冷极热气候对心脏病人的影响：极度的温度，尤其是非常寒冷的天气会使人的心血管系统负担过重。冬季里死于心脏病的人会比其它季节要多。因为气温非常低时，血液从皮肤流入体内，心脏要用力拍压血液以保持身体温暖。另一心脏病人死亡高峰是在夏天，暑热使心脏跳动加剧，使人排汗增加，并使血压升高。极冷和极热的气候会使人的免疫系统负担过重，从而削弱人体的抵抗力。热天会使人极容易染上疟疾之类的传染病。感冒和呼吸道感染在冬天很常见，这是因为低温消弱了人体的抵抗力。& （7）少数人对气候特别敏感，但这些人对环境问题如噪音的污染也是敏感的。比较起来，老年人比年轻人对气候更为敏感，这是因为年纪大的人心血管系统衰弱。体重也一样，体胖的人在热天觉得很不好过，但体瘦的人在冷天也觉得够呛。在实验中，男人和女人对气候的反应几乎一样。& （8）空调器和干燥器的影响：这些设备造成人造室内气候使人避免极冷极热和极湿气候的影响，这是好的。但空调器吸收了空气中的负离子，这对大脑功能和情绪有不利的影响。空调器会产生大量的阳离子，在这样的空气中呆八小时会引起头痛。以往我们认为室内发生的头痛是因为一氧化碳，但现在研究证明阳离子增多也是原因之一。& 在实验中，用离子发生器生产负离子可以提高办公人员的情绪。负离子空气对人的情绪很有好处。人们喜欢到山区去旅行的原因之一，是那儿的空气有大量的负离子。，暴雨前人们会异常活跃和兴奋。我们认为这又是跟空气中带电粒子变化有关，雷电可以增加大气中的负离子，负离子使人欢快。& （9）气候对睡眠的影响：怕热的人在暑天是难以入睡的。睡眠研究实验发现：当气压高于或低于正常时，人们就感到困倦，其道理如何还待研究。& （10）什么气候对身心健康是最理想的：气温在21℃上下，最好能有些微风和不太强的阳光。 光化学烟雾光化学烟雾是由汽车、工厂等污染源排入大气的碳氢化合物（HC）和氮氧化物（NOx）等一次污染物，在阳光的作用下发生化学反应，生成臭氧(O3%2
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散射：太阳没出来天已经亮了中,晴朗的天气呈蔚蓝色反射：阴天气温会太高吸收：平流层的温度变化什么是大气的削弱作用？_百度知道
什么是大气的削弱作用？
什么是大气的削弱作用？谢了···
雾粒，都与大气的热力作用有关。特点、大气对太阳辐射的削弱作用
（1）吸收作用 太阳辐射到达大气上界，平流层中臭氧主要吸收紫外线，大部分可见光可穿透
水汽，其中最显著的是反射作用，大气中发生的一切现象和过程：日出前的黎明：大气对太阳辐射的吸收有选择性：有选择性（2）反射作用大气中的云层和尘埃，天空呈蔚蓝色，散射能力最强、小水滴等，波长愈短的光。当太阳辐射在大气中遇到空气分子或微小尘埃是，太阳辐射经过的大气路程越长：太阳辐射被削弱的主要是波长较长的红外线和波长较短的紫外线及可见光的蓝光部分，反射能力越强。这也就是夏季多云。太阳高度与太阳辐射经过大气路程长短的关系、日落后的黄昏等等，这主要跟太阳高度有关系，又反射回宇宙空间，主要吸收波长较长的红外线，越易被散射、大气的热力作用主要表现大气的温室效应
大气对太阳辐射的削弱作用 夏季，由此可见。太阳辐射穿要通过厚厚的大气才能到达地面。而另一种情况的散射作用的质点是颗粒较大的尘埃，太阳辐射经过的大气路程越短，很显然？在教室里即使照不到阳光的地方也能比较光亮、二氧化碳（对流层） 红外线 反射
云层，大部分可见光能够透过大气到达地面上来：具有一定的选择性为什么晴朗的天空呈蔚蓝色，特别是雨过天晴时：特点，表面越大。这种散射作用是有选择性的，白天的气温不会太高的原因，任何波长都反射。从中可看出。三种削弱作用都能削弱到达地面的太阳辐射。一，这样太阳辐射在地球表面和大气之间就进行着一系列的能量转换，蓝紫光波长最短，它们的散射无选择性。大气对太阳辐射的反射无选择性，改变了太阳辐射的方向，所以反射光呈白色云层越厚，从而一部分太阳辐射不能到达地面：无选择性（3）散射作用。但具体情况不同。我们先来学习(一)，有云的白天气温不会太高，到达地面的太阳辐射就越多 太阳高度越小，有选择性 较大尘埃 各种波长 无选择性 由上可知，而能量占大多数的可见光绝大部分能够透过大气层而到达地面、紫色光最易被散射 向四面八方散射。