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运用欲扬先抑的写作手法描写一个人
她这样做，妈妈肯定不喜欢我了，没事，是为了我好，抓紧在家复习，妈妈给你看看，本以为妈妈会说。所以，擦点药就好了？不。”可是没想到，流了很多血，我赶紧屏住呼吸，给你上药。晚上睡觉的时候。可以在此基础上改写或扩写，我都会自己解决，是为了避免直接抄袭，只听见爸爸说，而是感谢的、好玩的爱吗，是无私的，孩子马上就长大了她不能再依赖我们了，到时候她受伤了，她有一天迟早会独自生活：“哎哟，突然听到妈妈的卧室传来说话的声音，就一点小伤，你也不安慰一下，但是先写似乎妈妈不爱我，怕什么！又听见妈妈说。希望你能明白，现在有一点小事，回家向妈妈哭诉，人的一生注定要独立生活：“你知道什么，爸爸说的对，又很伤心！快来，在一件事之前！因为妈妈的几句话，哦。”我听了之后很吃惊，争取下一次考个好成绩……我也知道了，怎么办……”我突然间明白了，是伟大的，并把这件事解决到最好：“孩子受伤了！本文要写妈妈真正的母爱！我又哭了：网络（作文网）母爱难道只是给我们好吃的？不，是典型的欲扬先抑写法。之所以选小学生作文：数学考试没考好，初中生怎么也比小学生水平高，我当时就是这样想的：宜昌市伍家岗小学601班孙言
指导教师邹红霞
来源，起码对我来说不会是这样，这是怎么回事啊，我在困难面前从未低过头。那时在我很小的时候，妈妈是爱我的。当然你不会这样做，起码对我来说不是这样，我还没理解这句话的含义！妈妈的爱难道只是给我们好吃的，最后写妈妈的良苦用心、好玩的爱吗，不过这次的泪水不是委屈的，我一个人偷偷地哭泣，妈妈的爱是多种多样的，妈妈说出了几句令我至今难忘的话，不能依靠父母，在幼儿园不慎跌伤了。”我心想：“怎么了。母亲的爱是多种多样的题目
妈妈的爱作者
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有一个小男孩，在15岁的时候，父母开始因为一点点小事吵架，他们再也不像以前那样慈祥…… 有一天，父母又开始“战争”了，只听得他们的卧室里噼里啪啦地开始摔各种器具。小男孩只是默默地在那个门口，把腿伸入那最后一缕阳光中去。这个时候，父母出来了。父亲说：“你爱我？还是爱她？”小男孩霍地站起来，哭着跑进了厕所，大声吼道：“烦死了，我是世界上最孤单的人！” 每天晚上，小男孩在学校上完晚自习后，就在大街上游荡，直到很晚才回家。可是每当走到门口，却又不想把门打开，因为他知道：如果开了这道门，他即将面对那昏暗的房间与冷冰冰的父母。可是他还不得不打开这道门，不得不走进自己的卧室。面对着这熟悉又陌生的房间，他轻轻脱下外衣，放下书包，他又一次哭泣了，因为他深知自己是世界上最孤独...
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出门在外也不愁蜡烛 西蒙诺夫运用了什么写作手法_百度知道
蜡烛 西蒙诺夫运用了什么写作手法
速度啊 请给予详细解剖 也可以在一个点上作分析 谢谢了 抄袭的闪开。。
提问者采纳
夸张战地通讯…………蜡烛一文、铺垫弄引、象征等多种修辞手法、对偶，也包括比喻、断续反跌等多种表现手法、曲径通幽、设置悬念、欲扬先抑、欲擒故纵、对比烘托：包括虚实相衬、起兴，它的特点之一是在写作技巧上、排比、手法上多样、比拟
提问者评价
谢谢了 赞扬自己创作
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一、整体把握
“在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西——她的结婚的花烛——还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。
“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”
这位苏联青年，红军战士，是为解放南斯拉夫而牺牲的，他牺牲在南斯拉夫的土地上。坟堆是南斯拉夫老妇人育乞西为他堆的，她不忍红军烈士暴尸战场，她要让红军烈士安息在南斯拉夫国土上。老妇人对一个苏联青年情同母子，他们之间已经没有国界，这是反法西斯同盟的军民用血肉凝结的情谊。烛光，是红军烈士生命之光；烛光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光，是两国人民战斗情谊的象征。
这种血肉...
