唐代诗人李白照片
唐代诗人李白照片
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自盛唐诗人李白的《子夜吴歌&夏歌》 镜湖三百里，菡萏发荷花 这首以写景起端：&镜湖三百里，菡萏发荷花。&广阔三百里的镜湖，在含着花苞的荷花吐发的时候，西施泛舟出...
诗仙：李白的诗充满了积极浪漫主义色彩。贺知章叹赏李白的诗，把他比作天上下凡的&仙人&。后来的人便把李白称为&诗仙&。
诗圣：唐代诗人杜甫的诗气势雄浑、绚丽含蓄...
大诗人李白与酒 李白被称为诗仙，而其诗歌创作和酒有着很大的渊源。岂不说他的《将进酒》纯粹是写喝酒，或者说酒醉后的豪迈诗篇，而其他的诗歌，很少不与酒发生关系。那么...
武汉又称&江城& 唐朝诗人李白曾写下&黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花&， 汉口古称&江夏&，又有 &九省通衢&、&九省之会&、&七省要道&、&八达之衢&等代称或习称...
李白生平及诗作研究 李白（701~762），唐代诗人。字太白，号青莲居士。绵州昌隆（今四川江油）人。 李白少年时代的学习范围很广泛，除儒家经典、古代文史名著外，还浏览...
学生能够书写书后的生字。 学生能够流利朗读课文，并背诵课文。 资源：
准备本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音。 介绍诗人李白（中国唐代伟大的浪漫主义诗人，李白...
杜甫的《醉时歌》、陆游的《楼上醉歌》、苏轼的《水调歌头》等，都是流传后世的不朽之作。但要讲他们酒诗的文化内涵之深、积极意义之广，豪迈风情，应首推唐代诗人李白....
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽1，孤云独去闲2。相看3两不厌4，只有敬亭山。 一 作者简介 李白（公元701&762），字太白，号青莲居士。唐代诗人。原籍陇西成纪（今甘肃省秦安...
游览李白故居，了解唐代大诗人李白在四川的经历！ 古城墙下留影，倾听岷江上游河谷千年的沧桑故事！ 一个行程，两个城市，感受不一样的双城生活！ 推荐另付费项目（无强制...
诗神&&苏轼 青莲居士&&李白（唐代大诗人） 香山居士&&白居易（唐代大诗人） 耐辱居士&&司空图（唐诗人） 乌伤居士&&傅翕（南北朝梁善慧尊者） 莲峰居士&&李煜（...
二、调动知识积累，了解诗人李白。 三、认读古诗《望庐山瀑布》。 四、理解古诗内容。 五、生字书写。 &教师过渡：这首诗是唐代大诗人李白写的，今天我们就来学习这首诗。 ...
中的 中的 描写旅途中忧愁满腹难以入眠的诗有《中的
10、三国时期魏国诗人 在《写到：表达了诗人对骨肉相残、同根相煎的悲愤之情。 12、唐代诗人李白和杜甫，被中国文...
第16课 唐代的诗与画 徐汇区教师进修学院 李红[教学目标] 1.通过学习&李白与杜甫&一目内容，认识到唐朝是中国诗歌创作的黄金时代，诗人辈出，佳作很多；知道图片是历史信...
一 作者简介 李白（公元701&762），字太白，号青莲居士。唐代诗人。原籍陇西成纪（... 你胄┥貅崮兀 在旅游时，你南照片以表示「曾到此一游」吗？为甚麽你庋...
教研组长：
授课班级： 年班长白山一高中教案 授课时间 年月日课题 蜀道难 教师 课型 讲读 第1 节教学目标知识与能力 了解唐代诗歌发展历史，了解诗人李白的生平和创作 培养学...
包括赵州桥、唐都长安城、雕版印刷术和《金刚经》、唐朝著名诗人李白、杜甫和白居易。 （二）过程与方法 通过本课学习，学生能从史学的角度感知唐代的文学艺术成就。 通过...
秋浦1歌 李白 白发三千丈，缘2愁似个3长。不知明镜4里，何处5得秋霜6。 一 作者简介 李白（公元701&762），字太白，号青莲居士。唐代诗人。原籍陇西成纪（今甘肃省秦安县...
&君不见黄河之水天上来，引出自己人生易老的感叹；《乐府诗集&长歌行》中用&百川东到海，何时复西归&表达对后人青春一去不回的警诫。 126、李白，唐代浪漫主义诗人，...
