幼儿园2014年度家园共育工作总结_百度文库
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幼儿园2014年度家园共育工作总结
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20080份文档新理念下促进幼儿园家园共育的方法与实践（三）
新理念下促进幼儿园家园共育的方法与实践（三）
& & & & & &&双滦区教体局幼儿园教师全员培训专题讲座&& 杜玉瑞
尊敬的各位领导、老师们：大家下午好！
上午我们学习了《新理念下的幼儿园班级管理方法与策略》的前三个部分：一是新课程理念的内涵；二是新课程理念对幼儿班级管理的新要求；三是实施新课程理念为指导的幼儿园班级管理方法与策略。
2012年参加国培时，我曾主持了一场承德八县三区学员代表参加的“学前教育小学化”学术沙龙，在座的老师也有参加。当时总结“学前教育小学化”的归因焦点就是家长。家庭是社会的细胞，随着社会的进步，科学的发展，幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有地位，许多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也开始用慎重的眼光看待家园合作这一古老而又新鲜的话题。我们老师也深深感受到幼儿园管理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合的。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴，家长是孩子最有影响的教师，家庭教育作为幼儿教育的一部分，其作用越来越受到人们的广关注。为什么家庭教育如此重要，专家们从幼儿身心发展规律进行了全方位的解读。在此，不再做过多的阐述，建议老师们多读一读《幼儿心理学》《幼儿卫生学》《幼儿教育学》，从中你会悟出更多。去年黄园长讲的《做一名有魅力的幼儿教师》，教给我们许多与家长沟通的技巧及学会保护自己的方法，回去再看看笔记，会有很多启发。这里，我只想把开展幼儿家庭教育的几种有效的方法及充分利用家长资源促进班级管理的有效途径提供给大家。也就是今天下午我要与与大家分享的“新理念下幼儿园班级管理的方法与策略”的第四部分：《新理念下促进幼儿园家园共育的方法与实践》。
首先需要明白家庭教育工作都做什么，明确了任务与内容，我们再来谈开展家庭教育的方法。分两部分来讲：
第一部分：家庭教育工作的任务与内容；
第二部分：新理念下促进家园共育的方法与实践。
第一部分：家庭教育工作的任务与内容
家庭教育工作，一方面是家长对子女进行的教育，另一方面是幼教工作者如何去做家长工作，指导、帮助家长教育好自己的子女。
对于幼教工作者来讲：
一、家庭教育工作的主要任务可概括为：
（一）、积极向家长宣传家庭教育的重要性；
（二）、传播科学育儿基本知识和方法，改变落后的教育观念以及不正确的教育行为；
（三）、具体指导和帮助家长为子女创设优良的家庭教育环境，逐步提高教育子女的能力；
（四）、引导家长积极参与儿童的早期教育，主动配合幼儿园的保教工作；
（五）、努力争取乡（镇）村（街道）各级领导的重视与支持，齐心协力，共同抓好家庭教育。
二、家庭教育工作的内容：
应与《幼儿园教育指导纲要》（试行）所规定的目标与教育要求相一致。因为新《纲要》既是幼儿教师将《规程》的教育思想和观念转化为教育行为的指导性文件，也是家庭教育工作的指南。
三、在家庭教育工作中，家长的主要职责是：
（一）、要努力创设和睦幸福的家庭环境；
（二）、要合理科学的安排儿童的日常生活，保障儿童的营养和健康；
（三）、充实幼儿的生活经验与知识，发展幼儿智力；
（四）、注意子女的品德教育，培养良好的行为习惯和活泼开朗的性格；
（五）、要积极参加幼儿园组织的家园共育活动。
四、家庭教育工作的原则：
应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
第二部分：新理念下促进幼儿园家园共育的方法与实践。
一、多形式开展家园共育活动，积极吸引家长参与幼儿园教育管理。
新《纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。为此，通过组织多种形式的家园共育活动，吸引家长参与幼儿园教育及班级管理。让家长在活动中体验快乐与价值，增进了解和沟通。
1、创办幼儿园家长学校，形成“开学典礼”特色化。
家长学校是探索家庭教育、沟通家园联系，形成教育合力的最佳场所。于是，在区教体局和园领导的支持下，创办了“幼儿园家长学校”。从营造家庭教育特色园入手，请家长参观幼儿园及幼儿家庭环境创设，为幼儿创设不行形式的宝宝快乐角；成立家长学校委员会；制定家长学校委员会工作计划；举办家长学校开学典礼；请家长做幼儿家庭环境创设经验介绍；老师为家长做家庭教育辅导讲座、观看“赏识教育”录像等活动，使家长学校成员在这里学习先进的家庭教育理念，交流探讨关注的热门话题，家长学校成为家长交流学习的新家园。
