这片土地是神圣的.（ ）的味道,幽香的近义词._作业帮
拍照搜题，秒出答案
这片土地是神圣的.（ ）的味道,幽香的近义词.
这片土地是神圣的.（ ）的味道,幽香的近义词.
（甜美）的味道原文：“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住：这片土地是神圣的.空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息.同样,空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命.你们要照管好它,使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道.”
这片土地是神圣的。（清幽 ）的味道，幽香的近义词。
原文：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。” 应该是清香或清油...《这片土地是神圣的》教学评析
[教学目标]
1、解释神圣、眷恋的意思。
2、有感情朗读课文，背诵感受最深的部分。
3、在读中体验含义深刻的句子。
4、学完本文后，能说出文章表达上的特点。
5、学生认识人类与大自然的关系，懂得保护环境，热爱家园。
[教学重点难点]
在读中体验含义深刻的句子，从而使学生认识人类与大自然的关系，懂得保护环境，热爱家园。
[教学过程]
一、激发兴趣，导入新课
&& 1、出示
预习作业一：
&& （1）、课题中这片土地指的是哪片土地？_______的土地
&& （2）、说说神圣的意思，这个词给你怎样的感觉？
&& （3）、这篇课文是谁写的？他什么身份？在什么情况下写的？
2、今天我们继续学习第15课，齐读课题。请同学们打开家庭作业，昨天布置的预习作业共有三个版块。我们来看预习作业一：课题中中这片土地指的是哪片土地？（印第安人转让给白人的土地）_______的土地，我们可以怎样形容这片土地？（肥沃，宽广，辽阔等）土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，印第安人却将毫不起眼的土地称之为神圣。
&& 2、神圣的意思，这个词给你怎样的感觉？（崇高或庄严或尊敬）
&& 3、带着自己对神圣的理解读课题，读出自己的独特体验。
&& 4、学生分享交流作者及文章背景知识。（作者西雅图是印第安酋长，这是他写给白人领袖的一封信）
二、结合背景，感悟神圣
&& 1、出示
预习作业二：
&& （1）、“这片土地的每一部分都是神圣的”,课文哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？
&& （2）、找出第一部分中含义深刻的句子或者词语，写出自己的感受。
&& 2、小组汇报读第一段
&& 3、第一段写“对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的”，课文哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？（2——3段）在2、3段中作者描写了这片土地的每一部分都是指哪些部分？（沙滩、耕地、山脉、河流、松针、昆虫、薄雾、白云、青草、绿叶、花朵、麋鹿、骏马、雄鹰）抓住这些词语朗读2、3段。
&& 4、西雅图到底是什么样子？师出示补充资料，生默读后交流西雅图给自己留下的印象（美丽、常青城、四季如春的城市等等），学生回到课文2——3段，读出西雅图的美丽。
&&&&&&& 被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。
&&5、师继续出示文章写作背景
文章写作背景：&&
&& &约一百年前，西雅图是美国西北部一个印第安部落的酋长，当时白人强行购买这片土地，他的族人必须离开他们的土地，搬到保留区去住，情况很凄惨，印第安人试过一切办法，他们奋战过，他们躲避过，最后只剩下两条路：不是去死，就是搬到保留区去。
&& 每个人在看完这段文字后，都自己不同的感受，将自己独特的感受倾诉于文字吧！自由读2——3段。
&& 6、创设情境读：
&&&& 这是你生活了十几年甚至几十年的地方啊，这里的一草一木你都多么熟悉，失去后才发现每一片土地都美得惊心动魄！男生深情的读2——3段。
&&&& 此时你即将离开，多想再看一眼这生生不息的土地，这美丽圣洁的土地，这满载希望的土地，女生读。
师：两次朗读你读懂了什么？
生：我读懂了印第安人不舍得离开这片土地
生：我读懂了印第安人谈到这片土地充满幸福以及这片土地的美丽。
生：我读懂了印第安人对这片土地的尊重。
&& 7、交流汇报家庭作业：找出第一部分中含义深刻的句子或者词语，写出自己的感受。
&& 8、指名朗读，其他同学带着问题倾听：你仿佛看到了什么？
&&&&& 生：我仿佛看到了奔腾的骏马、金黄的沙滩、绿油油的耕地、高耸的山脉。
&&&&& 生：我仿佛看到了清澈的河流、闪闪发光的松针、嗡嗡鸣叫的昆虫、乳白色的薄雾。