王勃、王昌龄、李白、李贺、李商隐、刘禹锡等纷纷加入到莲花诗的创作中，并出现了许... 至于唐代诗人何以如此喜爱以&莲&来自比怀才不遇的文人，则与唐代文化的另一方面影...
P.171 陶渊明 东晋 著名诗人 3 《马说》 P.174 韩愈唐代 文学家、思想家 4 《送东阳马生... P.206 陶渊明 东晋 著名诗人 15 《行路难（其一）》 P.207 李白唐代 著名诗人 16 《茅屋...
谁能背一两首李白的写的诗。 《静夜思》举头望明月，低头思故乡。 2.引导认识李白。 这首诗写出了诗人对故乡的思念。写得好不好？李白，唐代大诗人，字太白，号青莲居士。...
都是唐诗，作者刘禹锡、李白都是唐代诗人，每句都是七个字（七言诗）。 2.再读古诗，对比两首诗不同之处。 交流要点： A.作者不同：借助预习收集到的信息简要介绍两位诗人...
并因此而获得永久的魅力。 （七）李白的诗表达出的情深意切。在生活的矛盾与彷徨之中，李白把他那种豪侠风范寄托在对亲人、朋友的一片深情之中，在唐代诗人中李白是最重朋...
17.中国文学史上的&大李杜&是指李白和杜甫，你知道&小李杜&指哪两位么？ 18.第一位女词人，亦称&三瘦词人&的是宋代的（&&）。 19.唐代诗人雅号：例如李白&&诗仙...
8.B 随着商品经济的发展和市民阶层队伍的壮大，词这种文学形式逐步成为宋代文学的主流形式。 9.C &蜀道之难，难于上青天&出自唐代诗人李白的《蜀道难》，&独上高楼，望尽...
雕板印刷术的发明、唐诗和杰出诗人李白、杜甫、白居易；唐代书法和著名书法家颜真卿、柳公权、著名画家阎立本和吴道子、艺术宝库莫高窟、唐朝乐舞。 过程与方法方面： 通...
常建，唐代诗人，选自《令唐诗》） 19.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，选自《李太白全集》） 20.君...
9.唐诗在梁陈诗人对诗律研究和创作实践基础上创造了律诗和绝句两种新诗体，从而扩大诗的表现范围。 10.李白：字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义大诗人，后人称之为&诗仙...
4.被后代诗人奉为________的是唐代大诗人李白。 5.唐代著名的边塞诗代表作家有_等人... 16.影片中反复出现主角的在幅照片，试分析其作用和表现。 17.作品中主角的自述采用别...
古代最杰出的豪放派词人是北宋的苏轼； 古代最杰出的女词人是南宋的李清照； 古代最著名的爱国词人是南宋的辛弃疾； 古代最伟大的浪漫主义诗人是唐代的李白； 古代最伟大的...
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唐代诗人李白看见了什么才写了望天门山
唐代诗人李白看见了什么才写了望天门山
09-12-06 &匿名提问 发布
1、《出塞》【唐】王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 2、《塞下曲·其一》【唐】王昌龄 蝉鸣空桑林，八月萧关道。出塞复入塞，处处黄芦草。 从来幽并客，皆向沙场老。莫学游侠儿，矜夸紫骝好。 3、《塞下曲·其二》【唐】王昌龄 饮马渡秋水，水寒风似刀。平沙日未没，黯黯见临洮。 昔日长城战，咸言意气高。黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。 4、《出塞》【唐】王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 5、《凉州词》【唐】王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 6、《关山月》【唐】李白 明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。 汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。 戍客望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。 7、《从军行》【唐】王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 8、《塞上听吹笛》【唐】高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戌楼间。 借问梅花何处落？风吹一夜满关山！ 9、《渔家傲·塞下秋来》【宋】范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。 千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。 10、《塞下曲·其二》【唐】卢纶 林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。 11、《塞下曲·其三》【唐】卢纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。凉州词 （唐）王翰 葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回。 古 从 军 行 李颀 白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。 行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。 