“开学典礼”是一种常用的幼儿家庭教育形式，每学期一次，已形成一种制度、一种特色。刚才看的是以园为单位的开学典礼，还有以班为单位的开学典礼。先请家长参观、展示、交流“幼儿假期作品展”。由老师和家长共同参与，评选出“幼儿假期优秀作品奖”；家长经验交流时，因为有了“作品展评”的基础，交流起来自然就很热烈。老师和家长、家长和家长之间，畅所欲言、气氛活跃，既总结出了许多家庭教育中的好方法，又提出了一个个让他们感到困惑的问题。每个家长都有他们的独到之处，每个家长都乐于从中获得经验和帮助。同时老师将新学期保教、家教工作计划的主要活动安排介绍给家长，以家长联系卡等文字形式发给家长，让家长了解新学期幼儿园（班）的计划安排，号召家长有针对性地在家里做一些配合准备工作，有计划争取参加一些幼儿园的活动，激发并吸引家长参与幼儿园教育管理。
类似的活动，还有建立亲子活动室、设立家长接待日、家长会等，都深深吸引并打动了家长。家长对幼儿园教育有了更多的了解，教育孩子的责任意识在不断增强，也越来越乐于参与幼儿园的活动，不断得到新的收获。
2、设立“开放日”，组织“大人孩子一起玩”，提升亲子质量。
孩子是家长的一面镜子，也是老师的一面镜子。要使家长能够密切配合，首先得赢得家长的信任。而“开放日”正是获取信任的一条有效途径。通过举办“小小运动会”、“新年小联欢”、“庆六一文艺汇演”、“赛诗会”等活动，将幼儿园教育从不同侧面展现在幼儿家长面前，使家长看到孩子精彩表演的同时，参与幼儿的活动。比如：幼儿家长手工大比拼、贴鼻子、传旗赛等让家长在与孩子亲情互动中，追求快乐，体验成功。
“大人孩子一起玩”是家园共育活动一种常用的组织形式。每学期都组织不同形式的“大人孩子一起玩”活动。比如《小花开了》活动，就是根据《幼儿画册》中“小花开了”一课，先将高粱秆瓤切成花片，涂上不同的色彩，为幼儿家长准备好粘贴材料，让家长和孩子先来共同拼一拼，摆一摆，然后再进行粘贴“小花开了”。在活动中，家长指导孩子按红、黄、蓝、绿几种颜色给花瓣分类，然后在商量用什么颜色做花朵，什么颜色做花叶等，在拼一拼，摆一摆过后，再共同粘贴出五颜六色的“小花开了”。除了有美丽的小花，还有红红的太阳、蓝蓝的云朵、绿绿的小草、黄黄的脚印、蓝蓝的河水……孩子们尽情讲述着。一幅幅精美的画面，蕴涵一个个美丽的故事。在利用自然材料进行艺术加工创造中，提升了家长的审美情趣，丰富了孩子的想象力和表达能力，也拓展了《幼儿画册》新的空间。在共同活动中，幼儿的审美经验得到了丰富，老师、家长的育儿水平和艺术素养都得到了共同提高。
3、挖掘家长资源，丰富幼儿园文化建设。
家长是资源，是不可多得的人力资源。我们二幼的办园特色，就是依托礼仪教育，与家长携手共建儿童健康成长的乐园&&家园共育特色园。刚一办园，就创办了幼儿园家长学校、成立了家长委员会、明确了委员会的职责、家长教育行为规范，并制成家园共育特色版块，让家长在每天接送孩子耳濡目染中，规范自己的教育行为，促进幼儿的健康发展。每个班级门口都有一个“家园共育”园地，及时向家长提供安全、法制、卫生防疫等保教小常识，成为了家园共育的窗口。在幼儿园环境创设方面，注重挖掘家长资源，参与幼儿园环境创设。我们二楼有两个版块“十二生肖”传统文化和“家乡的名胜古迹”。通过家园共育活动，挖掘出家长中的能工巧匠，通过家长参与，精心制作出生动形象的“十二生肖”和“家乡的名胜古迹”剪纸刻花艺术作品，为二楼爱祖国爱家乡的文化建设装点一道了靓丽的风景。挖掘家长资源，让家长参与幼儿园文化建设，也为家长搭建了展示才艺的平台，凸显家园特色品牌文化。实现了“一园一品”的务实举措。
另外也可通过随机交谈、电话沟通、校讯通、网络QQ群等形式，增进了解和沟通。
二、多渠道帮助家长改善幼儿家庭生活环境，提高家庭教育水平
1、建立家庭教育“示范户”，利用骨干家长开展家庭教育辅导。
老师先走访家庭，选择几个对幼儿园工作有热情、生活条件有一定代表性的家庭，作为典型示范户进行入户指导。比如指导家长根据孩子的兴趣爱好和自己的特长，给孩子创设“家庭儿童天地”。帮助孩子如何合理地存放自己的学习和生活用具；怎样更好地展示自己个性化的手工作品；鼓励并帮助幼儿做好每天自我服务以及家务活动的记录；帮助家长如何充分利用自家条件，给孩子创设适当的室外活动场所等等。这样做的结果是，孩子在家庭之中拥有了属于自己的天地，可以自由自在地学习和玩耍；孩子在小天地的活动中，逐步养成了及时有序、收拾整理学习活动用品的好习惯；通过记录约束，养成了自己的事情自己做的好习惯；主人的意识也促进了幼儿自我表现、自我管理、自我约束能力的提高。最重要的是，家中的“儿童小天地”让孩子在家长心目中拥有了相应的地位，家长对孩子的管理态度和教育观念有了明显的变化。
示范家庭形成以后，再把其他幼儿家长分期分批召集到一起，开展参观学习活动。耳听为虚，眼见为实。通过典型带动，家长们的好奇心和学习热情被充分地调动起来，其影响远比简单的说教、印发宣传材料好的多。