&&&&&&&&&& ……
&&&&& 师：可是这高耸的山脉，清澈的河流，都将远你而去，还有那闪闪发光的松针，嗡嗡鸣叫的昆虫都将不再属于印第安人，此时此刻你的心情怎么样？（我的心很痛，为印第安人的放弃土地的无奈而伤心）
三、合作学习，研读课文
&& 1.出示预习作业三
预习作业三：
&& （1）、西雅图酋长对白人的要求是什么？你从中读出了什么？
&& （2）、在4-8段中最能体现西雅图心声的句子。
&& （3）、你认为本课表达上的特点是什么？
&& 2、汇报预习作业三（1）：西雅图酋长对白人的要求是什么？你从中读出了什么？（要求：善待河水、照管好空气、照顾好动物）
&& 3、印第安人对白人的要求都分布在哪些段落？（4——8段）
&&&& 师：我们进一步深入课文，自学交流如下问题，第一个问题由老师和大家共同探讨，我们先确定问题所在段落，接着浏览寻找答案，然后思考发言。第2和第3题由第一大组和第二大组分别完成，步骤同问题一：
自学交流：
1.印第安人要求白人怎样对待河水，为什么要这样做？（先确定问题所在段落，浏览，然后思考发言）
2.印第安人要求白人怎样对待空气，为什么要这样做？（一大组：7号或8号在组内回答，其他同学补充说明）
3.印第安人要求白人怎样对待动物，为什么要这样做？（二大组同上）
师生交流探讨。
&& 4、学生汇报预习作业三（2）：在4-8段中最能体现西雅图心声的句子。
&&&& （如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的）
&&&& 师：你为什么认为这句话最能体现西雅图的心声？
&&&& 生：这句话在文中反复出现了三次。
&& 5、继续出示西雅图的背景资料
1854年，白人与印第安的战争已经接近尾声.1855年12月，西雅图坐在白人安排的会议桌旁边，面对1000多人，发表了一篇被后人称为“天鹅临终之歌”的演说。西雅图酋长说：「好吧！我们会离开.」 可是，他又说：「要我离开，我对华盛顿的大首领只有一个要求。」 &&& 现在请你想一想，他会要求什麼呢？假如是你，你会要求什麼呢？设身处地想一想，我可能会为了遥远的路途，而多要几匹马或是毯子和食物。 &&& 西雅图酋长要的不是这些，他的要求与众不同，他说：「我们真正想要的，我们唯一要求的，就是白人能像我们一样的对待这块土地上的动物，待它们如同亲兄弟一般，把它们当作一家人。」
&& 师：看了上述资料，你认为印第安人在什么情况下放弃这片土地的？
&& 生：不得不放弃。
&& 师：在不得不放弃的情况下，此时心情怎样？
&& 生：不舍、无奈。
&& 师：这是深深的无奈啊，请深深无奈地读：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
&& 师：同学们，“你们一定要记住”这是西雅图对白人的
&& 生：叮嘱
&& 师：是啊，是沁人心脾的叮嘱，带着这份殷殷的叮嘱读：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
&& 师：在白人为了土地发动战争时，多少印第安人家破人亡、妻离子散，又有多少孩子失去父母，更何况现在连仅有的家都没有了，怎么能够不恨啊！在这样的民族之恨下，他们能够对白人要求: 善待河水、照管好空气、照顾好动物,还能对白人说如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。到底是因为什么呢？也许有一句话能很好地诠释白人为什么这样做？
6、出示：我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
&&哪些词语能直接表达出印第安人对白人赤裸裸的感情？（热爱、眷恋）眷恋的近义词是（依恋），理解眷恋的意思（深深的依恋）指导学生读出深深依恋的感觉，个别读，齐读。
&& 7、这是一个怎样的民族？（热爱土地、保护环境、热爱家园、刚毅、善良等等）
四、升华总结，课外拓展
&& 1、大地是我们的母亲，我们要像热爱母亲一样热爱大地，饱含深情的最后三段，生读。
&& 2、这篇文章被誉为有史以来最动人心弦的环保言论，热爱保护我们脚下的每一寸土地，成为地球家园中六十多亿居民的共识。
&& 3、总结写作特点：&
1、比喻、拟人的修辞手法运用生动，语言优美，饱含深情。
2、体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”反复出现，产生了一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。
&& 4、我们来看根据课文内容改编的小诗。
板书设计：
15 这片土地是神圣的
&&&& 善待河水
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 热爱
每一部分都神圣&& 善待空气&&&&&&&&&&&&&&&& &大地
　& 善待动物
