陶渊明的桃花源记中有两段的四个词意思相同,是哪四个词?_作业帮
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陶渊明的桃花源记中有两段的四个词意思相同,是哪四个词?
陶渊明的桃花源记中有两段的四个词意思相同,是哪四个词?
楼主你好刚刚看了一下你说的这两段应该是晋太元中,武陵人捕鱼为业,缘溪行,忘路之远近.忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,
,渔人甚异之.复前行,欲穷其林.林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光,便舍船,从口入.初极狭,才通人,复行数十步,豁然开朗.土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属.阡陌交通,鸡犬相闻.其中往来种作,男女衣著,悉如外人.黄发垂髫并怡然自乐.见渔人,乃大惊,问所从来.具答之.便要还家,设酒杀鸡作食.村中闻有此人,咸来问讯.自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔.问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋.此人一一为具言所闻,皆叹惋.余人各复延至其家,皆出酒食.停数日,辞去.此中人语云：“不足为外人道也.” 四个词意思相同的就是悉、并、咸、皆了多谢采纳当前位置：
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下面语段中划线处有语病，请按要求修改或指出病因。　　我爱读陶渊明的《桃花源记》。当读到“芳草鲜美，落英缤纷”、“黄发垂髫，并怡然自乐”等句子的时候，①我仿佛觉得周围的空气里充满弥漫着桃花的芬芳，耳畔似乎萦绕着老人孩子的欢声笑语，②我心中产生了到“桃花源”一游。（1）第①句重复累赘，应删去的一个词语是：__________________________（2）第②句成分残缺，修改后的正确句子是：__________________________
题型：改错题难度：偏易来源：湖北省月考题
（1）删除“充满”或“弥漫”；（2）在句末加上“的想法”之类的语言。
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据魔方格专家权威分析，试题“下面语段中划线处有语病，请按要求修改或指出病因。我爱读陶渊明..”主要考查你对&&病句辨析&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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病句辨析：病句的辨析与修改是中学语文的重要基础知识点，在许多省市的中考乃中占有一定的分值，因而是语文学习的关键环节。所谓病句就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句；凡是表达意思不能做到简明、连贯、流畅的句子，就叫病句。病句辨析就是对这些句子的辨别和分析。常见的病句类型：（1）句子成分残缺：句子缺少了应该具备的成分，影响了意思的表达，就成了一种结构不完整的病句。常见的成分残缺通常有主语残缺、定语中心语残缺等。例：半夜里在旷野中听到了那种咯咯咯的声音，使我毛骨悚然。解析：前半句省主语，后半句不能再省主语。如用“声音”做主语，可将“了”改为“的”，如用“我”做主语，可删去“使”。（2）句子成分搭配不当：主语和谓语的搭配，要注意谓语能不能正确的陈述主语；动词和宾语的搭配，要注意动词表示的动作行为能否支配宾语表示的事物；修饰语和中心语搭配，要注意对中心语的修饰是否合适。例：挖土方开始了，我们的任务和工期都十分沉重和紧张。解析：这个句子主语的中心语是并列词组“任务和工期”，它和谓语中心语“沉重和紧张”搭配不当。应当分开说：“任务艰巨，工期紧张”。（3）语序不合理：汉语的各种句子成分的排列次序是比较固定的，如主语在谓语前面，宾语、补语在动词、形容词后面，定语、状语在中心语前面，几个递加的定语、状语也有一定的排列顺序。例：电视台频繁地在观众等待下一个节目的时候播送广告，使观众很有意见。解析：这个句子有一个比较复杂的状语，其中的“频繁”应放在动词“播送”前面。（4）句式杂糅：不同的句式可以表达相同的意思，但每次表达只能使用一种句式。把两种说法，两种句式杂糅在一起，往往会造成结构上的混乱。例：明天，由两车鬼子荷枪实弹押送下的车队要经过一条山沟，这可是伏击的好机会。