有了典型引领，家庭教育辅导活动就变得有声有色。家长们相互学习、相互请教、相互探讨，家庭教育观念迅速得到转变，家庭教育水平也一步步地得到了提高。从一两个家庭影响到一个村，又从一个村影响到几个村。有如星星之火，随着时间的推移，其影响就会越来越大。
2、召开家长培训会，全面推广“改善幼儿家庭教育环境”经验，提高家庭教育水平。
为全面改善幼儿家庭教育环境，让每个孩子都能拥有个性化的“儿童小天地”，组织召开家长培训会&&带家长参观幼儿的家庭，让家长培训家长。如参观幼儿的“宝宝快乐角”。
○“卫生角”。有幼儿专用的一巾一杯一套牙具，为孩子养成良好的卫生习惯提供了较好的物质保障。
○“我真棒”、“我能行”。孩子哪方面进步了，就奖孩子喜欢的“小红花”或“红苹果”。比如：孩子吃饭爱掉饭粒，就鼓励她要是吃饭不掉饭粒了就奖她红花，孩子进步非常快。象饭前便后洗手、自己坚持刷牙、用自己的水杯喝开水、正确的读书写字姿势、按时起床、有顺序穿脱衣服、不随地乱丢垃圾等，及时奖励红花，每周再与老师沟通，老师在园里也给她奖励，实现家园共同教育孩子。
启示与策略:孩子良好的生活习惯就是在日常生活的点滴小事中培养起来的，这样的教育孩子会终生受益。
○“小日记”、“小观察”。幼儿园里有孩子的“观察记录”和“找春天”的记录，家长和老师家交流后，认为对孩子培养孩观察力和理顺思维都很有好处，在家里观察起来更方便。为孩子准备了记录本，随着季节的变化，及时带孩子观察庄家的变化、记录“春天的秘密”。比如，什么时候种地了，什么时候韭菜出土了，什么时候豆角发芽了，随时随地带孩子观察，指导孩子记录，帮孩子把文字写下来，天长日久就是很好的日记，也培养了孩子的观察力。家里小樱桃从来没结过樱桃，前几天，孩子最先发现接了小樱桃，很自然地就做了记录。“春天的秘密”也这样，什么时候小河的冰融化了、柳树发芽了、果树开花了，就随时记录下来，等春天结束了，就是一本春天的图画，孩子讲起春天就很自然、很生动了。
启示与策略:把幼儿园的观察、记录活动迁移到家庭，带孩子直接与大自然接触，随时随地观察、记录、讲述，是培养孩子良好学习习惯的好方法。
○图书角、玩具角。根据孩子的兴趣爱好，给孩子买来图书或玩具，有书和玩具陪伴的童年一定是智慧的、快乐的。
○艺术作品展。如草茎“小松鼠”，家长在劳动时看到这种草挺特别的，就采集回来，和我探讨做什么好，我提供了参考书，说小松鼠很可爱。家长就和孩子进行了草茎粘贴。既培养了孩子的动手能力，也锻炼了耐性。用瓜子粘贴的“雄鹰”，是教育孩子勇敢，不怕困难。“葵花”是用旧挂历制做的。当时家长看到我的卷纸葵花，就问怎么做的，回来就用旧挂历纸做了“葵花”；还有用秸秆皮和秸秆瓤做的“插花”，都是用自然材料做的，美化了环境，也锻炼了孩子。
启示与策略:利用自然材料，并能与《幼儿画册》相结合，在与孩子玩玩做做中，培养了孩子的审美思想，也提高了家长的艺术水平。艺术源于生活，艺术也美化了生活。在美化小天地的创作中，促使了幼儿家长共同进步。
○宝宝的独立小房间。孩子从小就应该有自己独立的小床。孩子长大一些，又有了自己的房间，让孩子自己睡，有利于孩子独立自理能力的培养。《农村幼儿家庭教育实例集锦》一书介绍：孩子和大人挤在一起睡是不卫生的。睡眠中，大人的鼻子像一对“烟囱”。呼出的二氧化碳，会在孩子的面部形成“废气罩”。孩子长期笼罩在这样的环境中身体健康会受到影响。所以，为了孩子健康还是让孩子在独立的房间睡更好。
启示与策略:让孩子能够有自己的小床，拥有自己独立的房间，这是我们为孩子健康成长提倡的，能够看到我们农村的孩子这样的生活空间，拥有这样的小天地，深感欣慰！
○留给孩子一畦试验田。带孩子参与田间劳动，在农家小院，种上几畦菜，既绿了园子，也美了餐桌。“学会做事”是联合国教科文组织提出的教育的四大支柱内容之一。（四大支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存）而劳动是学会做事的最佳途径。农村的孩子在这方面有着得天独厚的资源和条件（直属园也可利用小小种植园）。利用身边资源，带孩子参与田间劳动，既会让孩子热爱生活，又增长了知识，可谓一举数得。
○家中的“儿童游乐场”。玩是幼儿的天性，在玩中身心得到全面和谐健康成长。用砖块在院子里摆个圆圈，就是孩子的平衡木；在树上栓个绳子，就是秋千。家里玩具多，玩具车、篮球什么都有，邻居家的小孩也经常来玩，跟个游乐场似的，孩子也锻炼了身体，有小伙伴玩一起玩也开心，真是挺热闹挺好的！秋千架起来、球儿拍起来、玩具车开起来，老爷爷老奶奶也来了，小院里欢声笑语、其乐融融，好一幅和谐社会的画面。
实地参观结束后，就坐在幼儿家的院子里进行了座谈。家长们认识到：农村的教育资源很多，有些看不起眼的材料，甚至是废弃的东西，经过家长和孩子的动手创造，就能变成精美的艺术品，美化生活。特别是“红花奖”和“卫生角”的设立，对培养幼儿学习兴趣和养成良好的生活卫生习惯有很大的帮助。家长们纷纷表示：现在生活条件好了，住房也宽绰了，给孩子腾出一个房间或一个角落，给孩子一个自由的空间，让他知道他就是这的主人，自己收拾整理，孩子长大了也会做事，家长跟孩子一起快乐成长！……