怎样才能使我们的课堂充满语文味呢？王老师这节充满语文的课主要有以下几个特色&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
一、在读中咏味就读的形式有动情诵读，有激情唱读，也有静心默读；就读的主体有教师的读，更有学生的读，教师的美读是感染，学生的练读是体验。涵泳工夫兴味长。通过朗读，通过对停顿、重音、语速、语调的准确把控，把文章的意蕴、情感、韵味传递出来，让学生耳与心谋。　《这片土地是神圣的》教学开课和结课扣课题让学生读，中间围绕“神圣”读，对西雅图的话设置情境三读，带无奈的语气读，带叮嘱的语气读，带深情的语气读，真有一咏三叹之感。通过这样的美读揣摩，让学生感受到印第安人对故土的深情。这样的美读浸透着语文味。　
二、在品中咀味　　有语文味的教学必在品词品句上下功夫。阅读教学要引导学生咬文嚼字，要善于从课文结构特色处或情感磅礴处切入。　　《这片土地是神圣的》要学生找出印第安人对土地情感的句子，当明确倒数第二段之后，投影“我们热爱大地，就像初生婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”引导学生细细品味“眷恋”是怎样的感情？为什么要“眷恋”？然后扣“眷恋”师生共同品味课文。　
三、在写中回味　　语文的人文性是以工具性为载体的，语文教学绝不能仅停留在朗读和感悟层面，还要让学生有实质性的动手写的训练，在圈点批注、摘抄书作中洋溢浓郁的语文味。　　《这片土地是神圣的》在学习结束时让学生抒写感受，并用“我深切地热爱着的这片土地，我想对你说 ”进行引导，学生纷纷动笔写感受。　　这样的写深化了对课文的理解，品味了文章的情感，训练了写作的语感，语言文字的芳香之味自然流淌。　
四、在说中感味　　语文老师的教学语言要有语文味。有语文味的语言也是多样的，激情洋溢的语言如火，轻柔温宛的语言如水，言简意赅的语言力如千钧，淋漓挥洒的语言泻如瀑布，理趣横溢的语言犹如洞开一扇天窗，形象生动的语言美如一阙天籁。听教师的语言你能感受她的阅历和文化积淀，感受她对作品的体味、感悟，濡染她的灵感和丰富的精神世界。　　总之，一堂好的语文课，首先得有“语文味”。语文味越浓，课就越好就越能散发语文的芳香，使语文成为一次难忘的人生境遇。
本文章还没有评论《这片土地是神圣的》习题精选１、《这片土地是神圣的》文章作者是
，被誊为有史以来在
方面最动人心弦的演说。“这片土地”指的是___________________，课文中提到的“你们”是指___________。课文从_______________、________________、_______________这三个方面来写这片土地是神圣的，表达了西雅图酋长对___________的强烈要求，希望白人能牢记：____________
_。2、选择正确答案。（1）为什么说“这片土地是神圣的”？（
）A .印第安人认为，这片土地是神的赐予，神圣不可侵犯，所以是神圣的。B .这片土地资源丰富，蕴含着丰富的矿产资源、森林资料、生物资源等。C 这片土地养育了我们，所以是神圣的。（2）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。（
）A .我们人类的智慧是无穷的，可以改变大地，我们是大地的主人。B .大地滋养了万物，包括我们人类；人类的生命成长离不开大地的给予。人类与大地息息相关，不可分割。（3）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。（
）A .山峦河流是人类和动物植物共同的家园，我们要爱护她。B .我们和大地上的动物植物都拥有自己的家园。C. 我们人类和地球上的万物共同存在于大自然中，表明了人类与大自然关系密切。（4）溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。（
）A .我们的祖先曾经为捍卫领土的独立而战，鲜血染红了河水。B .我们的祖先热爱河水，保护河水，他们的精神像阳光下的水波一样，闪着光芒。（5）任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。（
）A .任何对地球的伤害，最终都会演变成对少年儿童的伤害。说明人类的生存与大地关系密切。B. 任何对地球的伤害，最终都会演变成对人类自身的伤害。说明人类的生存与大地关系密切。（6）大地不属于人类，而人类是属于大地的。（
）A .大地滋养了万物，人类没有专享她的特权；相反地，有了大地，人类才能生存，生命才能延续。人类应该爱护大自然。B. 大地属于一切动植物，跟人类一点关系也没有。C. 大地不属于人类，她只属于神。4、课文采用了___________的结构来写，大量运用了比喻、拟人的修辞手法。5、写出下列句子所用的修辞手法。（1）青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。（