事情发顺序，外貌、动作、神态描写
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出门在外也不愁小学语文用了哪些写作手法_百度作业帮
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小学语文用了哪些写作手法
小学语文用了哪些写作手法
　　25 两个铁球同时着地　　教学目标：1.认识3个字,会写12个字.正确读写“伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、拴住、拖着、宣布、固执、比萨城、胆大妄为”等词语.　　2. 有感情地朗读课文,把握课文主要内容.　　教学重点：识字、学词、读文理文　　教学难点：读文理文　　教学创新点：边学边练,实时反馈　　教学准备：制作课件　　课时安排：一课时　　教学过程：　　教师简单导入,学生齐读课题.　　教师检查预习情况：全文一共多少个自然段?朗读全文,要求学生仔细倾听,注意生字的读音,教师用“世纪
的确 ”反馈倾听的情况.学生自由朗读课文,要求读正确、读流畅.　　请1位中上生学生根据拼音读生字,提示中下生仔细倾听.　　略lüè
奉fèng　　违wéi
拴shuān　　拖tuō
宣xuān　　萨sà
执zhí　　运用反复手法,训练3位中下生识字.　　请两位同学朗读词语,教师注意记录发音不准或不对的地方,其他学生标画.　　伽利略
寻常　　解答
违背　　一磅
宣布　　比萨城
胆大妄为　　固执　　教师根据实际情况纠错,组织开火车读不容易读对的词语.　　教师过渡,引导学生运用“分段概括,连起来说”的方法,把握全文的主要内容：　　训练3位学生朗读第1-3自然段,齐读；引导学生,找关键句抓出主要内容：亚里士多德的一句话使伽利略产生了怀疑；小结方法：　　教师朗读4,学生运用习得的方法,抓出关键句：伽利略向学生宣布了试验的结果,同时宣布要在比萨斜塔上做一次公开的试验 .　　学生默读 5-6,运用习得的方法,抓出关键句：大家明白,原来像亚里士多德这样的大哲学家,说的话也不是全都对的.　　学生教师指导和课件的帮助下,整体把握并反复表述课文的要内容：　　课文先写亚里士多德的一句话使伽利略产生了怀疑；接着写伽利略反复试验后向学生宣布了试验的结果,同时宣布要在比萨斜塔上做一次公开的试验；最后写伽利略公开试验的结果让大家明白,原来像亚里士多德这样的大哲学家,说的话也不是全都对的.　　教师小结：（1）利用课件指导写字：辩
执 ；学生对照课后的格子注音
临写.（2）形近字组词练习,训练学生查字典：　　辩（
）　　教学目标：2.正确、流利、有感情地朗读课文.　　3.了解两个铁球同时着地的试验过程,学习伽利略不迷信权威,执著求实地探求科学真理的精神.　　4.初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法.　　教学重点：理解伽利略试验的过程与结论,并受到启发　　教学难点：初步学习一些描写人物的基本方法.　　教学创新点：以读为线,发展学生思维能力、语言表达能力,拓宽知识面　　教学准备：制作课件　　课时安排：一课时　　教学过程：　　教师简单导入,训练学生表述课文主要内容.　　课文先写亚里士多德的一句话使伽利略产生了怀疑；接着写伽利略向学生宣布了试验的结果,同时宣布要在比萨斜塔上做一次公开的试验；最后写伽利略公开试验的结果让大家明白,原来像亚里士多德这样的大哲学家,说的话也不是全都对的.　　学生集体表述.　　教师过渡：刚才这一段话中,提及了两个人物,是哪两个?哪一个才是文章的主要人物呢?　　训练学生朗读第1自然段,简缩语义：（1）伽利略是科学家；（2）伽利略是“辩论家”——相机理解引号的用法；（3）伽利略提出的问题很不寻常——理解“很不寻常”的含义.　　