野营万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。 胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。 闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。 年年战骨埋荒外，空见蒲萄入汉家。 从 军 行 王昌龄 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。 关 山 月 李 白 明月出天山，苍茫云海间。 长风几万里，吹度玉门关。 汉下白登道，胡窥青海湾。 由来征战地，不见有人还。 戍客望边邑，思归多苦颜。 高楼当此夜，叹息未应闲。 塞下曲六首（选一） 李 白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。 望 蓟 门 祖 咏 燕台一望客心惊，笳鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。 沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。 前出塞九首(选一) 杜 甫 挽弓当挽强，用箭当用长。 射人先射马，擒贼先擒王。 杀人亦有限，列国自有疆。 苟能制侵陵，岂在多杀伤。 军 城 早 秋 严 武 昨夜秋风入汉关， 朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏， 莫遣沙场匹马还。 夜上受降城闻笛 李 益 回乐峰前沙似雪， 受降城外月如霜。 不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。 塞 下 曲(二首) 卢 纶 林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石Z中。 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 征 人 怨 柳中庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。 雁门太守行 李 贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 陇 西 行 陈 陶 誓扫匈奴不顾身， 五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨， 犹是春闺梦里人。 己 亥 岁 曹 松 泽国江山入战图， 生民何计乐樵苏。 凭君莫话封侯事， 一将功成万骨枯。
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诗仙：唐代诗人李白的诗充满了积极浪漫主义色彩。唐代诗人贺知章叹赏李白的诗，把他比作天上下凡的“仙人”。后贡的人便把李白称为“诗仙”。 李白是我国唐代的著名大诗人，他的诗显示出很高的才华、丰富的想象力，富有浓郁的浪漫主义色彩。唐代另一诗家贺知章叹赏李白的《蜀道难》一诗，呼李白为“天上谪仙人”，意为天上下凡来的神仙。从此，“谪仙”之名誉满长安城。唐大诗人杜甫有诗赞云：“昔年有狂客，号尔谪仙人。笔落惊风雨，诗成泣鬼神……”。狂客，李白好友贺知章也，因此，后人便把李白尊为“诗仙”。 李白生于公元701年，今年是他诞生一千三百周年。李白，字太白，祖籍陇西成纪（今甘肃秦安东），隋末其先人流寓西域碎叶（唐时属安西郡护府，今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近），他即出生于此。五岁时，随父内迁绵州昌隆（今四川江油）青莲乡，故别号青莲居士。李白青少年时即显才华，吟诗作赋，广览博学。“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”（《上李邕》），少年时就气盛志壮，他认为“天生我才必有用”（《将进酒》）。 二十五岁时，李白离川，南穷苍梧，东涉溟海，漫游各地，后来寓居安陆。后又北上太原，西入长安，东至鲁郡，交游颇广，长江上下，黄河南北，都留下了他的足迹。“巴陵无限酒，醉杀洞庭秋。”（《陪侍郎步游洞庭，醉后三首》）、“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”（《望天门山》），一路留下了许多诗篇。李白性格豪放，广为交游，一年散金三十万。兴致一来，“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”（《将进酒》），豪不吝惜。 唐天宝元年（742年），因吴筠等荐举，李白被召奉翰林，并受到唐玄宗的特殊礼遇，使他因此名噪天下。然而李白虽有“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”（《上李邕》），“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（《行路难》）的政治抱负，但不受重用。由于他“安能摧眉折腰事枚贵，使我不得开心颜”（《梦游天姥吟留别》），便动辄得咎，处在“骑虎不敢下，攀龙忽堕天”（《留别广陵诸公》）的境地。故仅一年余，李白便离开长安，再次远游。“还家守清真，孤洁励秋蝉”（《留别广陵诸公》）。居宫一年使他对当时统治集团的腐朽，获得较深认识，“奈何青云士，弃我如尘埃。珠玉买歌笑，糟糠养贤才”（《古风五十九首》）。