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“没时间想未来”的人生如何出彩
原标题：“没时间想未来”的人生如何出彩
“现在的学生压力太大，某些重点中学进行全封闭式管理，每天中午只给学生半小时午餐时间。学生没有自己的时间，当然更没有时间思考人生和未来的方向。”近日，北大原校长许智宏院士在广州演讲时告诉在座家长。（5月19日《广州日报》）
“没时间想未来”之所以引发关注，就在于他指出了一些当下看似成功的教育模式中潜在的教育危机——只关心知识学习，却忽视学生精神世界的发育和建设；只注重培养考试能手，却忽视生活技能的习得和社会经验的积累；只活在当下，却不着眼未来。
紧张的学习节奏，沉重的学习压力，带给学生的，不仅是知识学习的枯燥和乏味，还有精神世界的单薄与苍白。生活犹如上紧了的发条，让中学生缺乏自主活动的时间和空间，思考人生和未来的方向更是一种奢望。毕竟，每个人的时间和精力都是有限的，一旦学习过度挤占，难免会导致学生“没时间想未来”。
法国社会学家托克维尔曾说，“当过去不再揭示未来,人心将在黑暗中徘徊”。在这样一个快餐时代，许多人缺乏安顿期许的空间；时间就像一个紧箍咒，裹挟了太多人的喜怒哀乐。“没有时间想未来”不仅是中学生面临的困境，也是许多成年人面临的瓶颈。
当高考成为不可绕行的“独木桥”，自主选择在许多人看来或许就没有多大的意义。更为关键的是，习惯替孩子做主的家长，通常采取一种居高临下的方式对孩子进行教育和引导，而不是俯下身子，和孩子平等交流、真诚对话，倾听孩子的“沉没的声音”。
俗话说，“可怜天下父母心”。为了让孩子的成长道路更加平稳、顺畅，许多家长从自己的人生经验、社会阅历出发，替孩子制定人生规划。殊不知，这种忽视孩子利益诉求和情感需要的“包办”做法，看似是深思熟虑的理性选择，实质上却缺乏社会基础，很可能在执行过程中大打折扣。“没时间想未来”的孩子如何经营人生？这个沉重的话题，考验着每一个利益相关者。在现实的阻碍短时间难以根本消除的情况下，家长和老师应给孩子多一些自主选择的空间，多一些时间来思考人生和未来的自由。
（杨朝清）
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互联网出版许可证号：新出网证（渝）字002号【通知公告】关于为学院各团学干部建立电子档案的通知 - 西北大学现代学院团委的日志,人人网,西北大学现代学院团委的公共主页
#共建雷锋团支部，共享出彩青春路#日，毛泽东主席为沈阳部队某部因公牺牲的英雄战士雷锋的题词“向雷锋同志学习”在《人民日报》发表。刘少奇、周恩来、朱德、邓小平、陈云等关于学习雷锋的题词也先后发表。雷锋的模范事迹和崇高精神在全国产生了极大影响。
【通知公告】关于为学院各团学干部建立电子档案的通知
关于为学院各团学干部建立电子档案的通知各团学组织、团学干部：为了进一步加强对全院主要团学干部的考核管理，完善团学干部相关资料的备案留档工作，院团委组织部决定为全院各团学组织主要团学干部建立个人电子档案并要求所涉及的团学干部以所在组织为单位进行电子表格的填报工作。现将有关事宜通知如下：
一、填报对象全院各团学组织（团委各部、学生会、社团联合会、青年志愿者服务团、大学生艺术团、腰鼓表演艺术团）副部级（含副部级）以上团学干部。二、上报时间及地点3月13日晚7：00&8：30以各组织为单位将所填报的电子表格交至院团委办公室（经管209室）。
三、填报方法（一）各团学干部在院团委人人网公共主页或新浪、腾讯微博的相关通知公告中找到相关链接，点击下载&西北大学现代学院团学干部个人档案&表格；各团学组织负责人下载&团学干部个人信息汇总表&表格。（二）各团学干部根据表格要求如实进行填报，并在电子档案中插入个人证件照，并将文件名修改为本人所在组织、所在部门、所任职务以及个人姓名。（三）各团学组织负责人根据各组织团学干部填报信息汇总表，并将统计的电子档案建立总文件夹，文件夹命名为所在组织名称。总文件夹下根据部门再建立子文件夹，子文件夹命名为各部门名称。
四、注意事项（一）全院团学组织需对进行电子档案填报的团学干部进行集中培训，务必做到认真搞好该项工作。（二）各团学干部必须高度重视，切实按照有关规定和时间要求进行填报，如有因个人原因造成的延误则一律不再进行建档工作。（三）所有表格的格式与框架均不允许有任何更改，...