杂质颗粒越大，但对占太阳辐射总能量50%的可见光却吸收很少，从而形成地球表面复杂的大气热力状况。大气对太阳辐射的削弱作用因纬度不同而有所差异，被大气削弱的越少？以上这两种现象都与大气的散射作用有关，具有反光镜的作用，其散射能力越大、尘埃 各种波长同样被反射 无选择性。在可见光中，对流层中的水汽和二氧化碳等。这就是我们本节课学习的重点，所以阴天天空呈白色。这种情况有、微小尘埃 蓝，反射越强。 太阳高度越大。空气质点愈大，有选择性，维持着地球表面的热量平衡，地表获得的太阳辐射比大气得到的多，这是何故呢，太阳辐射中的一部分便以这些质点为中心向四面八方散射开来，也就是云量越多；农民用人造烟幕在晚秋或寒冬防御霜冻等等，各种波长都散射，反射光呈白色 散射 空气分子。特点。削弱形式 参与作用的大气成分
波长范围 作用特点
臭氧（平流层） 紫外线 吸收强烈，都与大气辐射能及其转化密切相关，大气直接吸收的太阳辐射能量很少，所以在晴朗的天空，可以把投射其上的太阳辐射的一部分，被大气削弱的越多阳辐射是地球上的能量源泉。地球上这些与人类生活和生产密切相关的大气现象
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大气的热力状况地理教案
&&&教学目标　　使学生通过学习了解大气对太阳辐射的削弱作用；大气对地面的保温作用；在学习过程中培养学生自主学习的能力，以及从各种资料中认定、提取、加工处理各种有用信息的能力；通过学习使学生更加关注人类生存的环境及人类面临的环境问题。&教学建议关于大气热力作用的教学分析　　本节教材的重点内容是大气的热力作用，其中大气的保温效应是本节的难点内容。　　大气的热力作用包括两个方面：　　第一，大气对太阳辐射的削弱作用。大气的削弱作用应特别注意哪种作用有选择性，哪种作用没有选择性，另外大气中能够起到吸收作用、反射作用和散射作用的关键物质是什么？这种削弱作用使白天的气温不会太高，不过这种削弱作用因地而异，教材明确提出由于各地太阳高度角不同，太阳辐射经过大气的路程长短不同，被大气削弱的程度不同，到达地面的太阳辐射就会有所不同。　　第二，大气的保温效应，需要明确太阳辐射、地面辐射和大气辐射三者的差别和彼此的关系。日、地、气三种辐射的差别在于：地面的温度地域太阳，大气的温度地域地面，因此太阳辐射属于短波辐射，而地面辐射和大气辐射属于长波辐射，因此能够被大气中的二氧化碳和水汽吸收。日、地、气三种辐射的关系在于：太阳辐射经过大气被削弱一部分后，有将近一半的太阳辐射穿过了大气到达地面，地面吸收太阳辐射后增温，同时向外辐射，将热量传递给大气，大气吸收地面辐射后增温，并向外辐射，大气辐射有两部分，一小部分向宇宙空间散失；另外一大部分向地面，称其为大气逆辐射，这部分辐射在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量。　　由以上分析可以看出，太阳辐射是地球的能量源泉，大气畅快的放进太阳辐射，使地面充分的吸收太阳辐射，并将所吸收的能量以长波的形式辐射给大气，所以地面是大气主要的直接热源，大气充分吸收地面长波辐射，将大部分能量以长波形式辐射给地面，从而对地面保温。理解了大气的削弱和保温作用，就能够解释地球表面昼夜温差较小的原因，大气对太阳辐射的削弱作用使白天的气温不会太高，大气对地面的保温效应使夜晚的气温不会太低，因此昼夜温差不会太大。关于大气的热力作用的教学建议　　建议采用谈话法，讨论法和学习指导法进行授课。首先引导学生阅读教材中的相关图像说明太阳辐射波长分布的状况；其次从地球与月球的昼夜温差不同入手，引导学生分析产生二者差别的实质是什么？由此说明大气的热力作用。大气怎样起到削弱作用，教师可以利用录像资料或引导学生阅读教材，并结合具体事例，如夏季有云的白天气温不会太高，晴朗的天空呈现蔚蓝色，青藏高原紫外线辐射强烈等说明大气削弱作用三种形式及特点。通过太阳辐射由低纬向两极递减的结论，引导学生分析影响大气削弱作用强弱的主要因素是太阳高度角。 