此后，李白长期漂泊流浪，足迹遍及梁宋、齐鲁、幽冀，并多次往返于东越、金陵、宣城间。结识了杜甫、孟浩然、王昌龄、汪伦等好友、知己，又写下了许多名篇。后因永王李璘事件被牵累，流放夜郎（今贵州桐梓）。“千秋万岁名，寂寞身后事”，杜甫为之不平。行至巫山，遇赦东还，李白悲喜交加，“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。（《朝发白帝城》）。六十一岁时，李光弼东镇临淮，李白闻讯前往请缨，中途因病返回，次年（762年）卒于安徽当途。 李白狂放不羁，好寻幽访胜，“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游”（《庐山谣寄卢侍御虚舟》）。他的一生订是在漫游和流浪中度过，在长期的漫游生活中，接触了各种生活、人物，领略了各地雄伟、秀丽的自然风光，这对他的豪放性格和浪漫诗风都有重要影响。他的诗表现出蔑视封建权贵的傲岸精神，对当时政治的腐败作了尖锐的批判，这在他的《梦游天姥吟留别》一诗中作了淋漓尽致的抒发。他的诗，对人民的疾苦也表示了深深的同情和对劳动人民的爱。“炉火照天地，红星乱紫烟。 郎明月夜，歌曲动寒川”（《秋浦歌》），表现了冶炼工人的辛劳；“长安一片月，万户捣衣声；秋风吹不尽，总是玉关情，何日平胡虏？良人罢远征”（《子夜吴歌四首》），描写了妻子思念远征丈夫的凄情。李白对安史叛乱予以斥责，并讴歌维护国家统一的正义战争。李白对祖国的大好河山，则表达了热爱之情，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（《望庐山瀑布》），“帝地潇湘去不还，空余秋草洞庭间。淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山”（《陪族叔刑部侍郎晔及中书贾舍人至游洞庭五首》）。他善于从民歌、神话中汲取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩；诗风雄奇豪放，语言流畅自然，音律和谐多变。明方孝儒诗云：“君不见，唐朝李白特达士，其人虽亡身不死，声名留落天地间，千载高风有谁似？……诗成不管鬼神泣，笔下自有云烟飞。丈夫襟怀真磊落，将口淡天日月薄。泰山高兮高可夷，沧海深兮深可涸。唯有李白天才夺造化，世上谁得窥其作。”这是后人对李白的颂赞。 李白为后人留下了一千余首诗，结为《李太白集》，其中的《古风》、《蜀道难》、《行路难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》等诗很有气势，《静夜思》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》、《望庐山瀑布》、《望天门山》等也都是为后人传诵的名篇，《登金陵凤凰台》则更为千古绝唱。 我国于日发行了《中国古代文学家》（第一组）邮票，其中第一枚介绍了李白，邮票画面以李白《送孟浩然之广陵》为意境：李白潇洒地站在江边，送友远行，伫望天际渐逝的帆影，感情仍顺江流追随友人，“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧穷尽，唯见长江天际流。” 另外:L 诗圣：唐代诗人杜甫的诗气势雄浑、绚丽含蓄，具有很高的思想性和艺术性。历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。 ?? 诗魔：唐代诗人白居易写诗非常刻苦。正如他自己所说：“酒狂又引诗魔发，日午悲吟到日西。”过份的诵读和书写，竟到了口舌生疮、手指成胝的地步。所以人称“诗魔”。 ?? 诗鬼：唐代多才而短命的诗人李贺的诗大都构思奇特，意境怪诞，迷离恍惚，变幻莫测。宋魏庆之云：“太白仙才，长吉鬼才。”故其有“诗鬼”之称。 ?? 张三影：宋代词人张先善写小令。一次，一位客人称赞他：人们都叫你‘张三中’哩！因为你的《行香子》写出了‘心中事，眼中景，意中人’的佳句。”张先不以为然地说：“那倒不如叫我‘张三影’吧！”客人不解其意，张解释道：“‘云破月来花弄影’、‘娇柔懒起，帘压卷花影’、‘柳径无人，堕飞絮无影’，这三个‘影’字是我平生最得意的呵！”于是，“张三影”便传开了！《抄自网》
诗仙--李白（701-762）字太白，号青莲居士。其诗雄奇豪放，想象丰富，充满浪漫主义色彩，贺知章赞其诗，把他比做为下凡的仙人，故后世称其为“诗仙”。
唐代诗人李白的诗充满了积极浪漫主义色彩。唐代诗人贺知章叹赏李白的诗，把他比作天上下凡的“仙人”。后贡的人便把李白称为“诗仙”。
真是佩服李白，在唐朝就知道骂日本人了（看每句的第一字和最后一字）     《飞花轻寒》               李白  日暮苍山兰舟小，  
     本无落霞缀清泉。  
     去年叶落缘分定，  
     死水微漾人却亡。
     日                  小  
     本                  泉  
     去                  定  
     死                  亡
我个人认为.做的诗有一种仙般意境~~吧呵呵1.好游玩,从小到老如此,直至晚年体衰无钱.2.喜欢贴附豪门,李白一生转贴官员及大户不少,否则几经落难的他哪来那么多好酒喝好菜吃.3.性格豪爽,写的诗爱开罪权贵,文字惹祸,官场规矩也不好好遵守,所以经常被整得灰溜溜的,怪不得诗里常钦酒求仙,有的是放纵享乐的思想.4.对朋友忠诚,重视情谊,如和杜工部就是长期交厚.这也是仕途不顺的文人才有此品格.
