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社区热点社会星光大道《早》教学设计
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梅香“早”自苦寒来
――《早》文本细读与教学设计
作者：江苏连云港师专二附小 李卫
　　文本细读
　　《早》是一篇精美的游记散文，记述了作者参观“三味书屋”的经过及引发的感想。但文章又决非仅向读者介绍“三味书屋”这一游览去处，其极力渗透的是对鲁迅先生高尚品格的褒扬与赞叹，以“早”字为题便是作者创作意图的佐证。在中国的现代文学史上，鲁迅不光是―位文学巨匠，其身上还蕴藏着深邃的精神内涵，彰显着令人折服的人格魅力。作者吴伯箫恬淡的文字把一间朴素的书塾、一段熟知的佳话、一种伟大的精神轻盈地呈现在学生面前时，已足以激起他们去认识这位伟人的欲望。
　　景中有“神”
　　文章虽以写景为实，但景中有“人”，景中有“神”。喻此物而言他，在朦胧中力透神韵，作者可谓匠心独运。循着游览的行踪，未见“三味书屋”之全貌，却已由“一阵清香”埋下写梅花伏笔，之后又用了不少笔墨渲染梅花，虽是所见所闻的如实描写，但却是作者的“醉翁之意”。梅是二十四花之首，岁值小寒，已傲雪开放，这不正是鲁迅“早”字精神的写照吗？以“梅”喻“早”，以物喻人，这才是作者的深刻用意。此外，梅花的“清香纯净疏淡”，梅花的“花瓣润泽透明”，梅花的“韵致冰清玉洁”，也是对鲁迅高贵品格的赞誉。文后的作家卡片上这样介绍：“他毕生追求真理，英勇战斗。对敌人，他横眉冷对；对人民他满腔热忱。”是啊，鲁迅的一生是奋斗的一生，是战斗的一生。他用文学关注底层民众的生活，唤醒愚钝国民的觉醒，用呐喊来反抗帝国主义和封建势力的压迫。他果断地站进了无产阶级的队伍，成为左翼文学的英勇旗手。在他死后的棺木上盖着的“民族魂”三个大字，便是人们对他的深深爱戴，是他的形象在人民心中的高位定格。是啊，“破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”鲁迅淡泊而高雅，坚强而孤傲，其高尚的情操和精神，仅冠以几个“家”的名号是涵概不了的。
　　文章还巧妙地援引了鲁迅刻“早”字的一段故事，叙述虽平实简短，却值得我们带领学生去细细品味。“那年鲁迅的父亲生了病，躺在床上。鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。”可见，面对困窘的家庭，年幼的鲁迅已经用稚弱的双肩挑起了家庭的生活重担，肩扛重负的他非但没有废辍学业，反而用功刻苦，很少迟到。那天早晨的偶尔迟到，其背后也一定有足以令人同情和谅解的缘由，但面对先生的严厉批评，鲁迅却没有一句自我开脱的辩解，只是“默默”地回到座位上，此时的鲁迅心中又在想些什么呢？刻在书桌上的“早”字虽是“轻轻”的，但却深深地刻在了他的心中：虽是“小小的”，但却充满了他的整个人生。一个人做一件事不难，难的是一辈子坚持这样做。鲁迅就做到了，从那以后，他“再也”没有迟到过，而且“时时早，事事早，奋斗了一生”。
　　的确如此，纵观鲁迅一生，他时时刻刻都在以“早”字精神激励自己不断前进。是他较早发现国民的愚弱，从而“弃医从文”，决心用文艺来唤醒民众的觉醒；是他以一篇《狂人日记》掀起了白话小说的开篇；是他较早地以犀利的杂文作投枪和匕首，在思想战线上不懈地战斗……勤奋与执著成就了鲁迅的一生，使他短暂的生命留下了光辉的历程，为中国文学史树起了一面永不倒伏的旗帜。
　　景中有“情”
　　课文开篇写到：“深冬，酿雪的天气。我们在绍兴访问三味书屋。”是什么吸引作者一行在这样严寒的季节里来游览这样一处景点呢？是三味书屋别致的美景吗？不，三味书屋只不过是一间平常的古代私塾，倘若不是因为鲁迅，这个园子也许已经剩不了几片破碎的瓦砾了。作者的专程造访自然也是因为鲁迅，他们是虔诚地带着一颗景仰和倾慕之心走进这所园子的。园中的景致虽不能悦目，但足以赏心了。在这里睹物思人，作者仿佛看到了这位文学大师的身影。看到年少的鲁迅在“读书、习字、对课、描绣像”。面对书桌上的“早”字，想起了鲁迅当年迟到时的情景。“默默中我仿佛听到了那严厉的喊声。”作者身在三味书屋，思绪却徜徉在百年之前，没有听到导游流利的介绍，也没有和同伴高声谈论。如果不偏爱文学，不深爱鲁迅，是不会迥别于一般的参观者而达到这样的境界的。