解析：这个句子把两个介宾词组杂糅在了一起，句子的结构混乱。可以改为：明天，在两车鬼子荷枪实弹押送下的车队要经过一条山沟，这可是伏击的好机会。或者：明天，由两车鬼子荷枪实弹押送的车队要经过一条山沟，这可是伏击的好机会。（5）前后表达不一致：在表达上不合情理，前后矛盾或前后不一致，也容易造成病句，前后矛盾大致有两种；一种是用词前后矛盾，同一句内使用了两个含义相反的词语。另一种是前后意思的表达，互相矛盾。（6）关联词语使用不当：应该成对使用的关联词语缺少呼应，或者误用关联词语，都会造成句子表意不明。（7）其他情况：指代不明、误用词类、重复罗嗦、滥用否定词、用词不当等。 病句辨析方法：病句辨析题的考查类型较多，但不管哪种出题形式都意在考查对句子整体结构正确与否的辨别，做题中我们常用的辨析方法有：一、使用语感审读法辨析病句语感审读法是指：在审读的过程中，调动语感，感知病因，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭，则注意分析比较，明辨原因，加以辨析或修改。病句：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。辨析：例句中的“不管……都……”不合表达习惯，“不管”后面跟的情况是不确定的或未然的,而“气候条件和地理环境都极端不利”是一种确定性的或已然的。因而此句有语病，可将“不管”改为“尽管”。二、使用结构紧缩法辨析病句结构紧缩法是指：先将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题。像搭配不当、成分残缺等病句，都可以用此法去辨析。病句：生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散、暴发危害的物种。辨析：运用提取主干法，将主干变成“‘生物入侵’是‘物种’”，由提取的主干可知，该句的主语和宾语不搭配。三、使用逻辑分析法辨析病句有的病句从语法上不好找毛病，只得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。即从概念的使用、判断、推理等方面去考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。病句：该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为，应该给以严厉打击。辨析：产品可以伪劣,但劣质产品绝对没有人会去仿造,所以“仿造伪劣产品”是不合事理的。四、使用标志识记法辨析病句标记识记法是指：识记病句的常见标志词，通过多做题，掌握一般病句的基本症状，找出病源的出现规律。病句的常用标志词有：数量词、否定词、关联词、介词、两面词、代词、多义词等。1.若句子出现数量词，便可考虑是否犯搭配不当、前后矛盾或赘余、表意不明等语病。与数量词有关的搭配原则如下：倍数不能“减少”，只能“增加”。病句：这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍。辨析：表降低、减少不能用倍数，只能用分数。“缩短了一倍”应改为“缩短了二分之一”。2.概数不能连用。概数的表述方式有三种：由系数或系数与位数组成，如三四个、五六个；在数词前加“成、上、约、近”等，如成百、上千、近一万；数词后加“多、来、左右、上下”。我们在运用这三种用法时，只能用其中的一种，不能杂糅使用。病句：小王住院已经十四几天了。辨析：“几”本身是个概数，不能与表示定数的“四”连用。根据两个相邻数目表示概数的要求，应当删去“几”，改成“十四五”。3.注意“提高了”与“提高到”，“增加了”与“增加到”的区别。“提高了”、“增加了”表示净增加数，“提高到”、“增加到”表示在原数基础上的增加。要根据语境的具体情况，判断使用是否正确。病句：今年以来，全厂工人干劲十足，生产热情高涨，产量提高到百分之二十至三十。辨析：“提高到”表示增长后的总量，应改为“提高了”。4.“最多、至少”后面只能跟具体数字。病句：他的年龄不大，最多五十岁以下。辨析：“最多”后面只能跟具体数字，可将“以下”删除。5.句中出现否定词（包括含有否定意味的词语）时，应考虑是否误用多重否定（包括与反问句连用）造成表意不符，是否有否定副词与具有否定意味的动词、形容词等连用造成表意相反等语病出现。类似“无时无刻”“不明不白”等格式的词表述一重否定的意思。病句：考试有三忌：一忌考前不过度紧张；二忌考中不能心浮气躁；三忌考后不可置之不理。辨析：“忌”也可视为含有否定意味的词语，后面又分别用“不过”、“不能”、“不可”来否定，意思正好与句意相反。