唐代诗人李白的诗充满了积极浪漫主义色彩。他和几位文人骚客经常聚在一起饮酒唱和,唐代诗人贺知章也是其中之一,他很叹赏李白的诗。据说当他看了李白的《蜀道难》后，无比佩服地称其为“谪仙子”，把他比作天上下凡的“仙人”。于是后人便把李白称为“诗仙”。
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《静夜思》教学设计之八
作者：桂林中美实验学校 王玉香
　　《静夜思》是唐朝著名诗人李白的诗。全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动地再现了诗歌所描绘的意境，是引领学生理解古诗，深情吟诵的教学媒介。
　　教学理念：
　　本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》，所有的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放在让学生认读、记忆古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱。
　　教学目标：
　　1．认识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁“攵”。
　　2．初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。
　　3．激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
　　教学重难点：
　　　1、会认１０个生字，写好４个字。有感情的诵读古诗。
　　　2、理解诗句的意思，体会意境。
　　教具：录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
　　教学过程：
　　一、音乐引入，感受情境美
　　（一）学生听音乐，体会乐曲中描述的意境。
　　　　　师:图中的人在干什么, 他在想些什么？
　　　　　(课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃。学生自由表达自己的想法，教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。)
　　　　　师:这是一首《思乡曲》，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达。
　　　　　[〖设计意图〗：音乐、背景，首先在课前营造一种古香古色的韵味，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围，并让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。]
　　（二）板书课题，简介李白，引入新课。
　　　　1.课件出示李白画像及课题。学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音，从而读准字音。
　　　　2.简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗?由学生畅所欲言，交流汇报自己课外搜集查到的资料。
　　　　　教师小结：李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人（“李白”。）这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。
　　　　3.观察图画，结合图意，采用单字解释再串连的方式解释题目。同学们知道这首诗吗？放音乐，让学生背一背
　　　　　〖设计意图〗：新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，教材处理要有开放的意识，为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生的发展需要。让学生课内交流对诗歌作者李白的认识，调动学生已知经验，关注学生已知世界，注重孩子的个性体验，可以满足部分学生的表现欲望，也丰富了学生的视野，同时为整体感知诗意作好情感铺垫。
　　二、初读感知，学习生字。
　　　1、自主识字，分层学习
　　　　（1）自己读诗，随文识字。
　　　　　　师：这首诗生字比较多，同学们初读时，遇到困难：如有的字不会读，怎么办？
　　　　　　生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。
　　　　　　师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。
　　　　　　师：读完的同学快打个胜利的手势。刚才小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗。（点生朗读，及时鼓励）
　　　　　　师：刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢地表现一下。
　　　　（2）检查识字效果：
　　　　　　师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，到投影仪中排好队要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑战吗？
　　　　　（课件投影生字静　夜　床　光　举　头　望　低　故　乡）
　　　　　师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。
　　　　　（这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“故乡”，故乡是哪？我们的故乡是哪？）
　　　　　师：热身完毕了吧，请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。
　　　　　师：同学们，现在该到你们展现的时候了哦！请你们齐读生字，注意发准字音。
　　　　　〖设计意图〗：让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，互相纠正。