　　“早哇！”一个发自内心的深情感叹，绝不仅是在赞叹梅花，而是触景生情，由梅花想到了鲁迅，想到了鲁迅勤奋的一生。“时时早、事事早，奋斗了一生”更是作者对这位伟人中肯的评价，当我们走进作者的内心，去体察他原始的创作心态，就会感觉到这简短的评价里却饱含着一种赞赏，一种向往，一种浓浓的情思。
　　此外，作者情感细腻，但并不张扬，他没有振臂高喊出向鲁迅学习的口号，但文章末尾的感叹却是饱含深情而又意味深长的。“是啊，的确要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做‘东风第一枝’。”此语自然可以警醒读者，但作者又何尝不是在勉励自己呢？他要以鲁迅为镜，以鲁迅的精神鞭策自己，这便是作者的真正心境和由衷之情。
　　景中有“法”
　　我们认识吴伯箫，多是从中学时的两篇课文《记一辆纺车》和《菜园小记》开始的，后来再读他的散文集《北极星》《忘年》等，就能感知到这位作家的散文有着独特的风格。“质朴、味厚”是批评家们对他文章的高度赞誉。《早》这则游记虽然篇幅短小，却足以管窥其大家风范，作为五年级学生参悟语言表达的范本，是再实用不过了。
　　1.以题聚“神”。
　　散文因形散而求神聚，以“早”字为题，便是聚神之纲，三味书屋及后园尚有许多景致，作者在文字中只写到梅花和书屋陈设，且穿插一段故事，无不是围绕“早”字而选材和生发的，直接凸显了文章的主题。
　　2.移步见景。
　　游记追求把所见之景见诸文字，使读者也似有所见。作者虽为散文大家，但仍循章守法，严格按照游览顺序进行朴素的描写，如涓涓细流，娓娓道来，使读者似与之同游，身临其境。尤其是文章第三自然段的写法，更值得学生模仿和借鉴。由外及里，由中间到四周，最后由面到点，将目光聚焦在鲁迅的桌子上。随着作者脚步的移动，目光的游离，描写自然而有序。
　　3.联想穿插。
　　常见的游记多以铺陈的文字展现目睹之景，耳闻之声。而《早》这篇短文中作者不光记述了游览的行踪，而且由眼前之景生发联想，不吝笔墨地展现了思维和意识的流动。作者似乎在告诉我们赏景不光用耳、鼻、眼，更要用心。正是这些游走于现实之外的联想之笔使文章更加有声有色，顿添几分生气。由书屋想到“子曰、诗云、咿咿呀呀”的读书声，由鲁迅的书桌想到其当年读书学习的身影，看见三味书屋的空无一人，耳旁似乎又响起了书塾先生的叫喊。作者的联想使得原本寂寥的书屋仿佛有了生气，跳动的思维带领读者穿越时空的隧道，那些人和事仿佛又鲜活如新，历历在目。静物刹那间灵动起来，文章也就有了深度，意境顿觉旷远。
　　4.语言清丽。
　　评论家这样评论吴伯箫的语言：“把浓郁的感情揉进朴素的文字里，从不使用华丽的词藻，从不多加一点可有可无的装饰，那简洁的语言，淡雅的叙述，像一位身穿土布衣裤、家做布鞋的村姑，她脸上没有脂粉，但那种自然的美，那种天然的健康，比艳丽的浓妆不知要胜过多少倍。”的确如此，《早》一文，语言朴素至极，既无蓄意雕琢，且文字简洁明快，不多一字。如“深冬，酿雪的天气”，只七个字便交待了时令天气。对书屋的描绘虽工笔细致，但语言仍是毫无冗余。这种炉火纯青的语言表达功夫，值得我们带领学生去品评和模仿。
　　总之，《早》这篇游记虽短小，却旗帜鲜明地在倡导一种精神，在流露作者的一种深情，在彰显着语言的魅力。面对这样的教材，教者能否深读，学生又该读到些什么？如何取舍，如何引领，是着实要下一番功夫的。
　　细读心语
　　要使文本醒来，就要把捉文本中最传情的文字，找到三味书屋、梅花和鲁迅之间的“交汇点”，在这些“触点”“接口”上下功夫，在“连接”“沟通”“激活”上下功夫，经营尽可能多的语言机会、环境和氛围，只有这样，才能使学生“语言的活性”本能地得到滋养，得到培植，得到发展，最终成为学生思维的活性、心灵的活性、言语创造的活性。
