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诵读经典诗文，感受中华民族优秀的传统文化
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诵读经典诗文，感受中华民族优秀的传统文化
一、国学与经典诵读
国学教育也可以成为经典文化教育，即中华民族优秀的传统文化教育，经典诵读是国学教育的重要内容。
二、为什么要让孩子们诵读经典诗文
那么读这些经典诗文对孩子有什么帮助呢？
三、诵读经典诗文的十大好处
4.语文能力增强&&& 6.对其他科目的学习有很大帮助――通过诵读经典，孩子的形象思维（右脑）获得全面的锻炼，从而为学习数学、外语、物理、化学等奠定坚实的基础，这些科目的学习成绩也随之提升2－4倍；此外，经典的内容早一点存储到大脑里边，孩子在日常的学习生活中就会潜移默化地进行消化，从而使理解力也获得提升。 &&& 7.才艺、体育、劳动等的学习变得很轻松――“心灵手巧”是诵读经典的另一种效益。通过诵读经典，可使头脑里和躯体内的气血很好的畅通，健脑效果明显，大脑支配手指的能力得到了强化，从而在才艺、体育、劳动等技能的学习上会事半功倍。 &&& 8.取得文化治疗的效果――通过诵读经典，患有多动症、感觉统合失调、自闭症的孩子的症状明显缓解。这一项意外的收获已为医学界所关注，相关医院已开始进行这方面的研究了。 &&& 9.促进亲子关系，亲子相长――许多经典是家长们也没有接触过的，因此，父母（包括爷爷奶奶）和孩子一起诵读，除了能有效地促进家长和孩子的感情外，还能取得健脑、健身、缓解压力、解除疲劳、提高文化层次的良好效益。 && &10.对“文言文”有了天然的亲近感――有的家长认为经典以“文言文”为主，担心孩子不理解，其实，在孩子记忆力最好的时候，关键的关键是把这些经典先背诵下来，并不一定让孩子去理解，以后，经过复习及日常的应用，则“书读百遍，其义自现”，孩子会自然而然地具有了阅读文言文的能力。我们学校有位的孩子在柳州读初中，假期老师布置的一项最主要的作业就是背文言文，因为小的时候背古诗文比较少，所以背起来感觉很吃力，有一种惧怕感。看来读懂文言文则会扫除接受圣贤教育的障碍，从而为考大学、做学问、干事业奠定良好的基础。
四、在经典诵读中，培养孩子的感恩之心
中华民族悠久的道德文化孕育了中华上下五千年的文明，感恩，是我们民族的优良传统，也是一个正直的人的起码品德。古人云：滴水之恩，须当涌泉相报。父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，领导对我们有知遇之恩，同事对我们有协助之恩，社会对我们有关爱之恩，军队对我们有保卫之恩，祖国对我们有呵护之恩……事实上，我们非常需要感恩! 有人说：“经典诵读，从一个人的基础阶段抓，就是奠定了一个人的一生。”培养孩子的感恩之心,我们可以从低年级经典诵读中着手。
1.在经典诵读中，引发感恩话题。
作为语文老师，我可以针对学生年龄特点，在培养良好诵读习惯上下功夫。我是从一年级开始节的班，上课前的2分钟预备时间，在班级黑板的右上角开辟“每周一诗”栏目写上古诗，布置教室时，我把喷绘好的《弟子规》、《论语》为学篇、《小学生必备古诗文》张贴在教室的墙壁，课让学生抓紧一切可利用的时间进行经典诵读积累，使之能够为促进学生语言文字的积累和发展起到作用。其中唐代诗人孟郊《游子吟》是一首适合低年级孩子诵读的古诗，诵读前，我这样向孩子们介绍：
孟郊，唐代诗人，出身贫寒，几次赶考，才终于中了进士。
一次赶考前的夜晚，他和母亲围坐在小炕桌前。昏黄的油灯下，孟郊刻苦读书，母亲在为他缝补衣裳。母亲左手拿针，右手拿线，正在穿针引线。由于人老眼花，半天也没穿好。孟郊抬起头来，“娘，让我来吧！”“不用，不用，快看你的书。”母亲一边说，一边继续穿针引线。忽然，母亲的手指被扎了一下，渗出了鲜血。孟郊夺过母亲手中的针线，一边替她穿好，一边动情地说：“娘，这次去长安，我一定要好好考试，早日考上状元，也好孝敬您老人家。”母亲高兴地说：“好孩子，娘就等着这一天哪！”
孟郊继续埋头读书。娘一边缝补一边说：“孩子，出门在外没人照顾，你一定要学会照顾自己。”孟郊说：“娘放心吧，我又不是三岁小孩。”说着，又把油灯拨亮了点儿，朝母亲那边推了推。母亲说：“天冷了，娘给你缝了件新棉衣，来，试试看合不合身。”孟郊穿上棉衣，身上顿时感到暖和了许多。母亲说：“好吧，快脱下来让娘给你把纽扣钉上，明天就可以穿着上路了。”
夜已经很深了。母亲说：“孩子，快睡觉吧，明天还要早起赶路哪！”孟郊说：“娘，您也早点睡吧，为了儿子赶考，你已经三天三夜没有合眼了。”母亲说：“你这一去，还不知什么时候才能回来，娘还要给你再准备准备其他东西。”
孟郊的眼睛湿润了。他的眼前，浮现出母亲白天下地劳作，夜晚纺线织布的身影。母亲的白发越来越多，身体越来越消瘦。看着灯下母亲那穿针引线的瘦弱身影，他翻身起床，提笔写下了那发自内心的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”从此，这脍炙人口的诗句，就一直流传到现在。