　　　　　师：读的真不错，现在老师要加大难度了，你们给这些生字娃娃找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊！
　　　　　师：现在生字宝宝们和他的朋友已经排好队了，我们来与他们打声招呼吧，谁愿意当小老师教教大家读这些词语。
　　　　　师：哦，老师看到好多小朋友都想当小老师，那我们来分组吧，一个小老师教一排，读完后我们评一评哪个小老师教的最好，我们奖励他一个“智慧星”。
　　　　　师：小老师们真棒，你们要为有这么出色的小老师骄傲。同学们学的也真是认真，小眼睛睁的大大的，腰板挺的直直的，嗓门也放的大大的，小老师们也为有你们这些可爱的学生而高兴呢！
　　　（3）游戏巩固。
　　　　　师：小老师们这么努力教大家了，相信好多小朋友已经学会了，那现在我们来开火车。火车，火车，哪里开？
　　　　　生：火车，火车这里开！
　　　　　师：好，我们就从这个外圈作为火车行驶的轨道吧！“火车修理员”们注意了，你们可不能闲下来，要随时发现情况，支援前线啊！
　　　　　师：经过努力，火车顺利到站了。现在要开始大波浪的翻江倒海了，小朋友们，做好准备了吗？这趟任务里，可不允许任何一个小朋友分心掉队哦，否则就要“翻船”了哦！所以大家一定要团结一致，齐心协力！
　　　　　师：真棒！在大家的齐心努力下，火车顺利到站了，大波浪也确实气魄压人。看来大家都已经认识这些生字宝宝了，那现在老师来增加些难度，看谁还能认出它。
　　　（4）出示去掉拼音的生字及词
　　　　　师：同学们，看到了吗？有什么不一样。
　　　　　生：没有了拼音。
　　　　　师：对了，生字宝宝们真淘气，把“帽子”甩掉了，那现在还有谁来挑战呢？
　　　　　师：恩，挑战者真多，看来老师可低估你们了。那你们自己派一个能代表吧！
　　　　　师：果然是不负众望，读音标准响亮！真了不起！
　　　　　师：现在生字宝宝们还是不服气，又有新招了，他们不按原来顺序排队了，同学们还能认识他们吗？
　　　（5）游戏巩固：课件出示生字转盘，学生们快速抢读
　　　　　[这个环节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略，真正体现以学定教，关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。]
　　　2、认清字形。
　　　（1）交流方法
　　　　　师：这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好办法记住的？把你的识字方法教给大家吧！
　　　　　生：我记住了“静”字，它是由“青”和“争”组成，“青”是绿色是树林的意思，“争”是争吵，“静”是没有声音，连起来就是树林里在争看谁最青，没有争吵的声音。
　　　　　生：我记住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。动脑筋种好田，让禾苗长出好多麦穗。
　　　　　生：我记住了“床”字，广西有根木头。
　　　　　生：我是这样记住“床”字的，这个木头很宽，可以给人睡觉。
　　　　　生：我记住了“明”字，一个日是白天，一个月是夜里，两个在一起就是很清楚，很明白。
　　　　　生：我记住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的竖横变成撇和捺。
　　　　　……
　　　　　师：同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多，我们可以编字谜，儿歌，故事，还可以拆分熟字组合，可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。
　　　（2）猜谜语强化巩固
　　　　　师：同学们刚想了很多办法，那现在老师来考考大家，看谁脑筋动的快！听老师叙述，猜猜是什么字。
　　　　　谜语一：此木虽宽，供人卧躺。
　　　　　生：床。（给最先说出答案的学生奖励“智慧星”）
　　　　　谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。
　　　　　生：低。（给最先说出答案的学生奖励“智慧星”）
　　　　　谜语三：大字左上有两点，像人把头点又点。
　　　　　生：头。（给最先说出答案的学生奖励“智慧星”）
　　　　　……
　　　　　师：快把你们的方法告诉身边的同学们吧，互相帮助，你们的收获会更大，方法会更多，记忆也会更牢！
　　　　　〖设计意图〗：让学生们在一起，交流识字的办法，可以加深学生对生字的记忆，也为其它学生提供了一种识字的方法与途径，通过各种形式的游戏“开火车”“快速抢读”“猜谜语”，反复的出现生字，让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。更重要的是用这样的方式让学生学会了如何与人团结合作，增强了班级的凝聚力。
　　三、朗读古诗
　　　１、体会诗意
　　　　　⑴　指名读古诗
　　　　　⑵　“这首诗讲的是什么意思呢？”小组讨论交流，不懂的地方互相问一问
　　　　　⑶　指名说说
　　　　　⑷　提出不懂的地方
　　　　　　　相机理解“霜”：在哪儿见过霜。（天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。课件出示三幅放大的花草结霜的近景图，让学生更深刻的理解了“霜”的意思。）
　　　　　　　师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。
　　　　　　　〖设计意图〗：通过对诗意的大致理解，把学生引入到诗的意境中，诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感状态。
　　　２、入境朗诵
　　　　　⑴　学生自由练读
　　　　　⑵　指名读，大家评议，教师针对指导
　　　　　　　导情：想一想李白的心情是怎样的？如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？
　　　　　⑶　师范读
　　　　　⑷　配乐读
　　　　　　　同学们，现在你就是思念故乡的诗人李白，在的寂静的夜晚，独自一人，对着月亮，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。