启示与策略：家中“儿童小天地”的创设，不但使每个家庭有了一个家长经常与孩子一起玩的场所，而且使每个家庭都成了一个“科学育儿”的实践基地、家长的培训基地。但愿我们的孩子都能拥有一片自己的小天地，拥有一个自信、健康、快乐美好的明天。
案例（一）、给“特殊”的孩子也建个家庭快乐角
&&&& 家庭快乐角就是家长在家中为孩子创设一个角落，存放孩子的学习用具，展示孩子的个性化作品，让孩子有个自己的“小天地”，自由自在地玩耍与表达。这样可以培养孩子收拾整理的好习惯，鼓励孩子的表达与表现，最重要的是，家中的“儿童小天地”会让孩子在家庭中、在家长的心目中有相应的地位，有自主活动的空间，有充分实现游戏权、受教育权、参与权等基本权利的机会。在孩子们拥有这样空间的同时，我们不能忽视特殊孩子的家庭“小天地”，因为特殊的孩子更需要拥有自主活动的空间，拥有充分实现游戏权、受教育权、参与权等基本权利。爱孩子，就要把阳光播撒到每一个孩子身上&&给特殊的孩子也建个家庭快乐角。
（一）、琦琦的“宝宝快乐角”
琦琦小朋友今年六岁，刚一出生，就患了癫痫病，脑供血不足，在医院住了大半年。直到上幼儿园，仍不间断地发病、治疗。到了中班，病情好了许多，但经常发脾气，一说学习，就烦躁。对什么事都没兴趣。老师不能按正常孩子那样要求，家长也急得没办法。可孩子平时活泼好动、喜欢画画，尽管画得看不出是什么，但他讲起来却条条是道。我拿出别的小朋友的“家庭教育角”的图片给他看，他很是喜欢。我建议家长，给琦琦也建一个家庭快乐角，让他自己打理自己的空间，也许会对他的个性发展有所帮助。
于是，家长给孩子腾出一个房间，摆上自己的小床，床边贴上蔬菜、水果等识字挂图，又带孩子在“二元店”选了一幅粘贴图，在床的对面，收拾出了一个角落。我利用休息时间，帮助家长给孩子创设了“家庭教育角”，为了让孩子从中得到快乐，起名“宝宝快乐角”。
1、快乐角里的“我真棒”
琦琦容易烦躁，做事不认真，家长就利用红花奖，激励孩子。孩子在鼓励中，能够安静做事，多了几分沉静，少了些许烦躁，说不定，这就是进步的开始呢！
&&& 2、小画家
琦琦喜欢画画，家长又给孩子设立了一个“小画家”，家长说：不一定让孩子成为什么画家，只希望能够通过画画培养他的兴趣。于是，家长就找来自然物，和孩子一起，用瓜子粘成老鹰，用南瓜子粘成荷花，用秸秆瓤粘成小花……，再让孩子添画背景，一幅幅很有创意的粘贴画诞生了。很难说这个孩子将来不是个小画家！
3、小观察里的“小草莓生长记”
琦琦家种了些草莓，妈妈怕草莓冬天冻死，就挖到大盆放在屋里养。开春了，草莓长出了小叶子，孩子喜欢得不得了，我便建议家长给孩子准备一个图画本，每天带孩子观察草莓的变化，再把观察的情况记录下来。家长还真有耐心，每天都和孩子一起观察，哪天草莓长出了一片小叶子，哪天叶子变大了，哪天又有小叶子长出来，及时提醒孩子画下来，就这样，一本“小草莓生长记”出炉了。孩子观察记录有多认真就可想而知了！
琦琦有了“宝宝快乐角”，在幼儿园里表现得也很积极，喜欢帮老师小朋友做事，喜欢收拾整理玩具，不象以前那样发脾气了，偶尔发脾气，只要老师一劝说也会很快安静下来。他特别喜欢画画，画得生动形象。家长也很高兴，说孩子现在爱学习了，总喜欢在自己的快乐角里做事，也喜欢看图识字。家长说：“自从贴上识字挂图，孩子每天都看图识字，图上的字都认得差不多了！”就连邻居老奶奶也夸琦琦的快乐角好看！回家后，就带上儿媳和小孙子来参观，在老师的帮助下，也给孩子建立起了“娃娃家”！&&
&&& 这几天孩子的妈妈带琦琦到外地看病，医生说再复查复查，拿点药继续治疗。几天不见，还真挺惦记这孩子的，但愿琦琦能够健康快乐地成长！
（二）、浩浩的“宝宝天地”
浩浩小朋友今年12岁了，由于先天愚型，发育也比较迟缓，不能象正常孩子那样入学。前些年孩子刚送我班时，除了不能自理，还总是打人，破坏性极强。没办法，孩子的妈妈只好陪读。由于孩子负面影响较大，我教中班孩子就在中班，我教大班孩子就跟着在大班。家长也倾注了很多的耐心。为了让孩子能有所发展，我建议家长送孩子到特教学校学习，并帮助联系了学校。可只一天，就又回来了，说孩子小，体质弱，不能自理。没办法，还得在这上。接受教育是每个孩子的权利，我便静下心来，耐心帮助孩子，指导家长辅导孩子。孩子和我建立了很深的感情。每天早上来都问候我：“老师好”！放学和我亲切“再见”。尽管语言表达不太清楚，你会真切感受到孩子的真诚。就这样，带了几年。孩子10岁的时候，家长带孩子到市里幼儿园学习。由于孩子自理能力差，体质又弱，家长只好租了房子陪读。由于花费大，去年春季，家长又带孩子回到了幼儿园。校长让家长选择一个班，家长又选择了我的班。为了孩子的快乐成长，为了家长的一份信任，我又欣然接受了这个孩子。