6.有些复句的病因，往往出现在关联词上，因此，一要考虑关联词与主语的位置是否颠倒。前后两个分句主语一致，关联词应放在主语之后；主语不一致，关联词应放在主语之前。关联词语的误用主要表现在搭配不当、位置不当、关联词错用、赘余或残缺、不合逻辑等方面。病句：未来的教育不仅要更加尊重自身价值的实现，而且要重视自身发展的规律。辨析：“不仅要……”与“而且要……”是表示自身发展的规律“对换位置。属不合逻辑。7.句子以介词开头，要考虑句子是否缺主语。因介词造成的语病主要有：滥用介词造成主语残缺，介词造成主客体颠倒，介词残缺或搭配不当等。如：介宾结构+使令句或动宾结构+使令句，往往都缺主语尤其注意使令句掩盖主语的情况。病句：自从他回家看了病危的父亲后，一直闷闷不乐，不说一句话，不吃一点东西。辨析：“自从……后”掩盖了后面句子的主语，应该去掉“自从”。8.一个句子若出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词或短语应仔细审查是否有“一面对两面”或“两面对一面”的语病。病句：我校能否培养出更多的合格人才，是关系到我校的前途命运的大事，也是我校教育的根本任务。辨析：“能否”是两面词，而后面对应的“根本任务”是一面词，搭配不当。9.句中有代词，可考虑是否指代不明。一般情况下，文中涉及两个以上的对象，而使用的代词称代其中之一，就易造成歧义；另外远指与近指错用的情况也是存在的。病句：远处山上的灯塔，这应是夜行者的希望。辨析：“这”指代“远处山上的灯塔”，错用了，应换为“那”。10.有些词语因其意义具有多义性或词性具有多样性，出现在句子中往往会造成表意不明的情况。病句：他背着父亲和哥哥悄悄跑到后山捣鸟窝去了。辨析：“和”可作连词，理解为“他一个人悄悄地跑到后山捣鸟窝去了”；也可作介词，理解为“他与哥哥一起悄悄地跑到后山捣鸟窝去了”。五、使用造句类比法辨析病句有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时就需要用到造句类比法。即：仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较问题就清楚了。病句：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。辨析：原句结构复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”。再比照它的结构造句：“这值得他们的学习”。“这值得我们的参观。”这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。辨析病句的口诀：看到多重定与状，思考语序当不当；句有并列的内容，种属搭配与照应；反问再加多重否，表意相反经常有；能否是否好不好，后面一个对不了；他它这那还有此，指代不明含糊辞；句中数字要细判，约数倍数经常乱；是与不是表判断，主宾搭配合习惯；对和对于前后看，谁是主动要分辨；个作量词要小心，既修定语又饰宾；和与二字现句中，断句不同意不同；连动逻辑必须审，连宾概念定要分；谓语后带长串宾，一般残缺宾中心；关联词语要搭配，准确再审主语位；语感感知语法析，再看修辞和逻辑；规律标志一望知，造句类比是好事；病句判断很容易，记牢口诀得成绩。
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20259686415832181739056150249124桃花源记》是东晋文人陶渊明的代表作之一，约作于永初二年（421）_咸萝卜干吧_百度贴吧
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桃花源记》是东晋文人陶渊明的代表作之一，约作于永初二年（421）
记》是文人的代表作之一，约作于永初二年（421），即弑君篡位的第二年。描绘了一个世外桃源。以渔人进出桃花源的行踪为线索，按先后顺序，把发现桃源、小住桃源、离开桃源、再寻桃源的曲折离打的情节贯串起来，描绘了一个没有阶级，没有剥削，自食其力，自给自足，和平恬静，人人自得其乐的社会，是当时的黑暗社会的鲜明对照，是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会，它体现了人们的追求与想往，也反映出人们对现实的不满与反抗。另有同名动画和相关话剧。
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为兴趣而生，贴吧更懂你。&或1．答：（渔人）到了郡城，去拜见太守，报告了（自己发现桃花源的）这番经历
