《山中访友》教学设计_百度文库
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《山中访友》教学设计|人​教​课​标​版​六​年​级​语​文​上​册​《​山​中​访​友​》​教​学​设​计​,​共课​时​。
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& 第13课：《山中访友》练习与测试题
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第13课：《山中访友》练习与测试题
人教版初中语文七年级上册第13课：《山中访友》练习与测试题相关链接：《山中访友》教案与反思、说课与实录&【练习或测试】一部分：基础知识1．给下列加点字注音：湛蓝（　　）　玄奥（　　）　清澈（　　）　犬吠（　　）2．文题为“山中访友”，作者在山中拜访了哪些朋友？3．本文想像丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。请从课文中选出一两句加以说明。4．作者为什么把进山看景说成“山中访友”?5．文章第五段这样写道：“你好，山泉姐姐！……你好，溪流妹妹！……你好，白云大嫂！……你好，瀑布大哥！……你好，悬崖爷爷！……”请模仿这种句式续写两个句子，意思和上文相同。6．填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（　　）去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。 江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。①这儿的景色真是美极了！②那儿的景色真美！③六和塔静静地矗立在钱塘江边，④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，⑤帆影点点的江面上碧波粼粼，⑥江面上帆影点点，碧波粼粼，Ａ．②③⑥　　Ｂ．①④⑤　　Ｃ．②③⑤　　Ｄ．①④⑥7．根据语境，在下面的横线上补写一句得体的话。下雨天，一个妇女带着她的宠物上了公共汽车。那条小狗又湿又脏，妇女对售票员说：“我愿意替狗付钱，希望你允许它像其他乘客一样有一个座位。”售票员回答说：“可以，不过。”第二部分：阅读分析（一）读山品水山水之美，古来共谈，然而人们谈得最多的，还是山的灵性和水的神韵。孔子曰：“智者乐水，仁者乐山。”仁者在山的稳定、博大和丰富中，积蓄和锤炼自己的仁爱之心；智则步水而行，望水而思，以碧波清流洗濯自己的理智和机敏。这就是山水可以陶冶人的情操的根本原因。人们通过读山品水，可以领悟到世事的兴衰变迁，人生的喜怒哀乐，寻觅到自己精神家园的相通之处，故历代文人墨客无不徜徉于名山大川以寻求灵感。读山，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，各有各的读法。远读其（），近读其（），精读其（），细读其（），读青、读绿、读和谐、读静谧……视角不同，意境也不同。“不登高山，不知平地”，是一种发现；“高山仰止，景行行止”，是一种境界；“咬定青山不放松”，是一种坚守；“五千仞岳上摩天”，是一种豪壮。不要以为山是凝固的，山是岿然的活物。品水，由于各人的气质不同，心境不同，也各有各的品味。在文人眼里，水是温柔的，因此他们常常把柔情蜜意的水与悠悠无尽的爱联系起来。水之悠长，好像爱情之天长地久；水之波动，似若爱情的起伏波澜。在哲人眼里，水是运动的，悟出的是人生的哲理。孔子说“子在川上曰，逝者如斯夫，不舍昼夜”，感叹的是（）。孟子说“民归之犹水之就下，沛然谁能御之”，比喻（）。荀子对政权与人民的关系，给后人留下了发人深省的警句：“水则载舟，水则覆舟。”老子呢？他既说“天下莫柔弱于水”，又看到了水“莫能御之”的力量。云山苍苍，江水茫茫，读山品水，意味深长。8．给加点字注音：洗濯（　　）　静谧（　　）　徜徉（　　）（　　）9．依次填入第二段空缺处最恰当的一组词语是（Ｂ）A．苍茫　　清秀　　奔放　　深沉Ｂ．苍茫　　清幽　　豪放　　深沉Ｃ．广漠　　清秀　　豪放　　深远Ｄ．广漠　　清幽　　奔放　　深远10．第二段引用诗句，运用排比句式，这样写在表达上有什么好处？11．人们“读山品水”，为什么会有不同的感受？（用文中原句回答）12．从全文来看，题目“读山品水”的含义是 。13．第三段中引用的孔子和孟子的话，极富哲理。