离开我一年半，孩子不再打架，很安静，也极少有破坏性行为。观察了两天，我没再让家长陪读。但孩子沉默寡言，总是低着头，什么也不说。家长只是希望孩子能在幼儿园里和小朋友一起玩，培养一些习惯。我想，对于这样特殊的孩子，光靠我一个人的力量不会有太大的收获。就建议家长也给孩子建立一个家庭教育角，在家中，给孩子一个自由快乐的空间，家长也有一个辅导孩子的天地，说不定会有利孩子的成长。我下班后到孩子家指导，家长给孩子腾出一个房间，又给买了一张电脑桌，孩子的爸爸说：浩浩要是进步大，过年的时候再给买台电脑！我听了，心理热乎乎的。
我请家长看了其他小朋友的家庭教育角的图片，由于孩子喜欢风车，家长就买来彩纸，折成小风车，围了一个近乎扇形的花边，起名“宝宝天地”，“宝宝天地”建成那一刻，从不愿表达的浩浩高兴地拍起手：真好看！太好看了！这是我认识浩浩以来孩子最开心的一次。
1、宝宝天地里的“我能行”
孩子不习惯到厕所大小便，只要他这方面有了进步，家长就给“小红花”奖励。在家长的鼓励下，孩子养成了不随地大小便的好习惯。孩子喜欢看电视，对电视里的人物很感兴趣，家长就不断地引导孩子说出故事里的人物，说出自己的看法。我坚信，在成人的鼓励中，孩子一定会自信，认为“我能行！”
&&& &2、小日记里的“找春天”
与琦琦不同的是，浩浩喜欢观察，但不会画画。妈妈带孩子观察后，就手把手教孩子绘画记录，并在每次记录里都配上相应的描述，孩子再跟着一起讲述。一个春天结束后，又成了一本精彩的春天里的故事集。
3、“小小作品展”
为了提高孩子的欣赏水平，家长做了各种布贴，都是家长剪，再手把手教孩子粘贴。他们粘的小瓢虫、大公鸡很形象，孩子还高兴地约我去他家看他的大公鸡有多好看！
我又去浩浩家时，家长正在给孩子栓秋千，说：只要孩子高兴，做什么都值！（后记：这个孩子，现在已经十五岁了，今年开春，家长终于把孩子送到了一所特教学校，在此我们祝福孩子能够健康、快乐的成长！）
启示与策略: “特殊”的孩子需要真诚的爱，特殊的孩子也会有春天！给特殊的孩子也建个家庭快乐角，让他们和其他孩子一样：自信、健康、快乐地成长！
三、多举措为家长搭建学习交流平台，促进家园共同发展
以新《纲要》为指南，教育家长树立：教育资源就在你身边的观念。从日常生活习惯入手，让孩子建立健康的生活方式；抓住日常生活中的教育契机，对孩子实行及时有效的引导；支持孩子的游戏活动，寓教于乐；劳动教育是个宝，让孩子发展身心，动手又动脑；让孩子亲近自然，促进身心和谐发展；让孩子亲近社会，学会关爱，培养优良品德和行为规范；巧为孩子创设成长发展的学习环境；从而，让家长感受到家长天然是自己子女的最好老师，促进幼儿健康和谐发展。为此， 搭建学习和交流的平台很重要。举措有：
1、编写、发放《新农村幼儿家庭教育读物》，做好辅导、解读，引领家长了解读物的内涵，提升科学育儿水准。
为有效贯彻落实新《纲要》精神，构建新型和谐的家庭教育观，促进幼儿和谐发展，我将多年积累的有益于家长育儿的教育策略和幼儿喜欢的儿歌、故事、卫生常识，进行了整理，并将实验中总结出的适合家长参考的育儿经验，按季节汇集成《健康家庭教育读物》四册，定期发放，由于读物的编写遵循了从家长中来到家长中去的原则，得到了广大幼儿家长的喜爱和热情关注，为提升新农村学前家长育儿素质进行了有益的探索。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &
2、发放《培养幼儿良好行为习惯儿歌集锦》等学习资料，鼓励家长学习和交流育儿的好方法。
发放宣传材料是家园共育活动中最灵活最常用的形式。一是幼儿良好的习惯的培养，二是对突发的卫生问题及时印发宣传资料也很受家长欢迎。比如，手足口病的预防、甲流感的防控等，及时将传染病的防控措施资料印发给家长，引起家长对幼儿“饭前便后洗手”、“让孩子喝开水”“不乱吃零食”等习惯培养的重视。同时，发放《培养幼儿良好行为习惯儿歌集锦》，让家长在家庭中注重幼儿礼仪教育，培养良好的行为习惯。及时发放家庭教育宣传材料，家长能够针对比较集中的问题进行交流和探讨，是家园共育中较实用的方法。
3、有针对性召开“家长听课座谈会”，提高家庭教育水平。
新《纲要》指出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字的兴趣”。园里也开展了幼儿“科学识汉字”的尝试。由于采取了游戏方法，幼儿识字兴趣较高，并且对书籍、阅读也产生了浓厚的兴趣。
&孩子刚入园不久，有的家长说：孩子太笨，想教孩子认认字，可一个星期了，教两个字都记不住。还有的家长问：“孩子说在幼儿园玩的字宝宝游戏，可好玩了，让我们也跟着玩，怎么玩啊？”针对家长的困惑和疑问，为了让家长了解幼儿科学识汉字的方法，我有针对性地召开了一次家长听课座谈会&&“和字宝宝交朋友”
&活动以游戏形式，让幼儿在与家长互动中和字宝宝交朋友。充分利用家长资源和活动室空间，在激烈地找与被找的互动中，激发了幼儿与家长玩中学的兴趣，也高涨了家长与幼儿一起玩的热情。