　　教学设计
　　一、参观书屋
　　　1.深冬，在这酿雪的天气，我们跟随吴伯箫先生来到绍兴，过一道石桥踏进黑油竹门，来到三味书屋，游览这样一处景点。看着书上的图，看看三味书屋里有什么？
　　　2.生看图后交流，教师随机按学生的发言顺序板书：
　　　　八仙桌　椅子　匾牌　一幅画　先生的座位　学生书桌　鲁迅书桌
　　　3.设问：假如现在你要把三味书屋介绍给别人，按照黑板上的顺序介绍，同学们觉得合适吗？为什么？（很乱，没顺序）
　　　4.指导：介绍一个处所的摆设或陈设首先要有条理，有顺序，有重点，要让别人听明白室内都有哪些东西，分别摆在什么地方的，哪样陈设特别能引起你的注意（文中重点写的部分），读读课文后试试看，你能做到吗？
　　　　生自由默读课文，看看课文是怎样介绍三味书屋陈设的，同桌同学互相演示一下。
　　　5.交流：
　　　　①按方位顺序介绍：南墙上――东面正中――画前面――东北角上。（重点介绍了鲁迅的书桌及因此而引起的联想）
　　　　②教师引读：书屋朝西……南墙上……东面正中……画前面……东北角上……用过的一张……
　　　6.过渡：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？（作者闻到的和想到的）
　　二、欣赏梅花
　　　1.过渡：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？让我们跟随作者去看个究竟。默读课文，画出课文中写梅花的句子。
　　　2.赏读：
　　　　师：根据同学们所画的句子可以看出课文有两处写梅花的句子，读一读，品一品，同时思考这两处可以调换吗？作者为什么这样写？
　　　　片断一：
　　　　　　还没进门，迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。
　　　　　片断二：
　　　　　　迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。
　　　3.交流：
　　　　①品味作者的表达智慧。（学生抓住“白里透黄、黄里透绿、润泽透明、像琥珀、冰清玉洁”等关键词句品味。）
　　　　②思考两处写梅花的句子可不可以调换，揣摩课文表达顺序：第一处由花香引出书香，第二处由梅花引出“早”的故事，不可调换。
　　三、将书屋、梅花和鲁迅“早”的故事协同起来
　　　1.同学们，吴伯箫此次游览三味书屋的最大感受都集中在一个字，那就是“早”字。请同学们快速浏览课文，文章哪几段写了“早”的故事？
　　　2.用自己的话说说鲁迅“早”的故事，并说说自己的体会。
　　　　学生交流话题：鲁迅从小就严格要求自己，虽然是不得已才迟到的，但他还是牢记老师的教导，树立了时时早、事事早的信念，并为此奋斗了一生……
　　　3.读到这可能会有一种感觉，你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗？
　　　　学生交流话题：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚；二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面……
　　　4.同学们，“早”字是鲁迅学习的精神所在，一个小小的“早”字，代表的是一个信念，一种精神，一生的奋斗目标。
　　　　出示：
　　　　要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。
　　　　讨论话题：这句话的文字背后好像话中有话，吴伯箫先生好像在表达着什么？似乎在暗示着什么？……会读书的人就能感悟到其中的弦外之音，你能吗？试试看，同桌同学讨论一下。
　　　　交流：