2．答：欲穷其林　怡然自乐　处处志之　不复得路　
3．提示：要从四个角度来考虑：一、环境方面（优美）；二、物质方面（富足）三、人与人之间的关系（和乐）；四、能避乱，无战乱（没有压迫、剥削）。
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题型：阅读理解
阅读下面文段.完成第1~2题. 汤姆现在横下了一条心.他又忧郁又绝望.他说自个儿成了无亲无友.被人抛弃的孩子.没谁爱他.也许.等那些人发觉把地逼到这般田地时.他们会内疚的.他一直努力着以便不出差错.好好向上.但人们偏偏又不让他那样,既然他们一心要避开他.那就悉听尊便吧,就让他们为了将要发生的事来责怪他好了--他们就这德性.随他们去!话再说回来了.像他这样一个无亲无故的人哪有资格责怪人家呢?是的.是他们逼他铤而走险的:他要过犯罪的营生.别无选择. 此刻他已快走到草坪巷的尽头.学校的上课铃声隐隐在耳边震响.一想到自己将永远.永远也听不到这熟悉的声音.他禁不住啜泣起来--残酷的事实怎能不令人难受呢.可这是人家逼的呀.既然他们存心要把他投进冰窟.他只有认命的份--但他原谅了他们.想到这里.他哭得更伤心了. 恰在此时.他遇到了他的铁哥们儿乔·哈帕--他两眼发直.显然心怀鬼胎.不消说.他俩正是“一条道儿上 的朋友.汤姆用袖子擦了擦眼睛.边哭边说自己决意要离开这非人生活的鬼学校和没有同情心的家人.浪迹天涯.一去不回.最后他说希望乔别忘了他. 可巧.乔原来也正是特地赶来向汤姆告别.向他提出这样的请求的.他妈妈因为他偷喝奶酪揍了他一顿.其实他压根儿没喝.尝都没尝过.根本不知道那回事.明摆着的.她讨厌他了.巴望他走开.既然她这么想.他除了顺从.还能怎么样呢?但愿她能开开心.永远不会后悔是自己把可怜的儿子赶出家门.让他置身冷酷的世界.去受罪.去死. 两个孩子一边伤心地赶路.一边订立了一个新盟约.发誓互帮互助.情同手足.永不离分.除非死神硬要来拆散他们.让他们获得彻底的解脱.接着.他们就开始拟订行动计划.乔提议去当隐士.远离人群.穴居野外.靠干面包维生.等着终于有那么一天被冻死.饿死.伤心而死.不过.听罢汤姆一席话后.他也认为干犯罪的勾当并不赖.于是欣然同意去当海盗.
(马克·吐温) 1．联系小说内容.说说文中的汤姆为什么要离家出走去冒险?这反映了他怎样的性格特点?
2．对于汤姆离家出走.冒险闯荡的做法.你赞同吗?说说你的理由.
题型：阅读理解
阅读下面文段.完成第1至3题. 因为东关离城远.大清早大家就起来.昨夜预定好的三道明瓦窗的大船.已经泊在河埠头.船椅.饭菜.茶炊.点心盒子.都在陆续搬下去了.我笑着跳着.催他们要搬得快.忽然.工人的脸色很谨肃了.我知道有些蹊跷.四面一看.父亲就站在我背后.
“去拿你的书来. 他慢慢地说.
这所谓“书 .是指我开蒙时候所读的.因为我再没有第二本了.我们那里上学的岁数是多拣单数的.所以这使我记住我其时是七岁.
我忐忑着.拿了书来了.他使我同坐在堂中央的桌子前.教我一句一句地读下去.我担着心.一句一句地读下去.
两句一行.大约读了二三十行罢.他说:--
“给我读熟.背不出.就不准去看会.
他说完.便站起来.走进房里去了.
我似乎从头上浇了一盆冷水.但是.有什么法子呢?自然是读着.读着.强记着.--而且要背出来.
粤有盘古.生于太荒.
首出御世.肇开混茫.
就是这样的书.我现在只记得前四句.别的都忘却了,那时所强记的二三十行.自然也一齐忘却在里面了.记得那时听人说.读比读.有用得多.因为可以知道从古到今的大概.知道从古到今的大概.那当然是很好的.然而我一字也不懂.“粤自盘古 就是“粤自盘古 .读下去.记住它.“粤自盘古 呵!“生于太荒 呵!--
应用的物件已经搬完.家中由忙乱转成静肃了.朝阳照着西墙.天气很清朗.母亲.工人.长妈妈即阿长.都无法营救.只默默地静候着我读熟.而且背出来.在百静中.我似乎头里要伸出许多铁钳.将什么“生于太荒 之流夹住,也听到自己急急诵读的声音发着抖.仿佛深秋的蟋蟀.在夜中鸣叫似的. 他们都等候着,太阳也升得更高了. 1．以上文字是中一个精彩片段.该文选自.作者是
2．从选文中可以看出父亲的一个什么样的人?
3．选文开头写家人为看五猖会做准备的忙碌场景和结尾部分“家中由忙乱转成静肃了 形成鲜明的对比.这样写有什么好处?
题型：阅读理解
阅读下面文段.完成第1-4题. 鼓神 王雁
那一年冬天.我流落到陕西省略阳县.这里地处秦岭腹地.山高坡陡民穷.是李白为之嗟吁的蜀道第一关.我流连在这里.贩点山货倒点野味.甚是凄惶可怜.甚至到了春节年关还不敢作归乡的打算.
