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第三方登录：中国文学的什么书适合高中生看?
中国文学的什么书适合高中生看?
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是语文教学的核心内容。课外阅读活动则是阅读教学的重要组成部分。新课程标准明确指出，高中生要学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。新课标还明确规定，高中生课外自读文学名著及其他读物总量不少于150万字；教师应根据不同学生的具体情况，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。鼓励学生开展多种活动，分享阅读乐趣，交流阅读成果，共同提高阅读能力。但高中生课外阅读现状如何？他们具体在读什么书？是以怎样的方式读书？教师怎么指导高中生课外阅读？一& 高中生课外阅读情况统计笔者从2004年九月接手高一起，着手在所带班级一百一十名学生中进行高中生课外阅读情况的调查实验。实验采用自然阅读的方式，围绕每月一次的读书报告会，共组织了八次读书活动。对学生读书情况进行统计分析，得出下面统计结果：（一）高中生课外阅读书目种类比例表书籍类型 经典名著 传记类 科学文化类 其他 百分比
29·3% 16·1% 14·6% 39%
（二）高中生课外阅读时间分配 &
& 阅读时间& 百分比
寒暑假周日 100%
睡觉前 24%
课间零碎时间 19%
其他时间 1%
（三）高学生课外阅读热点书目经典名著：。论语& 孟子 庄子& 汉书& 史记&& 易经& 三国志& 古文观止资治通鉴& 唐诗三百首&& 宋词三百首& 元曲三百首红楼梦& 三国演义& 西游记&& 水浒传&& 儒林外史呐喊& 鲁迅杂文精选& 子夜& 繁星春水& 朱自清散文选&&& 家&& 围城& 边城&& 青春之歌&& 雷雨& 百年中国散文精选小王子& 童年& 牛虻& 简爱& 茶花女& 哈姆雷特 傲慢与偏见复活& 安娜卡列尼娜&&&& 堂吉诃德&&&&& 鲁滨逊漂流记格列佛游记&& 老人与海&& 名人传&&& 圣经故事&&& 飘&&&&& 呼啸山庄& 小妇人&& 高老头&& 殴也妮 葛朗台& 巴黎圣母院欧亨利短篇小说选&&&& 伟大的书传记类、做人经验：邓小平& 诺贝尔 卓别林& 歌德传 毛泽东传 于风至旅美五十年魅力普京&& 爱因斯坦&&& 纪晓兰&&& 午夜日记&&&&&& 纳仕传曾国藩&& 汉武大帝&&&& 假如给我三天光明& 真心扬晨& 哈佛家训& 本领危机& 思维与智慧&& 成功之路&& 人生的哲理读史学做人&& 人性的弱点&& 细节决定成败&& 新东方精神比尔盖兹给青年的11条标准科学类科学类：三十六计& 孙子兵法& 时间简史&& 中国文学史&&& 谈美书简神秘之地& 数学游戏&& 新编数学的奥秘&& 清十二帝遗案西方哲学讲座&&& 未解之迷&& 人的宗教&& 中华民国实录&&&& 世界军事十大突发事件&& 走进思维的新区岛国的崩溃& 现代物理学革命& 物理的奥秘& 在清华听讲座&& 读历史有学问中国农民调查&&&&& 走向边缘的诗神&&&&&&&&&& 苏共亡党十年祭羡慕与嫉妒&& 罗曼蒂克心理学&&&&& 从一到无穷大&&&&&& 红楼梦中的诗词赏析&&&& 二十五历史名句赏析 当代作品：余秋雨系列&& 刘墉系列&& 郭敬明系列&&& 韩寒系列余杰系列&&& 周国平系列&&& 小故事大智慧系列学生阅读经典系列&& 时文选粹&& 智慧背曩&& 金庸系列 二 高中生课外阅读主流评价及影响阅读选择因素分析尼采说，读书是散步在别人的知识和灵魂中。对于处于生长阶段的中学生来说，高品位的课外阅读往往是一个人精神成长的起点，可以丰富人生经验，影响个性形成、提升人格，是贴近生命融入血脉的精神享受，反之，则可能成为精神鸦片，腐蚀青春，糜烂思想，所以阅读书籍的选择是至关重要的。从高中生阅读书籍的选择来看，当代高中生课外阅读主流是健康的、好的。具体表现在：选择阅读经典名著的比例较大；名人传记在学生中比较流行，崇拜名人，向往英雄，从名人传记中汲取精神力量是一部分学生的心声；从书本中获取科学知识仍是相当一部分同学的选择；其他类作品中，以贴近生活实际，能提供给中学生成长经验的书籍为首选书籍。但是，我们也不得不承认，在其他类39%的书籍中不排除一些流行但不适合中学生阅读的书籍。就是在经典传记、名著这些比较适合中学生阅读的作品中也存在从哪个角度把握的问题。在实验调查中笔者还发现，影响高中生课外阅读的因素非常复杂，主要有；1影视剧。比如中央电视台播演《汉武大帝》以后，许多同学对平时望而却步的《史记》《汉书》发生了兴趣，甚至引发了读史热。2各类文化宣传活动。2004年九月青年作家郭敬明来学校演讲签售，校园内一时间出现了争相传看郭书的现象。日是世界著名物理大师爱因斯坦百年诞辰纪念日，笔者所在学校参加了世界物理组织举办的光束传递活动，与此同时，学生中涌起了一股看爱因斯坦传记以及介绍相关知识书籍的潮流。3教师特别是语文教师的影响。