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创建课题研究档案袋
形成实践阅读新特色
创建课题研究档案袋&& 形成实践阅读新特色
&&华政附中社会实践阅读档案袋建设的实践与思考
华政附中&蒋怀峰
六年级社会实践阅读对于试点学校来说是一个摸索的过程，也是一个积累的过程，更是一个反思过程。我校开展社会实践阅读一年来，从教师培训、确立流程、实施管理等诸多环节进行了有效的实践与探索，逐步形成了基于档案袋建设的全过程管理模式，积累了一些经验和作法，并对此有了新的认识：
&一、我们的做法
1、搭建平台&提供信息
&社会实践阅读对于六年级全体师生来说是一项全新的工作。为了参与的老师对此项工作有一个全面清淅的认识，学校从2010年9月工作启动开始就成立了阅读领航工作领导小组和实施小组，全面设计和推进社会实践阅读此项工作。学校邀请了区域的专家来校作阅读领航工作辅导报告，整合校内资源，由德育处、教导处、科研室精心准备，对全体参与教师进行了《如何指导学生开展课题研究》培训，要求教师了解课题基本研究过程和课题撰写的完整文本格式（研究背景、研究目的、研究意义和价值、研究对象和范围、研究内容、研究步骤等）后能给予学生正确的指导。外把如何选题、如何设计调查问卷、如何撰写调研报告形成资料，汇同辅导报告、学期推进计划等上传校园网，搭建起我校社会实践阅读资料的公共平台。这为教师提供学习平台的同时，也成为我们实施档案袋建设管理社会实践阅读工作的雏形。
2、确立流程&梳理环节
有了辅导报告和实务培训资料，师生对课题研究的过程还是模糊的，在完成第一次学生、教师培训后，我们尝试确立一个流程来规范社会实践阅读课题研究工作的开展，我们在专家访谈、教师调研和学生座谈的基础上初步把每个阶段、每个环节学生需要完成、教师需要指导的工作进行了一次全面的梳理。我们初步把社会实践阅读课题研究分确定课题、制定方案、实地考察、完成结题、交流评价五个阶段，初步确定每个阶段的工作和分工。如：在确定课题阶段，指导学生选题就是一个很具体的问题，因为选题是研究的开始，是社会实践阅读的重要环节。选题是一个从产生研究动机到勾画出大致研究轮廓的过程。通过选题明确了研究范围和思路，确定研究的角度和方法。学生如何学会提出问题，以形成高质量的课题。在选题过程中我们首先把握以下三点：选题时切忌教师包办代替；选题时尊重学生兴趣注重课题质量；选题时要宜小不宜大。基于此，我们通过实践还总结出课题三个&来自&：（1）课题来自学生碰到的某些实际问题，我们若加以引导，有些问题可上升为课题。如现在学生在校很少说上海话，学生对于要不要说上海话有了激烈的辩论，就萌生了《我校预备学生在家说上海话现状调查》课题研究。（2）课题来源于社会的热点问题。如新闻报道限塑令市场的实行情况后，有些同学对此产生了兴趣，通过老师引导就有了《&限塑令&后居民使用塑料袋情况的调查》课题研究。（3）课题来自日常生活中学生的困惑问题，许多家长和学生都发现在家交流的话题和时间越来越少，大家都希望能有所改变，由此就有了《父母与子女沟通情况的调查》课题研究。基于以上的这些考虑，我们在确定课题环节就有了明确的分工和要求。再如：在制定方案这一环节上，我们要求学生在教师指导下合作完成，我们要求教师给予学生基本的指导外，我们还要求教师根据自己特长和能力，给予学生更个性化和细致的指导，如：课题名的表述，第一次预备2班第十小组初拟了一个课题，名为《我校中学生在家庭课余时间做家务情况调查》，经过老师指导修改后改为《我校六年级学生在家劳动情况的调查和建议》表述的更为准确、简洁和规范。伴随社会阅读课题研究流程的确定，我们设置每个环节档案袋的具体内容（见附表），这为通过档案袋建设管理社会实践阅读工作提供了可能。
社会阅读课题研究流程图
社会阅读课题研究各阶段档案袋资料表
课题方案、学习单
活动设计说明
调查问卷、观察记录表、访谈记录表
《方案设计指导》教学设计
观察和访谈记录、活动照片、活动视频
教师参与实践考察活动反思
数据分析报告、结题报告、综合评价表
《课题报告撰写指导》教学设计
电子小报、倡议书等
《学生课题交流指导》教学设计
3、管理过程&有效实施