　　　　　⑸　学生练读
　　　　　⑹　指名朗诵
　　　　　⑺　全体起立，望月诵读“静夜思”
　　　　　　　〖设计意图〗：通过音乐的烘托、借助图画的感染，让一种思乡情涓涓流入学生的心间，全情投入朗诵。让学生熏到李白的情怀，读出古诗的韵味。
　　　3、拓展延伸：假如你是大作家李白，我想问问你当时在思念故乡的什么人？你想对他说什么呢？
　　　　〖设计意图〗：这一环节，培养了学生积极动脑思考。想象能力，锻炼了学生的口头表达能力，不但增强了学生的兴趣，更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力，思念家乡的情感态度得到了升华。
　　四、指导书写
　　　　师：看来大家都是认字小能手了，我们已经会认12个生字了，现在，我们要学会写生字。比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。
　　　　课件出示：“头是乡故”
　　　　师：来，齐读一遍。
　　　　师：要写好字，要按一定的笔顺规则来书写，你知道有哪些笔顺规则吗？
　　　　生：先横后竖，先撇后捺
　　　　生：从左到右，从上到下
　　　　生：先中间后两边
　　　　生：先里面后封口。
　　　　师：同学们真棒，还记得我们学过的笔顺规则。现在我们一起来回忆，再来读读。（课件出示笔顺规则）
　　　　师：我们先来看“头”字，请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田字格的占格位置。
　　　　师：写好了，同学们拿出小手来，我们一起再来书空一次。
　　　　师：写字还要掌握一些必要的窍门，注意正确的书写姿势，身坐直，纸放正，拿稳笔，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。好，老师看到同学们都做好准备了，现在请你们描红练习吧！
　　　　〖设计意图〗：复习巩固书写规则，反复提醒学生良好的书写习惯。
　　五、练习点评及展示
　　教学反思：
　　一年级语文教材中古诗《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇，在学习之前我就预料到每个学生应该差不多都会背，可是通过课前摸底发现其实好多根本不准。但孩子毕竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的。那么怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢？在走进课堂的那一刻，我心里还是没有底，但我知道我不能像平时那样上了。所幸一堂课下来，倒也有了新的启发。
　　学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的：首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请愿意读的同学站起来展示自己的风采，让学生来点评，在吸取经验的基础上让其他同学也站起来读，还通过范读、小组比赛读、表演读、配乐齐读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。
　　一年级的识字教学也是教学的重点。大家都知道兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学这一环节，那就会收到事半功倍的效果。所以，在识字教学这个环节，我是这样分层次设计的：首先让学生根据拼音自己练习读，发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与“生字宝宝”交朋友的游戏来调动认字的积极性。出示打乱的生词，让学生“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中，同学们都非常喜欢。当学生基本能读后，在加大难度，把拼音去掉，剩下生字及词让学生再来挑战认读，还加入“转盘认生字”的游戏，将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
　　在认读的过程中，我还注重字音的纠正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取的方法是：注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到学生读准为止。
　　会读不是最终的目的，关键是否能牢固掌握，我还通过复习巩固加深写生对字型的认识。首先，在教学中，可以用组词的方式帮助学生了解字义，加深对生字的记忆。如，光―光明、月光、灯光；举―举手、举重；用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字。还让认识字的同学说出自己是怎么认识的，让他们互相交流，补充，充分展现了自己丰富的想象，这一环节更重要的是让学生学会了如何与人团结合作，增强了班级的凝聚力。
　　另外，利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与感悟教学，是这节课最为成功的地方。
　　教学中，我充分利用多媒体课件，让学生来观看一幅幅生动的插图。如：出示《静夜思》背景插图，李白的图象，以及理解“霜”这个词时出示的图片等等，还有富有动感的练习题，这些生动有趣的画面调动了学生的多种感官参与教学。实践证明，利用多媒体课件进行教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的教学世界的欲望。
　　这节课，我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的积极性和自主性明显增强。特别是：假如你是大作家李白，我想问问你当时在思念故乡的什么人？你想对他说什么呢？这一环节，培养了学生积极动脑思考。想象能力，锻炼了学生的口头表达能力，不但增强了学生的兴趣，更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力，思念家乡的情感态度得到了升华。
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　摘自《桂林中美实验学校》网站。}