　　　　（l）这里的“清晨”“春天”指的是什么？（生命中最美好的光阴）
　　　　（2）吴伯箫先生好像在表达着什么？暗示着什么？（要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早）
　　　　（3）此时你最想说的是什么？（大家自由谈）
　　　5.小结：是的，鲁迅就是这样时时早，事事早，奋斗了一生，最后终于成为大文豪，一生写了许多优秀的作品，激励了一代又一代的青年人。希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”！
　　四、总结拓展
　　　1.这篇课文还可以用什么作课题？（访问三味书屋、东风第一枝）为什么以“早”为题目呢？
　　　2.阅读《从百草园到三味书屋》。
　　五、作业（任选一题作答）
　　　1.学习第3自然段的写法，写一个你熟悉的处所。
　　　2.你能从梅花、荷花、粉笔、小草等事物中选择一个描写来赞美一个人吗？
　　　[] 　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　摘自《中华语文网》网站。《早》的教案
师：通过我们昨天的学习，知道课文《早》主要讲了什么事？
生：我们访问三味书屋的所闻，所见和所想。
师：今天就让我们一起走进三味书屋，回忆一下，三味书屋里面，都有些什么陈设呢？课文是按什么顺序来写的呢？&
师：谁愿意根据这个顺序来做一回小导游，介绍三味书屋呢？
同学们说得真不错。今天我们就继续学习《早》这篇课文（板书）。通过上节课的学习，你知道课文写了谁的“早”
生：课文写了梅花开得很早。
生：还写了鲁迅时时早、事事早。
师：谁能综合起来说一说？
生：课文写了梅花的早和鲁迅的早。&&&&
（板书：梅花&& 鲁迅）
师：那课文是怎样写梅花的“早”的？请学生们快速浏览课文，找出课文中描写梅花的句子。
生：还没进门，迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。
师：这句话是从梅花的哪方面来写梅花的？&
那梅花的香味又是怎样的呢？&
（纯净疏淡）像是桂花香，又像是兰花香，说明梅花的香味……&&&
(香味独特&& 板书)
师：原本作者以为先前迎面扑来的一阵清香是书香，后来来到了书屋后面的院子才恍然大悟，齐读文章第四小节。我忽然明白了清香的来源：是腊梅花。&
那么课文除了写梅花的香味还写了梅花的哪些特点呢？一起读课文第五小节。
师：同学们很会读书，从这些语句和词语中体会了梅花外形独特，精神独特，真是不简单啊！作者将梅花的颜色，外形，品质写的那样美，你能通过你的朗读来表现它的美吗？
（生读语句，全班练读，再跟着音乐齐读。）
师：我们再来看看课文又是怎样写鲁迅“早”的。请同学们自由读6—7节，把你感受最深的句子画下来，思考：为什么这些句子给你的感受最深。
（小组交流）
师：同学们讨论得真投入！谁来把你们的学习成果向大家汇报一下？
生：我画了这样一段话：“鲁讯听了没有说什么，默默地回到座位上。他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字‘早’。从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。”这段话给我的感受很深，可以看出鲁迅对自己要求非常严格。鲁迅早晨迟到是为了给父亲看病，是有原因的，可他听了老师的批评并没有为自己辩解，而是以此激励自己要时时早，事事早。
师：说得多么到位呀！说明你真正用心读书了！还有谁也像他一样，也画这段话，来谈谈你的看法。
生：我画出了“默默”、“再也”、“轻轻地”这几个词，这些词语最能看出鲁迅对自己要求严格。
师：通过品词也能领悟人物的品格。
生：鲁迅把“早”字刻在了书桌上，实际上是把“早”字刻在了心里，时时鞭策自己，勉励自己，要时时早、事事早。