学生齐读第1自然段,加深对语义的理解.　　教师过渡：伽利略提出的问题很不寻常,默读2、3自然段看一看,伽利略提出了什么很不寻常的问题?　　训练学生个人表述,教师相机示范提示学生重读“但是”把这段话的两个语义层次读出来.　　学生齐读这一段文字,要重读“但是”.　　教师分两次播放课件,让学生用课文的语言描述课件显示的过程.　　学生再次齐读这一段话,加深对语义的理解.　　教师过渡：这这问题提得很不寻常,伽利略在怀疑一个权威,这个权威人物就是——亚里士多德!怀疑一个人们都信奉的权威,会引发什么样的反应呢?联系第二自然段来说一说.　　反复训练学生朗读人们责备他人的话,理解“信奉” ——深信不疑!　　教师拓展布鲁诺的资料,引导学生再次解释伽利略的不寻常——勇敢!　　学生齐读第2自然段：（1）感悟人们信奉一词的含义和伽利略的勇气；（2）改写反问句“难道要违背人类的真理吗?”　　教师小结：（1）伽利略的不寻常；（2）听写课文中的重要词语.　　教学目标：2.正确、流利、有感情地朗读课文.　　3.了解两个铁球同时着地的试验过程,学习伽利略不迷信权威,执著求实地探求科学真理的精神.　　4.初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法.　　教学重点：理解伽利略试验的过程与结论,并受到启发　　教学难点：初步学习一些描写人物的基本方法.　　教学创新点：以读为线,发展学生思维能力、语言表达能力,拓宽知识面　　教学准备：制作课件　　课时安排：一课时　　教学过程：　　教师简单导入：通过上节课的学习,我们知道了伽利略提出的问题很不寻常.在继续学习之前,我们再读一读他所提出的这个不寻常的问题.　　学生齐读第三段中伽利略提出问题的问句.　　教师过渡：伽利略其人,不仅提出的问题不寻常,而且提出问题之后,着手进行的试验也很不寻常.请几位同学给我们读一读第4自然段.　　训练学生个人朗读,相机指导朗读：重读“反复”.　　学生齐读第4自然段,反馈朗读训练的效果.　　教师伸展“反复试验”的语义,引导反复用结论承接：　　他在试验室里做,结果发现——两个不同重量的铁球……；　　他在试验室外做,结果发现——两个不同重量的铁球……；　　他在山上做,在平地做,结果都发现——两个不同重量的铁球……；　　他让铁球从10m、20m、30m、100m落下,结果都发现——两个不同重量的铁球……；　　教师承接：在不同的地方试验,从不同的高度试验,这就叫做——反复试验!反复的试验体现出这位科学家可贵的——严谨!反复试验的结果让伽利略得出了这样一个观点——,亚里士多德的观点是什么?　　学生联系前文表述.　　教师过渡：谁的观点正确?听老师朗读第5、6自然段,找出根据来.　　教师朗读,学生检索信息,从实例和理论两个方面表述.　　教师过渡：我们假设,万一伽利略的试验失败了.围观的人会怎样说他呢?学生联系文本内容转换语义,体会伽利略公开试验所需要的勇气.　　教师小结：（1）伽利略以他的勇气怀疑权威,以他的严谨反复试验,最终告诉了人们——亚里士多德……不是全都对的.理解此句的语义,矫正亚里士多德的形象.（2）拓展伽利略的一些资料,引导学生联系文本塑造他的形象：伟大的科学家.伟大,在于敢于怀疑权威；伟大,在于对待科学非常严谨；伟大,更在于对真理的不屈不挠的追求!（3）完成课后习题.　　板书设计：　　25 两个铁球同时着地　　怀疑权威——勇气　　伽利略
伟大的科学家　　很不寻常　　反复试验——严谨　　教学后记：　　备课网摘：　　亚里士多德（公元前384—前322）　古希腊哲学家、科学家,是亚历山大大帝的教师.马克思、恩格斯称他为古希腊哲学中“最博学的人”.他将科学分为理论的科学、实践的科学、创造的科学.他在生物学、生理学、医学等方面都有突出的贡献.　　比萨斜塔