听完介绍孩子似乎有所感悟，抓住这一契机，我让孩子们反复诵读，并说说此时此刻你最想说些什么？孩子们纷纷表达自己的想法，有的说：“孟郊的母亲很爱他，年纪那么大了还在为孟郊缝补衣裳。”有的说：“母亲为了儿子赶考，已经三天三夜没有合眼了，还要给孟郊准备其他东西，说明她很为孟郊担心。”有的说：“孟郊的眼睛湿润了，说明孟郊很感动，他一定在想：这次我一定要考上状元，也好孝敬母亲您老人家。”有的说：“我们的父母也是很爱我们的，我们也应该报答他们。”……在经典诵读中，引发了感恩的一系列话题。
2.经典诵读，可以激发感恩之情。
从婴儿的“哇哇”坠地到哺育他长大成人，父母们花去了多少的心血与汗水，编织了多少个日日夜夜；从上小学到初中，乃至大学，又有多少老师为他呕心沥血，默默奉献着光和热，燃烧着自己，点亮着他人。感恩是发自内心的，父母，亲友为我们付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。《奶奶的白发》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第10课。课文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。它篇幅虽短，但意趣横生，意蕴深长。教学中我通过自读欣赏、听读欣赏、用眼观察、身心一体地多感官参与，语音、语意、图像、情感、观念等要素融合，激发学生的感恩之情，从而认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。在父母劳累后递上一杯暖茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候与安慰，他们往往为我们倾注了心血、精力，而我们又能否记得他们的生日，体会他们的劳累，察觉到那缕缕银丝，那一丝丝皱纹……感恩需要我们用心去体会，去报答。
3.在经典诵读中，落实感恩行动
居里夫人作为有名的科学家，曾两次获得诺贝尔奖，但她在会上看见自己的小学老师，用一束鲜花表达她的感激之情；伟人毛泽东也同样在佳节送上对老师的一份深深感激。自古以来的伟人无不有着一颗感恩的心，感激不需要惊天动地，只需要你的一句问候，一声呼唤，一丝感慨！
在义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册第6课《一株紫丁香》以儿童的口吻，浅显易懂的文字，表达了浓浓的师生情。不知怎么，老是想到那一首很老的也许永远不会过时的歌《老师，每当我走过你窗前》。发现，它们何其相似，都是在老师窗前，都是表达对老师的敬爱之情。越读越感觉它的美。第一节，一个“踮”字，“一群调皮可爱的孩子，悄悄地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花”的动人形象，活脱脱跃然纸上。下面几节：“让那绿色的枝叶，夜夜和你作伴”“帮你消除一天的疲倦“老师，快放下手中的教案吧”，无不表达了学生对教师的浓浓的爱。文章虽然是从儿童的角度写，但教师高大的形象也跃然纸上：为工作而疲倦，时时把学生挂牵、夜深了，还在写教案，高度赞美了教师的辛勤劳作。这样的美文让人不由得有股子冲动，我该为老师做些什么？此时此刻不妨让学生拿出一张自制的贺卡，写上最真诚的祝福送给敬爱的老师们，将这份浓浓的深情落实到孩子们的实际行动中去。
4.在经典诵读中，培养感恩之心
义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第13课《小河与青草》是一则寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理。教学中初读时，我让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的感知，并在小组讨论中读一读，讲一讲自己最想读的句子。然后，通过学生看图，逐段反复诵读，深入感知文章的内在美。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华，领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处，对别人的帮助心存感激。