请分别在哲理句后的横线上，填写一个揭示哲理的句子。（每句不超过15个字）14．文章最后一段主要运用了 的表达方式，从内容和结构上看，起了 的作用。15．文章引述了诸多古代名家的诗文，请你写出下列诗句的作用及其生活的朝代。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”：“咬定青山不放松”：（二）我怀念那条河流。a.远远地看，它就像一根孤独的琴弦绷在原野上，任风雨和岁月弹拨。我是生长在它旁边的一双耳朵。当时我不得幸运，以为这音乐、这波涛的诉说、这不尽激情的灌注，都是理所当然的。以为这柳荫是理所当然的，洋槐洁白芳香的花絮是理所当然的，竹林里布谷鸟黄鹂的啼鸣是理所当然的，两岸湿润的炊烟和歌谣是理所当然的。当时幼稚的心里，却有一个与生俱来的念头：这河流以及与它有关的一切，理所当然属于我们。我在河湾里学会了游泳。我把蝴蝶的姿势、青蛙的姿势展示给水中的鱼；我仰躺在水床上，看天，在天蓝和水蓝之间，我是漂浮的梦。我捉螃蟹，石缝里小小的反抗弄疼了我的手，而它并没有多余的恶，小小的身体上全是武器，一生都在战争的恐惧里度过，最大的成功仅仅是防止过分的伤害。在横渡河湾的时候，我遭遇过一条水蛇，小小的头昂着，更小的眼睛圆睁着打量陌生的天空，它也在不测的水里横渡它的命运。我在竹林里制作了第一管竹笛，摹仿北斗星的指法（它也是七个音孔），我在静夜里向身后的村庄和远方的岁月 吹奏。当时，我不觉得这一切都是奇迹，我觉得我内心的水域，有一多半来自这河流的灌溉。我那浮浅、单纯、蒙昧的心里，以为这一切都是理所当然。我没有想过这河流会有断流的时候，我没有想过它似乎源远流长的水，是来自哪里？它的温柔碧波和浩然激流，是怎样一点一滴汇成？带着它的涛声和波光，我湿淋淋地走了。我走到哪里，就把它带到哪里，我是它站起来行走的一部分，我的记忆里流淌着它的乳汁。我仍然觉得它理所当然存在于那里，理所当然属于我，属于我们，而且永远。年前回家，我愕然了。我再也看不到那条河流。横卧在面前的，是它干涸的遗体，横七竖八的石头，无言诉说着沧桑；岸上的柳林、竹林、槐林、芦苇荡都已消失，荒滩上，有人地埋头挖坑淘金；三五个小孩，在放一只风筝，几双眼睛一齐向上，望着空荡荡的天空，和那只摇摇晃晃的风筝。我已找不到当游泳的地方那让我感到河水深度、照过我少年倒影、用蓝色的漩涡激起我最初诗意想象的地方，已被高大的垃圾覆盖。我多想，我多想找到死去的源头，去大哭一场，让泪水复活这条梦中的河流。这时候，才痛彻心肺地明白：天地间没有理所当然永远属于我们的事物。理所当然，理所当然地去珍惜――这才是惟一属于我们的理所当然。b我们不过也是游荡于河流中的另一种鱼。我们不愿成为干鱼，但我们很可能要把自己折腾成干鱼。许多河流枯竭了，污染了。爱，枯竭了；我们内心的河床，不再是碧波倒影，而是注满了污水，堆满了垃圾。我该怎样打开内心的纯洁水源，复活那死去的河流？16．第3段有四个“理所当然”构成了排比句，强调了“我” 的心态。文中照应的句子还有“ ”、“ ”、“我仍然觉得……而且永远”等。（取首尾词，中间可打省略号）17．结合语境，揣摩并解释下列加点词语的含义及表达作用。①我捉螃蟹，石缝里小小的反抗弄疼了我的手，而它并没有多余的恶，小小的身体上全是武器，一生都在战争的恐惧里度过，最大的成功仅仅是防止过分的伤害。两个“小小的”描写出 ，“战争的恐惧”、“过分的伤害”表现了 。②我再也看不到那条河流，横卧在前面的，是它干涸的遗体，横七竖八的石头，无言的诉说着沧桑。本句采用拟人的手法，“遗体”描写 的惨景，“无言诉说”呈现出 的气氛，全句抒发了作者 的感情。18．结合全文，简析划线句a和b的深层含义。a句为什么河流比喻成“孤独的琴弦”？b句怎样理解“我们也是游荡于河流中的另一种鱼？”为什么说“我们很可能要把自己折腾成干鱼”？19．填空：①统观全文作者用了对比的写法：写河流当初 ，现在 ，反差强烈；写“我”对河流的认识，当初以为“ ”，现在意识到要“ ”，变化巨大。②结尾部分，“我内心的河床”指 ，作者希望“复活”的不仅是 ，而且是 。20．请根据你对本文的感受，以“我怀念……，它曾使我……”的形式写一句话。（不超过20个字）《山中访友》答案1．略　2．作者要拜访的是古桥、树林、山泉、小溪等一些自然界的朋友。　3．我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。等等　4．为了使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切。　