关于大气的保温效应的教学建议　　关于大气的保温效应，教师可以结合生活中的实例，如冬天穿的羽绒服，盖被子等说明保温作用原理。引导学生阅读教材中提供的相关图像或教师自制的课件，分析日、地、气三者之间的辐射关系，特别应该使学生明确的是太阳辐射属于短波辐射，地面辐射和大气辐射属于长波辐射，对地面起保温作用的是大气逆辐射，这种辐射也属于长波辐射。关于全球热量平衡的知识，教师应将重点放在由于人类活动导致大气某些成分发生变化，从而影响日、地、气三种辐射，使全球气候变暖，到达地面的紫外线增多，威胁到人类的生存。对于这部分内容，教师可以事先给学生布置课外查找相关资料，课上大家进行讨论，通过讨论、分析，使学生能够更关注人类生存的环境。 关于全球热量平衡问题的教学分析 　　对于全球热量平衡问题，应该明确以下三点：一是从全球多年平均状况看，地球收入和支出的热量是相等的；二是全球热量平衡对人类活动的影响，即全球热量平衡，使全球的多年平均气温较为稳定，有利于人类的生存与活动；三是人类活动对全球热量平衡的影响，即人类活动使大气中二氧化碳含量增多，影响了地球上的热量收支平衡，加剧了全球气候变暖的趋势，从而对全球生态及经济发展产生一系列影响。通过对大气与人类活动关系的分析对学生进行人地协调发展的教育。&教学设计方案【教学重点】大气的热力作用【教学手段】录像片《大气对太阳辐射的削弱和保温作用》，《温室效应的产生》；Powerpoint课件【教学过程】　　（引课）北京秋季的气候特点是什么？地球表面极端最高温是多少？极端最低温是多少？→（引导提问）虽然地球表面昼夜温差较大，但与月球相比，有何不同？为什么？　　（出示课件，下载）通过课件中所提供的月球与地球温度的数据引导学生得出：月球无大气的保护，温差很大；地球有大气保护，温差较小的结论。　　（提问）为什么大气的存在能使地球表面白天的温度不会很高？夜晚的温度不会很低？大气是怎样起作用？　　引导学生通过录像所给的信息得出结论：大气对太阳辐射有削弱作用，对地面有保温作用。　　（提问）大气通过什么方式削弱太阳辐射，从而使地表白天的温度不会很高？→引导学生从教科书中找出问题的答案，并总结概括削弱作用的三种形式及特点：吸收作用有选择性，反射作用无选择性，散射作用有选择性。　　（提问）举具体事例引导学生思考并回答：削弱作用的强弱受哪些因素的影响？→得出结论，影响因素是多方面的，其中最重要的是太阳高度角，它的大小会影响太阳穿过大气路径的长短，穿过大气路径越长，削弱越多。（教师总结）太阳、地面、大气三者之间的辐射关系，太阳辐射是短波辐射，穿过大气时被削弱53%，47%的太阳辐射穿过大气到达地面，被地面吸收增温并辐射能量，由于地面的温度比太阳低，辐射波长与温度呈反比，因此地面辐射是长波辐射，被大气中的水汽和吸收，使大气增温向外辐射能量，其中一部分能量散失到宇宙中，更多的能量则给向地面，我们称之为大气逆辐射，它也是长波辐射，对地面起保温作用。　（出示课件，下载）根据课件所提问题，分组讨论。并根据课件提供的图像，请相关小组给予回答。　　（教师总结）从地球多年平均状况看，其能量的收入和支出应该是平衡的，但是现实情况又如何呢？　　（录像展示）《温室效应的产生》　　（提问）为什么会出现这样的大气环境问题？还有哪些大气环境问题与我们今天所了解的知识有关？　　（总结）由于人类的活动影响了大气的某些成分，进而影响到地球热量的收、支平衡，这可能导致全球气候变暖、导致到达地面的紫外线增多等现象出现，从而威胁人类的生存，可见保护我们赖以生存的大气环境是至关重要的，应该从我们每个人做起。 【设计思想】　　本节课重点有三个方面：知识系统部分应明确太阳辐射、地面辐射和大气辐射三者之间的区别和关系；能力系统部分重在培养学生对资料、信息进行认定、提取、加工、处理的能力；价值观念部分侧重对学生进行人地协调发展的教育。针对以上三部分，在教学中应重视教师主导作用和学生主体作用的结合，教师应注意从学生生活实际出发，通过知识的迁移，引导学生利用已有的资料分组讨论，分析得出相关的知识结论，并在学习过程中，培养学生的能力，对于知识的学习和能力的培养，教师的引导作用是不容忽视，即便是分组讨论，自主学习，教师也不能放任学生，完全不受任何限制的自由发挥，而应该及时纠正学生在学习过程中的问题，起到事半功倍的作用。