家长全程观摩和参与了游戏活动后，进行了座谈。我先谈了了本次活动的目标和各个游戏的组织意图。重点介绍了游戏的特点，让幼儿在玩中，对汉字感兴趣，达到巩固对汉字的认识。在座谈中，家长们一致认为游戏是孩子学习最好的方法，让孩子在玩中轻松学习，是家长应该学习和改进的；同时，对孩子有耐性，给孩子学习和思考的空间，也是对孩子的鼓励和尊重。孩子学多少字不重要，重要的是学习兴趣的培养。大部分家表示，要尝试和孩子玩中学的方法。同时，家长间也进行了交流。有的家长谈到将幼儿园认过的字写成卡片，和孩子做识字游戏，孩子爱玩，也巩固了识字效果；有的家长说运用相应的表情、动作帮助幼儿复习巩固，生动有趣；有的家长谈到利用孩子感兴趣的报纸、图书和生活中的标志帮助幼儿识字，方法也挺好。还有利用生活中的情境、图片和有趣的情节识字，孩子也很感兴趣。
启示与策略：通过有针对性召开家长听课座谈会，让家长观摩并与孩子互动交流中，掌握了和孩子玩的艺术，激发了与孩子玩的热情，拓展了幼儿园教育的空间，提高了家庭教育水平。这种有针对性召开家长听课座谈会的方法，是提高家长和老师育儿素质、实现家园共育最直接、最有效的途径之一。
&&& 4、召开幼儿家长经验交流会，相互学习，全面提升家长育儿素质。
&& &5、举办家长知识竞赛，使家庭教育活动进一步升华。
& &&四、多途径走近农村生活，活跃乡村文化，推动和谐社区文明进程。
&&& 以社区为基础，与社区各种人特别是家长建立密切的联系，发挥幼儿园的整合性教育功能，这是建立幼儿园文化的一个重要方面。随着新农村物质生活水平的提高，村民们开始追寻文明的精神生活，而扭秧歌既可以强身健体、又可娱乐乡村文化。为弘扬民间文化，吸引幼儿、家长扭秧歌，提升幼儿家长文化生活品味，我请“村民秧歌队”走进幼儿园，先为孩子们表演，并一对一近距离教孩子，再影响家长扭起了秧歌。家园社区联谊活动，充分合理地利用农村社区和家长资源，实现了家园社区共同促进幼儿教育持续而快速发展；提高了农村人口的文化素质，推动了和谐社区的文明进程。
经过多年的研究与实践，得出以下几点经验
一、幼儿为本，遵循幼儿身心发展规律，注重“四性”
（一）、计划制定要有可行性。从全局出发，周密考虑，成为行动指南。
（二）、活动设计要讲原则性。即：可操作性原则。
（三）、活动组织要重科学性。即：一切从幼儿心理年龄特点出发，活动时间、内容、容量等应符合幼儿的身心健康。
（四）、方法运用要有灵活性。一切从实际出发，方法不拘泥于原定计划。二、师德为先，践行社会主义核心价值体系，富有“四多”、“四勤”、“四心”（“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法制，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”倡导的这24字的核心价值观，充分阐释了国家、社会、公民的价值追求。）
（一）、多学习，勤请教、有爱心。
一个人要想获得终身可持续性发展，就要不断学习。除了向书本、同行、网路学以外，作为经常与家长打交道的幼儿老师还要主动向家长学习。
案例（二）、《吃鱼》
班里有个小男孩，每天放学后，都要搀着90多岁的太爷爷散步。太爷爷逢人便夸孩子懂事。一个只有5岁的小男孩，就这么懂事，这里边一定蕴藏着很好的家教经验。于是我主动去请教家长。家长给我讲了一个真实的故事《吃鱼》：爸爸买回一条鱼，孩子就让妈妈给做鱼吃。妈妈说：明天把太爷爷接回来在吃鱼。孩子就说：今天把太爷爷接回来吧？妈妈说：你看今天太冷风又大，会把把太爷爷冻感冒的。于是，孩子不在坚持了。第二天，孩子陪着太爷爷一起吃的这条鱼，别提有多高兴了。听完这个故事，我明白了孩子这么懂事的原因。在其父母身上蕴涵着尊老敬老的传统美德。发现了家长的闪光思想，我便进行提炼归纳，把《吃鱼》这个故事编成连环画发给家长，在组织家教活动时，又编成了“小品”让孩子演给家长看，家长们在捧腹大笑中受到了教育，弘扬了尊老敬老的社会风气。
启示与策略：一旦站在社会的高度来审视教育，教师就一定能把教育放到社会中去进行，并能从中汲取教育的营养。
勤请教。一是自我请教，寻找教育策略；一是向领导请教，探索教育新方法；一是向专家请教，听取改进意见，及时突破新思路。还要向幼儿请教、向同行请教。
（二）、多动笔、勤积累，有责任心。
对工作中的教育素材、活动材料要多积累。每次活动之后，不管有多忙、多累，也要及时动笔做好记录、分析、总结，为形成科学理论提供事实依据。
案例（三）、《教孩子学会走路》
班上有个小男孩叫强强，刚入园的时候，习惯特别不好。尤其走路，从来不一步一步地走，而是两脚拖着地面，不停地跑，有时还故意在院子里转圈，趟得地面尘土飞扬。他这么一趟，大年级的孩子也跟着趟，满院子的尘土飞扬，真是嘴皮子都磨破了也无济于事。好心的朋友对我说：“这孩子太调皮，反正也不够岁数，快让他爷爷给领回去！”我在想，不够岁数的孩子又不只他一个，既然家长信任我，把孩子送到了幼儿园，不管有多淘气，也得让他有个好的走路习惯。