5．略　6．Ａ　7．你要保证它像乘客一样不把脚放在座位上。　8．略　9．Ｂ　10．揭示出了读山视角不同，意境也不同的内涵，使文章文采斐然。　11．读山，视角不同，意境也不同；品水，由于各人的气质不同，心境不同，也各有各的品味。　12．领略山的灵性，品味水的神韵　13．人生之有限而宇宙之无穷；民心似流水，谁也无法抵挡。　14．抒情；总结全文，点明主旨　15．苏轼；宋。郑板桥；清　16．当初享受大自然美景却不懂得珍惜；当时幼稚的心里，却有一个与生俱来的……理所当然属于我们；我那浮浅、单纯、蒙昧的心里……理所当然。　17．①小生命的脆弱在人类的伤害下处境的危险。②河水枯竭；生命死亡；悲凉、衰败　18．因为它哺育了众多的生灵，弹奏着生命的乐章，却没有受到人们应有的理解、珍惜和保护。因为我们与大自然的关系，就像鱼和水的关系，我们如果不懂得珍惜和保护自己赖以生存的环境，毁坏了大自然，也必将毁灭自己。　19．①生机盎然；成了干涸的遗体；理所当然地属于我们；理所当然地去珍惜。②人的心灵；没有被污染、没有干涸的河流；人没有被污染的心灵　20．参考：我怀念那片树林，它曾使我有过许多神秘的幻想。或：我怀念老师的宽容，它曾使我战胜过错、重树信心……教师节知识&&&&&&&&&&&&&&&&& 难忘的十位教师银屏形象教育界的十大名言（转）&&&&&&&&&&&开学十注意北京残奥会开幕式&&&&&&&&&&&&&&北京奥运各国金牌奖金排行榜女排姑娘难得的生活照&&&&&&&&&&&&闭幕式上的焰火图片奥运有时 精神永恒&&&&&&&&&&&&& 奥运会闭幕式精彩图文
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《山中访友》练习与测试题
2．给下列多音字注音，并组词。3．下列各项中全部属于形声字的是（&&）A．憔、清、禅&B．澈、川、栀C．淌、径、手&D．邀、唱、休4．指出下列句子所用的修辞手法。①德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？&&&& （&&）②谁能说这不是天地给我的恩泽？&&&&&&&&&&& （&&）③波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川……&&& （&&）④早晨，好清爽！心里的感觉好清爽！&&&&&&&&& （&&）5．作者所说的“山中访友”其实就是“进山看景”，那如果把题目改成“进山看景”或是“游山看景”一类的形式好不好？答：________________________________。（一）语段点将那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。1．这段文字运用了新奇的________手法，使树的形象与“我”融为一体，充满了童心童趣。2．根据表达的需要，选段中对“山中朋友”使用的叙述人称由第________人称变换为第________人称。3．第一自然段中运用了________、________的修辞手法。4．“你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把多少人马渡过彼岸……”一句中的“渡过”可以换为“度过”吗？为什么？答：________________________________。5．选段中第二自然段可以分为两层，请用“‖”在原文中标出，并概括层意。第一层：________________________________。第二层：________________________________。（二）迁移过关①多谢西风！②它把后园的桂花一齐吹放了，桐叶的飘零与黄花的憔悴，是诗人的形容词。这里只有花的芬芳，水的澄清，天的庄严而纯洁，以及一切虫儿的歌唱。③我曾徘徊池边；那池中的游鱼，两两三三，交头接耳地过去了；戏水的白鹅，清影在波中浮耀，红掌儿翻向青天，年轻的鱼儿羞躲了；绿衣仙女似的翠鸟儿，嘤然一声，仿佛是报道晨妆才了；白鹭有时飞到堤边，静悄悄地站着，恰似一个披蓑的钓叟。④我曾小立断桥，天未彩霞，倒影池塘之中，一片红光似火。我小立断桥，消磨了几度黯淡的黄昏，痴等新月的东升，惊醒了栖鸦之梦，垂杨倦了，桂花在隔院送香，黄橙添盖了颜色，青藤横撑了纤腰，天上的星儿摇摇欲坠。⑤我曾慢步登楼：郭外的山光，郊外的村庄，遍野的牛羊，浅水湖中，尚有残荷点点：不是残荷，仿佛是落花片片，莫不是荷花又重开了？