）（2）清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。（
）（3）每一处沙滩??都是圣洁的。（
）（4）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。（
）一、给下列字词注音。麋（
）嗡鸣叫、骏（
）鹰、潺（
）潺的流水、松脂（
）儿、眷（
）恋二、阅读短文，回答下列问题。在云南境内有一颗耀眼的“绿色宝石”，它就是我国最大的热带植物宝库――西双版纳。西双版纳的热带雨林古木参天，藤萝蔽日，进入林中就像到了奇花异树的海洋。这里的望天树高达七、八十米，（ ）拾起头（ ）能看到它的树冠，是名副其实的“森林巨人”；这里的古椿树粗壮高大，就是几个人拉起手来也围不拢。这里有重量惊人的黑黄檀；有钢铁一样硬的铁力木；有能够分泌毒液的箭毒木，也有能够供应淀粉的西米树。常言说“独木不成林”，可在西双版纳，一棵树往往就是一片森林，有的竟是一座空中花园。一棵千年的大椿树，光它的气根就有二三十根。那些气根悬生在大树枝干上，直插泥土，简直就像是一根根粗壮的支柱，很难分得清哪里是主干，哪里是气根。远远望去，一棵树就是一片森林。另外，在那些高大的乔木或油棕上，往往有几十种乃至上百种依附植物。每逢春天，许多依附植物能够开出【新鲜、鲜美、鲜艳】的花朵，红的、黄的、自的、紫的……争奇斗妍，一棵树就是一座空中花园。西双版纳的植物不但姿态万千，而且具有很高的经济价值。油棕被称为“世界油王”，可西双版纳的油瓜的含油量比油棕还要高出许多。这里的扁担藤简直就是一座座“ 天然饮料厂”。当你口干舌燥的时候，只要用刀砍断一根扁担藤，清甜可口的汁水就会像喷泉一样流出来。这里的黑心树是难得的“木材仓库”。这种树不怕砍，不怕伐，（
）留下一段树桩，很快（
）会萌生出许许多多的嫩芽，两三年的功夫，这些嫩芽就能长成10来米高、比碗口还粗的大树。这种树的寿命特别长，一般的可以活200到400年。一家人种上几棵黑心树，烧柴的问题就解决了。种类繁多，郁郁葱葱的植物，不仅【美丽、美化、赞美】了这里的山川，也给这片绿野中的珍稀动物提供了栖息、繁衍的场所。千百年来，生活在西双版纳的人们十分爱惜这块“ 绿色宝石”，使它永远放射出耀眼的光芒。1．联系上下文，在文中方括号里选一个最恰当的词。2．联系上下文，将下列关联词分别填入第二、第四自然段的圆括号内。A 只要……就……
B 只有……才……3．“悬”在字典中的解释有：A 公开揭示B 无着落,没结果C 挂D 挂念E 距离远。“那些气根悬生在大树枝干上”这句话中“悬”的意思应选_____。4．写出下列词语的近义词。乃至(
)5．从文中找出一句承上启下的过渡句，抄在下面。_______________________________________________________________6．读第四自然段，然后回答问题。（1）西双版纳的植物中含油量最大的是____________。（2）作者把“扁担藤”比作_________,这是因为_____________________________。（3）黑心树的特点，一是_____________________，二是__________________，所以人们称它为____________________。7．给短文加一个合适的题目：《___________________》8．第三自然段用了那些说明方法？试举例说明（1）（2）（3）这片土地是神圣的第二自然段赏析_作业帮
拍照搜题，秒出答案
这片土地是神圣的第二自然段赏析
这片土地是神圣的第二自然段赏析
每一处沙滩,每一片耕地,每一座山脉,每一条河流,每一根闪闪发光的松针,每一只嗡嗡鸣叫的昆虫,还有那浓密丛林中的薄雾,蓝天上的白云,在我们这个民族的记忆和体验中,都是圣洁的.查看: 3929|回复: 2
人教版六年级上册《这片土地是神圣的》优秀教案3篇
《这片土地是神圣的》优秀教案1
【学习目标】
　　１、会写８个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。
　　２、有感情地朗读课文，背诵感受最深的局部。
　　３、揣测优美的语句，体会课文表达上的特点。
　　４、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该维护环境、保护家园。
【教学过程】
一、预习课文
　　安排预习内容：
　　掌握课后方格中的生字，会读、会写、理解文中组成的词在语境中的意思。
　　结合课后题预习课文内容。
二、初读课文，感受文章所表达的情感
　　１、联系生活，导入“神圣”：
　　　　说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？
　　　　在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──
　　　　齐读课题。
　　２、介绍时代背景（印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信）：