师：齐读第八自然段“是啊，的确要早，要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。结合你的生活实际，谈谈你对这句话的理解。
有句谚语说得好：一年之际在于春，一日之际在于晨。我想我也要像梅花和鲁迅那样珍惜时间。
师：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句谚语，也是告诫我们要珍惜生命的每一分、每一秒。
生：想想我以前太贪玩，把保贵的时间都用在玩上了，我真是太不应该了！我以后要向梅花和鲁迅学习，走在时间的前头。
师：同学们的见解深刻，说得真透彻！
文章写“梅花”的早、“鲁迅”的早，那么梅花，鲁迅，早三者又有什么联系呢？
生：作者写梅花和鲁迅都有一个共同的特点就是“早”。
生：梅花“早”的品质就是鲁迅“早”的品质！就是鲁迅时时早、事事早的精神。
师：对，这种写法就是“以物喻人”。
师：是的，鲁迅就是这样时时早，事事早，奋斗了一生，最后终于成为世界有名的大文豪，一生写了许多优秀的作品，鼓励了一代又一代的青年人，老师搜集有关鲁迅的故事和他的作品，我们一起来看一下。（幻灯：鲁迅生前小故事、名言）
板书设计：
梅花&& 开得最早
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鲁迅&& 时时早，事事早
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，原名张俊鑫，1921年生于。当时，张早家中有父母、三个哥哥和三个姐姐。父亲张吉之在开一木材行。大哥在城内开理发店，二哥也帮助理发。一家生活尚过得去。1932年，张早继他的三哥张宜天（张俊卿）之后，进入河下的新安小学读书。兄弟俩在接受了陶行知先生的“生活即教育”思想的启蒙。当时除学习文化科学知识之外，还经常参加学校组织的生产劳动，同周围的菜农、渔民交朋友，在家里则帮父亲记账，因之从小就培养、锻炼了动脑、动手的能力。别&&&&名张俊鑫出生日期1921
，原名张俊鑫，1921年生于。1932年，张早继他的三哥张宜天（张俊卿）之后，进入河下的新安小学读书。兄弟俩在接受了陶行知先生的“生活即教育”思想的启蒙。当时除学习文化科学知识之外，还经常参加学校组织的生产劳动，同周围的菜农、渔民交朋友，在家里则帮父亲记账，因之从小就培养、锻炼了动脑、动手的能力。1935年10月，张早参加了新安旅行团，抱着“就是讨饭也要出去宣传抗日”的决心，和其他十二名团员一起，在汪达之校长的带领下，踏上了宣传抗13救亡的征途。
新安旅行团从出发后，经镇江、南京、安徽等地，于1936年7月底到达上海。11月下旬，应著名进步电影工作者蔡楚生先生之邀，新旅派张早和曹维东、左林三人参加由蔡楚生导演的《联华交响曲》中的一个短故事片《小王义》(宣传团结抗日)的拍摄演出工作。该片于年底摄制完成，成为新旅后来在各地放映的主要故事片。
1936年冬，傅作义将军率领抗日将士在(今内蒙古自治区西部)百灵庙地区打败了由日本侵略军武装和指挥的王英、李守信伪蒙军，收复了百灵庙。中共中央发出援助前线英勇斗争将士的号召。根据中共上海教联支部的决定，新旅派在上海参加《小王义》拍摄的张早等三名团员作儿童代表，参加由陈波儿为团长的“上海妇女儿童前线慰劳团”，赴前线慰问抗日将士。在百灵庙前线，张早等小团员们为抗日将士们演唱抗日歌曲，演出《放下你的鞭子》等广场剧。还向指战员们分发了慰问品。在(今呼和浩特)，张早等团员们还见了傅作义将军。这次慰问活动把全国人民对抗日的激情和支持带到了前线，给前线的将士们以很大的鼓舞。
赴绥慰问后，张早和慰劳团一起回到了北平(今北京)，与以吕骥为团长，汪达之为副团长，由新旅团员组成的“上海文化界绥远前线慰劳团”会合，发表儿童参加救亡工作的演说，教唱抗日歌曲，受到师生的热烈欢迎。张早还和崔嵬、张瑞芳一起在合演了《放下你的鞭子》广场剧。同时，他们还赴对抗日的二十九军进行慰问活动。