树叶青青，有如青草之争妍；雁儿阵阵，有如夏云之飞翔；苍烟渺渺，和着轻云袅袅，是谁在那儿嘘气如兰？望不断的天边，也有蝶儿成双的飞舞，也许有莺儿歌唱，燕子裁衣。1．本文写的是（&&）季的景色，依据是（摘录原文语句）_________________________________________________________________。2．怎样理解第①自然段的“多谢”一词？答：________________________________。3．写景状物，有时会通过各种感官的感受来摹写，从文中第②段中摘录出从不同角度描写的句子。嗅觉________________&视觉________________感觉________________&听觉________________4．文中所描写的景物有近景和远景，文中的第________自然段的景物都属近景，第________自然段的景物都属远景。5．文中对景物的描写有动态描写和静态描写，第④自然段描写的“垂杨”、“桂花”、“黄橙”、“青藤”本是静态景物，作者将它们都写成了动态，体现这些动态的词语是________________________________。【答案】1． B 2．和：hé和平 hè唱和&旋：xuán旋转 xuàn旋风&冠：guān树冠（张冠李戴） guàn冠军&柏：bǎi柏树&bó柏林&禅：chán 禅心 shàn禅让 3．A&4．①拟人 ②反问 ③比喻 ④反复 5．不好。以“山中访友”为题充分体现了文章的奇妙构思，更能抒发作者亲近大自然、热爱大自然的感情，富有浓厚的浪漫主义色彩（一）1．想像 2．二 三 3．拟人 比喻 4．不可以。因为“渡过”后面一般接“河流”、“难关”等，而“度过”一般接“时光”、“假期”、“日子”等。文中是指过河，所以只能用“渡过”5．第一层：开头至“交换眼神”，树、鸟、露珠和我友好交流第二层：从“我靠在一棵树上”到段末，“我”想像自己变成了一株树（二）1．秋 残荷点点、雁儿阵阵 2．“多谢”表达对西风带来美丽秋景的感激之情，全文正是以此为基调描绘秋景的 3．嗅觉：花的芬芳视觉：水的澄清感觉：天的庄严而纯洁听觉：一切虫儿的歌唱4．三五 5．倦 送（香） 添盖 撑【提示】“基础训练”第3题：B中的“川”，C中的“手”。D中的“休”均不是形声字。“点将过关”（一）第5题：第一层叙事主体是自然界的朋友，第二层则是“我”。
作者:&&&&&<font color="#11-4-25 17:17:02&&&&&&&&&&&
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山中访友中作者在山上拜访了哪些朋友，作者为什么以『山中访友』为题
作者拜访了老桥，鸟，露珠，树，山泉，溪流，瀑布，悬崖，白云，云雀，落花，落叶，雷阵雨，石头。作者以山中访友为题是因为：用山中访友既是是全文思构立意之本，又是联想和想象，这一独特、鲜明的表现手法的凝聚，是文章的文眼，同时，也能唤起读者的猜想—作者到山中访问了什么“朋友”，从而激起读者的兴趣。（我们刚刚学的，老师讲的，能不能把分给我呢？）
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拜访了老桥，鸟，露珠，树，山泉，溪流，瀑布，悬崖，白云，云雀，落花，落叶，雷，石头，雨
因为，在作者眼中，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了拥有生命的人了，它们能和作者说话，能和作者交流，它们还能和作者做好朋友，所以，作者进山看景，便成了“山中访友”。
山林中的一切都是作者要拜访的朋友。如；古桥，鸟，树等自然界的朋友！以’山中访友’为题是因为文章的字里行间，我们能真切的感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能和作者说话，能和作者交流，它们还能和作者做好朋友，所以，作者进山看景，便成了“山中访友”。
你是六年级的吗？我也是。这事第一课。我们重点难点上有，你去看看。。
因为，在作者眼中，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了拥有生命的人了，它们能和作者说话，能和作者交流，它们还能和作者做好朋友，所以，作者进山看景，便成了“山中访友”。
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