　　　　请同学把自身收集的文章时代背景的资料与同学共享。
　　　　教师可补充，参照《教学用书》１２８页资料。
　　　　自由默读文章，把自身印象最深刻的段落认真读一读，谈谈你的感想和收获。
　　　　交流大家的收获。
三、梳理内容，定位“神圣”
　　１、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。
　　２、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？
四、小组交流，集体汇报
　　教师声情并茂的范读文章，同学谈谈自身的感悟。
　　同学练习感情朗读，教师组织大家互相交流学习。
一、品读文章，读“神圣”，回想画面
　　引读第１自然段，有感情地朗读或背诵第２、３自然段。
二、悟“神圣”，探究段落
　　这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才干保管这份神圣，留住这片圣洁呢？
　　１、自由读文章第３至７自然段，从文章里找一找相关的语句。多读读这些句子，可以在旁边写上自身感受和体会。
　　　　重点引导理解以下句子：
　　　　河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自身的兄弟那样，善待我们的河水。
　　　　交流感受。（河水对我们很重要）
　　　　为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？读第４自然段，找到相关的句子谈谈自身的感受。
　　２、感情朗读第４、５自然段：
　　　　你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
　　　　交流说说自身的感受。（空气对生命很重要）
　　　　说说那是一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道？（读第５自然段）
　　　　为什么说要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”
　　　　（因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在。）
　　３、有感情地朗读第６、７自然段：
　　　　你们一定要照顾好这片土地上的动物。
　　　　联系上下文谈谈自身的理解。（因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。）
　　　　重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”
　　　　（因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园。）
　　４、有感情地朗读第８自然段：
　　　　你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来维护大地。
　　　　交流自身的理解和感受。（我们非常热爱自身的土地）
　　　　说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的？
　　　　我们为什么要这样热爱、照管这片土地？
　　　　重点理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的小朋友身上。”
　　　　（假如家园受到破坏，我们不能和时弥补，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。假如家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存。）
　　５、有感情地朗读第９、１０自然段。
三、明“神圣”，凝聚情感
　　因为我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，你们需要献出──全部的力量和情感来维护大地。
　　因为我们深深地知道──大地不属于人类，而人类是属于大地的。
四、读全文，背诵语段
　　有感情地朗读课文，背诵感受最深的局部。
《这片土地是神圣的》优秀教案2
【教学目标】
　　１、学写８个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
　　２、有感情地朗读课文。背诵感受最深的局部。
　　３、揣测优美的语句，体会课文表达上的特点。
　　４、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该维护环境，保护家
【教学重点、难点】
　　１、是引导同学通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情
　　２、是理解含义深刻的语言。