春节的气氛越来越浓.鞭炮声鼓锣声从街巷小院传来.听得人心烦意乱.我裹掖着衣服离开县城走向一个熟悉的小山村.这里也在操练鼓锣作春节上街游行的准备.既然躲不掉就留下来听听吧.于是我就混在一帮老头婆姨姑娘小孩子中间看着坝中十来个中青年汉子把鼓锣敲得震天价响.
敲打锣鼓的汉子们敦实威风.这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞.红光满面.(A)卖着狂傲.逞着威风.显得不可一世.这气氛使我这个异乡人感到更加的凄惶悲考.孤独孑孑.我准备悄悄地离开.正在这时.敲打大鼓的壮汉把双槌一收.抹一下额上的汗水.用眼光把人群扫了一遍.最后目光定在我身边的一个瘦老头身上.说:“张伯.你来玩一把. “别.别-- .这个叫张伯的老头既瘦弱又邋遢.穿着一件破旧的黑布棉袄.双手操在袖筒中甚是羞惑地直往后退.我感到他也是像我一样的怕过年的落魄人.但姑娘媳妇们却揪住他往前推搡.说:“鼓神.来一个! 打鼓的汉子一脸虔诚地把有如婴儿手臂粗的双槌直往他面前送.那些打小鼓腰鼓铜锣铜钹的后生们也满脸殷殷地望着他.
我真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来.我等着往下看.他感到是再也推辞不掉了.布满皱纹和胡茬的脸上突然焕发出一股豪气.只见他把棉袄脱下来扔到一旁.走到大鼓前.就在他将双槌握在手中的时候.一个我不敢相信的奇迹出现了.一个在黄土中长大的像黄土一般平凡的汉子忽然间像天神似的项天立地般站在了大家面前.他的眼睛充满光辉.脸上透出神圣.手臂像钢棍一样坚强起来.在轻轻地敲打了鼓沿几下后.双臂猛一挥.一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏.接着小鼓铜锣一起轰鸣.一股原始混沌的神秘冲动和古老意念的混乱音符猛地从地底蹿出来通过双脚直抵进了我的心中.使我有了一种脱胎换骨般的剧痛的快感．
我像被魔语诅咒了似的.双目紧盯着他.(B) 只见他急敲慢敲.重敲轻敲.时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面.时而跃腾猛捶.时而贴鼓轻抚.柔时如丝绸无骨.坚时像枪击钢板.乱时如乌云压顶.齐时如布兵排阵,铁马金戈乱箭飞.细雨轻风荷塘清.劈山开路是男儿.再闻堂前纺织声--
就在敲击出的声声鼓鸣中.我似乎听到了天庭的意志.大地的精神.男人的粗犷.女人的娇娉.还有生命.婴儿落地开始的生命.老人撒手西去的生命--这些奇妙的幻象在锣鼓声交织而成的音韵的罗网中不断地冲突.纠缠.呼啸.狂乱--它们似在演绎着生命.似在点拨着生命.似在操纵着人类奔向精神将要达及的终点--
我站在这群肃立的山民之间.观看眼前出现的不可思议的奇迹.大鼓在响.小鼓在响.铜锣铜钹铿铿锵锵.而指挥这支创造奇迹的鼓队的老人他已不再是一个蔫耷汉.而是一个飘逸的精灵!一串神秘的符号!一团无形的罡声!皇天在上.后土在下.人在其中.而他.这个人中的英杰此时就代表着人类在立地项天!我惊愕了.世上竞有着这样的声音.我醒悟了.生命中原本就没有卑微和可怜.我从人群中慢慢地退了出来.充满敬意地望着他们.我想我该回家过年了.
(选自) 1．从“不敢作归乡的打算 .到“该回家过年 .“我 为什么改变了主意? 答:
2．本文在写鼓神奇迹般的表演之前作了多处铺垫.请细读原文.指出其中两处并作简要分析. 答:(1)
3．本文有不少精彩的句子.请在画线的A.B两处任选一句作点评. 句点评:
4．结合全文内容说说“鼓神 “神 在哪里. 答:
题型：阅读理解
阅读下面文段.完成第1至3题. 马 说 韩愈
世有伯乐.然后有千里马.千里马常有.而伯乐不常有.故虽有名马.辱于奴隶人之手.骈死于槽枥之间.不以千里称也. 马之千里者.一食或尽粟一石.食马者不知其能千里而食也.是马也.虽有千里之能.食不饱.力不足.才美不外见.且欲与常马等不可得.安求其能千里也?