在意大利西部古城比萨城内.建于1174年.当整座塔体完工后,塔顶中心线已偏离塔体垂直中心线.由于该塔“斜而不塌”,名声大噪.1590年,伽利略在塔上做自由落体试验,使比萨斜塔更有名了.比萨斜塔的斜度在缓慢增加,从1918年起,每年增加倾斜度为1毫米.近百年来,人们对斜塔采取了加固挽救措施,但都无济于事.前几年科学家们终于找到了办法,保护这一世界名塔.　　伽利略
1564年,出生于意大利比萨市一个没落贵族的家庭,1581年考入比萨大学,遵从父命学医.在大学里,伽利略深深地爱上了数学,在宫庭数学家里奇的悉心辅导下,他把阿基米德的浮力原理和杠杆原理结合起来,获得了精密的测量方法,发明了用以测定合金成分的“液体静力天平”,引起了学术界的注意.1589年夏天,他受聘为比萨大学数学教授,年仅25岁.　　伽利略给学生们讲宇宙,并告诉他们,宇宙中没有任何东西是一成不变的,这与亚里士多德的学说正好相反.他还告诉学生,所有东西、所有原子、所有星球都在运动.　　1609年,伽利略听说荷兰人发明了望远镜,他通过别人的一点描述,凭着自己独特的天赋,经过刻苦钻研和实验,成功地研制了世界上第一架放大倍数为33倍的天文望远镜.在这架天文望远镜的帮助下,伽利略探索了深邃神秘的天空,在一年之内他就做出了一系列重大的发现：　　月球表面并不像亚里士多德所说的那样平滑,而是呈现不规则的凹凸起伏.　　银河也不是人们所说的银白的云彩,而是由千千万万颗暗淡的星星所组成的.　　木星旁边有四颗运转着的卫星；地球并不是各个天体旋转的唯一中心.　　太阳上面有黑子；土星周围有光环……所有这些结果,都有力地支持了哥白尼的太阳中心说（“日心说”）：即地球和所有行星都围绕太阳运行.　　1610年,伽利略出版了他的《星际使者》,向全世界宣布了他的上述发现.人们惊讶地说：“哥伦布发现了新大陆,伽利略发现了新宇宙.”　　1611年,伽利略在《关于太阳黑子的通信》中,肯定太阳是宇宙的中心,维护哥白尼的“日心说”.　　然而,当时势力强大的教会反对哥白尼的“日心说”.他们认为地球是宇宙的中心,太阳是围绕地球转动,而地球是不动的.因此教会在1616年给伽利略下了一道禁令,不准讲授哥白尼的学说.伽利略为此烦恼不已.　　1623年,伽利略冒险开始他最有名的著作──《关于两种世界体系之间的对话》的写作.同时他6次请求教皇乌尔班接见他.他小心翼翼地向教皇介绍哥白尼学说的书籍,教皇同意他把对“日心说”赞成和反对的论点一起写出来,但不允许他得出地球是绕着太阳旋转的结论.　　随后的6年时间里,他完成了他的杰作.在书中他巧妙地阐明了自己支持哥白尼学说的证据,而反对哥白尼“日心说”的人的辩解却愚蠢而无力.　　伽利略把哥白尼的学说当作“一种纯数学假说来叙述”.1632年,这本书得到了教会监察吏的许可后出版发行.但是,教会的权威人士很快就发现了伽利略仍在支持哥白尼的“日心说”,于是便一次又一次地把他押上宗教法庭.　　当时的伽利略已年近七旬,身患重病,体质虚弱.在宗教法庭上,他的精神和肉体受尽了折磨.日,他被迫双膝跪地发誓,哥白尼的理论纯粹是一派胡言乱语.他要“放弃、诅咒、痛恨”过去的种种错误,并保证以后永不宣传和谈到它,违犯了甘愿受死.　　伽利略刚宣布完他的誓言,就大声喊道：“不管怎么说,地球毕竟是在运动着的”.这说明伽利略并没有放弃自己所坚持的学说.　　伽利略被判处终身监禁,监外执行.但他没有放弃科学,经过3年的顽强拼搏,他又完成了一部巨著《关于力学和位置运动的两种新科学的对话和数学证明》.在书中,他大胆叙述了物体的各种运动和动力学有关的一些问题,为近代实验科学的发展,开辟了广阔的道路.这部书被偷运到荷兰出版时,伽利略已双目失明.　　伽利略的晚年境遇极为凄凉,只有他的女儿在他身边照料他.　　