　　３、是通过学习，引导同学获得对自身生存的土地、家园的深刻认识，激发同学的环保意识。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
　　在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是＿＿＿＿的。（坚硬、黑色、充溢希望、纯洁等。）
　　那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。（板书）
　　“神圣”什么意思？为什么说是“这片土地是神圣的”？
　　（仅留作悬念，不必回答。）
二、交流信息，了解背景
　　同学交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，教师作简要介绍，为感知全文作铺垫。
三、感情朗读，整体感知
　　师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么？
　　自告奋勇，分段试读。
　　教师随机指导易读错的字词的读音。
　　同桌对读，互相指正纠错，互相指导。
四、默读考虑，理清文脉
　　默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？
　　（土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──维护空气──照顾动物──热爱大地。）
　　再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标志。
《这片土地是神圣的》优秀教案3
【教学目标】
　　１、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”９个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。
　　２、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣测优美的语句，来理解土地的神圣。
　　３、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该维护环境，保护家园。
【教学重点】
　　引导同学通过朗读来深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。
【教学难点】
　　理解课文的丰富内涵，深刻寓意。
【教学过程】
一、质疑导入
　　先来做个小测试：＿＿＿＿＿的土地。
　　生回答。
　　师：肥沃的、贫瘠的、松软的土地，使我们对土地的认识，而有些人却认为这片土地是神圣的，“神圣”是什么意思？引导：我们可以用近义词或把两个字分开组词的方法理解“神圣”。
　　师：把大家的理解综合起来，就是“神圣”的意思，那就是极其庄严、圣洁，不可侵犯。谁认为这片土地是神圣的呢？（印第安人）
　　看了这个课题你有什么疑问？让我们带着这个疑问去读书，要读准字音，读顺句子，开始。
二、整体感知，认识字词
　　同学读书。
　　学习字词。
　　第一组：潺潺、嗡嗡。
　　生读，注意纠正“嗡嗡”的读音。读了这两个词，你仿佛看到了什么美丽的景象？
　　第二组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。
　　谁来读第二行？读了这四个词，你又仿佛闻到了？看到了什么？
　　师引导：
　　这嗡嗡鸣叫的昆虫，正潺潺流淌的小溪，这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰，这美好的一切，都在哪里呀？这片神圣的土地上。他们是这片神圣土地上的一局部，在印第安人看来，这片土地上的每一局部都是──神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自身的──姐妹，把他们──（指麋鹿）看作自身的──兄弟，这些动物植物和山峦河流和人列一起属于一个家园，那就是──这片神圣的土地。
　　第三组：婴儿、眷恋：
　　看到婴儿、眷恋，你会立刻想到那个词？（板书母亲）你能说说“眷恋”的意思吗？佣近义词的方法，在书中找到这个句子读一读，一起读，印第安人把谁比作母亲？（板书：在“母亲”前写“大地”），从中你可以感受到什么？生：印第安人对土地的热爱之情。
　　师：母亲是神圣的，把土地比作母亲，说明在印第安人眼里，土地也是神圣的。
三、看图片，入情境
　　师：大家想看看这片神圣的土地吗？让我们穿过时空隧道，来到１９世纪５０年代，一起来欣赏这片土地的神圣与壮美吧！
　　放幻灯片解说：
　　在这片神圣的土地上，即拥有古老的冰川，又拥有活跃的火山，更拥有终年积雪的山峰，原始森林郁郁葱葱，辽阔的草原绿草如荫，繁花似锦，河流在大地上蜿蜒，几十个大大小小的湖泊如宝石般镶嵌在青山绿草之间。
　　可是这片神圣的土地要被华盛顿白人买走了，假如你就是印第安人，此时此刻，你想对购买这片土地的白人嘱托些什么？