1937年3月中旬，新旅离开北平赴，对抗日军民进行慰问活动。因左林有病，组织上决定张早留在北平照顾他。在此期间，张早和左林参加了北平地下党组织交给他们的地下联络工作。他们利用自己年龄小、机智灵活的优势，多次出色地完成了送信任务。一次张早受地下党派遣送一封信给北大的外国人，后来才知道，收信人是斯诺。这封信是告诉他，邓颖超大姐病了，请他设法把邓大姐接到北平治病。
1937年3月底，援绥活动结束，遵照党的指示，新旅沿黄河一线深入西北少数民族地区向广大蒙、回、汉族农牧民开展抗日救亡宣传工作。总干事徐志贯从到北平接张早、左林归队。7月初，张早、左林和徐志贯离开北平，一路风餐露宿，终于赶上团队，与分别了几个月的小伙伴们会合。
进入蒙古草原后，新旅沿途为牧民们放映抗日电影，教小朋友们唱抗日歌曲，讲抗日故事。还为马鸿逵的骑兵放了电影，与战士们联欢，这样，既宣传了抗日道理，又解决了交通问题，骑兵部队给新旅派了牛车，护送他们到了银川。
1937年10月，新旅离开银川。这时天气已渐渐冷了，走在路上寒风吹得大家直打颤。小团员靖秉铎病了，一会儿发烧，一会儿发冷。到了吴忠堡，他病得更厉害了，整天说胡话，不省人事。医生诊断说是得了伤寒病，他的病情日见严重。为了不耽搁大家的时间，大队继续前进，留下汪达之先生和张早看护他，虽经半个月的精心照料，但终因缺医少药，加之环境恶劣，小秉铎过早地离开了人世。他的病逝使汪达之和张早悲痛万分，他们擦干了眼泪，安葬了秉铎的遗体，带着巨大的悲痛，离开了吴忠堡，又去追赶大队了。
新旅一行经兰州、西安于1938年6月底到达武汉。张早和新旅团员们一道参加了保卫大武汉的各项宣传工作。武汉失守以后，新旅又经长沙于11月到达桂林。在桂林，新旅积极组织发动中小学师生开展反对日寇轰炸的宣传活动，并配合桂林“生活教育社”的同志在七星岩洞开展“岩洞教育”。1939年5月初，周恩来同志从和视察结束路过桂林时，亲自到新旅驻地小学看望新旅全体同志，张早见到了家乡的亲人——敬爱的周伯伯，激动得好几夜都睡不着觉。
1941年1月皖南事变后，新旅在桂林已无法开展活动。遵照党的指示，新旅分期分批向苏北抗日根据地转移。张早和其他团员们历尽艰辛终于回到了苏北老家。在根据地党组织的直接领导下，新旅同志们又鼓起更大的信心和勇气，努力学习，团结一致，采用新的工作方式和方法，投入到争取抗日战争全面胜利的伟大斗争中去。在苏北根据地，新旅开展了大规模的儿童工作。他们派出许多工作队，到阜东、、、、涟东、射阳等县组织儿童团，开办儿童干部训练班。张早和海明、李斌还在开办了“儿童戏剧训练班”，短短的二十天，小学员们学习了表演、化妆、布景等戏剧常识，认识了简谱，学唱了抗日歌曲，排演了《长大打日本》、《敌后的孩子》等儿童剧和《反扫荡舞》、《儿童舞》等舞蹈，培养了文艺骨干，也发展了儿童团组织。1943年8月，为培养儿童团骨干，新旅在涟东县长恢复了新安学校，张早被调去当教员，主要讲授戏剧课，并被邀请去阜宁中学、八旅文工队讲授戏剧常识，指导排戏。
1946年7月，张早与同是新旅团员的徐莎结婚，又重新调回新旅任艺委主任。47年5月团长左林去东北并出访苏联，张早代理团长之职。
1947年10月底，张早随刘邓大军南下到河北故城，任区委书记。48年调华东军区筹建文工队，并排演了《血泪仇》、《白毛女》、《兄妹开荒》等戏剧。
1949年4月部队改编，张早调华东工矿部任文工团团长，排演了《王贵与李香香》、《保尔柯察金》等剧。
1952年张早调任山东省话剧团任副团长，排演了《曙光照耀莫斯科》等剧。
1953年10月张早调北京中央电影局任艺术处艺术片科科长，1959年到上海电影编导班学习。1960年初调珠江制片厂任副导演。61年2月任演员剧团团长，后兼任艺术处主任。
1984年10月，张早同志离休。离休后，他仍不忘哺育他成长的母校。他多次回新安小学参加有关活动，向母校的师生们讲述当年“人小志气大，爱国走天下”的难忘故事，宣传新旅的爱国主义精神。
日中午12时逝世，享年92岁。
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