我静下心来，留心观察，发现他平时走路也不抬脚地跑。我就问他：“你怎么总是跑呀？”他说：“我不会走！”我很吃惊!细心一看，他真的连走路也是不抬脚。弄清了原因，我说：“来，你和老师学走路！”他看我那么真诚，就很认真地和我一步一步地学走路。等他能抬脚一步一步走了，我又教他怎么跑。他很聪明，没多长时间就学会了走和跑。这时我让他感受一下，这样走路会不会把尘土趟起来。他很执著地走了又走，跑了又跑，果真不再尘土飞扬了。等爷爷来接他的时候，他高兴地告诉爷爷：“我会走路了！”说完在院子里又是走又是跑，别提有多高兴了！这时我建议家长多留心孩子走路的姿势和习惯，及时提醒孩子正确走路。半个月后，孩子学会了走路，他两脚走过的地方，再也没有尘土飞扬过！
启示与策略：从教孩子学会走路看开来，孩子良好的行为习惯是在一点一滴的小事中培养起来的。如果不是当初静下心来，找到孩子走路不正确的原因，只是一味责怪孩子，也许孩子真得连最起码的走路也不会，那才是一生的遗憾！从教孩子学会走路做起，在培养孩子良好的行为习惯方面积累的又一值得珍视的关键经验。推而广之，细心观察也应算是我们教育者的一种职业习惯，这种好的职业习惯，也使我受益良多。
（三）、多观察、勤动脑、要细心。
案例（四）：《冬丽小朋友的头昂起来》
手工活动时，小朋友们都在兴致勃勃地剪贴“神奇的树”，一向乖巧可爱、喜欢创新的冬丽小朋友却什么也不做，把头低得很深。孩子怎么了？我蹲下来，摸摸她的额头：“是不是生病了？”她一个劲地摇头。由于头低得很深，脸被头发遮的严严实实，看不到表情。我领她到小镜子前面，帮她把头发梳好，露出可爱的小脸。可她的头低得依然很深。我说：“冬丽的小脸多可爱，总低着头，老师都看不到你可爱的小脸了！快照一照！”这时，她偷偷地瞟了一眼小镜子，声音极小地开了口：“老师，刚才我淘气，踩暖气管子了！”“哦！是这样啊！那你摔到没有？”她见我没有责怪她，把头抬了起来：“没摔着，我踩暖气管子不对！以后再也不睬了！”
知错就改，善莫大焉！对于刚入园不久的小班幼儿，能够知道踩暖气管子不对，知错就改是件多么了不起的事！于是，通着全班小朋友的面，我表扬了冬丽小朋友是个敢于承认错误、知错就该的好孩子！并让小朋友知道踩暖气管子玩不安全也容易把暖气管子踩坏的道理。看到小朋友为自己敢于承认错误和知错就该而响起的掌声，冬丽小朋友的头昂起来！整个手工活动表现得都很积极。
启示与策略：孩子就是孩子，有时极小的事都会成为心理负担。作为教师，要及时观察孩子的一言一行、一举一动，分析其微小的心理变化，找出引起心理变化的原因，及时疏导，才不至于让小事在孩子心里打结！
（四）、多发现，勤思考，要有耐心。
案例（五）、《教孩子懂礼貌》
春季开学，班里来了一个小男孩，也是桀骜不驯的。刚来那几天，总是往家里跑，还很不懂礼貌，想骂谁就骂谁。看到他总往家跑，我就拉着他的小手问：“你总喜欢跑回家做什么啊？”他说：“我回去吃馒头、吃米饭、吃包子……”反正都和吃有关。我很好奇：“你怎么总是吃啊？”他可怜巴巴地说：“我饿！”噢！原来孩子跑回家是找吃的！得知孩子的父母都忙着上班，孩子早饭不及时，拿的饭钱又买了零食，所以孩子总是饿，一饿就跑回家吃东西。我和家长取得了联系，又和孩子说好：“每天妈妈给你拿的饭钱，我替你存着，你什么时候饿，就和我说，再带上钱去买吃的。”这样一来，孩子果真没有再私自跑过。
有一天，妈妈送他入园，正巧中心校领导来，请他妈妈座谈一下他姐姐的学习。他便缠着妈妈，我哄他不管用，校长说他也不听，还骂了人。那天，别的小朋友都走了，我便抱着他。他歪着头问我：“老师，小朋友干吗都听你的？”我说：“小朋友在家听爸爸、妈妈的话，来到幼儿园，都是我的孩子，小朋友就都听我的话。要是不听老师的话，那该多乱啊！也不懂礼貌啊！”他说：那老师听谁的话？”我说：“老师听校长的话！”他说：“干吗听校长的话？”我说：“校长是管这个学校的，我又在这个学校上班，你说是不是该听校长的？”他显得很乖：“噢！是这么回事！老师听校长的，小朋友听老师的！”我补充道：“小朋友在家还要听爸爸、妈妈的话！”他说：“小朋友在家还要听爸爸、妈妈的话呀？”我说：“你试着，在家听爸爸、妈妈的话，在幼儿园听老师的话，不打架、不骂人，你可是个好孩子！”他说：“我知道了，我不骂人了，更不能骂老师、骂校长了！骂人就不是好孩子！”于是，我俩拉了钩。
这以后，他真得听话了，还主动给老师问好。有一次，中心校领导来校指导工作，他很激动地告诉我：“老师，我还给校长问好了呢！”我伸出大拇指：“你真是个懂礼貌的好孩子！”
启示与策略：其实，孩子的不良行为习惯是很简单的，只要肯细心观察，留心孩子的一举一动，就会走进孩子的心灵！给孩子一个正面教育，再及时强化、鼓励，给孩子一个自信，就一定会有一个期待的果实在等着你收获，但你得有足够的耐心！
三、能力为重，终身学习，具备优秀的科研品质。即“四个一”。
（一）、一种精神。即“科学精神”。集中体现为“献身精神”，当个人利益与科研需要发生冲突时，个人利益服从科研需要。