　　千言万语汇成一句话：要维护好、要热爱这片土地，那么具体应该怎么做呢？印第安人的首领西雅图对白人具体的提出了三方面的要求，请同学们快速浏览课文４至８自然段，找到这三条，试着用简练的语言概括出来。开始。
　　同学看书。
四、研读课文，深入探究
　　交流：
　　第一个要求：要善待我们的河水？哪两个自然段是写“善待河水的？
　　第二个要求：──
　　第三个要求：──
　　西雅图不只提出了三个要求，还用饱含深情的语言来说明了为什么要这样做，现在你们就是西雅图，我就白人，你们发挥集体的力量，每人选择一局部进行朗读，先用心体会这段话的意思，可以把你的体会写在书上，然后再把你的体会融入到朗读中，用你的深情的朗读来说服我，打动我，好吗？开始练习吧！
　　同学练读：
　　１、善待河水：
　　　　生发言，教师根据同学的发言引导：你要善待河水，为什么？还有呢？
　　　　同学可以用自身的话表达，也可以朗读相关片断，同学发言后，大屏幕出示第四自然段，引导同学理解感悟，经历一个朗读、理解、朗读的过程。
　　　　师引导：从你的朗读中，我仿佛看到了祖辈们在河边繁衍生息，看到了祖辈们对河水的呵护，看到了河水伴着我们人类走到今天，更会伴着我们走向希望，走向未来！让我们集体朗读这一段。
　　　　我的心被你们有情有理的朗读打动了，西雅图们，说出你们的嘱托吧！
　　　　我记住了，要善待河水。板书：善待。
　　２、善待空气：
　　　　这两段比较浅显移动，没有什么难理解的句子，因此我把朗读重点设计在第六自然段，读出空气给人类带来的美好的感受。
　　　　师引导：我知道了，空气给我们生命，也会带给我们美的感受，你知道哪一句写了空气带给我们美的感受吗？美的事物最让人心动，假如你把这种清鲜甜美读出来，我就答应你们的嘱托。
　　　　同学朗读时，教师重点指导“幽香”的读法。
　　　　让同学想出维护空气的方法。
　　３、善待动物：
　　　　第三个嘱托，我们一起读好吗？
　　　　出示：降临到动物身上的命运，终究会降临到人类身上。
　　　　这句话，我不明白，你们给我解释一下吧？
　　　⑴　动物都死了，我们吃什么？
　　　⑵　从食物链的角度讲，缺少了一链，整个食物链就无法继续。
　　　⑶　人类也是动物，假如动物因环境的恶劣死亡，人类也会死亡。
　　　⑷　假如说小蜜蜂死了，就无法植物传粉，我们就会因为没有粮食吃而饿死。
　　　　　师：这真是一句意义深刻，震耳发聩的话呀，让我再读这句话，课文中还有很多这样意义深刻的句子，你能找出一句吗？
　　　　　同学默读寻找后交流。
　　　⑸　你们对我还有什么嘱托吗？
　　　⑹　总结：
　　　　　善待河水，照管好空气，照顾好动物植物，就能维护好这片神圣的土地，就是热爱神圣的土地母亲。对吗？有一句话，你反复对我说了三次，哪句话，出示投影：读，那你现在能告诉我这片土地为什么是神圣的吗？用因为所以的句式说说。让我们来一起记住这句话：这片土地是神圣的。
五、总结升华
　　西雅图的演讲感动的白人，他们决定把这片土地命名为“西雅图”，居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话：为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来维护大地。
　　西雅图的演讲也感动了世界上众多有责任感的人，他们也时刻告诉自身：──
　　同学们，难道只有印第安人的土地是神圣的，而我们的土地就不神圣的吗？可是，我们却没有认识到这一点，所以我们只知道从土地上一味的索取，却把垃圾随意扔向大地，放投影片解说：我们把污水直接排进河流，致使河水污染，一群群的鱼儿中毒死亡；我们把废气排向天空，让小朋友们再也看不到蓝天白云，再也享受不到夏夜数星星的乐趣。
　　同学们，让我们一起说出我们的心声：为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来维护大地，因为我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。
　　希望同学们这么说，也能这么做，把我们威海的蓝天白云、碧海青山完完全全的交给我们的子孙后代。
【教学反思】
　　在讲这节课之前，指导同学朗读一直是我比较头疼的环节，指导语过于笼统、宽泛，没有针对同学朗读的字句，抓住同学朗读中好的一个句子和一个词语，进行具体的点评，在这节课的教学中，我针对自身存在的问题进行了的改进，读句子时抓住重点词语进行具体的指导；在朗读完整一个自然段时，让同学自评，找出自身认为读得最好的一句话，教同学们读等等，把具体指导与整体情感融合在一起，使同学将自身的理解和感受经过教师的点拨，通过朗读文本淋漓尽致的表达出来。在朗读时，有个小女孩很用心很投入的朗读，但语调听起来不太舒服，课上我没有想出好的方法纠正，课后我想，假如我能给同学范读一遍，也许会在尊重同学的前提下，给同学正面有效的引导。
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源}