曾记得这样一个故事：那是在洛杉矶郊县一所旅馆的早晨，笔者正在大堂的餐厅里就餐，发现自己的右前方有3个黑人孩子，在餐桌上埋头写着什么。当问他们在做什么时，老大回答说正在写感谢信。他一副理所当然的神情让我满脸疑惑。笔者愣了一阵后追问道：“写给谁的?”“给妈妈！”笔者心中的疑团一个未解一个又生。“为什么?”他又问道。“我们每天都写，这是我们每日必做的功课。”孩子回答。哪有每天都写感谢信的?真是不可思议! 凑过去看了一眼他们每人手下的那沓纸。老大在纸上写了八九行字，妹妹写了五六行，小弟弟只写了两三行。再细看其中的内容，却是诸如“路边的野花开得真漂亮”、“昨天吃的比萨饼很香”、“昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事”之类的简单句。笔者心头一震。原来他们写给母亲的感谢信不是专门感谢妈妈给他们帮了多大的忙，而是记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的―点―滴。也许我们的孩子还不知道什么叫大恩大德，但是我们通过经典诵读可以让孩子们知道对于每一件美好的事物都应心存感激。说到这，有让我想起去年参加国学师资时到桂林的至德明珠经典幼儿园参观的情景，每天早操孩子们要做的第一件是就是诵读《弟子规》，吃早餐前都要念感恩词，当时我还不懂，感觉好奇怪，怎么每个孩子拿餐后都很自觉双手抱拳合拢，一本正经地念着：
感谢祖国培养护佑
感谢父母养育之恩
感谢老师辛勤培育
感谢同学关心爱护
感谢农夫辛勤劳作及所有付出的人！
之后，才开始用餐，我一直在观察，没有任何浪费粮食的现象。我想大部分的孩子应该是领悟了其中的含义了，怀揣一颗感恩之心慢慢成长。
其实，“感恩”不一定要感谢大恩大德，“感恩‘可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操。人生在世，不如意事十有八九。如果我们局限于这种“不如意”之中，终日惴惴不安，那生活就会索然无趣。相反，如果我们拥有一颗“感恩”的心，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，那我们就会以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣，让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩！
五、诵读经典要遵循八大原则
信，即相信经典，经典的正确性，是经过数千年无数人的生命验证了的。如果用怀疑的眼光看经典，就不能分享经典的智慧。行，当经典语句进入到自己的心灵中，就潜化为内在的品格与行为准则。每当你处于某一情景之中，与此情此景相联系的经典语句就会呈现于自己的心灵之中，引导意识的方向，为在此情景中的行为提供了价值取向和行为指南。
作者：培训网 @ 唯课培训网
修订1.3 21-04
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“六一”儿童节：诵读经典诗文 感受诗文之美
& & 中华经典诗文是祖国文化宝库中璀璨的明珠，莲都区中小学生举行了一场中华经典诵读比赛，通过同学们的演绎后的经典诗文让人耳目一新。
& & 夜来风雨声，花落知多少&
& & 三十功名尘与土，八千里路云和月&
& & 同学们以诵读、吟诵为主，配以演出服装、舞蹈、音乐、书法、舞剑等表演手段，一首首经典诗文以更具艺术感和可看性的形式呈现在我们的面前。
& & 据了解，为了培养学生诵读经典诗文的习惯，去年我省发布了《中小学（幼儿园）经典诵读活动指导纲要》，要求小学生每天诵读经典文章不少于10分钟，初中每周诵读不少于20分钟，高中每月诵读不少于30分钟，从今年开始，莲都区个中小学校也把诵读课列入学校的课程中。&
& & 丽水学院中国语言文学副教授 雷法全：熟读百遍，其义自现，通过儿童期反复读，烂熟于心，慢慢他悟出来，打个比方，就像农民施底肥一样，开始可能不见效果，但是慢慢随着植物生长，它就会被吸收&
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3秒自动关闭窗口诵读经典o释放激情o飞扬青春o热爱生活——我校初一年级举行诗歌诵读大赛
作者： 来源： 发布时间：日
&&&&&&& 为了更好地传承国学经典，切实提高学生的国学素养，同时锻炼学生的语言表达能力，6月12日晚，我校初一年级在大礼堂成功举办了以&诵读经典&释放激情&飞扬青春&热爱生活&为主题的诗歌诵读大赛。整场比赛老师和孩子们热情参与，节目形式各异，诗词曲赋，琴棋书画，异彩纷呈；师生同台，各显才艺，比赛取得了圆满成功。
整场比赛以我国古代经典的诗、词、曲、赋、文为主，穿插现当代经典诗歌，师生们以朗诵、情景剧、舞台剧等丰富的形式将其表现得精彩绝伦、引人入胜。
国学，乃一国之学，一国之经典，一民族之骄傲！诗词曲赋又是国学的精华之所在。在全球化语境下，世界各国文化相互渗透、交融，同时也相互区别甚至&比试&着！这种区别（比试）往往影响到作为公民个体的关于国家、民族以及自身的文化认同以及价值认同。在这个文化、价值多元化的社会，要了解别人先要了解自己，而国学就是作为中国人的我们的必修课。初一年级的孩子们&&这些未来社会和未来世界的潜在引领者，正值人生的&早晨&，加强国学教育和熏陶，夯实国学基础，有助于提高他们的人格修养和审美情趣，为他们以后的发展打下坚实的基础。
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（文字/王宗平，摄影/游欢，编辑/胡海涛，审核/曲永茂）
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