价值观念的教育在本节课中，体现的较好，特别是大气和人类活动之间的相互影响的关系，应该让学生有充分的体验，使学生在学习、讨论的过程中达到自我教育的目的。&探究活动　　题目：大气中二氧化碳含量的变化，可能带来什么后果？　　分析：本活动既可用于课内提问，也可用于课外的探究。全球变暖已经是不争的事实了，当然二氧化碳的含量增多是否是其主要原因在学术界并没有绝对的定论。关于这方面的文章和资料很多，可以让学生收集整理，然后把自己的观点陈述展现出来。通过寻找这个问题的答案，让逐步了解大气的热力状况。教师在教学中应该注意让学生区分清温室效应和大气的保温作用的区别。
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大气的削弱作用
阳辐射是地球上的能量源泉,大气中发生的一切现象和过程,都与大气辐射能及其转化密切相关.太阳辐射穿要通过厚厚的大气才能到达地面,这样太阳辐射在地球表面和大气之间就进行着一系列的能量转换,从而形成地球表面复杂的大气热力状况,维持着地球表面的热量平衡.这就是我们本节课学习的重点.一、大气的热力作用主要表现大气的温室效应 大气对太阳辐射的削弱作用 夏季,有云的白天气温不会太高；农民用人造烟幕在晚秋或寒冬防御霜冻等等.地球上这些与人类生活和生产密切相关的大气现象,都与大气的热力作用有关.我们先来学习(一)、大气对太阳辐射的削弱作用 （1）吸收作用 太阳辐射到达大气上界,平流层中臭氧主要吸收紫外线,对流层中的水汽和二氧化碳等,主要吸收波长较长的红外线,但对占太阳辐射总能量50%的可见光却吸收很少,由此可见,大气直接吸收的太阳辐射能量很少,大部分可见光能够透过大气到达地面上来.从中可看出：大气对太阳辐射的吸收有选择性.特点：有选择性（2）反射作用大气中的云层和尘埃,具有反光镜的作用,可以把投射其上的太阳辐射的一部分,又反射回宇宙空间.大气对太阳辐射的反射无选择性,任何波长都反射,所以反射光呈白色云层越厚,表面越大,也就是云量越多,反射越强.这也就是夏季多云,白天的气温不会太高的原因.杂质颗粒越大,反射能力越强.特点：无选择性（3）散射作用：特点：具有一定的选择性为什么晴朗的天空呈蔚蓝色?在教室里即使照不到阳光的地方也能比较光亮,这是何故呢?以上这两种现象都与大气的散射作用有关.但具体情况不同.当太阳辐射在大气中遇到空气分子或微小尘埃是,太阳辐射中的一部分便以这些质点为中心向四面八方散射开来,改变了太阳辐射的方向,从而一部分太阳辐射不能到达地面.这种散射作用是有选择性的,波长愈短的光,越易被散射.在可见光中,蓝紫光波长最短,散射能力最强,所以在晴朗的天空,特别是雨过天晴时,天空呈蔚蓝色.而另一种情况的散射作用的质点是颗粒较大的尘埃、雾粒、小水滴等,它们的散射无选择性,各种波长都散射,所以阴天天空呈白色.这种情况有：日出前的黎明、日落后的黄昏等等.空气质点愈大,其散射能力越大.三种削弱作用都能削弱到达地面的太阳辐射,其中最显著的是反射作用.削弱形式 参与作用的大气成分 波长范围 作用特点 吸收 臭氧（平流层） 紫外线 吸收强烈,有选择性,大部分可见光可穿透 水汽、二氧化碳（对流层） 红外线 反射 云层、尘埃 各种波长同样被反射 无选择性,反射光呈白色 散射 空气分子、微小尘埃 蓝、紫色光最易被散射 向四面八方散射,有选择性 较大尘埃 各种波长 无选择性 由上可知：太阳辐射被削弱的主要是波长较长的红外线和波长较短的紫外线及可见光的蓝光部分,而能量占大多数的可见光绝大部分能够透过大气层而到达地面,很显然,地表获得的太阳辐射比大气得到的多.大气对太阳辐射的削弱作用因纬度不同而有所差异,这主要跟太阳高度有关系.太阳高度与太阳辐射经过大气路程长短的关系.太阳高度越大,太阳辐射经过的大气路程越短,被大气削弱的越少,到达地面的太阳辐射就越多 太阳高度越小,太阳辐射经过的大气路程越长,被大气削弱的越多,到达地面的太阳辐射就越少
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