开展课题研究的质量与实效来自于严谨的过程管理，学校在社会阅读课题管理过程中，主要做好&三过问&即确立课题前多&设问&，如在走进家庭系列中，预备4班同学对家庭绿化状况有兴趣进行研究，我们课题管理老师就深入与学生进行交流与沟通，提出了为什么要进行此课题的研究，原来孔令云奶奶从小就有家庭绿化的爱好，家里老人都很长寿，学生对此非常感兴趣研究，也想通过深入调查家庭绿化状况来研究家庭绿化与生活质量的关系。学生还提到如果研究有收获，他们还将倡议建立家庭绿吧在学校推广时，听后我们涌动着一丝感动。课题前多&设问&，我们认为有助于帮助学生在确立课题时就有一个明确的目标和完整的规划，保证了课题有一个良好的开端。第二就是在课题实施过程中多&细问&，如在走进华政系列中，我们利用学生秋游走进华政松江校区，为了提高当天课题实施的实效性，我们要求每一个课题有一个安排表，以便了解学生开展活动的细致情况。我们对其中《华东政法大学学生勤工俭学情况调查》课题小组，当天内容了解时，学生把采访对象、问卷安排、参观地点等诸多环节向我们作了说明，当我们再深入问采访时间，问卷问哪些人？男女比例？怎么问？学生有些茫然。课题实施过程中多&细问&其实更关注学生的个体需求，关注具体操作的过程和方法，也是决定课题成败的关键所在。最后，在总结汇报时多&反问&，如在走进社区系列中，在开展关于《&限塑令&后居民使用塑料袋情况的调查》后，我们反问学生自己对限塑令的态度和具体行动，学生都说从自己开始拒绝塑料袋。学生在做课题的过程也是自我教育的一个过程。课题研究后多&反问&，其实是一个促使学生内化的过程，学生通过亲身经历后进行反思，潜意识改变了一些不好的生活方式，提高了自身的素养。
另外，我们精心做好档案袋建设工作，档案袋含有两个&包&即电子档案包，其中包括开题报告、总结论文，PPT、活动照片、视频、电子小报等；活动过程资料包，其中包括问卷、访谈记录、文献资料等。
4、总结提炼&形成校本
社会实践阅读过程是一个探索、渐进的过程，随着一次次实践阅读的开展，我们档案袋内容也逐渐丰富起来，我们从开始要求有共性的申报表、开题报告、访谈记录、结题报告；到后来鼓励各小组有个性的调查表及分析、活动记录表、资料附录、学习体会等，直至结合我校学程课题我们设计的档案袋资料评价表，我们走过了一个积累、完善、创新的过程。并设想逐步形成我校开展社会实践阅读校本教材，为了更为直观呈现每个阶段的师生互动过程，我校已有两位老师在区教研员指导下，就如何指导设计学生设计问卷、如何指导学生撰写结题报告等拍成视频，制作成课件，为档案袋建设成校本化作了很多有益的探索。
二、我们的思考
1、发挥学生自主能力体现档案袋功能
开展社会实践阅读一年来，我们越来越深刻的体会到学生是阅读的主体，只有充分调动学生的积极性主动性，引导学生全过程发挥&自主、自理&作用，才能使档案袋有更多个性化的元素，才能真正体现社会实践阅读的意义。学生通过自主参与研究活动，获得了亲身的体验，逐步形成了善于质疑、乐于探究、勤于动手，努力求知的积极态度。学生通过自行设计问题，提出解决方案，收集和分析资料，极大的丰富了课题实施过程中过程资料，充实了档案袋的内容。在学习过程中，学生利用多种有效途径，获取信息，学会整理、归纳、利用信息的能力，资料的质量有了明显的提高了。在指导教师、课题小组交流会中，往往学生用心制作的小报，调研以后的倡议书和对开展课题研究的成果是最为出彩的，这将为我们档案袋建设带来一抹亮色，我们将通过华政附中报，校园网等平台与所有成员及时分享这份精彩。
2、融入华政元素彰显档案袋特色
为了充分挖掘社会资源，拓宽学生实践活动的途径，在社会实践阅读开始我们对人力资源、基地资源等进行了有效梳理，我们通过与华政团委、研究生院联系邀请了一批业务能力强，服务热情高的大学生，研究生志愿者来我校参与社会阅读实践活动。在活动的开展过程中，大学生，研究生志愿者为档案袋建设做出了很多努力，如：以华政研究生朱F卿参与题为《低碳理念构建节约型校园&&华东政法大学附属中学校园低碳情况调研》为例，课题开始朱F卿与吴老师把学生开题报告反复改了三次，在锻炼学生能力的同时，也让开题报告更有质量。在完成调研报告时，通过对数据进行分析，互相讨论，选取校园生活中低碳理念、低碳生活、低碳学习、低碳困境四个角度完成结题，最后也是多次修改，最后形成调研报告。在这个过程中学生不仅锻炼了能力，同时也在感受精益求精的科学态度，更让档案袋建设彰显华政人&大手牵小手&的创新特色。我们还将努力打破学校的围墙，依托高校，组织共建，方案共谋、基地共创、资源共享，延伸课堂，做好档案袋建设工作，推进社会实践阅读活动的开展。在实习经历很少的情况下,怎样让简历出彩？_百度文库
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