教师的阅读爱好对学生有相当的感染力。4语文教材以及相关学科内容的辐射影响。高一语文教材有〈呐喊序言〉，学生就课外阅读〈呐喊〉，教材学习〈论语〉和〈孟子〉篇章，〈论语〉《孟子》就倍受青睐。外语课学习欧亨利的作品，有同学课外阅读《欧亨利的作品集》。5学生个人兴趣和发展需要。一位学生先后看了一般人觉得枯燥的《浪漫心理学》《农民问题调查》《朝鲜战争内幕》，可以推断这位同学的兴趣所在。还有位叫杨朔的同学读的第一本书是《杨朔散文选》，显然出于对同名人的好奇。而在女生中流传较广的一本书则是《简 爱》。6读书计划。有极少一部分同学严格按计划比较理性地读书。可见，高中生阅读状况不仅仅是语文学习的问题，它受学校、家庭、社会环境风尚的影响，是社会精神文明的一个缩影。要提高高中生阅读质量必须提高整个社会的文明程度。反过来，今日中学生的阅读质量又直接影响到明天社会的文明程度。美国总统克林顿发动“阅读革命”，要求全社会关注阅读、全员参与阅读，的确是有眼光的举措，课外阅读的确是一大的社会命题。但从当前语文教学现状看，偏偏是这个至关重要的环节，还是一片“未开垦的处女地” 虽然有一些老师做了一些探索，但总体上看中学生课外阅读基本还处在自流状态。怎样学会正确地选择阅读材料，哪个年级或年龄段适合读什么书，怎么读，什么时间读，怎样检查交流，这一系列问题尚缺乏深入的研究，所以，中学生课外阅读须加大研究力度，中学生课外阅读急需有力度的指导。三 课外阅读指导的五条建议&&& （一）课程表应安排课外阅读的时间，让课外阅读从“地下”转到“地上”，从弹性要求变成硬性课程。否则，教师纵然将课外阅读重要性讲得天花乱坠，没有时间保证难以落实的。在这方面，山东高密一中提供了很好的经验，关键是要推广、学习。（二 ）努力让经典走向生活尽管选择阅读经典的学生占有一定比例，但也要看到相当一些学生认为经典著作莫测高深，敬而远之。教师要善于挖掘影响阅读因素中积极的一面，抓住契机，打通经典和生活的厚障壁，引导学生走进经典，比如，春节介绍学生看蒋子龙的《过年》，二月看柔石的《早春二月》，五月母亲节可以读高尔基的《母亲》，六月看《童年》，八月阅读与中秋节有关的诗文名篇……年年岁岁花相似，岁岁年年书相伴，当学生意识到阅读已成为生活不可缺少的一部分时。海格特的那句名言就生效了；阅读是为了活着。（三） 努力让时文走向经典经典著作经过时间的检验，又有许多评介文章，适合高中生学生阅读的书籍基本达成共识。时文则不同。现代出版业发达，图书良莠不齐，有些书籍很不适合青少年阅读。这时教师的引导和建议就显得非常必要和重要，新课程标准在强调中学生要“正确自主地选择阅读材料”的同时，要求教师应根据不同学生的具体情况，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物，原因大概也在于此。在高达39%的其他类作品中，时文占了相当比例，主要类型有：1各类作文选，比如〈新概念作文〉〈高考优秀作文选〉，阅读目的主要是提高写作水平。2当红作者的作品，比如余秋雨、刘墉、韩寒、郭敬明等。笔者以为，余秋雨、刘墉散文比较适合中学生阅读，而韩寒、郭敬明作品即便是在中学生中也是有争议的。郭敬明的〈梦里花落知多少〉在班里交流时，有同学认为该书内容颓废消极，不适合作为中学生读物；也有一些同学被故事感动得涕泣连连，爱不释手。最后，我认真读了全文，交流了自己的看法，并告诉学生：读书关键是看读书人抱着怎样的心态眼光，当我们有了高尚的审美眼光，什么样的书都可以为我所用；但对于正处在世界观人生观价值观形成当中的中学生来说，应该选择那些积极向上、内涵丰富、文化含量高、可能成为经典的时文来阅读。3 教授人生经验的书。这类书有的教生存的智慧与艺术，是青年成长的导师，有的则授人以投机钻营术，很不严肃。4武侠言情小说。指导阅读，需要教师的眼光。三 争取让传记伴随学生成长传记类图书对中学生的价值不仅仅在于文学修养，读一本好的传记就是在和一位伟大的灵魂交谈，这种阅读对整个人生都可能产生巨大的影响。四 争取让科学伴随学生求知快速而准确地获取信息，不仅是高考阅读的要求，更是当今信息社会基本的生存能力。“阅读是为了生存”，海格特的话语不能说不深刻。对于大多数学生来说，阅读科学文总是不如阅读小说轻松，这时，我们应做的工作是鼓励。两位同学对〈时间简史〉发生了浓厚的兴趣，有人说这是‘瞎起哄”，但我却认真地请他们介绍读书心得，我们鼓励的不是高一学生能跌跌撞撞地读一本高深的科学著作，而是倡导一种可贵的探究精神。当学生在求知的过程中能自觉自愿地热爱读书，就是我们的教育成功之时。
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1.《平凡的世界》 作者:路遥 2.《基督山伯爵》 作者:大仲马
3.《麦田里的守望者》 作者:塞林格
4.《围城》 作者:钱钟书
5..《活着》 作者:余华
个人强推这5部，国内外不错的文学作品
我个人认为两本书足够，一本《战国策》，一本《唐诗三百首》。
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