（二）、一种态度。即“人生态度”。在工作中，要自觉主动做事，以积极良好的心态，去践行对科学对事业的执着。
（三）、一种思想。即博爱思想，有办大教育的胸怀。只要心中有爱，就一定能办好教育，能成大教育。记的在1998年我参加教育部与联合国儿童发展基金会联合召开的全国幼教会时，会上我做了《能让更多的孩子接受良好的教育是我最大的心愿》典型发言。原本会议没有安排到滦平参观的这项，但听完我的《幼儿家庭教育和社区教育相结合的构想》，大会临时决定，一定到我的幼儿园来看看。如果不看，大会就好像少了什么似的。当时，我已经不在搞项目的那个村教学了，是在一所完全小学，教小学八个班的音乐，兼幼儿园园长。等从我的幼儿园参观回来，早晨散步的时候，我遇到一所知名大学的校长，他很激动地说：你们幼儿老师干的都是小事情，做的确是大文章！尽管我不记的这位校长姓氏名谁，但他的话一直激励着我，只要心中有爱，把小事情做好，就一定能成大教育！
（四）、一种眼光。即“教育家”的眼光。这里我想与大家分享《我和我的孩子们》教学日记里的一则小故事：
案例（六）、《向别人要嘴吃的背后》
这两天懂事的萌萌显得有点尴尬，因为，总是有小朋友告她的状：萌萌又向别人要嘴吃了！我也告诉过她不能向别人要好吃的。刚才，萌萌的脸被凡凡抓出了痕迹，我还以为是两个小朋友玩玩具发生争执了，就问强势的凡凡，凡凡却说：“萌萌抢我的好吃的，我不给，还打我！”哦，我大概明白了几分：是萌萌抢凡凡的好吃的，凡凡不给，俩人发生了争执，凡凡上手挠了萌萌。这可不是件小事情。为了弄清原因，我又调查了几个小邻居，大家都说萌萌经常向别人要嘴吃，别人不给，她还打人。
对于一个长得漂亮，学习好，爱帮助别人，家里经济条件优越的萌萌小姑娘，为什么总向别人要嘴吃？这个习惯一旦行成，可真不是件好事。
下午，妈妈来接孩子时，我把事情的经过原原本本告诉了她的妈妈，家长有点难堪：孩子没上幼儿园时，家里什么好吃的都有，有小伙伴来玩，把好吃的都拎出来和小伙伴一起吃，小伙伴的东西她也跟着吃。上了幼儿园，为了让孩子养成不吃零食的好习惯，就从不给孩子带零食，也不给带零花钱。家长沾沾自喜地讲到这，我明白了：原来孩子没带好吃的，又没有钱买，而作为刚入园不久的孩子，饥饿与渴求食物是很正常的需要，看到别人吃，自己又没有，控制不住，向别人要或者抢，来满足需要也很自然了。我向家长谈了幼儿的年龄特点：在正规幼儿园，孩子是需要“三餐两点”的，我们这条件不允许，在家长会上重点说过，每天给孩子带点洗干净的水果和孩子喜欢吃的小点心，到园后，在规定的时间加餐！”孩子的妈妈说：“是吗！开家长会那天我有事，孩子的爷爷来的，回去也没和我说，我就以为不给孩子带好吃的能帮助孩子养成不吃零食的好习惯呢？”我建议家长给孩子每天带点洗干净的水果和孩子喜欢吃的小点心，孩子有了自己的食物，在规定的时间里，和大家一样美美的吃，家长再嘱咐点孩子：不吃别人的东西，更不能向别人要东西，抢东西还打人就更不可以了。让孩子明白这个道理，再观察几天看看。
两天过去了，在孩子吃东西时，萌萌也很自信地吃着自己带的苹果、饼干，眼睛不再盯着别人的东西，那自信的神情，似乎在向全世界宣告：我也有好吃的！坚持下来，没有谁再告萌萌的状，也没再有争执发生。
我把这个变化告诉了家长，家长激动地说：“幸亏老师发现得及时，帮我找到了孩子向别人要嘴吃的病根，又给我出了好主意，不然这个坏习惯一旦形成，那该多丢人啊！”
启示与策略:其实，家长也是好心，想通过不给孩子带零食的方法，让孩子养成不吃零食的好习惯。但没有考虑到孩子的年龄特点和生理需要，造成了适得其反的现状。作为老师，面对孩子的不良行为，要追究原因，找到病根，正所谓一千种毛病，有一千种理由，在理由的背后，隐藏的却是不变的规律&&只有用心才能找到病根，再对症下药，方能药到病除。
&&& 如果作为一个老师，能达到这样一种境界：把老师、把工作、把教育、教学当作自己的精神、生活的一种需要，孩子一点点微小的变化，都能用心去发现，并能从一点点微小的变化中把握孩子们的心理变化，分析其变化原因，这样就成了教育艺术家，从教育中得到艺术享受，那么这个境界的老师，我想也就具备了教育家的眼光。尽管我们不是教育家，当创新精神和实践能力已成为一个民族不断强大的必然要求，老师，作为教育事业和人类精神生命的重要创造者，我们应该站在一个什么位置、追求一个什么高度去培养孩子的创造精神和良好习惯？我想，具备教育家的眼光是必备的，也是教育改革必须的。
家庭教育是一门科学，也是一门学问，真诚地希望老师们能够根据本园实际，尝试并创造性地开展家园共育活动，播撒希望，收获未来！最后，送给老师们一句话：只要我们拥有一颗年轻的心，把问题当课题来做，把工作当事业来做，就一定会让我们幼儿园的孩子有尊严地开始其学生生涯！
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&谢谢！
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&&最后修改于
请各位遵纪守法并注意语言文明}