策之不以其道.食之不能尽其材.鸣之而不能通其意.执策而临之.日:“天下无马! 呜呼!其真无马邪?其真不知马也. 1．用现代汉语翻译文段中画线的句子.
策之不以其道.食之不能尽其材. 译文:
2．在作者看来.“伯乐 与“千里马 哪个更重要?为什么? 答:
3．文章第二段流露出作者对“千里马 怎样的思想感情? 答:
题型：阅读理解
阅读下面文段.完成第17-20题.
深信黄山天下奇①很早就已闻黄山具有北方山峰的雄壮巍峨.南方峻岭的俊逸飘洒,也听说黄山有玲珑剔透的怪石.虬枝斜出的黄山松和浩瀚无边的云海.当代大诗人郭沫若在赋诗赞颂黄山景色时更留下了“深信黄山天下奇 的佳句.②今年十月.我来到了黄山.虽说进入秋季.但此时的黄山还是穿着夏装.拾级而上.灰蓝色的轻烟不时伴随花香扑面而来.凭栏远眺.十里迤逦的群峰由于角度.位置和视线的不同而出现景观上的差异.但见峰峦争雄.奇松苍翠.就像几千丈长的彩色帷幔悬挂在前方.给人以艺术美的享受.③黄山是立体的画.无声的诗.当走进黄山的峰海.无数的巧石会争先恐后奔眼前.在半山寺.抬头可见一只头朝天门的振翅欲啼的“公鸡 .这就是巧石“金鸡叫天门 ,登上“天山已屏 .遥望莲花峰.她就像用壮美线条勾勒出来的一朵含苞欲放的新莲,在鸡公峰前.一块巧石长得像鹅一样.昂起头.翼下还有许多圆石簇拥着.形成了“天鹅孵蛋“的奇景.还有九龙峰上的“猫头鹰 .白沙岭上的“喜鹊登梅 .狮子峰顶的“猴子观海 .鲫鱼背上的“仙桃石 --这些巧石千姿百态.逼真逗趣.似人似物.似禽似兽.惟妙惟肖.如同出自能工巧匠之手.给人带来丰富的想像和无尽的乐趣.④如果用“巧 来形容黄山的石.那么黄山的松可说是“奇 了.黄山松不像一般的松树那样生长在泥土里.而是依山势和风向扎根在高山的峭壁夹缝中.它们不怕严寒.四季常青.形态有立有卧.有俯有仰.如举世闻名的千年古松--迎客松.就挺立在玉屏楼东.文殊洞上.a恰似一位好客的主人伸出手臂迎接远方的来客.离开玉屏楼.路旁又有一株古松远伸一枝.作送客状.它就是送客松.往前50米处的望客松则体态优美.如向游人点头.依依惜别.还有始信峰上的黑虎松.天都峰的探海松--.黄山的松树不仅独立生长.也有成林的树木.如狮子峰上的松树就成林成片形成松海.当山风吹过.b就像排浪拍岸的潮汐.蔚为壮观.⑤黄山的奇松引人入胜.黄山的云海更为神奇.它妙在非海.而确又似海.站在峰巅.只见烟云时而为风平浪静的汪洋.时而为浪涛汹涌的大海.时而似奔腾的急流.时而又轻柔如绢.刚才还是倾盆大雨.迷天雾.而刹那间.它们就会全部散去.阳光一照.白云浩浩.澜翻絮涌.万道山峪沉于银涛中.真有“忽闻海中有仙山.山在虚无缥缈间 的佳境.难怪郭沫若形容它是“森罗万象.忽隐忽现.或浓或淡.胜似梦境之迷离. 17.通读全文后.分别说说第①段的两句话在文中起到什么作用?18.第③.④.⑤段的内容分别与第①段的哪些短语相对应?第③段内容与“
相对应.第④段内容与“
相对应.第⑤段内容与“
相对应.19．第⑤段中画线句子运用了
的修辞手法.表现出黄山云海
的特点.20．明代地理学家.旅行家徐霞客曾说过:“五岳归来不看山.黄山归来不看岳 .①“五岳 即我国历史上的五大名山.请写出其中的二座山名及方位.②简单说说这两句赞语的含义.}