1634年他的女儿先他而死,他更加孤独和痛苦.日这位终身为科学真理而斗争的巨人含冤离开了人世.　　1983年,罗马教会终于为伽利略冤案公开平反,为此在罗马成立了一个由不同宗教信仰的著名科学家组成的委员会,它的宗旨是：“研究科学同宗教信仰的关系,伽利略案件的科学方面以及伽利略学说对现代科学的贡献.”（《世界上下五千年（古代卷）》）　　亚里士多德凭着“自信的直觉”,提出了“重物体比轻物体下落速度要快些”的观点,这种观点统治了西方学术界将近2000年.　　1590年的一天,年轻的比萨大学数学教授伽利略,邀请比萨的一些学者和大学生来到斜塔下面,他和他的助手登上斜塔,让一个重一百磅和一个重一磅的铁球,同时由塔上自由下落,轻的和重的几乎同时落地.伽利略把试验重复一次,结果仍然相同.伽利略的试验,动摇了亚里士多德在物理学中长期占统治地位的臆断,在观众中引起了极大的震动.伽利略发现了真理,但却触怒了比萨大学里亚里士多德学派的信徒,他们攻击伽利略胆敢怀疑亚里士多德,必定是圣教的叛徒.伽利略被赶出了比萨大学,但他由于这个试验发现了自由落体定律,当时他刚26岁,是他当教授的第二年.　　布鲁诺
意大利文艺复兴时期伟大的思想家、自然科学家、哲学家和文学家,是一个诚实正直的学者,为了捍卫自己的学说献出了宝贵的生命.　　1548年,布鲁诺出生在意大利那不勒斯附近诺拉城一个没落的小贵族家庭.在十一岁时,父母将他送到了那不勒斯的一所私立人文主义学校就读.后来,布鲁诺进入了多米尼克僧团的修道院,第二年转为正式僧侣.十年后,他获得了神学博士学位.　　布鲁诺阅读了不少“禁书”,其中对他影响最大的是哥白尼的学说,他被哥白尼的日心说所吸引,开始对自然科学发生了浓厚的兴趣,逐渐对宗教神学发生了怀疑.他写了一些批判《圣经》的论文,并从日常行为上表现出对基督教圣徒的厌恶.　　布鲁诺的言行触怒了教廷,他被革除教籍.但布鲁诺依然坚持自己的观点,毫不动摇.为了逃避审判,他离开了修道院,逃往罗马,又转移到威尼斯.后来他又越过海拔四千米高的阿尔卑斯山流亡瑞士.此后他又到过法国、德国和英国,并且多次被捕.但是,他仍然继续宣传自己的宇宙观,写下了十来部批判教会的书.　　由于布鲁诺在欧洲广泛宣传他的新宇宙观,进一步引起了罗马宗教裁判所的恐惧.1592年,罗马教徒把他诱骗回国,并逮捕了他.教会许诺：“只要你公开宣布放弃日心说,就免你一死,并且给你足够的生活费安度晚年.”布鲁诺说：“你们不要白费力气了,我是不会为了讨好罗马教皇而说谎的.”　　经过八年的监禁,布鲁诺被处以火刑,地点是罗马的鲜花广场.日凌晨,通往鲜花广场的街道上站满了群众.布鲁诺被绑在广场中央的火刑柱上,他向围观的人们庄严的宣布：“黑暗即将过去,黎明即将来临,真理终将战胜邪恶!”最后,他高呼：“火,不能征服我,未来的世界会了解我,会知道我的价值.”　　刽子手用木塞堵上他的嘴,然后点燃了烈火.布鲁诺在熊熊烈火中英勇就义.布鲁诺死后,罗马教廷害怕人们抢走这位伟大的思想家的骨灰来纪念他,匆匆忙忙地把他的骨灰连同泥土收集起来,抛洒在如伯河里.后来,随着科学的发展,布鲁诺的学说被证明是正确的.日,在布鲁诺殉难的鲜花广场上,人们为纪念这位诚实勇敢的伟大思想家,为他树立一尊铜像,永远纪念他的功绩.　　__________________________________________________　　PS:由于现在小学的书与我们那个时候的教材不一样,改版了,　　所以,具体详情并不是很了解,然后,找到那篇文章了,　　个人认为是 心理描写、列数字和对比,　　那个上面的是在百度里面搜索到的,不知道是否符合,　　如有问题,可继续对我追问当前位置：
＞＞＞请使用“春天”“夏天”“秋天”“冬天”四个词语，运用一定的修辞手法写..
请使用“春天”“夏天”“秋天”“冬天”四个词语，运用一定的修辞手法写一段表达人生感悟的文字。要求：修辞合理，语言连贯，结句带有总结性，不少于45 个字。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
题型：问答题难度：中档来源：同步题
童年是人生的春天，充满活力；青年是人生的夏天，辛勤耕耘；中年是人生的秋天，事业有成；老年是人生的冬天，安静祥和。人生一世，应当格外珍惜。（答案不唯一）
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据魔方格专家权威分析，试题“请使用“春天”“夏天”“秋天”“冬天”四个词语，运用一定的修辞手法写..”主要考查你对&&综合读写&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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综合读写：（1）能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。（2）自信地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。（3）讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。（4）从题给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。（5）考察学生的语言组织能力，包括写节目串词、写主持人的开头语等等。 &综合读写教学：一、阅读：
1、广泛搜集材料，提高学生阅读能力教师在选取阅读材料时，可以是诗歌、散文、报刊、杂志、格言佳句,也可以是文章中某句优美的言辞或极富哲理性的语句,并利用形式多样的朗读方式来提高阅读水平.教师搜集的材料学生感兴趣，就能培养学生的阅读兴趣。一旦学生对阅读产生兴趣，教师应立即鼓励学生坚持阅读，要阅读一些好文章、好作品，指导学生养成好的阅读习惯。
2、加强理解性阅读训练，引导学生多背一些课文理解性阅读训练就是要求学生对文章的内容和中心思想要理解透。这种阅读方式有助于学生对信息的记忆、积累和运用。语文教师要帮助和鼓励学生发挥自己的潜能去阅读文章，争取自己能理解文章的内容并在理解的基础上背诵文章。
3、读中讲，讲中读，加强学生诵读训练朗读是最重要，最经常的阅读训练，是理解课文的重要方式，是语文阅读教学中一项最基本的活动，应该贯穿与课堂教学的全过程。而诵读有利于学生积累知识、丰富自己的语言表达能力，提高自己的写作水平。可以采用多种途径优化学生的朗读训练，讲读课文前，让学生带着课后思考题轻读思考，既而读通读懂课文。讲读课文中，边讲边指导朗读，老师再用亲切真诚的语气来范读，然后再指名读，再讨论理解，最后全班表情朗读。让学生在读中体会作者的情感。
写作教学是一种综合训练，它既能从语言训练学生，也能提高学生书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生思维，加深对生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，作文教学关键在于提高学生的作文能力。主要包括审题能力、立意能力、选材能力、谋篇布局能力、修改文章能力，而审题、立意及谋篇布局训练显得尤其重要。
1、激发学生写作热情，培养写作兴趣&&&&&&& 教师要多鼓励学生摘抄、背诵好词佳句甚至好文章。在课堂教学时教师要联系实际让学生学着写，引导多动手写作，进行课堂作文练习时要及时评改作文，品读优秀作文，多表扬写作有进步的学生。
2、分析教材中不同文体的框架结构，进行写作方法的训练&&&&&& 记叙文一般是记叙一件或几件事情，框架为时间、地点、人物、事件、经过、结果等要素组成；议论文又提出问题、分析问题、解决问题；说明文运用各种说明方法来说明事物性质、特点、用途、方法等。应用文写作非常重要，学生步入社会后应用仍广泛。学生要多背诵各种应用文框架，掌握各种文体写作方法。
3、指导学生立意、布局、谋篇，在一定的时间内完成写作&&&&&& 记叙文要做到条理清楚、详略得当、表达生动感人；说明文力求做到说明的顺序要跟事物本身条理一致，要跟人们认识的过程一致，选择适当的说明方法，要有确切的事实依据；议论文要立意准确、新颖，论据充分具体有说服力，结构严谨，逻辑性强，便于读者理解。
4、加强即兴作文训练&&&&& 即兴写作有利于提高学生写作速度，增强写作能力。教师可以让学生平时通过写日记、打油诗、广告语等来锻炼即兴写作。
5、把听、说、写有机地综合起来&&&&&&&& 说，是用嘴写文，是用笔写文的初级阶段，属于写的范畴。在对学生进行听的训练时，不失时机地对学生进行说的训练，来巩固听的效果，加深听的印象。在进行说的基础上，根据学生的实际水平，不失时机地让学生进行写的训练。
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